Questões de Concurso
Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 9.719 questões
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Ciências |
Q3753371
Pedagogia
O texto seguinte servirá de base para responder à
questão.
Diversos estudos sobre o ensino de Ciências defendem que a apropriação do conhecimento científico pelo estudante deve estar fundamentada em sua participação crítica nas questões sociais, políticas, econômicas e ambientais que permeiam a sociedade contemporânea.
LOPES, S.; ROSSO, S. Ciências da Natureza − mundo tecnológico e ciências aplicadas. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
A perspectiva CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) propõe um redimensionamento do ensino de Ciências, superando visões fragmentadas do conhecimento científico. Considerando essa concepção, assinale a alternativa CORRETA sobre a inter-relação que constitui a base da educação CTS.
Diversos estudos sobre o ensino de Ciências defendem que a apropriação do conhecimento científico pelo estudante deve estar fundamentada em sua participação crítica nas questões sociais, políticas, econômicas e ambientais que permeiam a sociedade contemporânea.
LOPES, S.; ROSSO, S. Ciências da Natureza − mundo tecnológico e ciências aplicadas. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
A perspectiva CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) propõe um redimensionamento do ensino de Ciências, superando visões fragmentadas do conhecimento científico. Considerando essa concepção, assinale a alternativa CORRETA sobre a inter-relação que constitui a base da educação CTS.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3752881
Pedagogia
Componentes curriculares no Ensino Fundamental são
as áreas de conhecimento e as disciplinas que
organizam os saberes e competências a serem
desenvolvidos pelos alunos. Relacione os componentes
curriculares (Coluna A) às práticas metodológicas que
melhor favorecem o aprendizado nos anos iniciais
(Coluna B):
Coluna A
I.Língua Portuguesa.
II.Matemática.
III.Ciências.
IV.História e Geografia.
V.Arte e Educação Física.
Coluna B
A.Experimentação, observação e investigação.
B.Valorização das experiências corporais, expressão e sensibilidade estética.
C.Produção textual, oralidade e leitura com sentido.
D.Resolução de problemas, jogos e desafios lógicos.
E.Estudo do meio, análise crítica da sociedade e da cultura.
Assinale a alternativa com a associação correta:
Coluna A
I.Língua Portuguesa.
II.Matemática.
III.Ciências.
IV.História e Geografia.
V.Arte e Educação Física.
Coluna B
A.Experimentação, observação e investigação.
B.Valorização das experiências corporais, expressão e sensibilidade estética.
C.Produção textual, oralidade e leitura com sentido.
D.Resolução de problemas, jogos e desafios lógicos.
E.Estudo do meio, análise crítica da sociedade e da cultura.
Assinale a alternativa com a associação correta:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3752880
Pedagogia
Planejamento de atividades interdisciplinares, projetos e
sequências didáticas promove uma visão mais ampla do
assunto e desenvolvendo o raciocínio crítico.
I.A interdisciplinaridade promove a integração entre diferentes áreas do conhecimento.
II.As sequências didáticas devem apresentar coerência entre objetivos, estratégias e avaliação.
III.O trabalho por projetos deve ser isolado das experiências cotidianas dos alunos.
IV.A prática interdisciplinar favorece a construção de conhecimentos contextualizados.
É correto o que se afirma em:
I.A interdisciplinaridade promove a integração entre diferentes áreas do conhecimento.
II.As sequências didáticas devem apresentar coerência entre objetivos, estratégias e avaliação.
III.O trabalho por projetos deve ser isolado das experiências cotidianas dos alunos.
IV.A prática interdisciplinar favorece a construção de conhecimentos contextualizados.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Três Barras - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3752624
Pedagogia
A interdisciplinaridade ajuda a compreender que o conhecimento é interligado e que as coisas e ideias estão em constante interação. Sobre o conceito de interdisciplinaridade marque (V), para verdadeiro, e (F), para falso:
(__) A interdisciplinaridade busca integrar conhecimentos de diferentes áreas.
(__) O ensino interdisciplinar reduz a complexidade das disciplinas isoladas.
(__) A interdisciplinaridade contribui para uma aprendizagem significativa.
(__) É uma prática que fragmenta o saber em múltiplas partes desconexas.
(__) Valoriza o diálogo entre diferentes campos do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Três Barras - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3752623
Pedagogia
O currículo conecta o conhecimento escolar às
demandas sociais e culturais, garantindo o direito à
aprendizagem e a formação integral dos estudantes.
Assinale a alternativa CORRETA que define como o
currículo deve ser compreendido.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Três Barras - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3752619
Pedagogia
Um currículo pode ser um documento que resume a
trajetória profissional e acadêmica de uma pessoa para
apresentar a empregadores, ou um documento
normativo que define o conteúdo e os objetivos de um
curso escolar. Conforme o Currículo Base do Território
Catarinense assinale a alternativa CORRETA que define
a proposta da educação integral.
Q3752581
Pedagogia
A inserção curricular da extensão nos cursos de graduação da FURG, regulamentada pela
Instrução Normativa conjunta PROEXC/PROGRAD nº 1/2022, é caracterizada, nos Projetos
Pedagógicos dos Cursos (PPC), conforme descrito abaixo:
I - Componentes criados com 100% da carga horária destinada à extensão, para organização da oferta, via matrícula, que formalizam a participação da(o) estudante por meio de modalidades previstas no art. 4° desta Instrução Normativa.
II - Disciplinas com carga horária parcial destinada às ações de extensão, desde que estejam vinculadas a uma das modalidades descritas no art. 4° da respectiva Instrução Normativa.
III - Ações de extensão oferecidas pela Unidade Acadêmica ou realizadas pela(o) estudante em outras Unidades ou em outras Instituições, e que não estejam contempladas no componente previsto no Inciso I, cuja carga horária, definida no PPC, poderá ser computada para fins de curricularização, mediante comprovação.
IV - Para fins de curricularização, a(o) estudante deverá, obrigatoriamente, compor a equipe executora da ação extensionista.
Estão CORRETAS as afirmativas:
I - Componentes criados com 100% da carga horária destinada à extensão, para organização da oferta, via matrícula, que formalizam a participação da(o) estudante por meio de modalidades previstas no art. 4° desta Instrução Normativa.
II - Disciplinas com carga horária parcial destinada às ações de extensão, desde que estejam vinculadas a uma das modalidades descritas no art. 4° da respectiva Instrução Normativa.
III - Ações de extensão oferecidas pela Unidade Acadêmica ou realizadas pela(o) estudante em outras Unidades ou em outras Instituições, e que não estejam contempladas no componente previsto no Inciso I, cuja carga horária, definida no PPC, poderá ser computada para fins de curricularização, mediante comprovação.
IV - Para fins de curricularização, a(o) estudante deverá, obrigatoriamente, compor a equipe executora da ação extensionista.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Q3752579
Pedagogia
Quanto às diretrizes da Política Institucional de Inovação Pedagógica e Flexibilização Curricular
da FURG (Resolução COEPEA/FURG nº 230/2024), analise as afirmações abaixo e assinale V
(verdadeiro) ou F (falso):
( ) Integração e articulação entre os diversos sujeitos para inovação pedagógica e flexibilização curricular.
( ) Alinhamento com as ações que envolvem o enfrentamento à evasão, a retenção e o ingresso na Universidade.
( ) Diálogos e partilha de saberes com a comunidade externa.
( ) Fomentar a flexibilização curricular e inovação pedagógica dos cursos de graduação da FURG.
( ) O entendimento de que a diversidade de áreas de formação e de interesses dos discentes, expressa na autonomia na escolha de percursos formativos, pode contribuir para a permanência na Universidade.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Integração e articulação entre os diversos sujeitos para inovação pedagógica e flexibilização curricular.
( ) Alinhamento com as ações que envolvem o enfrentamento à evasão, a retenção e o ingresso na Universidade.
( ) Diálogos e partilha de saberes com a comunidade externa.
( ) Fomentar a flexibilização curricular e inovação pedagógica dos cursos de graduação da FURG.
( ) O entendimento de que a diversidade de áreas de formação e de interesses dos discentes, expressa na autonomia na escolha de percursos formativos, pode contribuir para a permanência na Universidade.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752525
Pedagogia
Uma instituição de ensino superior (IES) está em processo de reformulação de seus Projetos Pedagógicos de
Curso (PPCs) em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais e as demandas contemporâneas do mundo de trabalho e da sociedade. Considerando a legislação educacional brasileira vigente e as melhores práticas
pedagógicas, analise as seguintes afirmativas e assinale a opção mais adequada:
I. O PPC, como instrumento de planejamento e gestão acadêmica, deve explicitar a concepção de curso, os fundamentos pedagógicos, os objetivos gerais e específicos, o perfil profissional esperado do egresso e a estrutura curricular, sendo dispensável a explicitação das metodologias de ensino-aprendizagem, uma vez que estas são de autonomia do corpo docente em cada componente curricular.
II. A construção do PPC deve ser um processo eminentemente técnico, conduzido por um Núcleo Docente Estruturante (NDE) com expertise na área do curso, sendo desnecessária a participação de outros segmentos da comunidade acadêmica, como discentes, técnicos administrativos e representantes da sociedade civil, para garantir a objetividade e o rigor acadêmica do documento.
III. A articulação entre ensino, pesquisa e extensão deve ser explicitada no PPC como um eixo estruturante da formação, evidenciando as estratégias para a integração dessas dimensões no currículo e as formas de participação dos estudantes em atividades de pesquisa e extensão desde os primeiros períodos do curso.
IV. A avaliação do PPC e do curso deve ser um processo continuo e sistemático, envolvendo a análise do alcance dos objetivos, a relevância do perfil profissional formado para o contexto social e profissional, e a adequação das metodologias e recursos didático-pedagógicos, com base em indicadores de qualidade definidos pela própria IES e pelas diretrizes nacionais de avaliação.
I. O PPC, como instrumento de planejamento e gestão acadêmica, deve explicitar a concepção de curso, os fundamentos pedagógicos, os objetivos gerais e específicos, o perfil profissional esperado do egresso e a estrutura curricular, sendo dispensável a explicitação das metodologias de ensino-aprendizagem, uma vez que estas são de autonomia do corpo docente em cada componente curricular.
II. A construção do PPC deve ser um processo eminentemente técnico, conduzido por um Núcleo Docente Estruturante (NDE) com expertise na área do curso, sendo desnecessária a participação de outros segmentos da comunidade acadêmica, como discentes, técnicos administrativos e representantes da sociedade civil, para garantir a objetividade e o rigor acadêmica do documento.
III. A articulação entre ensino, pesquisa e extensão deve ser explicitada no PPC como um eixo estruturante da formação, evidenciando as estratégias para a integração dessas dimensões no currículo e as formas de participação dos estudantes em atividades de pesquisa e extensão desde os primeiros períodos do curso.
IV. A avaliação do PPC e do curso deve ser um processo continuo e sistemático, envolvendo a análise do alcance dos objetivos, a relevância do perfil profissional formado para o contexto social e profissional, e a adequação das metodologias e recursos didático-pedagógicos, com base em indicadores de qualidade definidos pela própria IES e pelas diretrizes nacionais de avaliação.
Ano: 2025
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752522
Pedagogia
O
Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação
de Jovens e Adultos - PROEJA, no que diz respeito à organização curricular, considera que a EJA abre possibilidades
de superação de modelos curriculares tradicionais, disciplinares e rígidos. Nesse sentido, compreende o currículo
enquanto um processo de seleção e de produção de saberes, de visões de mundo, de habilidades, de valores, de
símbolos e significados (enfim, de culturas), o qual deve considerar:
I. A concepção de homem como ser histórico-social que age sobre a natureza para satisfazer suas necessidades e, nessa ação, produz conhecimentos para a sociedade.
II. A perspectiva integrada ou de totalidade a fim de superar a segmentação e desarticulação dos conteúdos.
III. A incorporação de saberes sociais e dos fenômenos educativos extra-escolares; os conhecimentos e habilidades adquiridos pelo educando por meios informais não serão aferidos e/ou reconhecidos mediante exames.
IV. A experiência do aluno na construção do conhecimento; trabalhar os conteúdos estabelecendo conexões com a realidade do educando, tornando-o mais participativo.
V. O resgate da formação, participação, autonomia, criatividade e práticas pedagógicas emergentes dos docentes.
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Programa de Integração da Educação Profissional Técnica de Nível Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Brasília: MEC, 2006b. Documento Base.
Com base na estrutura curricular do PROEJA, assinale a alternativa CORRETA:
I. A concepção de homem como ser histórico-social que age sobre a natureza para satisfazer suas necessidades e, nessa ação, produz conhecimentos para a sociedade.
II. A perspectiva integrada ou de totalidade a fim de superar a segmentação e desarticulação dos conteúdos.
III. A incorporação de saberes sociais e dos fenômenos educativos extra-escolares; os conhecimentos e habilidades adquiridos pelo educando por meios informais não serão aferidos e/ou reconhecidos mediante exames.
IV. A experiência do aluno na construção do conhecimento; trabalhar os conteúdos estabelecendo conexões com a realidade do educando, tornando-o mais participativo.
V. O resgate da formação, participação, autonomia, criatividade e práticas pedagógicas emergentes dos docentes.
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Programa de Integração da Educação Profissional Técnica de Nível Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Brasília: MEC, 2006b. Documento Base.
Com base na estrutura curricular do PROEJA, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752519
Pedagogia
Joana é uma Técnica em Assuntos Educacionais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato
Grosso (IFMT). Ela foi convidada a fazer parte da Comissão que avalia os Planos de Curso da Educação Profissional Técnica de Nível Médio e orientar os docentes na construção dos respectivos planos. A fim de contribuir com
as
a
atividades da Comissão, usou como base de seus estudos a Resolução CNE/CP Nº 1, de 5 de janeiro de 2021,
qual define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. Ela utilizou
especialmente o Art. 24, o qual prevê que o plano de curso da Educação Profissional Técnica de Nível Médio deve
considerar:
I. Articulação com o mundo do trabalho, com as tecnologias e com os avanços dos setores produtivos pertinentes, de forma a responder às demandas de profissionalização do mercado de trabalho;
II. Definição do perfil profissional de conclusão do curso, projetado na identificação do itinerário formativo planejado pela instituição educacional, com base nos itinerários de profissionalização claramente identificados no mundo do trabalho, indicando as efetivas possibilidades de contínuo e articulado aproveitamento de estudos;
III. Organização curricular por áreas de estudos, projetos, núcleos temáticos ou outros critérios ou formas de organização, desde que compatíveis com os princípios da interdisciplinaridade, da contextualização e da integração permanente entre teoria e prática ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem;
IV. Definição de critérios e procedimentos de avaliação da aprendizagem;
V. Incentivo a inovação por meio de metodologias que estimulem o protagonismo do estudante na área de atuação profissional.
Fonte: BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n° 1, de 5 de janeiro de 2021. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. Diário Oficial da União, Brasília, 6 de janeiro de 2021.
Considerando as assertivas acima, assinale a alternativa CORRETA, com base na legislação, para que Joana possa contribuir com as atividades da Comissão e orientar os docentes.
I. Articulação com o mundo do trabalho, com as tecnologias e com os avanços dos setores produtivos pertinentes, de forma a responder às demandas de profissionalização do mercado de trabalho;
II. Definição do perfil profissional de conclusão do curso, projetado na identificação do itinerário formativo planejado pela instituição educacional, com base nos itinerários de profissionalização claramente identificados no mundo do trabalho, indicando as efetivas possibilidades de contínuo e articulado aproveitamento de estudos;
III. Organização curricular por áreas de estudos, projetos, núcleos temáticos ou outros critérios ou formas de organização, desde que compatíveis com os princípios da interdisciplinaridade, da contextualização e da integração permanente entre teoria e prática ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem;
IV. Definição de critérios e procedimentos de avaliação da aprendizagem;
V. Incentivo a inovação por meio de metodologias que estimulem o protagonismo do estudante na área de atuação profissional.
Fonte: BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n° 1, de 5 de janeiro de 2021. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. Diário Oficial da União, Brasília, 6 de janeiro de 2021.
Considerando as assertivas acima, assinale a alternativa CORRETA, com base na legislação, para que Joana possa contribuir com as atividades da Comissão e orientar os docentes.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Três Barras - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor Educação Infantil |
Q3752417
Pedagogia
Conforme os Instrumentos/Atividades Pedagógicas, e as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil- Resolução CNE/CEB nº 5/2009, Analise as
assertivas sobre currículo.
I. O currículo da Educação Infantil deve articular saberes das crianças e conhecimentos culturais e científicos.
II. As práticas pedagógicas devem promover o desenvolvimento integral de crianças de até 5 anos.
III. O currículo deve restringir-se à transmissão de conteúdos tradicionais.
IV. As DCNEI definem o currículo como um conjunto de práticas que integram experiências e saberes infantis.
É correto o que se afirma em:
I. O currículo da Educação Infantil deve articular saberes das crianças e conhecimentos culturais e científicos.
II. As práticas pedagógicas devem promover o desenvolvimento integral de crianças de até 5 anos.
III. O currículo deve restringir-se à transmissão de conteúdos tradicionais.
IV. As DCNEI definem o currículo como um conjunto de práticas que integram experiências e saberes infantis.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Pedagogia (Programa Adolescente Aprendiz) - Edital nº 2 |
Q3752112
Pedagogia
O currículo não é apenas uma lista de conteúdos. Em
uma perspectiva crítica e atual, ele é compreendido
como um artefato social e cultural. Nesse sentido, o
currículo deve ser entendido como:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Pedagogia (Programa Adolescente Aprendiz) - Edital nº 2 |
Q3752106
Pedagogia
O campo do currículo está permeado por diferentes
abordagens teóricas e metodológicas. Associe a
segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando
as perspectivas teóricas do Currículo com suas
características e foco:
Primeira coluna: perspectivas
1.Tradicional
2.Crítica
3.Pós-Crítica
Segunda coluna: características e foco
(__)É compreendido como um campo de lutas, no qual o saber escolar é resultado de uma seleção ideológica que reflete e reproduz relações de poder e desigualdade social.
(__)Vê o Currículo como um artefato técnico, neutro e objetivo, que deve garantir a transmissão eficiente de conteúdos e saberes universais.
(__)Prioriza a análise das questões de identidade, diferença, gênero, raça e sexualidade, compreendendo o conhecimento como representação e buscando desconstruir narrativas hegemônicas.
Assinale a alternativa que indica a correta associação entre as colunas:
Primeira coluna: perspectivas
1.Tradicional
2.Crítica
3.Pós-Crítica
Segunda coluna: características e foco
(__)É compreendido como um campo de lutas, no qual o saber escolar é resultado de uma seleção ideológica que reflete e reproduz relações de poder e desigualdade social.
(__)Vê o Currículo como um artefato técnico, neutro e objetivo, que deve garantir a transmissão eficiente de conteúdos e saberes universais.
(__)Prioriza a análise das questões de identidade, diferença, gênero, raça e sexualidade, compreendendo o conhecimento como representação e buscando desconstruir narrativas hegemônicas.
Assinale a alternativa que indica a correta associação entre as colunas:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Três Barras - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Português |
Q3751697
Pedagogia
Considerando as proposições teóricas e pedagógicas
contidas no Currículo Base da Educação Infantil e do
Ensino Fundamental do Território Catarinense, no que se
refere ao componente curricular de Língua Portuguesa, é
correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Três Barras - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Matemática |
Q3751488
Pedagogia
De acordo com o Currículo Base da Educação Infantil e
Fundamental do Território Catarinense, a área de
Matemática deve contribuir para o desenvolvimento de
competências específicas nos estudantes. Entre as
competências apresentadas no documento, destaca-se:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Três Barras - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Matemática |
Q3751487
Pedagogia
De acordo com as orientações da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) para a área de Matemática, analise as
afirmativas a seguir, que tratam da organização, dos
objetivos e do papel dessa área do conhecimento, e
classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F).
(__) A BNCC organiza a Matemática em unidades temáticas que incluem Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, e Probabilidade e Estatística.
(__) O ensino da Matemática na BNCC deve priorizar exclusivamente a memorização de algoritmos e fórmulas.
(__) Um dos objetivos da área é desenvolver o raciocínio lógico e a capacidade de resolver problemas do cotidiano.
(__) A BNCC propõe que o ensino da Matemática seja desvinculado das demais áreas do conhecimento.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
(__) A BNCC organiza a Matemática em unidades temáticas que incluem Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, e Probabilidade e Estatística.
(__) O ensino da Matemática na BNCC deve priorizar exclusivamente a memorização de algoritmos e fórmulas.
(__) Um dos objetivos da área é desenvolver o raciocínio lógico e a capacidade de resolver problemas do cotidiano.
(__) A BNCC propõe que o ensino da Matemática seja desvinculado das demais áreas do conhecimento.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Três Barras - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Inglês |
Q3751458
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o
Currículo Base da Educação Infantil e Fundamental do
Território Catarinense (CBTC) são documentos
norteadores. Analise as afirmativas a seguir sobre a
relação entre eles:
I. A BNCC é um documento de caráter normativo nacional que define as aprendizagens essenciais, enquanto o CBTC é o documento que adequa, complementa e contextualiza a BNCC à realidade e às especificidades do estado de Santa Catarina, em regime de colaboração.
II. Ambos os documentos (BNCC e CBTC), no componente de Língua Inglesa, enfatizam o inglês como língua franca, a abordagem intercultural e o desenvolvimento de práticas de letramento.
III. O CBTC substitui integralmente a BNCC em Santa Catarina, permitindo que o estado exclua competências e habilidades obrigatórias definidas nacionalmente se assim desejar.
Está correto o que se afirma em:
I. A BNCC é um documento de caráter normativo nacional que define as aprendizagens essenciais, enquanto o CBTC é o documento que adequa, complementa e contextualiza a BNCC à realidade e às especificidades do estado de Santa Catarina, em regime de colaboração.
II. Ambos os documentos (BNCC e CBTC), no componente de Língua Inglesa, enfatizam o inglês como língua franca, a abordagem intercultural e o desenvolvimento de práticas de letramento.
III. O CBTC substitui integralmente a BNCC em Santa Catarina, permitindo que o estado exclua competências e habilidades obrigatórias definidas nacionalmente se assim desejar.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Boa Vista - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boa Vista - PB - Orientador Educacional |
Q3751390
Pedagogia
A discussão sobre currículo é central em todos
os níveis de ensino. Para a educação básica a Base
Nacional Comum Curricular - BNCC apresenta
uma a concepção de currículo. Considerando esta
concepção analise as assertivas abaixo.
I. O currículo é um processo dinâmico e contextualizado que reúne conhecimentos, competências e habilidades que devem considerar as realidades locais.
II. Este documento define aprendizagens essenciais deixando a cargo dos sistemas de ensino elaborarem seus currículos.
III. De acordo com a BNCC o currículo da escola deve ser organizado exclusivamente por conteúdos disciplinares e por áreas de conhecimento.
IV. O currículo oficial das escolas brasileiras é a BNCC, devendo ser seguida em sua integralidade pelos sistemas de ensino.
Está CORRETO o que se afirma em:
I. O currículo é um processo dinâmico e contextualizado que reúne conhecimentos, competências e habilidades que devem considerar as realidades locais.
II. Este documento define aprendizagens essenciais deixando a cargo dos sistemas de ensino elaborarem seus currículos.
III. De acordo com a BNCC o currículo da escola deve ser organizado exclusivamente por conteúdos disciplinares e por áreas de conhecimento.
IV. O currículo oficial das escolas brasileiras é a BNCC, devendo ser seguida em sua integralidade pelos sistemas de ensino.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Boa Vista - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boa Vista - PB - Supervisor Escolar |
Q3751381
Pedagogia
O currículo escolar é mais do que um documento,
é a partir dele, segundo Saviani (2010) que o docente
irá organizar o seu conteúdo e desenvolvê-lo
didaticamente. Sendo assim, o currículo inclui todas
as situações da vida escolar e social do aluno. Na
Educação, temos alguns tipos de currículo, a saber:
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