Sanmartí (2009) descreve a avaliação como um processo de recolhimento e análise da informação, com o propósito de descrever a realidade, emitir juízos de valor e favorecer a tomada de decisões.

Analise as seguintes afirmativas sobre a avaliação.

I. A avaliação é considerada o motor da aprendizagem, visto que dela depende tanto o que e de que forma se ensina, quanto o que e de que forma se aprende.

II. A regulação, seja das dificuldades e erros dos alunos como do processo de ensino, é a finalidade principal da avaliação.

III. A avaliação está estreitamente ligada a outros componentes do currículo como os objetivos, conteúdos e atividades.

A partir dessa análise, conclui-se que estão CORRETAS as afirmativas 

Segundo Martins (2006), hoje se tem a antiga pretensão da educação para todos, com a exigência de que essa seja de qualidade e eficaz.

Analise as seguintes afirmativas sobre qualidade e eficácia escolar.

I. O questionamento sobre o significado investimentos na educação/formação passou a ser feito pelo Estado, preocupando-se em conhecer o que ocorria ou ocorre nas escolas e como torná-las mais eficazes.

II. A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) descreve a educação de qualidade como aquela educação que assegura a todos os jovens a aquisição de conhecimentos/saberes, capacidades, competências, habilidades e atitudes necessárias para praticar na vida adulta.

III. A eficácia nos processos escolares passa a inserir as dimensões associadas com uma gestão de qualidade nas escolas, realizando tipos de avaliação (rendimento e desempenho acadêmico e institucional), para detectar os pontos fracos a melhorar.

A partir dessa análise, conclui-se que estão CORRETAS as afirmativas

As concepções de sociedade e educação que o educador constrói ao longo da sua formação e da sua prática interferem diretamente na sua maneira de ensinar e avaliar seus alunos. Assim, quando pratica a avaliação, vinculando-a ao processo de ensino aprendizagem, ao planejamento escolar, ao currículo e aos objetivos educacionais que deseja atingir, com vistas no pleno desenvolvimento do educando, diz-se que essa avaliação tem um caráter predominantemente:

A avaliação pode ser compreendida como crítica do percurso de uma ação. A palavra “crítica”, nesta afirmação, diz respeito à seguinte situação:

Analise as afirmativas sobre a avaliação na educação infantil assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Ao avaliar o desenvolvimento da criança, deve-se levar em conta as situações de aprendizagem que foram oferecidas a ela. ( ) A avaliação tem por objetivo classificar e agrupar as crianças de acordo com o nível de desenvolvimento de cada uma. ( ) A avaliação na educação infantil deve acontecer de maneira formal por meio de provas escritas elaboradas pelo coordenador pedagógico. ( ) Por meio da avaliação, o professor pode obter dados sobre o processo de aprendizagem das crianças e reorientar a sua prática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A avaliação é uma prática das mais cruciais no processo de ensino/aprendizagem.

O processo de avaliação revela os problemas da educação, enquanto indicador das condições da aprendizagem.

Luckesi afirma que o ato de avaliar, com vistas a conseguir obter os melhores resultados possíveis, tem como consequência a disposição de acolher a realidade como ela se apresenta, sendo assim entendida como um ato amoroso, de acolhida.

Para o autor, a avaliação que assim se dá, permite ajuizar a sua qualidade, objetivando dar-lhe suporte de transformação/mudança, se preciso for.

Como ato diagnóstico, a avaliação tem por objetivo...  

Em relação à avaliação do processo ensino-aprendizagem, analise as proposições abaixo, marque V (verdadeiro) ou F(falso) e responda:

I. A avaliação formativa é a forma de avaliação em que a preocupação central reside em medir as capacidades dos alunos em relação ao processo de aprendizagem.

II. A avaliação na escola não pode ser compreendida como algo à parte, isolado, já que tem subjacente uma concepção de educação e uma estratégia pedagógica.

III. Fundamentando-se numa perspectiva histórico-cultural, é possível afirmar que o objetivo da avaliação escolar é verificar as modificações do comportamento do aluno, a partir de objetivos pré-estabelecidos.

A alternativa CORRETA é: 

Quando o professor entra na sala de aula e diz para seus alunos: - Hoje vamos fazer uma avaliação! - Podemos afirmar que nessa frase há um erro conceitual. Ele deveria dizer: - Hoje vamos fazer uma prova!

Podemos explicar essa afirmativa, a partir da concepção de que:

I. avaliação é um processo que envolve inúmeras etapas;

II. prova não é a avaliação, mas um instrumento;

III. avaliação é sinônimo de testes e provas;

IV. o processo de avaliação se dá de maneira informal.

Estão corretas apenas as afirmativas: 

Em nossa sociedade, de um modo geral, ainda é bastante comum as pessoas entenderem que não se pode avaliar sem que os estudantes recebam uma nota pela sua produção. Avaliar, para o senso comum, aparece como sinônimo de medida, de atribuição de um valor em forma de nota ou conceito. Porém, para os professores, atualmente, o desafio e compromisso é ir além do senso comum e não confundir avaliar com medir. Em relação ao novo conceito dos professores sobre “avaliação” e “avaliar”, de acordo com o contexto anterior, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Avaliar é um processo em que realizar provas e testes, atribuir notas ou conceitos é apenas parte do todo.

( ) Quando a avaliação acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorientar o aluno, recebe o nome de avaliação somativa.

( ) Quando ocorre, ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado do aluno, recebe o nome de avaliação formativa.

( ) A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico.

( ) A avaliação visa, entre outros, tentar manter ou melhorar a atuação futura do professor.

A sequência está correta em

O censo da educação superior será realizado anualmente em caráter declaratório e mediante coleta de dados descentralizada, adotando alunos, docentes e instituições como unidades de informação e englobando os estabelecimentos de educação superior:

Considerando o projeto pedagógico e a avaliação no âmbi to de uma instituição de ensino, pode-se afirmar que

A avaliação é uma “ação pedagógica guiada pela atribuição de valor apurada e responsável que o professor realiza das atividades dos alunos”. Definir os critérios da avaliação de acordo com os objetivos traçados previamente, considerando o modo de ensinar e o modo como os conteúdos são assimilados pelos alunos, é essencial, a fim de que o planejamento seja coerente, eficiente e eficaz.

Sendo assim, relacione os critérios de avaliação com sua modalidade artística. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta:

(1) Artes visuais
(2) Dança
(3) Música
(4) Teatro
( ) Interpretar, improvisar e compor demonstrando alguma capacidade ou habilidade.
( ) Identificar alguns elementos da linguagem visual que se encontram em múltiplas realidades.
( ) Compreender e estar habilitado para se expressar na linguagem dramática.
( ) Compreender a estrutura e o funcionamento do corpo e os elementos que compõem o seu movimento.

O Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil descreve que “a observação e o registro se constituem nos principais instrumentos de que o professor dispõe para apoiar sua prática. Por meio deles o professor pode registrar, contextualmente, os processos de aprendizagem das crianças; a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o professor e acompanhar os processos de desenvolvimento obtendo informações sobre as experiências das crianças na instituição”.

Leia as sentenças a seguir referentes à avaliação na educação infantil e classifique-as com (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. Em seguida, indique a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta.

( ) Esta observação e seu registro fornecem aos professores uma visão integral das crianças, porém não revela as particularidades do educando.
( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, sancionada em dezembro de 1996, estabelece, na Seção II, referente à educação infantil, artigo 31 que: “... a avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental”.
( ) A avaliação é entendida, prioritariamente, como um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e ajustar sua prática às necessidades colocadas pelas crianças.
( ) A avaliação é um elemento dissociável do processo educativo que possibilita ao professor definir critérios para planejar as atividades e criar situações que gerem avanços na aprendizagem das crianças.
( ) Para que possa se constituir como um instrumento voltado para reorientar a prática educativa, a avaliação deve se dar de forma sistemática e contínua, tendo como objetivo principal a melhoria da ação educativa.

As funções da avaliação em Pedagogia (HAYDT, 1995) são:

Dados os tipos de avaliação:

(1) avaliação diagnóstica
(2) avaliação formativa
(3) avaliação de controle

Dados os conceitos:

(A) analisa o conjunto para saber se o objetivo educacional foi alcançado.

(B) tem o objetivo de analisar o ponto de partida, ou seja, o que o aluno já conhece.

(C) acontece durante o processo, objetivando corrigir caminhos tomados, principalmente no que tange ao método de ensino.

De acordo com a avaliação e seu conceito, tem-se a seguinte correspondência adequada entre os itens:

De acordo com alguns autores que pesquisam a Avaliação Escolar, entre os quais Jussara Hoffman, Cipriano Luckesi, Charles Hadji e Ana M. Saul, o propósito da avaliação não é o de aprovar ou reprovar, mas de acompanhar o processo. Nesse sentido, NÃO é correto afirmar que a avaliação:

No programa de treinamento e desenvolvimento das organizações, um passo importante do ciclo é o da avaliação. A avaliação, por sua vez, divide-se em quatro níveis distintos, a saber: reação, aprendizagem, mudança de comportamento e de resultados. No último nível (resultados), é o momento de se realizar o cálculo do retorno no investimento (ROI). Assinale a alternativa que indica os pontos medidos no nível quatro, que é o da avaliação de resultados. 

A avaliação é um juízo de qualidade sobre dados relevantes, com vistas a uma tomada de decisão.

Cipriano Luckesi. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez Ed., 1995 (com adaptações).

No intuito de atingir o objetivo explicitado acima por Luckesi, na avaliação da aprendizagem em história, devem-se utilizar meios que permitam

A avaliação não pode ser utilizada somente com função classificatória, mas como instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, a fim de serem tomadas decisões suficientes e satisfatórias para que o educando possa avançar no seu processo de aprendizagem. Desse modo, a avaliação não seria apenas um instrumento de aprovação ou de reprovação dos alunos, mas sim um instrumento para diagnóstico de sua situação e definição de encaminhamentos adequados à sua aprendizagem.

C.C. Luckesi. Prática escolar do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtude. São Paulo, 1990, p.52 (com adaptações).

Com base nas considerações acima, assinale a opção correta.