Questões de Pedagogia - Avaliação Sistêmica: SAEB, ANEB, Enade, Prova Brasil, Provinha Brasil para Concurso

Q4436475

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Pedagogia |

Q4436475 Pedagogia

As avaliações externas em larga escala têm por objetivo:

A

induzir políticas, controlar resultados e produzir diagnósticos de políticas educacionais e escolas.

B

validar resultados de avaliações de aprendizagem e melhorar a qualidade da educação ofertada.

C

avaliar aprendizagem de estudantes em testes padronizados de Matemática e Língua Portuguesa.

D

diagnosticar dificuldades individuais para a emissão de pareceres pedagógicos personalizados.

E

substituir avaliações de aprendizagem e, assim, desonerar o trabalho docente.

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Q4431330

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Portuguesa / Pedagogia |

Q4431330 Pedagogia

Considere a tabela a seguir, sobre a média das proficiências em leitura na Prova Brasil, por ano de realização da prova e com grupos definidos por sexo, cor e nível socioeconômico (NSE). A partir dos dados nela apresentados, é correto afirmar, sobre as desigualdades de desempenho em Língua Portuguesa no SAEB (Prova Brasil) entre grupos de estudantes:

Imagem associada para resolução da questão

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Alves; Soares; Xavier. Desigualdades educacionais no ensino fundamental de 2005 a 2013: hiato entre grupos sociais. Revista Brasileira de Sociologia, v.4, n.7, jan - jun.2016

A

A ampliação da média de proficiência geral observada entre 2005 e 2013 se refletiu na redução progressiva da diferença de desempenho entre o grupo de maior e o de menor rendimento.

B

O fator cor/raça se sobrepõe ao fator sexo nas disparidades de desempenho no mesmo NSE, estabelecendo uma vantagem nas médias de leitura para os meninos brancos em relação às meninas pretas de igual NSE.

C

As desigualdades de desempenho em avaliações de larga escala são atravessadas por múltiplos marcadores sociais, como gênero, pertencimento étnico-racial, nível socioeconômico.

D

A vulnerabilidade socioeconômica neutraliza o impacto das demais variáveis de desigualdade, pois os quatro grupos de NSE mais baixo apresentam médias de proficiência equivalentes entre si em ambas as etapas escolarizadas.

E

A disparidade de desempenho associada ao NSE e ao pertencimento étnico-racial é mais severa no 5.º ano do ensino fundamental, atenuando-se significativamente na transição para o 9.º ano em razão da seletividade do fluxo escolar.

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Q4417397

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417397 Pedagogia

Na elaboração de um plano de melhoria, uma escola reúne resultados dos testes do Saeb, respostas aos questionários contextuais e taxas de aprovação apuradas pelo Censo Escolar. A equipe também consulta a matriz de referência para analisar as habilidades avaliadas. Antes de utilizar esse conjunto no planejamento, precisa registrar a função de cada instrumento e a composição do Ideb. Conforme as orientações do Inep, a descrição institucional correspondente é:

A

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb corresponde ao desempenho médio; a matriz seleciona habilidades previstas nos currículos.

B

Os testes estimam proficiências; os questionários ajustam individualmente essas medidas ao contexto; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz seleciona habilidades.

C

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz define integralmente o currículo escolar.

D

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz seleciona habilidades para avaliação.

E

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho, aprovação e nível socioeconômico; a matriz seleciona habilidades para avaliação.

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Q4417347

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Pedagogia |

Q4417347 Pedagogia

As avaliações externas em larga escala têm por objetivo:

A

induzir políticas, controlar resultados e produzir diagnósticos de políticas educacionais e escolas.

B

validar resultados de avaliações de aprendizagem e melhorar a qualidade da educação ofertada.

C

avaliar aprendizagem de estudantes em testes padronizados de Matemática e Língua Portuguesa.

D

diagnosticar dificuldades individuais para a emissão de pareceres pedagógicos personalizados.

E

substituir avaliações de aprendizagem e, assim, desonerar o trabalho docente.

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Q4416614

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Pedagogia |

Q4416614 Pedagogia

As avaliações externas em larga escala têm por objetivo:

A

induzir políticas, controlar resultados e produzir diagnósticos de políticas educacionais e escolas.

B

validar resultados de avaliações de aprendizagem e melhorar a qualidade da educação ofertada.

C

avaliar aprendizagem de estudantes em testes padronizados de Matemática e Língua Portuguesa.

D

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E

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Q4416610

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Pedagogia |

Q4416610 Pedagogia

Considere a tabela a seguir, sobre a média das proficiências em leitura na Prova Brasil, por ano de realização da prova e com grupos definidos por sexo, cor e nível socioeconômico (NSE). A partir dos dados nela apresentados, é correto afirmar, sobre as desigualdades de desempenho em Língua Portuguesa no SAEB (Prova Brasil) entre grupos de estudantes:

47.jpg (341×236)

A

A ampliação da média de proficiência geral observada entre 2005 e 2013 se refletiu na redução progressiva da diferença de desempenho entre o grupo de maior e o de menor rendimento.

B

O fator cor/raça se sobrepõe ao fator sexo nas disparidades de desempenho no mesmo NSE, estabelecendo uma vantagem nas médias de leitura para os meninos brancos em relação às meninas pretas de igual NSE.

C

As desigualdades de desempenho em avaliações de larga escala são atravessadas por múltiplos marcadores sociais, como gênero, pertencimento étnico-racial, nível socioeconômico.

D

A vulnerabilidade socioeconômica neutraliza o impacto das demais variáveis de desigualdade, pois os quatro grupos de NSE mais baixo apresentam médias de proficiência equivalentes entre si em ambas as etapas escolarizadas.

E

A disparidade de desempenho associada ao NSE e ao pertencimento étnico-racial é mais severa no 5.º ano do ensino fundamental, atenuando-se significativamente na transição para o 9.º ano em razão da seletividade do fluxo escolar.

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Q4386772

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI - Psicopedagogo – 20h (EDUCAÇÃO) |

Q4386772 Pedagogia

Situação hipotética: uma rede utiliza exclusivamente a média de proficiência de uma avaliação externa para atribuir a cada estudante diagnóstico clínico de transtorno de aprendizagem. Assertiva: o procedimento é válido porque avaliações de sistema possuem finalidade e precisão suficientes para diagnóstico individual especializado.

Certo

Errado

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Q4356934

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2026 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica – PEB I Educação Inclusiva |

Q4356934 Pedagogia

Considerando que a Prova Brasil é uma avaliação externa de larga escala aplicada às escolas brasileiras com o objetivo de avaliar a qualidade da educação, assinale a alternativa que apresenta um uso prático da análise da avaliação para uma unidade escolar.

A

Serve para criar um ranqueamento entre os alunos, de modo a motivá-los a estudar.

B

Identifica habilidades e conteúdos que precisam receber maior atenção.

C

Possibilita a criação de salas em que os alunos com maior dificuldade possam receber maior auxílio.

D

Com base nos resultados, prepara os alunos por meio de simulados constantes para que consigam obter melhores índices.

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Q4355308

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Pedagogo |

Q4355308 Pedagogia

O Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (SAERJ) foi uma política pública consolidada na rede estadual de ensino fluminense. Do ponto de vista teórico e de gestão educacional, descreve corretamente as características e os objetivos centrais que compreendiam o SAERJ:

A

Avaliar o desempenho dos estudantes em diversas áreas do conhecimento e níveis de escolaridade, cujos resultados informam e auxiliam na formulação e monitoramento de políticas educacionais.

B

Fiscalizar a frequência e a pontualidade dos professores e funcionários administrativos, servindo como base para o cálculo da folha de pagamento da escola e a avaliação dos profissionais da educação.

C

Substituir integralmente as avaliações aplicadas pelos professores em sala de aula, com um plano ousado e inédito de educação, tornando-se a única nota válida para o fechamento do ano letivo dos alunos.

D

Realizar, com prioridade, o levantamento das necessidades de infraestrutura física, como reforma de prédios e compra de merenda, possuindo um sistema de avaliação da Rede de Ensino Estadual cujo foco principal não é o rendimento pedagógico dos alunos.

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Q4350685

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350685 Pedagogia

Ao analisar o relatório do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) referente aos Anos Finais do Ensino Fundamental da unidade em que trabalha, o coordenador pedagógico observa alguns pontos importantes. Os dados mostram que o desempenho geral da escola em leitura está satisfatório e acima da média da rede. No entanto, ao examinar o relatório por descritor, a coordenação identifica que o desempenho no descritor relativo à “inferência de informações implícitas em texto" está significativamente abaixo do esperado, enquanto os demais descritores de leitura apresentam resultados consistentes. Diante disso, o coordenador decide orientar a reformulação integral da sequência didática de leitura planejada para o bimestre, substituindo as estratégias já em curso por um novo conjunto de atividades voltado à leitura de modo geral.
Avalie a conduta do coordenador pedagógico diante dos dados apresentados e assinale a opção correta.

A

A conduta é adequada: a identificação de qualquer fragilidade em um relatório de desempenho educacional exige a reformulação ampla do planejamento vigente, de modo a garantir uniformidade e consistência pedagógica em toda a sequência didática do bimestre.

B

A conduta não é adequada: por se tratar de avaliação externa e censitária, os dados do SAEB não deveriam orientar decisões de planejamento pedagógico interno, sendo essa atribuição exclusiva das avaliações diagnósticas elaboradas pela própria escola.

C

A conduta é adequada: como o desempenho geral em leitura está satisfatório e acima da média da rede, é prudente não intervir com base em um único descritor, sendo mais seguro reformular a sequência didática de modo amplo para não comprometer o resultado já alcançado.

D

A conduta não é adequada: os dados de uma única aplicação do SAEB não são estatisticamente suficientes para fundamentar, isoladamente, uma intervenção pedagógica focalizada, sendo necessário aguardar uma nova aplicação do exame antes de replanejar a sequência didática.

E

A conduta não é adequada: a leitura por descritor do relatório do SAEB aponta fragilidade pontual em inferência textual, não um problema geral de leitura; a intervenção deveria focalizar esse descritor, preservando as estratégias que já produziam resultados consistentes nos demais aspectos.

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Q4350652

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350652 Pedagogia

A tabela a seguir apresenta os resultados do IDEB 2023 para o Brasil, a Bahia e Salvador, segundo a etapa do Ensino Fundamental.

IDEB 2023 por recorte e etapa de ensino
Imagem associada para resolução da questão

Fonte: IDEB 2023 (INEP), dados disponibilizados pelo QEdu/Iede.

Considerando os dados apresentados, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para falsa.
( ) A queda no IDEB na transição para os Anos Finais está diretamente relacionada ao aumento do abandono escolar e da reprovação nessa etapa, fatores que impactam negativamente o cálculo do fluxo escolar.
( ) Como o IDEB é calculado somando-se o desempenho nas provas (SAEB) à taxa de reprovação, o aumento do abandono escolar acaba elevando a nota final devido ao ajuste do fluxo pedagógico.
( ) Os dados do IDEB indicam que a Bahia e Salvador alcançaram a mesma nota nos Anos Finais, superando a média nacional devido à padronização dos currículos escolares da região.
As afirmativas são, respectivamente,

A

V – V – F.

B

F – F – V.

C

V – F – V.

D

V – F – F.

E

F – V – V.

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Q4302760

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Especialista em Educação |

Q4302760 Pedagogia

No âmbito do Sistema de Avaliação da Educação Básica — Saeb, os testes são elaborados a partir de matrizes de referência, utilizadas como instrumentos norteadores para a construção dos itens. Acerca das matrizes de referência do Saeb, assinale a alternativa correta.

A

São elaboradas após a aplicação dos testes, com base nas respostas apresentadas pelos estudantes, e organizam os níveis de aprendizagem utilizados para classificar individualmente os participantes avaliados.

B

Correspondem aos currículos das etapas avaliadas e reúnem a totalidade dos conteúdos que devem ser ensinados pelas escolas, determinando a organização do trabalho pedagógico desenvolvido pelos professores.

C

São estruturadas a partir de competências e habilidades que se espera que os participantes do teste tenham desenvolvido na etapa da educação básica avaliada e com base na legislação educacional brasileira.

D

Consistem em orientações metodológicas destinadas a padronizar as estratégias de ensino adotadas nas escolas, estabelecendo os procedimentos que devem ser empregados na preparação dos estudantes.

E

Constituem documentos elaborados por cada rede de ensino para definir prioridades curriculares locais e selecionar os conteúdos que deverão compor os testes nacionais aplicados em suas escolas.

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Q4298951

Ano: 2026 Banca: Instituto Access Órgão: UNIPAMPA Prova: Instituto Access - 2026 - UNIPAMPA - Bibliotecário-Documentalista - Reaplicação |

Q4298951 Pedagogia

Associe a Coluna 1 à Coluna 2, relacionando os componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior às respectivas descrições.
Coluna 1:
1.Avaliação das instituições.
2.Avaliação dos cursos de graduação.
3.Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.

Coluna 2:
(__)Afere o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos dos cursos.
(__)Afere as condições institucionais, incluindo a infraestrutura e a organização acadêmica.
(__)Considera, entre outros aspectos, a adequação da bibliografia básica e complementar às unidades curriculares.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

A

3, 2, 1.

B

1, 2, 3.

C

3, 1, 2.

D

2, 3, 1.

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Q4297614

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Belmonte - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Belmonte - SC - Orientador Pedagógico |

Q4297614 Pedagogia

"O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica do ensino fundamental brasileiro nas redes públicas e privadas passou de 6 para 6,3 nos anos iniciais e de 5 para 5,3 nos anos finais. O indicador combina o desempenho dos estudantes em Língua Portuguesa e Matemática no Saeb com as taxas de aprovação apuradas pelo Censo Escolar, permitindo acompanhar a qualidade da educação básica brasileira." INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Ideb avança em todas as etapas da educação básica. Brasília, 5 ago. 2026. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias/ideb/ideb-av anca-em-todas-as-etapas-da-educacao-basica. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Uma escola de anos iniciais eleva de forma consistente o desempenho médio dos estudantes na avaliação de proficiência, mas mantém taxas elevadas de reprovação ao final do ano letivo. Ao analisar a série histórica do indicador com a equipe gestora, o orientador pedagógico é solicitado a explicar o resultado obtido. Com base no excerto e na composição do indicador, conclui-se que:

A

O ganho de proficiência pode ser neutralizado pelo componente de fluxo, de modo que a atuação da escola precisa incidir sobre as duas dimensões do cálculo.

B

A elevação da reprovação tende a melhorar o resultado no médio prazo, pois retém os estudantes que ainda não alcançaram o desempenho esperado na etapa.

C

O ganho de proficiência assegura a elevação do resultado final, pois o desempenho responde pela maior parcela do cálculo aplicado às escolas das redes públicas.

D

O resultado permanece inalterado enquanto a rede não divulgar os dados do censo, que são apurados em período distinto daquele da avaliação de proficiência.

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Q4297607

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Belmonte - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Belmonte - SC - Orientador Pedagógico |

Q4297607 Pedagogia

Após a divulgação dos resultados de uma avaliação externa, a equipe de uma escola pública debate o uso desses dados no planejamento pedagógico. A partir das concepções de avaliação, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.Os resultados das avaliações externas contribuem para o diagnóstico institucional da unidade escolar, sem substituir a avaliação da aprendizagem conduzida cotidianamente pelos professores.
PORQUE
II.As avaliações externas aferem o desempenho individual de cada estudante em todos os componentes curriculares, o que dispensa a coleta sistemática de evidências pelo docente em sala.
A respeito dessas asserções, é correto afirmar que:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

B

A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.

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Q4279803

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor Pedagogo – PP (Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental) |

Q4279803 Pedagogia

Sobre o Sistema de Avaliação da Educação Básica, as matrizes de referência, as escalas de proficiência e o uso pedagógico dos resultados, analise as afirmativas:

I - As matrizes orientam a elaboração dos itens, mas constituem um recorte avaliativo de abrangência menor que o currículo desenvolvido pela escola.

II - A média de proficiência da escola permite identificar as habilidades de cada estudante e pode substituir avaliações internas nas intervenções individuais.

III - Os níveis das escalas descrevem padrões de desempenho e podem apoiar decisões coletivas quando articulados a registros internos e informações contextuais.

IV - Diferenças entre edições sucessivas refletem diretamente a qualidade do ensino, ainda que participação, composição do público e condições sociais tenham mudado.

V - O uso pedagógico dos dados exige triangulação, análise das desigualdades e preservação da amplitude curricular, evitando ensino restrito aos conteúdos avaliados.

Estão corretas, apenas, as afirmativas:

A

I, II e IV.

B

II, III e V.

C

I, III e V.

D

I, IV e V.

E

II, IV e V.

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Q4277771

Ano: 2026 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Provas: MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Ciências | MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Educação Especial - Deficiência Visual | MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Física | MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Professor Adjunto |

Q4277771 Pedagogia

A Avaliação em Larga Escala é um dos instrumentos da Política Educacional Brasileira. O Sistema de Avaliação da Educação Básica, (SAEB), coordenado pelo INEP/MEC, reúne diferentes avaliações. Tendo em vista as características, os objetivos e os limites do SAEB no contexto da Avaliação Educacional, qual alternativa é correta?

A

O SAEB avalia, individualmente, todos os estudantes da Educação Básica ao final de cada ano escolar, gerando resultados por aluno que são enviados diretamente às escolas para embasar decisões de aprovação ou reprovação, funcionando como principal instrumento de verificação do rendimento escolar individual previsto na LDB.

B

O SAEB é um Sistema de Avaliação de Larga escala, que avalia o desempenho dos estudantes em Língua Portuguesa e Matemática, com aplicação amostral ou universal em etapas definidas, cujos resultados fornecem diagnósticos sobre o sistema educacional e compõem o cálculo do IDEB, mas não devem ser utilizados como único critério para decisões pedagógicas individuais sobre os estudantes.

C

O SAEB avalia, exclusivamente, estudantes das escolas privadas de Educação Básica, com o objetivo de monitorar a qualidade do Ensino Particular e subsidiar a concessão de autorizações de funcionamento pelo MEC, sendo as redes públicas avaliadas por sistemas próprios de cada estado e município.

D

Os resultados do SAEB substituem, juridicamente, a Avaliação Interna da Escola prevista no art. 24, da LDB, devendo os sistemas de ensino adotarem os desempenhos do SAEB como critério exclusivo para a promoção ou retenção dos estudantes, em consonância com as metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação.

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Q4277685

Ano: 2026 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Provas: MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Biologia | MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Educação Especial - Atendimento Educacional Especializado | MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Língua Portuguesa | MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Matemática |

Q4277685 Pedagogia

A avaliação externa é um dos tipos de avaliação presentes nos sistemas educacionais contemporâneos, com características específicas quando comparada à avaliação da aprendizagem, também chamada de avaliação interna. Assim, a respeito dos aspectos relacionados à avaliação externa, analise as afirmativas, julgando-as (V), se verdadeiras, ou (F), se falsas.
(_) Pode ser realizada por equipes do Ministério da Educação, das Secretarias Municipais, das Estaduais de Educação, ou mesmo de consultores, instituições e empresas contratados para esse fim.
(_) É em larga escala quando produzida de modo padronizado para alcançar uma grande quantidade de estudantes ao mesmo tempo, de forma amostral ou mesmo censitária.
(_) Possibilita obter uma visão do funcionamento e do desempenho geral da Educação Básica do país, em cada estado, município, localidade e escola.
Qual alternativa preenche, corretamente, de cima para baixo, os parênteses?

A

V – V – V.

B

V – V – F.

C

F – F – V.

D

V – F – V.

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Q4273917

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Assistente Técnico Pedagógico - Edital nº 16 |

Q4273917 Pedagogia

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), criado em 2007, reúne informações sobre o fluxo escolar e o desempenho dos estudantes nas avaliações educacionais. Sua composição estabelece uma relação com o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).

Sobre a relação entre o Ideb e o Saeb, assinale a alternativa correta.

A

O Ideb é calculado a partir dos dados de aprovação escolar coletados pelo Censo Escolar e das médias de desempenho obtidas no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).

B

Ideb funciona como uma confirmação dos resultados do Saeb, atuando como um instrumento externo de verificação das médias de desempenho obtidas nessa avaliação.

C

O Ideb é uma ferramenta de avaliação utilizada para acompanhar o fluxo educacional, favorecendo o cálculo das médias de desempenho obtidas no Saeb.

D

O Ideb e o Saeb diferenciam-se pela abrangência territorial, pois o primeiro apresenta resultados em escala nacional, enquanto o segundo se consolida nas escalas estadual e municipal.

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Q4273912

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Assistente Técnico Pedagógico - Edital nº 16 |

Q4273912 Pedagogia

O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) é um conjunto de avaliações externas em larga escala que permite ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho dos estudantes.

Sobre o SAEB, julgue as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)Atualmente, o SAEB abrange escolas públicas e privadas.
(__)Desde a sua criação, o SAEB contempla toda a Educação Básica, inclusive a Educação Infantil.
(__)Todos os componentes curriculares ministrados na Educação Básica são avaliados nos testes do SAEB.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A

F, F, V.

B

V, V, F.

C

V, F, F.

D

F, V, V.

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Questões de Concurso Sobre avaliação sistêmica: saeb, aneb, enade, prova brasil, provinha brasil em pedagogia

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