Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 3

Q4396425

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Infantil - Edital nº 6 |

Q4396425 Pedagogia

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) em relação à documentação pedagógica, conforme o Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó (2023).

( ) A documentação pedagógica tem por objetivo registrar o percurso das aprendizagens e do desenvolvimento das crianças.

( ) O boletim é o instrumento adotado para documentar as aprendizagens das crianças.

( ) A documentação também possibilita ao professor refletir sobre sua prática pedagógica.

( ) A documentação, enquanto processo, requer a produção de registros ao longo do percurso pedagógico, e não apenas ao seu término.

( ) Os registros devem evidenciar, sobretudo, as lacunas e as dificuldades de cada criança, enfatizando aquilo que ainda não aprendeu.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • V • V • F

B

V • F • V • V • F

C

V • F • V • F • V

D

V • F • F • V • V

E

F • V • V • V • V

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Q4396357

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Informática/Tecnologias - Edital nº 6 |

Q4396357 Pedagogia

Ao elaborar o plano anual da Oficina de Informática/Tecnologias, o professor toma como referência o Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Chapecó, que trata da articulação entre arte, tecnologia e recursos digitais nos processos de pesquisa e de produção dos estudantes.

Analise as afirmativas abaixo sobre o planejamento das oficinas.

1. O plano da oficina deve priorizar a autonomia técnica do componente, evitando a sobreposição de conteúdos com as demais áreas para garantir que as habilidades específicas de tecnologia sejam integralmente desenvolvidas.
2. O currículo propõe que as tecnologias e os recursos digitais sejam explorados não apenas como apoio técnico, mas como linguagens de criação, expressão e pesquisa nas produções dos estudantes.
3. A mediação do professor deve favorecer a investigação, a autoria e o protagonismo dos estudantes no uso reflexivo das tecnologias, superando práticas centradas na reprodução de informações e na execução de tarefas prescritas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

É correta apenas a afirmativa 2.

B

É correta apenas a afirmativa 3.

C

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

D

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

E

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

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Q4396338

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Dança - Edital nº 6 |

Q4396338 Pedagogia

De acordo com o Campo de Experiência “Corpo, Gestos e Movimentos” do Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó (2023), para a Pré- -escola (4 a 5 anos), espera-se que as crianças:

A

Reproduzam coreografias e sequências de movimentos previamente definidas pelo professor, priorizando a precisão técnica.

B

Desenvolvam habilidades motoras específicas para a execução de diferentes técnicas e modalidades de dança.

C

Participem de apresentações artísticas com foco na execução de coreografias para eventos e comemorações escolares.

D

Participem de atividades de dança com o objetivo de memorizar sequências de movimentos e aperfeiçoar a coordenação motora.

E

Criem com o corpo diferentes formas de expressão de sentimentos, sensações e emoções em situações do cotidiano, brincadeiras, dança, teatro e música.

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Q4396283

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Ciências - Edital nº 6 |

Q4396283 Pedagogia

Analise a habilidade transcrita abaixo:

“Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro.”

Segundo o Currículo do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Chapecó, essa habilidade deve ser trabalhada no:

A

5º ano.

B

6º ano.

C

7º ano.

D

8º ano.

E

9º ano.

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Q4396272

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Arte - Edital nº 6 |

Q4396272 Pedagogia

O Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Chapecó orienta a organização do trabalho pedagógico das instituições educativas.

Assinale a alternativa correta em relação ao tema.

A

O documento curricular apresenta orientações didáticas que devem ser tomadas como modelo comum para o planejamento das aulas de todas as escolas da rede.

B

O documento curricular organiza conteúdos e habilidades em quadros que orientam o planejamento docente a partir de sequências previamente definidas.

C

O documento curricular situa o componente Arte na área de Linguagens, com ênfase na organização dos conteúdos próprios da linguagem visual.

D

O documento curricular compreende a avaliação como etapa de síntese dos resultados, realizada após o desenvolvimento dos objetos de conhecimento previstos.

E

O documento curricular serve de base para a elaboração ou reelaboração dos Projetos Político-Pedagógicos e para a organização dos projetos e planos de aula.

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Q4396260

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) - Edital nº 6 |

Q4396260 Pedagogia

O Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Chapecó (2019) estabelece uma relação entre diversidade, igualdade e equidade no contexto educacional.

Nessa perspectiva, a equidade deve ser compreendida como:

A

Garantia de condições pedagógicas idênticas para todos os estudantes, de modo a preservar objetivos comuns e evitar distinções no processo de escolarização.

B

Adoção de condições diferenciadas quando necessárias, de modo a reconhecer as diferenças e assegurar igualdade de oportunidades no processo educacional.

C

Organização de propostas educacionais diferenciadas conforme os grupos sociais, permitindo que cada estudante desenvolva aprendizagens relacionadas à sua identidade cultural.

D

Substituição dos objetivos comuns de aprendizagem por objetivos específicos, considerando que diferentes estudantes apresentam necessidades educacionais igualmente distintas.

E

Priorização de medidas compensatórias destinadas aos estudantes que apresentam maiores dificuldades, mantendo-se inalterados os critérios gerais de acesso e participação escolar.

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Q4396257

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) - Edital nº 6 |

Q4396257 Pedagogia

No Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Chapecó (2019), a diversidade é apresentada como princípio formativo e relacionada à garantia do direito à educação.

Assinale a alternativa correta considerando essa concepção.

A

A valorização da diversidade pressupõe organizar práticas pedagógicas específicas para cada grupo social, priorizando características identitárias como principal referência para o desenvolvimento curricular.

B

A valorização da diversidade pressupõe assegurar igualdade de tratamento aos estudantes, evitando diferenciações pedagógicas que possam comprometer a percepção de pertencimento ao coletivo escolar.

C

A valorização da diversidade pressupõe reconhecer as especificidades dos estudantes, sem reduzir sua identidade às diferenças que os caracterizam, garantindo condições de acesso, permanência e aprendizagem.

D

A valorização da diversidade pressupõe reconhecer as diferenças individuais e culturais, priorizando ações de integração que favoreçam a adaptação dos estudantes às práticas escolares comuns.

E

A valorização da diversidade pressupõe ampliar as possibilidades curriculares da escola, organizando conteúdos diferenciados conforme as características predominantes dos grupos que compõem a comunidade.

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Q4396249

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos iniciais (3º, 4º e 5º anos) e Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Edital nº 6 |

Q4396249 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular apresenta uma concepção de formação que ultrapassa a apropriação isolada de conteúdos.

No desenvolvimento do trabalho pedagógico, essa concepção pode ser identificada quando:

A

A aprendizagem é compreendida como resultado da memorização dos conteúdos previstos para cada etapa da escolaridade.

B

O domínio linear dos conteúdos escolares constitui o principal indicador do desenvolvimento dos estudantes.

C

O ensino é organizado de maneira segmentada prioritariamente para garantir o cumprimento dos conteúdos previstos para cada ano escolar.

D

A aprendizagem dos estudantes é verificada principalmente pela reprodução dos conhecimentos apresentados nas propostas escolares.

E

Os conhecimentos escolares são mobilizados pelos estudantes na análise de situações e na tomada de decisões diante de diferentes demandas.

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Q4396246

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos iniciais (3º, 4º e 5º anos) e Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Edital nº 6 |

Q4396246 Pedagogia

Em uma turma dos anos iniciais, os estudantes apresentam diferentes características, experiências culturais e formas de participação. Ao planejar suas ações, o professor considera essa realidade na organização das situações de ensino e aprendizagem.

De acordo com os princípios apresentados no Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Chapecó (2019), essa prática está relacionada à concepção de:

A

Diversidade como princípio formativo.

B

Homogeneização das práticas pedagógicas.

C

Padronização dos percursos de aprendizagem.

D

Classificação dos estudantes por desempenho escolar.

E

Individualização do currículo por níveis de rendimento.

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Q4396242

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos iniciais (3º, 4º e 5º anos) e Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Edital nº 6 |

Q4396242 Pedagogia

Ao caracterizar os estudantes dos anos iniciais, o Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Chapecó (2019) chama a atenção para aspectos próprios das experiências vivenciadas pelas crianças.

Assinale a alternativa correta considerando essa caracterização.

A

As experiências vivenciadas pelas crianças constituem elementos a serem considerados na organização do trabalho pedagógico.

B

As manifestações emocionais das crianças devem ser tratadas como aspectos externos ao processo de aprendizagem escolar.

C

As experiências próprias da infância possuem relevância principalmente para as atividades realizadas fora do espaço escolar.

D

As características relacionadas à infância devem ser consideradas apenas durante o processo de adaptação ao Ensino Fundamental.

E

As experiências das crianças devem ser compreendidas como manifestações individuais, cabendo ao professor organizar as situações de aprendizagem a partir de referências comuns à faixa etária.

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Q4396241

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos iniciais (3º, 4º e 5º anos) e Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Edital nº 6 |

Q4396241 Pedagogia

O Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Chapecó (2019), ao tratar do ensino de Língua Portuguesa, destaca a articulação entre as diferentes práticas de linguagem.

Nessa perspectiva, é adequado:

A

Utilizar atividades de cópia como estratégia principal para o desenvolvimento da escrita.

B

Priorizar exercícios de classificação gramatical antes das atividades de leitura e produção textual.

C

Concentrar o ensino da leitura exclusivamente na identificação de informações explícitas nos textos.

D

Proporcionar situações reais de leitura, escrita e oralidade, utilizando diferentes gêneros textuais e considerando suas finalidades sociais.

E

Trabalhar leitura e escrita separadamente, sem articulação entre as diferentes práticas de linguagem.

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Q4396240

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos iniciais (3º, 4º e 5º anos) e Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Edital nº 6 |

Q4396240 Pedagogia

No desenvolvimento de uma sequência didática para o 5º ano do Ensino Fundamental, um professor seleciona o tema alimentação saudável e propõe situações que envolvem a análise de rótulos, a produção de textos, a interpretação de tabelas nutricionais e a realização de cálculos relacionados às informações estudadas.

Considerando a organização dos conhecimentos mobilizados nessa proposta, assinale a alternativa que corresponde corretamente ao princípio pedagógico evidenciado.

A

Avaliação somativa.

B

Classificação escolar.

C

Interdisciplinaridade.

D

Recuperação paralela.

E

Aprendizagem individualizada.

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Q4396239

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos iniciais (3º, 4º e 5º anos) e Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Edital nº 6 |

Q4396239 Pedagogia

O Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Chapecó (2019), ao tratar da Educação de Jovens e Adultos (EJA), destaca as características e especificidades dos sujeitos dessa modalidade.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) considerando essa concepção.

( ) Os sujeitos da EJA possuem diferentes experiências e trajetórias de vida, que devem ser consideradas no processo educativo.
( ) Os conhecimentos construídos pelos estudantes em suas experiências sociais, culturais e profissionais podem contribuir para o processo de escolarização.
( ) As diferenças de idade e trajetória dos estudantes justificam a reprodução das mesmas metodologias utilizadas no ensino de crianças.
( ) O trabalho pedagógico na EJA deve reconhecer os estudantes como sujeitos de histórias, experiências e conhecimentos construídos ao longo de suas trajetórias de vida.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • V • F

B

V • V • F • V

C

V • F • V • F

D

F • V • F • V

E

F • F • V • V

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Q4396184

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4396184 Pedagogia

A concepção de aprendizagem ou de empregos da língua desenvolvida no Quadro Europeu Comum de Referência está situada na Perspectiva Acional (Cuq; Gruca, 2005).

Uma de suas principais características, que a diferencia das abordagens e metodologias que a antecedem, é:

A

compreender o aprendiz como ator social que cumpre tarefas em dadas circunstâncias.

B

valorizar o questionnaire à choix multiple (QCM) enquanto tipologia de questão para refinar a compreensão.

C

colocar o aprendiz no centro da comunicação, preconizando o reemprego por meio de jeux de rôle.

D

valorizar a oralidade enquanto uso que conduz a proficiência linguística.

E

compreender a produção como ação na execução de projetos.

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Q4396048

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |

Q4396048 Pedagogia

A realização de estudo do meio faz parte de uma “tradição escolar”, embora seus objetivos nem sempre sejam os mesmos para os educadores. Organizar saídas dos alunos da escola é, normalmente, algo bem-aceito e visto sempre de maneira positiva, quer pela motivação que provoca nos alunos, quer pelas oportunidades pedagógicas que pode oferecer. Muitas vezes, entretanto, o estudo do meio torna- -se sinônimo de excursão, de passeio, sem representar efetivamente um “estudo de campo”, um momento específico de aprendizagem mais dinâmica e significativa.

(Circe Maria Fernandes Bittencourt, Ensino de história: fundamentos e métodos, 2004. Adaptado)

Circe Bittencourt considera que o estudo do meio

A

amplia as possibilidades de trabalho interdisciplinar e favorece a aquisição da capacidade de organizar e analisar registros orais e visuais.

B

valoriza as ciências humanas em relação às ciências naturais e reforça o papel da História como alimentadora do nacionalismo.

C

estabelece uma hierarquia entre as disciplinas escolares e garante a confirmação dos conhecimentos obtidos no trabalho de sala de aula.

D

recupera o papel das disciplinas escolares voltadas para a formação cívica e contribui para domínio do conceito de tempo cronológico.

E

permite o acesso à verdade histórica e contribui para aumentar a centralidade do trabalho docente na transmissão de noções e conceitos.

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Q4396043

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |

Q4396043 Pedagogia

Como se dá o conhecimento em história, geografia e ciências. Serão essas áreas equivalentes em termos do cenário avaliativo a se constituir? Alguns alertas se tornam necessários em relação à avaliação de aprendizagens significativas no ensino fundamental e médio nas várias disciplinas do currículo, tais como ciências e história.

(Maria Teresa Esteban; Jussara Hoffmann; Felipe Silva Janssen (orgs.). Práticas avaliativas e aprendizagens significativas em diferentes áreas do currículo, 2013)

Segundo a obra em referência, trata-se de um desses alertas

A

o risco de tratar os conhecimentos científicos como provisórios, condição que abre uma série de brechas para os negacionismos.

B

a ameaça de um processo de aprendizagem pouco pautado por avaliações constantes e rigorosas, que privilegiem as cobranças escritas.

C

o descuido com avaliações formais que busquem apreender mais para os aspectos quantitativos do que os qualitativos do saber histórico.

D

o perigo de uma avaliação centrada em currículos e concepções defasadas do contexto atual com o uso de recursos e materiais didáticos pobres e escassos.

E

a existência de modelos avaliativos pouco formais e pouco esclarecedores sobre a real aprendizagem dos discentes, como a avaliação oral.

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Q4396019

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |

Q4396019 Pedagogia

Na perspectiva cultural defendida por Neira (2018), tanto professores quanto estudantes são considerados autores do currículo, embora possuam papéis diferentes.

Assinale a alternativa que apresenta papéis desempenhados pelos estudantes durante as aulas.

A

Seleção e organização dos temas de estudo.

B

Organização das atividades e condução do processo.

C

Modificação inicial dos temas e condução do processo.

D

Apropriação e ressignificação dos conhecimentos tematizados.

E

Pesquisa de temas significativos e organização da proposta de estudo.

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Q4396005

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia |

Q4396005 Pedagogia

O Estudo do Meio é uma prática de ensino que tem crescido no trabalho escolar, tanto no nível fundamental como no médio. Para Pontuschka (2007), o importante é que os diferentes estudos do meio realizados em uma escola possam desenvolver uma prática de ensino, na qual professores e alunos tenham a oportunidade de tomar consciência da complexidade da realidade social, política e econômica de um espaço, rompendo com o conhecimento atomizado do ensino escolar tradicional.

(PONTUSCHKA, N.N. O Conceito de Estudo do Meio Transforma-se... Em Tempos Diferentes, Em Escolas Diferentes, Com Professores Diferentes. In: VESENTINI, J.W. O Ensino de Geografia no Século XXI. Campinas: Papirus, 2007. Adaptado)

Porém, essa proposta exige maior comprometimento por parte da comunidade escolar, na previsão de situações como

A

a realização de atividades lúdicas com os estudantes, com o objetivo de manter o interesse e a atenção dos estudantes ao longo da atividade, favorecendo a participação ativa e evitando dispersão da atenção e comportamentos inadequados.

B

a garantia da segurança dos envolvidos, professores e estudantes, é um elemento crítico da atividade, uma vez que, em campo, a responsabilidade da direção escolar é limitada, já que não é uma atividade pedagógica.

C

a escolha do local para o trabalho de campo deve atender aos objetivos da escola, das programações das disciplinas escolares e ser condizente com as condições materiais e financeiras da escola.

D

a contratação de guias turísticos e monitores é uma condição obrigatória, posto que o estudo do meio é uma atividade pedagógica extraclasse e, dessa forma, o trabalho do professor deve se limitar à organização dos estudantes.

E

a contextualização da realidade do estudante deve ser o foco do Estudo do Meio, portanto, os conteúdos das disciplinas envolvidas não devem ser apresentados durante a atividade, mas somente no momento posterior e em sala de aula.

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Q4395982

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |

Q4395982 Pedagogia

Segundo Sacristán, no livro intitulado O Currículo: uma reflexão sobre a prática, as três vertentes fundamentais mais imediatas que configuram a realidade curricular são

A

a seleção de conteúdos; as condições políticas, administrativas e institucionais; e as concepções curriculares.

B

as condições políticas, administrativas e institucionais; as concepções curriculares, e a referência bibliográfica.

C

a referência bibliográfica; a seleção de conteúdos; e as condições políticas, administrativas e institucionais.

D

a seleção de conteúdos; as concepções curriculares; e a metodologia.

E

a metodologia; as condições políticas, administrativas e institucionais; e as concepções curriculares.

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Q4395027

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4395027 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta uma perspectiva coerente com a concepção curricular pedagógica do documento Currículo jundiaiense da educação de jovens e adultos - EJA (Jundiaí, 2022).

A

É importante adotar o pressuposto de que os jovens e adultos ingressam sem repertório prévio consistente, cabendo à escola construir de partida os conhecimentos e competências socialmente relevantes.

B

O currículo da EJA resulta da transposição dos conteúdos e da sequência do currículo do ensino regular, preservando a mesma lógica de organização, de dinâmicas e de métodos para assegurar equidade.

C

Com maior capacidade de atenção e foco, o público da EJA se beneficia da explicação clara e direta de conteúdos pelo professor, o que permite a condensação dos conteúdos em sessões predominantemente expositivas.

D

O público da EJA traz experiências de vida diferenciadas, o que exige um currículo pautado em uma educação que enfatiza os contextos vivenciados pelos estudantes, propiciando a construção de conceitos mais abrangentes.

E

A aprendizagem na EJA deve valorizar predominantemente o estudo individual em vez de dinâmicas coletivas, com os estudantes avançando em seu próprio ritmo e segundo seus próprios interesses.

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Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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