Questões de Concurso
Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 9.656 questões
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
FME de Niterói - RJ
Prova:
COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |
Q3420274
Pedagogia
Acerca das práticas escolares inclusivas,
Maria Terezinha Santos afirma que “as
mudanças não ocorrem pela mera adoção de
práticas diferentes de ensinar. Elas dependem
da elaboração dos professores sobre o que
lhes acontece no decorrer da experiência
educacional inclusiva que eles se propuseram
a viver”. Assim, a Educação Especial, na
Perspectiva da Educação Inclusiva, demanda
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
FME de Niterói - RJ
Prova:
COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |
Q3420267
Pedagogia
O documento Referencial Curricular da
Rede Municipal Pública de Niterói para o
Ensino Fundamental apresenta a organização
da proposta educacional em ciclos,
considerando
Ano: 2024
Banca:
Itame
Órgão:
Prefeitura de Indiara - GO
Prova:
Itame - 2024 - Prefeitura de Indiara - GO - Professor PII - Pedagogia |
Q3419952
Pedagogia
Ao trabalhar com a Unidade Temática conexões e
escalas no primeiro ano do ensino fundamental a
professora ou professor terá como objeto do
conhecimento:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Ciências |
Q3418792
Pedagogia
O documento "Parâmetros Curriculares Nacionais:
Ciências Naturais" (PCNs), elaborado pelo Ministério da
Educação (MEC), em 1997, apresenta diretrizes para o
ensino dessa área na Educação Fundamental. O texto
propõe uma abordagem contextualizada e investigativa,
buscando superar a tradicional visão de ensino como
mera transmissão de conhecimentos. Uma das
propostas centrais dos PCNs é a organização dos
conteúdos em torno de quatro eixos temáticos: Terra e
Universo; Vida e Ambiente; Ser Humano e Saúde; e
Tecnologia e Sociedade.
Com base no texto, assinale a alternativa que melhor explica como a organização dos conteúdos em eixos temáticos nos PCNs contribui para a superação da visão tradicional de ensino e para a promoção de uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.
Com base no texto, assinale a alternativa que melhor explica como a organização dos conteúdos em eixos temáticos nos PCNs contribui para a superação da visão tradicional de ensino e para a promoção de uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Ciências |
Q3418787
Pedagogia
A BNCC propõe uma abordagem da Ciência na escola
que busca superar a fragmentação do conhecimento e
promover a interdisciplinaridade. Nessa perspectiva, o
professor assume um papel central na mediação da
aprendizagem, orientando os alunos na construção de
conhecimentos científicos por meio da investigação, do
debate e da experimentação.
Com base no texto e na BNCC, assinale a alternativa correta que representa um dos principais objetivos da BNCC na área de Ciências da Natureza.
Com base no texto e na BNCC, assinale a alternativa correta que representa um dos principais objetivos da BNCC na área de Ciências da Natureza.
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Geografia |
Q3418732
Pedagogia
da geografia para o ensino fundamental, segundo a
BNCC, e marque a alternativa correta.
l- Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.
ll- Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história. Ili Desenvolver autonomia e senso critico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os princ1p1os de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
IV- Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de gêneros textuais específicos e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações históricas e circunscritas a povos indígenas.
V- Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções, inclusive tecnológicas, para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.
l- Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.
ll- Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história. Ili Desenvolver autonomia e senso critico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os princ1p1os de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
IV- Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de gêneros textuais específicos e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações históricas e circunscritas a povos indígenas.
V- Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções, inclusive tecnológicas, para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
FME de Niterói - RJ
Prova:
COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I |
Q3418586
Pedagogia
Em relação às ações de inclusão, os
Referenciais Curriculares de Niterói
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
FME de Niterói - RJ
Prova:
COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I |
Q3418582
Pedagogia
De acordo com Hernandez, um projeto de
trabalho pode organizar-se a partir
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
FME de Niterói - RJ
Prova:
COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I |
Q3418578
Pedagogia
Considerando-se a participação e a
aprendizagem do estudante público-alvo da
Educação Especial na classe comum, tem sido
apontada(o) como uma abordagem promissora
pela literatura sobre inclusão escolar o(a)
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
FME de Niterói - RJ
Prova:
COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I |
Q3418569
Pedagogia
Na proposta curricular para a EJA,
entende-se o trabalho como princípio
educativo. Segundo o Referencial Curricular da
Rede Municipal Pública de Niterói, isso significa
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
FME de Niterói - RJ
Prova:
COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I de Apoio Educacional Especializado |
Q3418543
Pedagogia
Para Moreira e Candau, o termo currículo
está associado
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
FME de Niterói - RJ
Prova:
COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I de Apoio Educacional Especializado |
Q3418523
Pedagogia
A concepção de escola inclusiva
fundamenta-se no reconhecimento das
diferenças humanas e na aprendizagem
centrada nas potencialidades dos alunos, ao
invés da imposição de rituais pedagógicos
pré-estabelecidos que acabam por legitimar as
desigualdades sociais e negar a diversidade.
Nessa perspectiva, as escolas devem
responder às necessidades educacionais
especiais de seus alunos, considerando a
complexidade e a heterogeneidade de estilos e
ritmos de aprendizagem. Para tanto, é
necessário haver
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
FME de Niterói - RJ
Prova:
COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I de Apoio Educacional Especializado |
Q3418519
Pedagogia
A proposta dos Referenciais Curriculares
da Rede Pública Municipal de Educação de
Niterói (2022) é documento elaborado com
base no manifesto de Chiapas, que defende
“um mundo onde todos os mundos tenham o
seu lugar” (Candau, 2008, p. 47). Esses
referenciais curriculares apostam em um
projeto de construção de uma educação na
qual todos os mundos tenham o seu lugar. A proposta envolve os componentes curriculares
das discussões sobre
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Lorena - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Assistente Técnico Pedagógico - Matemática |
Q3418086
Pedagogia
De acordo com Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais da Educação Básica, o currículo implica
em duas dimensões descritas a seguir, assinale-as:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Lorena - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Assistente Técnico Pedagógico - Matemática |
Q3418085
Pedagogia
Por meio das Diretrizes Curriculares Nacionais
da Educação Básica, são definidos os parâmetros
para o PPP das unidades escolares que ofertam o
Ensino Médio. Assim, leia as alternativas a
seguir e destaque a única que não é fiel aos
pressupostos descritos nas referidas diretrizes.
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Lorena - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Assistente Técnico Pedagógico - Matemática |
Q3418079
Pedagogia
Assinale a seguir a alternativa na qual o currículo
é construído por meio de um determinado
conjunto de conhecimentos transmitidos durante
o ano letivo, sendo que, ao seu final, os alunos
são avaliados para se saber quem tem condições
de prosseguir no ano seguinte; considerando que
os conteúdos do ano seguinte serão rigidamente
trabalhados de acordo com o preestabelecido.
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Lorena - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Assistente Técnico Pedagógico - Matemática |
Q3418076
Pedagogia
Na escola, a organização do trabalho pedagógico
é pautada na formalidade educacional. Esse
caráter formal da educação é fruto da ideia aceita
pela sociedade de que o ambiente escolar é um
ambiente educacional por excelência. Para
compreender a educação escolar, é necessário
saber discernir algumas de suas principais
características: intencionalidade, sistematização,
organização, relação social dentre outras. No
caso específico da sistematização da educação
escolar, são destacados os seguintes conceitos,
exceto:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Lorena - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Assistente Técnico Pedagógico - Matemática |
Q3418064
Pedagogia
A qualidade educacional está associada ao tipo
de currículo adotado pela unidade de ensino.
Vale destacar que o conceito de currículo foi
sendo ressignificado ao longo das últimas
décadas, de acordo com as concepções sociais e
as práticas culturais de cada período histórico.
De uma maneira geral, são encontrados três tipos de teorias do currículo que possibilitam compreender seu funcionamento, a saber: tradicionais, críticas e pós-críticas. Assim, são conceitos relativos ao currículo tradicional, salvo:
De uma maneira geral, são encontrados três tipos de teorias do currículo que possibilitam compreender seu funcionamento, a saber: tradicionais, críticas e pós-críticas. Assim, são conceitos relativos ao currículo tradicional, salvo:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor Bilingue |
Q3417997
Pedagogia
Analise as duas assertivas sobre inclusão escolar e a complementaridade de sentido entre ambas:
"Na inclusão escolar de alunos surdos, o sistema educacional é projetado com base nas necessidades individuais dos alunos para facilitar o desenvolvimento académico e social de cada aluno. "
"Portanto, a adaptação do currículo, incluindo estratégias instrucionais adequadas, comunicação em Libras, suporte de tecnologias inclusivas e prevenção do isolamento social, são fundamentais para a criação de um ambiente educacional inclusivo."
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Lorena - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Supervisor de Ensino Básico |
Q3417708
Pedagogia
Acerca da organização escolar e pedagógica,
escolha a opção correta.
I. A gestão democrática na escola preconiza a participação ativa de diversos membros da comunidade escolar na tomada de decisões.
II. O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um instrumento que expressa as intenções e diretrizes da escola em relação à educação, sendo elaborado exclusivamente pelos gestores e diretores.
III. A flexibilidade curricular é uma estratégia que visa adaptar o currículo escolar às necessidades individuais dos alunos, levando em consideração seu contexto social.
IV. A avaliação formativa é uma prática que ocorre apenas ao final de um período escolar para atribuir notas aos alunos.
V. A tomada de decisão colegiada envolve a participação de todos os membros da comunidade escolar, buscando construir consensos e promover uma gestão mais democrática.
Está correto apenas o que se afirma em
I. A gestão democrática na escola preconiza a participação ativa de diversos membros da comunidade escolar na tomada de decisões.
II. O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um instrumento que expressa as intenções e diretrizes da escola em relação à educação, sendo elaborado exclusivamente pelos gestores e diretores.
III. A flexibilidade curricular é uma estratégia que visa adaptar o currículo escolar às necessidades individuais dos alunos, levando em consideração seu contexto social.
IV. A avaliação formativa é uma prática que ocorre apenas ao final de um período escolar para atribuir notas aos alunos.
V. A tomada de decisão colegiada envolve a participação de todos os membros da comunidade escolar, buscando construir consensos e promover uma gestão mais democrática.
Está correto apenas o que se afirma em
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