Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 162

Q3814136

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Camboriú - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Camboriú - SC - Professor de Língua Portuguesa |

Q3814136 Pedagogia

De acordo com a BNCC, os conhecimentos sobre a língua, sobre as demais semioses e sobre a norma-padrão se articulam aos demais eixos em que se organizam os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de Língua Portuguesa. Desse forma, as abordagens linguística, metalinguística e reflexiva ocorrem sempre a favor da prática de linguagem que está em evidência nos eixos de leitura, escrita ou oralidade. A respeito desses conhecimentos sobre a língua, as demais semioses e a norma-padrão, analise as assertivas que seguem:

I.Não devem ser tomados como uma lista de conteúdos dissociados das práticas de linguagem.
II.Devem ser adotados como propiciadores de reflexão a respeito do funcionamento da língua no contexto dessas práticas.
III.A seleção de habilidades na BNCC está relacionada a esses conhecimentos fundamentais para que o estudante possa apropriar-se do sistema linguístico que organiza a gramática normativa do português brasileiro, dominando a língua padrão.

É correto o que se apresenta em:

A

II e III, apenas.

B

I, apenas.

C

I e II, apenas.

D

I, II e III.

E

III, apenas.

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Q3814135

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Camboriú - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Camboriú - SC - Professor de Língua Portuguesa |

Q3814135 Pedagogia

De acordo com a BNCC, "os conhecimentos sobre os gêneros, sobre os textos, sobre a língua, sobre a norma-padrão, sobre as diferentes linguagens (semioses) devem ser mobilizados em favor do desenvolvimento das capacidades de leitura, produção e tratamento das linguagens, que, por sua vez, devem estar a serviço da ampliação das possibilidades de participação em práticas de diferentes esferas/ campos de atividades humanas". Tendo isso em consideração, analise as assertivas que seguem a respeito do ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental:

I.Deve proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.

II.Deve assumir a perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem, entendendo a linguagem como uma forma de ação interindividual orientada para uma finalidade específica; um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes numa sociedade, nos distintos momentos de sua história.

III.Deve assumir a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.

É correto o que se afirma em:

A

II e III, apenas.

B

I e III, apenas.

C

I, apenas.

D

I, II e III.

E

II, apenas.

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Q3813809

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Camboriú - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Camboriú - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3813809 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no componente curricular de Ensino Religioso, propõe a abordagem das diferentes manifestações religiosas e filosofias de vida. Considerando as perspectivas seculares como ateísmo, agnosticismo, materialismo e ceticismo, assinale a alternativa que se alinha corretamente à proposta da BNCC sobre o tratamento dessas visões de mundo na educação básica:

A

A BNCC defende que as filosofias seculares sejam ignoradas no currículo, pois o Ensino Religioso deve focar exclusivamente nas tradições de fé majoritárias e presentes no cotidiano dos estudantes.

B

O objetivo da BNCC ao incluir perspectivas seculares é apresentar os estudantes a uma visão não-religiosa, preparando-os para um futuro secularizado.

C

O estudo das perspectivas seculares na BNCC limita-se à sua menção breve, sem aprofundamento, para evitar controvérsias com as famílias de orientação religiosa.

D

A BNCC estabelece que as perspectivas seculares, como o ateísmo e o agnosticismo, devem ser abordadas de forma laica e respeitosa, como parte do universo das cosmovisões humanas, promovendo o diálogo e o reconhecimento da diversidade de crenças e não-crenças.

E

A BNCC orienta que as filosofias seculares sejam apresentadas como alternativas às concepções religiosas, visando fortalecer a fé dos estudantes.

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Q3813808

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Camboriú - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Camboriú - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3813808 Pedagogia

Miguel Arroyo (2014) concebe a interculturalidade como um diálogo entre iguais. No entanto, ele argumenta que, na prática, essa interação nunca se concretizou, especialmente na América Latina. Nossa história, segundo ele, tem sido marcada pela dominação cultural, subalternização, genocídios e culturicídios, em vez de diálogos entre culturas. As habilidades, do segundo ano do Ensino Fundamental, da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que contribuem diretamente para a superação desse modelo social são:

A

Reconhecer a diversidade de manifestações e expressões religiosas; e identificar e valorizar os saberes e fazeres de diferentes tradições religiosas.

B

Reconhecer a importância da memória e da tradição para a construção da identidade pessoal e coletiva; e analisar a influência de diferentes grupos religiosos na constituição de espaços de sociabilidade.

C

Discutir formas de valorizar e expressar o sentimento de pertença a diferentes grupos sociais, religiosos e culturais; e identificar e discutir o papel das lideranças e organizações religiosas na promoção do bem-estar coletivo.

D

Identificar narrativas e mitos de diferentes tradições religiosas; e reconhecer a função dos mitos na organização de grupos sociais e comunidades religiosas.

E

Reconhecer os diferentes espaços de convivência; e identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados ambientes de convivência.

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Q3813413

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pontal - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pontal - SP - Professor - PEB II Ciências |

Q3813413 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) propuseram os Temas Transversais como uma forma de articular diferentes áreas do conhecimento, favorecendo uma formação cidadã e crítica. No caso do ensino de Ciências, essa proposta se concretiza quando o professor:

A

Utiliza os temas transversais apenas como complementos às aulas de conteúdo tradicional do campo das ciências.

B

Articula conteúdos científicos com questões sociais, como saúde, meio ambiente e ética, promovendo reflexões contextualizadas.

C

Minimiza a abordagem dos temas transversais às disciplinas de Humanas, evitando sobrecarga de conteúdos.

D

Prioriza experimentos laboratoriais sem conexão com problemáticas sociais.

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Q3813400

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pontal - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pontal - SP - Professor - PEB II Artes |

Q3813400 Pedagogia

A abordagem dos temas transversais exige do educador uma postura crítica e reflexiva diante das relações entre conhecimento escolar e realidade social. Assim, o papel pedagógico da transversalidade é:

A

Promover o estudo isolado de cada tema transversal, de modo a aprofundar o conteúdo de maneira especializada.

B

Reforçar a dimensão técnica da aprendizagem, centrando-se na memorização de conteúdos e procedimentos normativos.

C

Integrar valores, atitudes e conhecimentos em uma perspectiva ética e cidadã, superando a fragmentação curricular e favorecendo a interdisciplinaridade.

D

Estabelecer um currículo paralelo dedicado exclusivamente às demandas sociais contemporâneas, desvinculado das áreas tradicionais do saber.

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Q3813175

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pontal - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pontal - SP - Professor - PEB II Matemática |

Q3813175 Pedagogia

Os temas transversais, introduzidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), representam uma inovação curricular ao propor a integração de valores e problemáticas sociais à prática educativa. Nesse contexto, a transversalidade deve ser compreendida como:

A

A inclusão de conteúdos adicionais às disciplinas tradicionais, organizados em um componente curricular específico, com carga horária própria e avaliação independente.

B

A articulação de temas universais e contemporâneos no processo educativo, perpassando as diversas áreas do conhecimento e favorecendo a formação ética e cidadã dos estudantes.

C

A substituição das disciplinas convencionais por projetos interdisciplinares que tratem de questões sociais, culturais e ambientais.

D

A fragmentação dos conteúdos escolares para facilitar o tratamento isolado de cada tema segundo sua natureza científica.

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Q3812973

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pontal - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pontal - SP - Professor - Educação Básica I |

Q3812973 Pedagogia

Para desenvolver a competência leitora, a BNCC enfatiza o trabalho com diferentes gêneros textuais. A Professora Carla, do 3º ano, quer trabalhar com o gênero "Receita Culinária" (ex: Bolo de Fubá). Qual é o objetivo pedagógico principal ao se trabalhar com este gênero textual específico?

A

Avaliar a capacidade dos alunos de memorizar as quantidades exatas (ex: 2 xícaras de açúcar) e a ortografia de palavras difíceis (ex: "fermento").

B

Exercitar a leitura para fins puramente estéticos e de fruição, como se faz com um poema ou um conto de fadas.

C

Desenvolver a habilidade de seguir instruções precisas, compreender a estrutura de um texto instrucional (ingredientes, modo de preparo) e sua função social (orientar uma ação).

D

Usar o tema "bolo" como pretexto para uma aula de matemática sobre frações (ex: 1/2 xícara), ignorando a estrutura do texto em si.

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Q3812972

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pontal - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pontal - SP - Professor - Educação Básica I |

Q3812972 Pedagogia

A Professora Joana (4º ano) propõe um projeto sobre a conta de luz da casa dos alunos. Ela articula: 1) Em Matemática, a análise dos gráficos de consumo e o cálculo de custo; 2) Em Ciências, a origem da energia (hidrelétricas) e seus impactos ambientais (Tema Transversal: Meio Ambiente); 3) Em Português, a produção de um panfleto para a família com dicas de economia, usando os dados reais da conta (Matemática) e os motivos (Ciências). Essa prática, que utiliza os métodos de uma disciplina para resolver problemas em outra, é um exemplo claro de:

A

Prática Interdisciplinar.

B

Prática Multidisciplinar.

C

Prática Transdisciplinar.

D

Prática disciplinar focada em Tema Transversal, mas sem integração.

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Q3812971

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pontal - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pontal - SP - Professor - Educação Básica I |

Q3812971 Pedagogia

Ao trabalhar "a aprendizagem sobre a realidade histórica, social, política e geográfica" (Ciências Humanas) no 2º ano, o professor quer desenvolver a noção de espacialidade e identidade. Qual o ponto de partida MAIS eficaz para essa faixa etária?

A

Iniciar o estudo pelo mapa-múndi, explicando os continentes, oceanos e a rota de Cabral, para que o aluno entenda o global antes de entender o local.

B

Focar no estudo da Constituição Federal (Parte 2 do edital), memorizando os artigos sobre os deveres do cidadão, para formar a consciência política.

C

Partir da realidade concreta e imediata do aluno: o trajeto casa-escola. Propor que desenhem o mapa do caminho, identifiquem pontos de referência (padaria, praça), discutam as regras de trânsito que observam e a história do nome da rua.

D

Realizar debates sobre as eleições presidenciais, pedindo que os alunos se posicionem sobre os candidatos, para exercitar a "realidade política".

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Q3812970

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pontal - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pontal - SP - Professor - Educação Básica I |

Q3812970 Pedagogia

Para ensinar sobre "o mundo físico e natural" (Ciências da Natureza) para o 1º ano, a professora deseja abordar o tema "plantas". Qual prática pedagógica é mais coerente com uma abordagem investigativa e de letramento científico nesta fase?

A

Exibir um vídeo completo sobre a fotossíntese, com todos os termos técnicos (clorofila, xilema), e aplicar uma prova escrita sobre os nomes das partes da planta.

B

Ler um capítulo do livro didático que descreve as plantas e pedir que os alunos copiem o resumo do quadro para o caderno, ilustrando com um desenho.

C

Organizar uma "horta" na escola (mesmo que em vasos) onde os alunos possam plantar sementes, observar, regar e registrar o crescimento (com desenhos, medições simples e escrita de suas hipóteses), formulando perguntas sobre o que a planta precisa para viver.

D

Pedir que cada aluno traga uma planta de casa e apenas a observe crescer ao longo do ano, sem intervenção ou registro, focando apenas no cuidado afetivo.

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Q3812967

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pontal - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pontal - SP - Professor - Educação Básica I |

Q3812967 Pedagogia

A Professora Beatriz, no 1º ano, percebe que sua turma é heterogênea. Alguns alunos já decodificam palavras simples (estão alfabéticos), enquanto outros ainda estão na fase pré-silábica. Ela deseja trabalhar o letramento, indo além da simples codificação. Qual atividade demonstra uma prática de letramento eficaz e inclusiva nesse contexto?

A

Distribuir folhas de caligrafia com a letra "B" (bola, bolo, bala) e exigir que todos copiem 30 vezes para fixar o grafema, sem vincular a um texto.

B

Realizar a leitura diária de um livro de histórias, seguida de uma roda de conversa onde os alunos (alfabéticos ou não) podem recontar a história, opinar sobre os personagens e relacionar com suas vidas, mesmo que ainda não saibam ler convencionalmente.

C

Proibir o uso de desenhos nas atividades, exigindo que os alunos pré-silábicos tentem escrever palavras usando apenas letras, para "forçar" a hipótese alfabética.

D

Aplicar um ditado de palavras isoladas (ex: "casa", "gato", "dado") e corrigir publicamente no quadro, focando exclusivamente na ortografia correta.

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Q3810145

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado |

Q3810145 Pedagogia

A acessibilidade curricular, no âmbito do Atendimento Educacional Especializado (AEE), constitui um dos principais instrumentos para garantir a participação plena do estudante público-alvo da educação especial no ensino comum. Ela exige análise das barreiras, articulação pedagógica e uso de recursos sem comprometer os objetivos de aprendizagem previstos no currículo. Considere as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) A acessibilidade curricular implica a retirada de conteúdos essenciais da Base Nacional Comum, a fim de facilitar o percurso escolar do estudante público-alvo da educação especial.
(__) A acessibilidade curricular pode envolver o uso de recursos, estratégias e flexibilizações que permitam o acesso ao currículo comum, preservando seus objetivos fundamentais.
(__) A acessibilidade curricular corresponde à reformulação integral do currículo para cada estudante, caracterizando um currículo individualizado e dissociado das aprendizagens previstas para a turma.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − F − V.

B

V − V − F.

C

F − V − F.

D

F − F − V.

E

V − F − F.

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Q3810143

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado |

Q3810143 Pedagogia

Considere as afirmativas relacionadas às atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) no contexto da Educação Inclusiva. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) A elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) deve considerar não apenas as barreiras identificadas no contexto escolar, mas também as demandas funcionais do estudante, articulando-se com o currículo da sala comum e com outros serviços intersetoriais quando necessário.
(__) É atribuição do professor do AEE determinar adaptações curriculares individuais de caráter obrigatório ao professor da sala comum, uma vez que possui formação específica para orientar quais modificações devem ser aplicadas no processo de ensino e aprendizagem.
(__) A colaboração pedagógica entre o professor do AEE e o professor da sala comum envolve, entre outros aspectos, o compartilhamento de informações decorrentes da avaliação pedagógica especializada, preservando-se princípios éticos e evitando qualquer forma de substituição da docência na classe regular.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − V − F.

B

V − F − V.

C

F − V − F.

D

F − F − V.

E

V − F − F.

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Q3810112

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor 6º/9º Português L/P |

Q3810112 Pedagogia

De acordo com a BNCC, no que se refere ao componente Língua Portuguesa, analise as sentenças a seguir:

I. Os conhecimentos sobre os gêneros, os textos, a língua, a norma-padrão, as diferentes linguagens (semioses) devem ser mobilizados em favor do desenvolvimento das capacidades de leitura, produção e tratamento das linguagens.
II. As capacidades de leitura, de produção e de tratamento das linguagens devem estar a serviço da ampliação das possibilidades de participação em práticas de diferentes esferas/campos de atividades humanas.
III. Cabe ao componente Língua Portuguesa proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas preferencialmente pela escrita.

É correto o que se afirma em:

A

III, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I, apenas.

D

I, II e III.

E

I e II, apenas.

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Q3809701

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor 6º/9º Ed. Religiosa L/P |

Q3809701 Pedagogia

Há um mito nepalês sobre a origem do Himalaia que conta o seguinte: No começo dos tempos, as montanhas voavam em todas as direções. O povo do Nepal sofria pela aridez do território e suplicava por água a Indra, deus da chuva. A compassiva divindade ouviu os clamores dos camponeses e transformou as asas das montanhas em nuvens, fixando-as na Terra. Foi assim que apareceu a cordilheira cheia de regatos límpidos vindos diretamente do céu.

A partir do Currículo Base do Território Catarinense, assinale a alternativa que indica a turma, os objetos do conhecimento e os objetivos de aprendizagem do 6º ano 9º ano em que melhor se encaixa a utilização do mito indicado anteriormente:

A

6º ano − Símbolos, ritos e mitos sagrados − Perceber a relação entre mito, rito e símbolo nas práticas de diferentes, manifestações, tradições religiosas e filosofias de vida.

B

7º ano − Místicas e espiritualidades − Compreender que os símbolos são linguagens que expressam sentidos, comunicam e exercem papel relevante para a vida e a constituição das diferentes manifestações, tradições religiosas e filosofias de vida.

C

8º ano − Diversidades e Direitos Humanos − Identificar práticas que reconheçam a diversidade cultural religiosa na perspectiva dos direitos humanos e da Terra.

D

6º ano − Tradição escrita − Reconhecer o papel da tradição escrita na preservação e manutenção de memórias, acontecimentos e ensinamentos religiosos.

E

9º ano − Princípios e valores éticos − Reconhecer que a memória dos acontecimentos sagrados é cultivada por meio de mitos, ritos e símbolos nas diferentes manifestações, tradições religiosas e filosofias de vida.

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Q3808287

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - AEE Transtorno do Espectro Autista (TEA) - Edital nº 3.021 |

Q3808287 Pedagogia

A função do ensino colaborativo é responder às demandas de ajustes curriculares e de adaptações dos conteúdos acadêmicos do ensino regular. Acerca das características do ensino colaborativo, considere as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) No ensino colaborativo, o professor do AEE e os professores do ensino comum promovem as adequações e as flexibilizações curriculares de acordo com a necessidade de cada estudante.

(__) O professor do AEE deve articular com a gestão das escolas a construção de uma rede de ações que inclua encontros sistemáticos mensais com o grupo de professores, constantes em calendário próprio.

(__) A prática do professor do AEE não pode ser realizada em conjunto com os professores de sala de aula.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − F − F.

B

F − F − V.

C

F− V − F.

D

V − V − F.

E

V − F − V.

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Q3807956

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.022 |

Q3807956 Pedagogia

O Ensino Religioso, como área do conhecimento, visa a formação básica e integral do ser humano e assume fundamentos teóricos e pedagógicos específicos. De acordo com o Currículo Base do Território Catarinense, os dois fundamentos que favorecem o reconhecimento e o respeito às histórias, memórias e convicções de diferentes culturas, tradições religiosas e filosofias de vida são:

A

As espiritualidades e o princípio da secularização.

B

A pesquisa histórica e a epistemologia científica.

C

A moralidade subjetiva e a consciência confessional.

D

A interculturalidade e a ética da alteridade.

E

O sincretismo religioso e a dialética social.

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Q3807955

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.022 |

Q3807955 Pedagogia

O Ensino Religioso, como componente curricular que é parte integrante da formação básica do cidadão, deve seguir uma perspectiva não confessional. Essa natureza não confessional estabelece princípios claros que orientam a prática pedagógica na escola. De acordo com o Currículo Base do Território Catarinense, os dois princípios pedagógicos centrais que o Ensino Religioso deve garantir para cumprir sua natureza não confessional são:

A

Adaptação do conteúdo à confessionalidade com maior relevância para cada turma.

B

Estudo de mitos de origem e valorização exclusiva das tradições escritas.

C

Estudo introdutório sobre as filosofias de vida, preparando o estudante para o Ensino Médio.

D

Respeito à diversidade cultural religiosa e ausência de proselitismo.

E

Transmitir o conhecimento sobre a história das religiões.

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Q3807870

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.021 |

Q3807870 Pedagogia

O texto do Currículo Base do Território Catarinense estabelece diretrizes e critérios para a avaliação da aprendizagem no componente curricular Ensino Religioso. No documento, a avaliação da aprendizagem deve ser construída com bases metodológicas e estratégias de ensino que possibilitem ao/à educando/a apreender de forma significativa o valor da formação como pessoa. Nesse contexto, assinale a alternativa que descreve corretamente uma das implicações ou critérios essenciais para a avaliação da aprendizagem no Ensino Religioso:

A

A principal função da avaliação é medir a memorização dos conteúdos teológicos, buscando dissociar o Ensino Religioso da formação humana e cidadã para priorizar aspectos doutrinários.

B

Os critérios de avaliação possuem a função de fixar a prática pedagógica do professor para garantir a uniformidade do ensino, inibindo a necessidade de reelaboração do trabalho em face do progresso do estudante.

C

O uso de conceitos que se restrinjam apenas às religiões monoteístas majoritárias, pois o foco na pluralidade e singularidade dificulta o conhecimento do progresso do estudante.

D

Os critérios perpassam pela relação respeitosa com os colegas, em suas opções religiosas e filosofias de vida, e pela aceitação das diferentes crenças, de modo a reconhecer que o conhecimento religioso é um dado de cultura e de identidade de cada grupo social.

E

A avaliação, para ser coerente com a singularidade e a pluralidade, deve focar-se exclusivamente na transmissão de valores éticos universais, evitando o estudo das manifestações e tradições religiosas.

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Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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