Quando o currículo escolar é organizado em disciplinas correlacionadas, diz-se:

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC, assume de modo explícito o seu compromisso com a educação integral: 

“A ______________ é compreendida como meio de organizar o trabalho didático-pedagógico, integrando temas e eixos temáticos, assim, esta norteia para uma prática educativa, de conexão entre os conhecimentos sistematizados e as questões da vida real.”

Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna acima.

Acerca da visão interdisciplinar e transversal do conhecimento é correto afirmar, EXCETO:

[...] os currículos são a expressão do equilíbrio de interesse e forças que gravitam sobre o sistema educativo num determinado momento, enquanto que através deles se realizam os fins da educação no ensino escolarizado. (Gimeno Sacristán, 2000, p. 17.)
O processo de construção do currículo na escola deverá ser:

Com raízes históricas profundas, marcada por lutas e conquistas, a discussão sobre o tema Educação no Campo saiu do âmbito de uma discussão, de um assunto em seminários e conferências nacionais, passando a ser contemplada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – 9.394/96). De acordo com o entendimento colocado pela LDBEN em seu parágrafo único, o ensino atual não contempla as reais necessidades observada no campo, ainda nos dias atuais, necessitando de ajustes quanto ao método de ensino e não sobre o conteúdo, a informação a ser repassada. Referente às metodologias utilizadas como ferramentas para o desenvolvimento de ações voltadas à Educação no Campo, analise as assertivas a seguir, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) O uso de palestras com pais e entes do Conselho Tutelar sobre convivência familiar, participação da criança na família, bem como nas atividades que a família desenvolve e sua diferença de trabalho infantil é uma forma de ampliar e melhorar a grade curricular para atender a diversidade cultural dos estudantes e dos anseios da sociedade. ( ) O uso de oficinas, trabalhando com rótulos e embalagens, discutindo os aditivos químicos, e partindo-se da análise da alimentação cotidiana, não se faz adequado para o entendimento de conceitos e bases sobre química elementar. ( ) Trabalhar o ensino da matemática por meio do uso do Orçamento Familiar do Campo, através de levantamento de dados, confrontando-se com a cidade, é uma forma de estimular e ampliar não somente noções elementares e aprofundadas de matemática, mas também de estatística, economia doméstica e gestão familiar de recursos. ( ) Resgatar expressões locais próprias e classificá-las dentro das gerações mostrando, a diferença da linguagem formal, porém trabalhando a valorização das duas linguagens, é uma forma inteligente e participativa de se entender a cultura local, bem como, e principalmente, de se estudar a língua portuguesa.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Analise as afirmativas a seguir:

I. No Brasil, os currículos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos, conforme disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

II. Os estabelecimentos municipais de ensino têm a incumbência de informar o pai e a mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e o rendimento dos alunos, de acordo com o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Marque a alternativa CORRETA:

Na discussão sobre transversalidade e interdisciplinaridade proposta por Garcia, é correto afirmar sobre os temas transversais:

Uma professora do 2º ano aproveitou a falta de um aluno e o fato de ninguém saber seu telefone, nem onde morava, para propor uma Agenda da Classe, a fim de que as crianças ordenassem os seus nomes em ordem alfabética. A partir do endereço de cada aluno, a professora fez a classe estudar o bairro e também mostrou como é feita a numeração das casas nas ruas. Esse contexto de estudo favoreceu a vivência de currículo

Nas várias áreas do currículo escolar existem, implícita ou explicitamente, ensinamentos a respeito dos temas transversais, isto é, todos educam em relação a questões sociais por meio de suas concepções e dos valores que veiculam nos conteúdos, no que elegem com critério de avaliação, na metodologia de trabalho que adotam, nas situações didáticas que propõem aos alunos. Indo além do que se refere à organização dos conteúdos, o trabalho com a proposta da transversalidade se define em torno de quatro pontos. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um destes pontos:

Mariana matriculou sua filha, que tem deficiência múltipla, em uma escola da rede municipal, porém ela está muito apreensiva sobre como será a organização das atividades escolares para sua filha. De acordo com Mantoan (2010), poderia ser respondido para essa mãe que, para a aprendizagem e o sucesso dos alunos, é essencial que se adotem

De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina (2014), as propostas pedagógicas das escolas, organizadas na perspectiva da Educação Integral, devem considerar a possibilidade concreta de ultrapassar as fronteiras do conhecimento e dos saberes. Assim, tomando-se por base essa concepção, é importante que as redes de ensino pautem seus projetos em alguns arranjos/movimentos curriculares mais integradores, tais como:

I. Promoção do diálogo entre as diferentes áreas do conhecimento, sem deixar de considerar as especificidades das áreas e dos componentes curriculares.
II. Escolhas teórico-metodológicas, de conhecimentos e de experiências significativas para compor o percurso formativo e que mobilizem os sujeitos para a aprendizagem.
III. Reconhecimento da diversidade de identidades e de saberes como condição político-pedagógica para o desenvolvimento da Educação Básica.
IV. Atenuação de espaços de autonomia intelectual e política dos sujeitos envolvidos nos percursos formativos.
V. Democratização da gestão dos processos educativos pela valorização e fragilização do trabalho coletivo.

Analise as afirmativas abaixo acerca do que justifica o ensino de filosofia na Rede Municipal de Ensino de São José, de acordo com o Caderno Pedagógico de Filosofia (2008).

1. As crianças e jovens devem receber informações e aprenderem a reproduzir conhecimentos e verdades inquestionáveis sobre o mundo e sua própria existência.

2. Por meio de uma prática pautada na vivência social, cultural e política, contribuir para o exercício crítico, criativo e criterioso de uma consciência cidadã.

3. Um ensino filosófico no currículo precisa ser dialógico e dinâmico junto aos outros conteúdos.

4. Abrir espaços para uma educação filosófica com as crianças, adolescentes e jovens é, acima de tudo, buscar um novo posicionamento diante da realidade social, ou seja, sair do senso comum e ir para a consciência crítica.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Caracterizam-se por um conjunto de assuntos que aparecem transversalizados em áreas determinadas do currículo, que se constituem na necessidade de um trabalho mais significativo e expressivo de temáticas sociais na escola.

Assinale a alternativa que descreve corretamente a definição acima.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam os seguintes Temas Transversais:

1. Ética

2. Meio Ambiente

3. Pluralidade Cultural

4. Saúde

5. Orientação Sexual

6. Gênero

7. Diversidade

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A educação para a cidadania demanda que questões sociais sejam apresentadas para a aprendizagem e a reflexão dos estudantes. A inclusão de questões sociais no currículo escolar não é uma preocupação inédita.

Essas temáticas já têm sido discutidas e incorporadas às áreas ligadas às Ciências:

1. Sociais

2. Naturais

3. Exatas

4. Tecnológicas

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Ao reconhecer a importância da participação dos educadores, como sujeitos autores, no processo de construção dos primeiros delineamentos de uma referência comum para o trabalho educativo a ser realizado junto à rede municipal de São José, a Proposta Curricular da referida rede defende o pressuposto de que, para contribuir com a efetivação de uma educação mais justa, se faz necessário assegurar:

Sobre temas transversais, assinale a alternativa correta.

Assinale a alternativa que vai de encontro ao tema língua e interdisciplinaridade.

Os temas transversais são constituídos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) e compreendem seis áreas. Dentre as alternativas abaixo marque a que não corresponde a um dos temas transversais.