Questões de Concurso
Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 10.602 questões
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |
Q4398970
Pedagogia
Uma equipe docente está reorganizando o planejamento
anual da Educação Infantil. Durante a reunião, os
professores discutiram como relacionar os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento aos Campos de
Experiências estabelecidos pela Base Nacional Comum
Curricular (BNCC).
Considerando a organização curricular proposta pelo documento, assinale a alternativa correta.
Considerando a organização curricular proposta pelo documento, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Digital - Edital nº 13 |
Q4396986
Pedagogia
Ao revisar o documento curricular de uma rede municipal de ensino, a equipe da Secretaria de Educação verifica que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional passou a tratar expressamente da educação digital. O professor de educação digital é chamado a esclarecer aos coordenadores em que condição essa temática foi incorporada ao currículo das escolas da rede.
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação digital foi incorporada como:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Matemática - Edital nº 6 |
Q4396897
Pedagogia
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e falsas ( F ) sobre a integração de tecnologias digitais
ao ensino de Matemática nos Anos Finais do Ensino
Fundamental, à luz da BNCC e do currículo municipal
de Chapecó.
( ) Softwares de geometria dinâmica, como o GeoGebra, permitem a visualização e a manipulação de figuras, favorecendo a formulação e o teste de conjecturas, mas não substituem a necessidade de demonstrações formais.
( ) O uso de planilhas eletrônicas na estatística básica limita-se à organização de dados, sendo insuficientes para o cálculo de medidas de tendência central ou para a construção de gráficos.
( ) O GeoGebra se destaca por sua interface que integra representações algébricas e geométricas, permitindo que o aluno explore a relação entre a equação de uma função e seu gráfico, mas não oferece suporte para o estudo de transformações geométricas.
( ) A BNCC recomenda o uso crítico e reflexivo das tecnologias digitais, enfatizando que elas devem ser empregadas como ferramentas de apoio à aprendizagem, e não como substitutas do raciocínio matemático ou da intervenção pedagógica do professor.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) Softwares de geometria dinâmica, como o GeoGebra, permitem a visualização e a manipulação de figuras, favorecendo a formulação e o teste de conjecturas, mas não substituem a necessidade de demonstrações formais.
( ) O uso de planilhas eletrônicas na estatística básica limita-se à organização de dados, sendo insuficientes para o cálculo de medidas de tendência central ou para a construção de gráficos.
( ) O GeoGebra se destaca por sua interface que integra representações algébricas e geométricas, permitindo que o aluno explore a relação entre a equação de uma função e seu gráfico, mas não oferece suporte para o estudo de transformações geométricas.
( ) A BNCC recomenda o uso crítico e reflexivo das tecnologias digitais, enfatizando que elas devem ser empregadas como ferramentas de apoio à aprendizagem, e não como substitutas do raciocínio matemático ou da intervenção pedagógica do professor.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Matemática - Edital nº 6 |
Q4396893
Pedagogia
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e falsas ( F ) no contexto da Educação Especial na
perspectiva inclusiva da Rede Municipal de Ensino de
Chapecó.
( ) A responsabilidade pela elaboração das adequações curriculares é exclusiva do segundo professor, cabendo ao professor regente a execução técnica em sala.
( ) A Educação Especial é uma modalidade transversal à educação regular, devendo estar prevista no Projeto Político-Pedagógico da unidade escolar.
( ) As adequações curriculares não devem alterar os objetivos de aprendizagem do componente, mas sim viabilizar o acesso e a exploração dos saberes de forma equânime.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) A responsabilidade pela elaboração das adequações curriculares é exclusiva do segundo professor, cabendo ao professor regente a execução técnica em sala.
( ) A Educação Especial é uma modalidade transversal à educação regular, devendo estar prevista no Projeto Político-Pedagógico da unidade escolar.
( ) As adequações curriculares não devem alterar os objetivos de aprendizagem do componente, mas sim viabilizar o acesso e a exploração dos saberes de forma equânime.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Matemática - Edital nº 6 |
Q4396886
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece fundamentos político-pedagógicos norteadores
para o ensino da Matemática no Ensino Fundamental.
Analise as afirmativas abaixo à luz desse documento:
1. A resolução de problemas e a modelagem matemática atuam, simultaneamente, como objeto e estratégia para a aprendizagem ao longo de todo o Ensino Fundamental.
2. O desenvolvimento do pensamento numérico restringe-se estritamente ao domínio dos algoritmos formais de cálculo nos anos iniciais, sendo a Álgebra introduzida de forma isolada apenas no Ensino Fundamental – Anos Finais.
3. O letramento matemático engloba a capacidade individual de formular, empregar e interpretar a matemática em uma variedade de contextos para descrever, explicar e predizer fenômenos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Analise as afirmativas abaixo à luz desse documento:
1. A resolução de problemas e a modelagem matemática atuam, simultaneamente, como objeto e estratégia para a aprendizagem ao longo de todo o Ensino Fundamental.
2. O desenvolvimento do pensamento numérico restringe-se estritamente ao domínio dos algoritmos formais de cálculo nos anos iniciais, sendo a Álgebra introduzida de forma isolada apenas no Ensino Fundamental – Anos Finais.
3. O letramento matemático engloba a capacidade individual de formular, empregar e interpretar a matemática em uma variedade de contextos para descrever, explicar e predizer fenômenos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Matemática - Edital nº 6 |
Q4396885
Pedagogia
Uma professora planeja uma aula sobre Números
Racionais para o 6º ano. Em vez de apresentar regras
operatórias de imediato, ela propõe um desafio prático: comparar frações de quantidades distintas de
água em recipientes, associando a representação fracionária a situações cotidianas, para então sistematizar
o algoritmo.
Essa prática pedagógica, alinhada à BNCC e ao Currículo de Chapecó, justifica-se por:
Essa prática pedagógica, alinhada à BNCC e ao Currículo de Chapecó, justifica-se por:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Instrutor de Libras - Edital nº 6 |
Q4396847
Pedagogia
No Atendimento Educacional Especializado, o
ensino de Libras deve ampliar o repertório linguístico
do estudante e favorecer sua participação nas atividades escolares. Esse trabalho precisa estar articulado
ao planejamento da turma e pode incluir materiais
visuais, vídeos em Libras e outros recursos acessíveis.
Ao preparar o atendimento de um estudante surdo para uma unidade de Ciências, o instrutor deve:
Ao preparar o atendimento de um estudante surdo para uma unidade de Ciências, o instrutor deve:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Instrutor de Libras - Edital nº 6 |
Q4396841
Pedagogia
O Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó compreende as crianças como participantes do processo educativo. As práticas devem
favorecer interações, brincadeiras, investigações e
diferentes formas de expressão. O planejamento também envolve observação e documentação das aprendizagens. (CHAPECÓ, 2023).
A prática do instrutor de Libras alinhada a essa orientação é:
A prática do instrutor de Libras alinhada a essa orientação é:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - História - Edital nº 6 |
Q4396731
Pedagogia
O currículo do ensino fundamental da rede municipal de ensino de Chapecó SC (2019) – Componente Curricular: História, tem foco:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - História - Edital nº 6 |
Q4396729
Pedagogia
Leia a afirmação.
Para se pensar o ensino de História, é fundamental considerar a utilização de diferentes fontes e de __________________ capazes de facilitar a compreensão da relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Geografia - Edital nº 6 |
Q4396689
Pedagogia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – Componente Curricular: Geografia diz que “toda produção do conhecimento estabelece uma relação temporal e espacial, materializando-se enquanto conceitos essenciais dessa área”.
Analise as afirmativas abaixo em relação ao tema.
1. Ao estudarmos Geografia, devemos nos perguntar qual é o papel da Geografia na escola do século XXI e para esses alunos nesse contexto.
2. O estudo da Geografia nos permite compreender o mundo em que vivemos, já que seu estudo aborda as ações humanas que são construídas em sociedades diferentes em todo o globo.
3. A Geografia é orientada pelas mudanças que ocorrem entre o meio e o ser humano.
4. O letramento geográfico não promove o desenvolvimento de diferentes raciocínios, uma vez que cada cultura tem seu próprio significado e eixo temático.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 6 |
Q4396651
Pedagogia
Considere o quadro das práticas de linguagem
voltadas para o 8º e 9º anos – Língua Portuguesa –
anos finais do Ensino Fundamental.
Disponível em: https://tinyurl.com/CurriculoFundamentalChapeco. Acesso em: 01 ago. 2026, p. 234 [adaptado].
Analise as afirmativas abaixo acerca das habilidades correspondentes.
1. Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais.
2. Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração.
3. Identificar textos clássicos e copiá-los para servirem de modelos.
4. Identificar, em textos lidos e em produções próprias, elementos linguísticos e efeitos de sentido.
5. Focar o estudo metalinguístico da gramática.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Disponível em: https://tinyurl.com/CurriculoFundamentalChapeco. Acesso em: 01 ago. 2026, p. 234 [adaptado].
Analise as afirmativas abaixo acerca das habilidades correspondentes.
1. Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais.
2. Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração.
3. Identificar textos clássicos e copiá-los para servirem de modelos.
4. Identificar, em textos lidos e em produções próprias, elementos linguísticos e efeitos de sentido.
5. Focar o estudo metalinguístico da gramática.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 6 |
Q4396649
Pedagogia
Texto associado
Texto 1
Componente Curricular de Língua Portuguesa
“Considero a produção de textos (orais e escritos) como
ponto de partida (e ponto de chegada) de todo o processo de ensino/aprendizagem da língua”
GERALDI, 1993, p. 135.
A escolha da epígrafe acima para abrir este texto tem
como primeiro objetivo anunciar um dos principais
pressupostos que assumimos neste documento: o
ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa, como língua materna, tem o TEXTO como objeto central, que se
materializa através das ações de ouvir, falar, ler e escrever. Alinhado a isso, também assumimos a perspectiva
enunciativo-dialógica da linguagem anunciada na
Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017, p. 65),
o que implica entendê-la como forma de interação, ou
seja, lugar no qual os sujeitos se constituem como tal.
O segundo objetivo desta escolha é o de esclarecer que
ao defendermos a centralidade do texto na sala aula,
também defendemos o rompimento com o modelo
tradicional de ensino, focado no estudo descontextualizado da gramática e de seus conceitos. Para isso, propomos um trabalho com a linguagem que favoreça o USO/
REFLEXÃO/USO (BRASIL, 1998), por meio das práticas de
linguagem/eixo: leitura/escuta, oralidade, produção de
textos e análise linguística/semiótica, incorporando ao
cotidiano escolar as tecnologias digitais de informação
e comunicação (TDICs) e todas as suas possibilidades de
comunicação. Adiante esclarecemos o sentido atribuído
a cada uma dessas práticas.
Nada do que anunciamos e defendemos nos parágrafos acima é novo, porque são discussões e escolhas
que fazem parte do cenário educacional brasileiro
desde meados dos anos de 1980, tanto em documentos oficiais, quanto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, como em cursos de formação inicial e continuada
para professores de Língua Portuguesa. No entanto,
o desafio de transformarmos as aulas em espaços de
usos concretos e reais das mais diferentes manifestações linguísticas é sempre atual e urgente.
Assim, não pretendemos trazer à tona concepções e
pressupostos já amplamente discutidos há décadas,
mas iremos mobilizá-los à medida que formos avançando na exposição desta proposta para o componente de Língua Portuguesa no ensino fundamental
- anos iniciais e finais. A organização curricular traz como ponto de partida o que a BNCC normatiza em
sua versão final.
O componente de Língua Portuguesa está organizado segundo a BNCC, em cinco campos de atuação:
O campo da vida cotidiana, Campo artístico-literário,
Campo das práticas de estudo e pesquisa, Campo de
atuação na vida pública e Campo jornalístico/midiático). Esses campos de atuação definem os gêneros
textuais que se originam nas práticas de linguagem/
eixos: leitura/escuta, oralidade, produção de textos e
análise linguística/semiótica.
Diante disto, organizamos o quadro de referência da
seguinte forma: Objetivos que versam sobre as principais habilidades de uso/reflexão/uso, relacionando-os aos Objetos de Conhecimentos, que por sua
vez, descrevem o quê ensinar e como ensinar. E ainda,
os Critérios de avaliação sinalizam aspectos que irão
orientar a apreciação dos resultados do processo de
ensino-aprendizagem.
Atribuímos os sentidos explicitados acerca das práticas de linguagens/eixos, a seguir,
Oralidade: prática de linguagem que ocorre em
situações orais, com ou sem contato face a face (BNCC,
2017);
Leitura/escuta: prática de linguagem que decorre da
interação ativa entre leitor/ouvinte/espectador com
textos orais, escritos ou multissemióticos e de sua
interpretação (BNCC, 2017);
Produção de textos: prática de linguagem relacionada à interação e à autoria de textos orais, escritos ou
multissemióticos, com diferentes finalidades e projetos enunciativos (BNCC, 2017);
Análise linguística/semiótica: envolve procedimentos e estratégias (meta) cognitivas de análise e
avaliação consciente durante os processos de leitura e
produção de textos (BNCC, 2017).
Por conseguinte, essas práticas em sala aula que acontecem de modo articulado e não necessariamente
sempre na mesma ordem, promovem ações da linguagem que permitem usá-la ao falarmos ou escrevermos.
Por exemplo: ações sobre a linguagem, que ocorrem
quando refletimos sobre ela e buscamos entender os
aspectos relacionados à forma da língua, esclarecendo
dúvidas para melhor empregá-la, garantindo assim,
práticas de uso/reflexão/uso.
Disponível em: https://tinyurl.com/CurriculoFundamentalChapeco.
Acesso em: 01 ago. 2026, p. 49-50.
Assinale a alternativa correta de acordo com o
Texto 1 e com o disposto de forma integral no Componente Curricular de Língua Portuguesa do Currículo do
Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de
Chapecó.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 6 |
Q4396615
Pedagogia
A promoção da igualdade racial no ambiente escolar exige o que os teóricos chamam de “justiça curricular”.
Numa aula de Ensino Religioso sobre o objeto de conhecimento “Mitos de Criação do Universo”, o professor garante a equidade e o pluralismo étnico-racial ao:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Música - Edital nº 6 |
Q4396526
Pedagogia
Em uma atividade de criação coletiva, um estudante encontra dificuldade em acompanhar uma
sequência instrumental complexa, mas consegue responder com segurança a padrões sonoros mais curtos.
Mantido o objetivo de participação musical coletiva, a intervenção mais adequada do professor consiste em:
Mantido o objetivo de participação musical coletiva, a intervenção mais adequada do professor consiste em:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Inglês - Edital nº 6 |
Q4396507
Pedagogia
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e falsas ( F ) em relação ao tema Currículo Base da
Educação Infantil do Município de Chapecó/SC (2023),
utilizado como referência para o cargo de Professor de
Língua Inglesa na Educação Infantil.
( ) Na Educação Infantil, o professor de Língua Inglesa deve organizar aulas centradas na repetição de palavras, exercícios escritos e avaliações classificatórias, pois essas práticas garantem melhores resultados de aprendizagem.
( ) A aprendizagem das crianças na Educação Infantil ocorre de forma significativa por meio das interações entre os diferentes sujeitos e do contexto social e cultural do qual fazem parte, cabendo ao professor organizar intencionalmente experiências que promovam o desenvolvimento integral das crianças.
( ) As brincadeiras e as interações são consideradas atividades complementares ao currículo da Educação Infantil do Município de Chapecó, podendo ser substituídas por atividades de produção textual, leitura e escrita, sempre que necessário.
( ) De acordo com o Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó/SC (2023), o planejamento pedagógico deve considerar os direitos de aprendizagem das crianças, seus interesses, necessidades, conhecimentos prévios e contextos socioculturais, garantindo experiências inclusivas e significativas.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) Na Educação Infantil, o professor de Língua Inglesa deve organizar aulas centradas na repetição de palavras, exercícios escritos e avaliações classificatórias, pois essas práticas garantem melhores resultados de aprendizagem.
( ) A aprendizagem das crianças na Educação Infantil ocorre de forma significativa por meio das interações entre os diferentes sujeitos e do contexto social e cultural do qual fazem parte, cabendo ao professor organizar intencionalmente experiências que promovam o desenvolvimento integral das crianças.
( ) As brincadeiras e as interações são consideradas atividades complementares ao currículo da Educação Infantil do Município de Chapecó, podendo ser substituídas por atividades de produção textual, leitura e escrita, sempre que necessário.
( ) De acordo com o Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó/SC (2023), o planejamento pedagógico deve considerar os direitos de aprendizagem das crianças, seus interesses, necessidades, conhecimentos prévios e contextos socioculturais, garantindo experiências inclusivas e significativas.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Inglês - Edital nº 6 |
Q4396506
Pedagogia
O documento Currículo do ensino fundamental
da rede municipal de ensino de Chapecó SC (2019)
– Componente Curricular: Língua Inglesa, está organizado entre Eixos que orientam o ensino da língua
inglesa, perpassando a oralidade, leitura, escrita,
conhecimentos linguísticos e dimensão intercultural.
A ............................................... é o conjunto dos grandes objetos de conhecimento e orienta as práticas de linguagem. As Habilidades da língua inglesa pretendem desenvolver a ............................................... dos Objetos do Conhecimento explicitando os conceitos e processos a serem desenvolvidos. A Especificação do Objeto do Conhecimento pretende organizar a sequência de ...............................................essenciais para todos os alunos da rede municipal de ensino e está organizada em: temáticas, oralidade, gêneros discursivos, léxico, gramática e dimensão intercultural. Enfatiza-se que os conhecimentos devem estar intrinsicamente relacionados às ....................................... . Por fim, os Critérios de Avaliação pretendem auxiliar o professor na reflexão dos resultados obtidos durante o processo ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
A ............................................... é o conjunto dos grandes objetos de conhecimento e orienta as práticas de linguagem. As Habilidades da língua inglesa pretendem desenvolver a ............................................... dos Objetos do Conhecimento explicitando os conceitos e processos a serem desenvolvidos. A Especificação do Objeto do Conhecimento pretende organizar a sequência de ...............................................essenciais para todos os alunos da rede municipal de ensino e está organizada em: temáticas, oralidade, gêneros discursivos, léxico, gramática e dimensão intercultural. Enfatiza-se que os conhecimentos devem estar intrinsicamente relacionados às ....................................... . Por fim, os Critérios de Avaliação pretendem auxiliar o professor na reflexão dos resultados obtidos durante o processo ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Inglês - Edital nº 6 |
Q4396505
Pedagogia
Analise as afirmativas abaixo sobre o documento
da BNCC que indica que o componente curricular da
Língua Inglesa deve garantir aos alunos as seguintes
competências durante o processo ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental.
1. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
2. Definir o lugar de si em um mundo plurilíngue para refletir sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção do estudante no mundo multicultural.
3. Conhecer patrimônios culturais semelhantes ao de sua cultura, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.
4. Compreender as semelhanças e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna, relacionando-as aos aspectos sociais e culturais, em uma relação independente entre língua, cultura e identidade.
5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
2. Definir o lugar de si em um mundo plurilíngue para refletir sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção do estudante no mundo multicultural.
3. Conhecer patrimônios culturais semelhantes ao de sua cultura, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.
4. Compreender as semelhanças e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna, relacionando-as aos aspectos sociais e culturais, em uma relação independente entre língua, cultura e identidade.
5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Infantil - Edital nº 6 |
Q4396434
Pedagogia
A BNCC organiza os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da Educação Infantil em três grupos, correspondentes a diferentes faixas etárias.
Sobre o uso dessa organização na prática pedagógica, o documento orienta que o professor deve:
Sobre o uso dessa organização na prática pedagógica, o documento orienta que o professor deve:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Infantil - Edital nº 6 |
Q4396433
Pedagogia
Na organização da BNCC para a Educação Infantil, o documento apresenta, primeiramente, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento para, em seguida, apresentar os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento organizados por campos de experiência.
Essa estrutura expressa qual relação entre direitos e objetivos?
Essa estrutura expressa qual relação entre direitos e objetivos?
Conheça nossos planos