Na segunda metade do século 20 são observadas transformações na sociedade que levam ao questionamento do que é entendido como normalidade, excentricidade, diferença ou, em outras palavras, como noções de centro, de margem e de fronteira. Nesse contexto, os currículos escolares são marcados pela identidade masculina, branca, heterossexual como noção de centro em termos de gênero e sexualidade.

A respeito desse universo de questões identitárias que permeiam o ambiente escolar, Louro (2012) afirma que é preciso saber que toda e qualquer diferença demarca uma fronteira,