Questões de Pedagogia - Coordenação e Orientação Educacional para Concurso

contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo.

utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, que desconsidera as relações entre as diversas áreas do conhecimento.

priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura nacional, elaborando e implementando projetos, cujos temas transversais foram previamente definidos pela direção da escola.

estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão.

avalie o desempenho dos professores e da equipe técnica, previamente, com o supervisor da escola, que as avalizará.

participe em todas as atividades da escola, estabelecendo metas de melhoria do atendimento.

colabore na construção do projeto pedagógico da escola garantindo que o mesmo expresse as orientações dos órgãos centrais.

participe da discussão coletiva dos resultados obtidos nos testes nacionais e regionais, visando ao estabelecimento de conteúdos curriculares mais significativos.

garanta sua presença sistemática nas escolas, em um permanente diálogo reflexivo sobre a realidade do cotidiano escolar e da prática educativa.

Na escolha dos livros didáticos;

Na escolha dos programas;

No planejamento de ensino;

Na supervisão dos métodos de ensino;

Na aproximação das famílias com a escola.

responder a consultas feitas sobre assuntos didático-pedagógicos , comuns a todas as turmas do estabelecimento de Ensino evitando particularidades

acompanhar e aperfeiçoar o processo de apr endiza gem do s a lunos , bem como diagnosticar seus resultados eliminando a atribuição de valor.

estudar e interpretar os dados da aprendizagem , na sua relação com o trabalho do professor, na direção do processo ensino-aprendizagem , proposto pelo plano curricular.

analisar os resultados da aprendizagem descartando relações com o desempenho da turma , com a organização dos conteúdos e com o encaminhamento metodológico.

utilizar procedimentos que assegurem a comparação com parâmetros indicados pelos conteúdos necessários de ensino, apontando a comparação dos alunos entre si.

I, II, III e IV.

II, III e IV, apenas.

I e III, apenas.

I, II, e III,apenas.

III e IV,apenas.