Questões de Concurso
Sobre avaliação escolar e suas implicações pedagógicas em pedagogia
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Julgue o item subsequente.
Se uma avaliação se dá sobre a competência dos alunos
na produção de textos sobre um evento histórico, por
exemplo, o professor apenas deve considerar que ele foi
bem-sucedido se todos os aspectos da sua produção –
linguísticos, dados, fontes históricas, formatação etc. –
estiverem livres de qualquer tipo de erro.
Julgue o item subsequente.
A observação sistemática é uma importante prática a ser
adotada durante o processo de avaliação. Ela representa
o acompanhamento do processo de aprendizagem dos
alunos e apenas deve ser feita com o registro de notas
em tabelas.
Julgue o item subsequente.
Utilizar a avaliação como instrumento para o
desenvolvimento das atividades didáticas requer que ela
seja interpretada como um momento estático, não como
a observação de um processo dinâmico de construção de
conhecimento.
Julgue o item subsequente.
Analisar as produções dos alunos é uma forma
ineficiente e ineficaz de realizar o processo de avaliação,
pois essa prática exige que se considere a variedade de
produções realizadas pelos alunos, para que se possa ter
um quadro real das aprendizagens conquistadas.
Julgue o item subsequente.
A avaliação das aprendizagens só pode acontecer se
forem relacionadas com as oportunidades oferecidas aos
alunos. Ou seja, ele deve ocorrer a partir da análise e da
adequação das situações didáticas propostas aos
conhecimentos prévios dos alunos e aos desafios que
estão em condições de enfrentar.
I. Conhecer os avanços (ou retrocessos) no desenvolvimento e na aprendizagem dos alunos. II. Refletir sobre o planejamento e as possíveis alterações necessárias. III. Implementar os registros com vistas à documentação pedagógica.
Quantos dos itens acima está(ão) CORRETO(S)?
Para Sacristán (1998), “na linguagem cotidiana se atribui ao verbo avaliar o significado de estimar, calcular, taxar, valorizar, apreciar ou apontar o valor, atribuir o valor a alguma coisa”. Mas, o autor admite que, na prática dominante, o significado de avaliar é menos polissêmico.
Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que representa o significado de avaliar na prática dominante:
Coluna 1 1. Analisar/investigar 2. Controlar/Acompanhar 3. Classificar/Certificar
Coluna 2 S. Avaliação Somativa F. Avaliação Formativa D. Avaliação Diagnóstica
A sequência correta da correlação é:
Julgue o item que se segue.
A avaliação da aprendizagem é uma etapa essencial e
contínua no processo educacional, sendo uma
oportunidade para verificar o desenvolvimento dos
alunos, segregar aqueles com menor desempenho,
premiar os de melhores notas e compelir os demais a
refazer as provas até que obtenham as notas mínimas
estabelecidas pelo professor.
I. A avaliação é um juízo de qualidade sobre dados relevantes da sociedade tendo em vista uma tomada de decisão; como um ato amoroso, no sentido de acolhedor, integrativo e inclusivo.
PORQUE
II. Avaliação deve ser um processo que favoreça de maneira incoerente o crescimento e a autonomia de quem é avaliado. Deve-se avaliar a ação docente como algo mecânico.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Julgue o item subsequente.
A avaliação deve ser exclusivamente aquela que ocorra
ao longo do processo de aprendizagem de determinado
objeto de conhecimento e que permita mediar o caminho
que o estudante está percorrendo, ajustando desvios, a
chamada avaliação formativa.
I- A avaliação diagnóstica ocorre no início de um curso ou unidade de ensino para entender o conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto. Seu objetivo é identificar lacunas de conhecimento, habilidades ou competências que os alunos possam ter antes de começar o novo material. II- A avaliação somativa acontece durante o processo de ensino e aprendizagem. Seu objetivo é fornecer feedback contínuo aos alunos para melhorar seu desempenho. III- A avaliação ipsativa avalia o progresso individual de cada aluno ao longo do tempo, comparando seu desempenho atual com suas realizações anteriores. Esse método é comumente empregado em avaliações formativas, nas quais o foco está no desenvolvimento pessoal do aluno.
É correto o que se afirma em:
(MORETTO, 2005.)
Ainda, segundo o autor, “essa angústia se dá porque a avaliação da aprendizagem ainda não foi transformada por muitos professores em um processo que não seja cobrança de conteúdo, aprendidos de cor, de forma mecânica e sem muito significado para o aluno”.No contexto da avaliação da aprendizagem, a relação entre eficácia e eficiência dá-se quando o professor propõe um objetivo e consegue alcançá-lo com êxito e o processo desenvolvido para alcançar o objetivo proposto é relevante, racional, econômico e útil. Quando um professor realiza a avaliação durante o processo de ensino-aprendizagem, de forma contínua, e propõe informar como está ocorrendo a aprendizagem, a fim de acompanhar o desempenho do seu aluno durante este processo, ele utiliza testes e instrumentos rápidos, aplicados periodicamente, com o intuito de verificar se a aprendizagem está realmente acontecendo. Considerando os tipos de avaliação, infere-se que tais informações dizem respeito à avaliação:
Julgue o item a seguir.
O método correto de lidar com problemas de estrutura
para receber crianças com necessidades especiais é
adaptar o espaço para ser capaz de atender esse público.
Julgue o item a seguir.
A avaliação da aprendizagem é um processo intencional
e organizado para que informações dos estudantes
sejam coletadas e analisadas.
Julgue o item a seguir.
A prática da avaliação da aprendizagem deverá investigar
a qualidade do desempenho dos estudantes, dessa
maneira poderá diagnosticar problemas e falhas no
processo de aprendizagem. E poderá sanar
determinantemente todas as lacunas de aprendizagem
de um indivíduo.
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