Questões de Concurso
Sobre aspectos sociológicos da educação em pedagogia
Foram encontradas 3.777 questões
Ano: 2026
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Prefeitura de Ipubi - PE
Provas:
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Analista Educacional
|
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Nutricionista Escolar |
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor - Língua Portuguesa |
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor II - Ciências Biológicas |
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor II - Educação Física |
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor II - Geografia |
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor II - História |
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor II - Língua Inglesa |
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicólogo Escolar |
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |
Q4101884
Pedagogia
No livro A reprodução: elementos para uma teoria do sistema
de ensino, de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron, no Livro 1
- “Fundamentos de uma teoria da violência simbólica”, os autores
formulam uma proposição sobre a natureza da ação pedagógica.
Considerando tal proposição, assinale a alternativa que a reproduz
literalmente.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de São Vendelino - RS
Prova:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de São Vendelino - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q4101665
Pedagogia
Ao analisar os modos históricos de
tratamento destinados às pessoas com deficiência em
diferentes sociedades, um professor de AEE observou que
determinados grupos sociais compreendiam as limitações
funcionais como sinais de impureza, castigo divino ou
incapacidade para a convivência coletiva, legitimando
práticas de abandono e exclusão social. Essa concepção
configura CORRETAMENTE:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de São Vendelino - RS
Prova:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de São Vendelino - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q4101658
Pedagogia
Com base na relação entre família, escola e
desenvolvimento infantil, analise as assertivas a seguir:
A. O distanciamento das relações familiares e a fragilidade do convívio cotidiano podem repercutir negativamente no comportamento, na socialização e na aprendizagem da criança no ambiente escolar.
B. A formação integral da criança envolve responsabilidades compartilhadas entre família e escola, considerando que ambas influenciam o desenvolvimento social, afetivo e educacional infantil.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar que:
A. O distanciamento das relações familiares e a fragilidade do convívio cotidiano podem repercutir negativamente no comportamento, na socialização e na aprendizagem da criança no ambiente escolar.
B. A formação integral da criança envolve responsabilidades compartilhadas entre família e escola, considerando que ambas influenciam o desenvolvimento social, afetivo e educacional infantil.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Itabaiana - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Itabaiana - PB - Professor de História |
Q4100835
Pedagogia
Texto associado
A produção do saber-poder colonial no Brasil
O negro e a raça, construções imaginárias da modernidade/colonialidade, foram esteio da reprodução do racismo na história veiculada pela educação brasileira a partir da “consciência ocidental do Negro”. Especialmente no que toca a história e culturas africana, indígena e dos afro-brasileiros, o que tem predominado, inclusive oficialmente, é a reprodução do discurso moderno/colonial, ou seja, a sua depreciação. A produção do conhecimento no país privilegiou fontes eurocêntricas calcadas na Matriz Colonial de Poder, perpetuando relações de saber-poder e seus efeitos nefastos na subjetividade, especialmente da população marcada pelo racismo. Se examinarmos as representações sobre a população negra e indígena nos livros didáticos brasileiros como fez Ana Célia da Silva (2010, 1995), veremos a influência nociva da “consciência ocidental do Negro”. A autora conclui: O negro foi ilustrado e descrito como um ser próximo dos seres irracionais, com atitudes e comportamentos que traduzem incapacidade intelectual. Por outro lado, foi representado dissociado de seus contextos sociais próprios, como escola, família, igreja e trabalho. O contexto de família e trabalho dos negros restringiu-se a um apêndice da família do branco. Foram descritos apenas como empregados domésticos ou da fazenda e da casa grande, onde aparecem como escravos. (SILVA, 2010, 1995) Sem dúvida, quanto mais antigos os livros, mais aberrantes são as construções preconceituosas. A este respeito, Adlene Arantes (2012, p. 236) pesquisou as imagens do negro Henrique Dias no material didático das escolas pernambucanas do século XIX e constatou que, embora considerado um herói, “[...] era representado como imperfeito pela cor de sua pele. Portanto, os manuais escolares parecem ter contribuído para a veiculação desse ideário racista não só nas escolas, mas também na sociedade brasileira.” Segundo a autora, os livros da época continham representações demeritórias sobre os negros, inferiorizando-os; assim, raro era um herói negro como Henrique Dias, herói na guerra contra os holandeses no século XVII. O negro reconhecido como herói é representado como modelo de submissão aos poderes instituídos, capaz de dar a própria vida pela elite branca. No caso de Henrique Dias, os livros de história ressaltavam a sua bravura ao ferir a mão esquerda em combate, amputá-la e continuar a lutar em nome da pátria.
Fonte: BORJA, M. E. L.; PEREIRA, C. D. AS LEIS Nº 10.639/03 E Nº 11.645/08: REFLEXÕES A PARTIR DO PENSAMENTO CRÍTICO ACERCA DA C O L O N I A L I D A D E D O S A B E R . , , v . 1 , n . 1 , p . 2 4 9 - 2 5 0 , 2 0 1 8 . D i s p o n í v e l e m : C e n a s E d u c a c i o n a i s [ S . l . ]
https://www.revistas.uneb.br/cenaseducacionais/article/view/5162. Acesso em: 21 abr. 2026 [adaptado].
Sobre o Texto 2, analise as afirmações a seguir:
I- A produção de obras para as escolas brasileiras seguiu o caminho do eurocentrismo, elegendo o homem europeu, branco, cristão e heterossexual como modelo de inteligência, domínio da natureza e produção de conhecimento.
II- Desde o trabalho educacional dos Jesuítas para catequisar os povos indígenas até século XXI, o ensino no Brasil passou por várias transformações. Porém, a independência do país não eliminou a mentalidade racista cultivada e reproduzida no país. A colonialidade produz efeitos duradouros e seus mecanismos de poder-saber perpetuam-se nas subjetividades e nas práticas tanto cotidianas, quanto institucionalizadas.
III- As Leis nº 10.639/03 e nº 11.645/08 obrigam a alteração do currículo escolar, favorecendo abordagens multiculturais. O contexto que embasa essas Leis advém da constatação do epistemicídio perpetrado ao longo da história do Brasil, favorecendo vertentes eurocêntricas que impuseram a monoculturalidade, dominando as instituições educacionais.
IV- Atualmente podemos perceber, de forma homogênea, devido às novas políticas educacionais, que o material didático implementado no ensino de História no Brasil erradicaram a mentalidade racista, favorecendo a inclusão e abordagens multiculturais.
É CORRETO o que se afirma em:
I- A produção de obras para as escolas brasileiras seguiu o caminho do eurocentrismo, elegendo o homem europeu, branco, cristão e heterossexual como modelo de inteligência, domínio da natureza e produção de conhecimento.
II- Desde o trabalho educacional dos Jesuítas para catequisar os povos indígenas até século XXI, o ensino no Brasil passou por várias transformações. Porém, a independência do país não eliminou a mentalidade racista cultivada e reproduzida no país. A colonialidade produz efeitos duradouros e seus mecanismos de poder-saber perpetuam-se nas subjetividades e nas práticas tanto cotidianas, quanto institucionalizadas.
III- As Leis nº 10.639/03 e nº 11.645/08 obrigam a alteração do currículo escolar, favorecendo abordagens multiculturais. O contexto que embasa essas Leis advém da constatação do epistemicídio perpetrado ao longo da história do Brasil, favorecendo vertentes eurocêntricas que impuseram a monoculturalidade, dominando as instituições educacionais.
IV- Atualmente podemos perceber, de forma homogênea, devido às novas políticas educacionais, que o material didático implementado no ensino de História no Brasil erradicaram a mentalidade racista, favorecendo a inclusão e abordagens multiculturais.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Quevedos - RS
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Quevedos - RS - Professor de Educação Especial |
Q4098034
Pedagogia
A cultura, enquanto prática de apropriação e
de representação, conduz ao entendimento de que toda
prática escolar constitui uma forma particular de cultura,
denominada cultura escolar, caracterizada pelo modo
como a escola se institui, se organiza e produz práticas
voltadas à formação humana. Com base nessa
compreensão, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Quevedos - RS
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Quevedos - RS - Professor de Educação Especial |
Q4098029
Pedagogia
Pais, mães, cuidadoras e cuidadores
principais têm a responsabilidade primária de criar suas
crianças, mas necessitam de apoio e assistência para
garantir ambientes adequados ao desenvolvimento
infantil. Nesse contexto, destaca-se também o papel das
empresas na promoção do desenvolvimento das crianças.
Com base nessa compreensão, é CORRETO o que se
afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor de Educação Física (P4) |
Q4094285
Pedagogia
No processo de elaboração e revisão do Projeto
Político-Pedagógico (PPP), a compreensão do
currículo como um campo de tensões e um
“território em disputa” é fundamental para a
superação de visões meramente técnicas. Sob
essa perspectiva sociológica e pedagógica,
analise as seguintes asserções:
I. O currículo exerce um papel central na produção de sentidos e na consolidação das identidades e autoimagens de todos os sujeitos do processo educativo.
II. A seleção dos conhecimentos escolares é um ato político que, ao privilegiar determinadas narrativas em detrimento de outras, pode reproduzir exclusões e silenciamentos históricos.
III. O currículo deve ser compreendido como um espaço neutro de transmissão de saberes universais, cabendo à escola garantir sua aplicação técnica independentemente das variáveis sociais.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. O currículo exerce um papel central na produção de sentidos e na consolidação das identidades e autoimagens de todos os sujeitos do processo educativo.
II. A seleção dos conhecimentos escolares é um ato político que, ao privilegiar determinadas narrativas em detrimento de outras, pode reproduzir exclusões e silenciamentos históricos.
III. O currículo deve ser compreendido como um espaço neutro de transmissão de saberes universais, cabendo à escola garantir sua aplicação técnica independentemente das variáveis sociais.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor de Educação Física (P4) |
Q4094284
Pedagogia
Em uma rede pública de ensino, professores de Educação Física discutem a organização do
currículo escolar. Alguns defendem que o
currículo deve apenas organizar conteúdos por
série, enquanto outros argumentam que ele
expressa disputas de poder, seleções culturais e
projetos de sociedade. O debate evidencia que
o currículo não é neutro nem meramente
técnico. Nesta perspectiva, o currículo deve ser
compreendido como:
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Fundamentos da Educação, Política e Gestão Educacional |
Q4092176
Pedagogia
A escola moderna consolidou-se como instituição
central na organização das sociedades
contemporâneas. Sob a ótica sociológica, a
estrutura, o currículo e as práticas avaliativas
podem ser compreendidos como expressões de
disputas simbólicas e de relações de poder que
atravessam a sociedade. Considerando essa
perspectiva, assinale a alternativa correta acerca
da relação entre educação e estrutura social.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Fundamentos da Educação, Política e Gestão Educacional |
Q4092175
Pedagogia
Os fundamentos sociológicos da educação
analisam a escola como instituição social inserida
em estruturas históricas, políticas e econômicas. A
partir de diferentes matrizes teóricas, a educação
pode ser compreendida tanto como mecanismo de
integração social quanto como espaço de
reprodução ou de transformação das
desigualdades. Com base nas principais
abordagens sociológicas da educação, é correto
afirmar que
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Fundamentos da Educação, Política e Gestão Educacional |
Q4092173
Pedagogia
A organização escolar brasileira foi historicamente
influenciada pelas desigualdades sociais, pelas
diversidades culturais e pelos modelos
econômicos que marcaram a formação da
sociedade nacional. A expansão do acesso à
educação, a estruturação das redes públicas e as
políticas de permanência escolar revelam tensões
entre democratização formal e desigualdade
material. Com base na relação entre organização
escolar, contexto cultural e estrutura
socioeconômica da sociedade brasileira, assinale
a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Taiúva - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taiúva - SP - Monitor de Educação |
Q4091907
Pedagogia
Ao longo da infância, o desenvolvimento
envolve dimensões diversas, cujas
manifestações podem ser percebidas nas formas
de agir e interagir da criança no espaço escolar.
A luz desses aspectos, identifique a alternativa correta:
A luz desses aspectos, identifique a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Taiúva - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taiúva - SP - Monitor de Educação |
Q4091905
Pedagogia
A compreensão da função social da escola
envolve a análise de suas finalidades no âmbito
da formação humana e da vida em sociedade. À
luz dessa perspectiva, identifique a proposição
compatível com o enunciado:
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Sociologia Geral |
Q4091064
Pedagogia
A reconfiguração das funções do Estado a partir da
influência da Nova Gestão Pública promoveu uma
mudança de paradigma nas políticas educacionais
brasileiras. Em uma leitura sociológica crítica, esse
modelo de governança produz
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Currículo e Estudos Aplicados ao Ensino e Aprendizagem |
Q4085563
Pedagogia
Michael W. Apple pauta-se na visão de que, a partir
do controle e da diferenciação dos currículos
escolares, é possível também controlar e
diferenciar as pessoas e as classes. Quanto à
abordagem do autor, informe se é verdadeiro (V) ou
falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a
alternativa com a sequência correta.
( ) As escolas ensinam valores culturais e econômicos.
( ) As escolas cumprem propósitos hegemônicos.
( ) Há relação entre o poder e o controle econômicos e o poder e o controle culturais.
( ) Não existe um currículo oculto, pois os valores capitalistas são explícitos nas práticas escolares.
( ) As escolas ensinam valores culturais e econômicos.
( ) As escolas cumprem propósitos hegemônicos.
( ) Há relação entre o poder e o controle econômicos e o poder e o controle culturais.
( ) Não existe um currículo oculto, pois os valores capitalistas são explícitos nas práticas escolares.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4085086
Pedagogia
Considerando a organização histórica da educação
especial no Brasil e suas relações com os
processos de inclusão e exclusão escolar, assinale
a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2026 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |
Q4082616
Pedagogia
Um candidato ao concurso do Quadro Técnico de Oficiais,
da área de Pedagogia, estava estudando sociologia da
educação. Durante o estudo, o candidato verificou que há dois tipos de Sociologia: O funcionalismo e a sociologia
crítica ou contra-sociologia. Na produção do seu resumo sobre funcionalismo, anotou os princípios fundamentais
para a sociologia, sob o viés de Emile Durkheim, citados
por Sanchés (2001). Entretanto, ele cometeu erros que
precisam ser corrigidos no resumo para que o candidato
possa revisar somente o conteúdo correto.
Assim sendo, coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso, assinalando a seguir a opção correta.
( ) Os fatos sociais não são coisas.
( ) Os fatos sociais são intrínsecos ao indivíduo.
( ) Os fatos sociais impõem-se coercitivamente.
Assim sendo, coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso, assinalando a seguir a opção correta.
( ) Os fatos sociais não são coisas.
( ) Os fatos sociais são intrínsecos ao indivíduo.
( ) Os fatos sociais impõem-se coercitivamente.
Ano: 2026
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2026 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |
Q4082587
Pedagogia
De acordo com Sanchés (2001), correlacione os conceitos
com seus respectivos teóricos e assinale a opção correta.
CONCEITOS I- A escola como principal aparelho de companheirismo ou autonomia na organização geral da cultura ou a necessidade do intelectual orgânico.
II- A escola é um mecanismo de reprodução da dominação da classe burguesa ao naturalizar seus dons ou sua distinção e também da subordinação do proletariado pela internalização dos hábitos de classe.
III- A escola, produtora de uma ideologia integradora e total.
IV- A escola como caso particular da dominação legal-burocrática.
TEÓRICOS ( ) Pierre Bourdieu ( ) Antonio Gramsci ( ) Max Weber ( ) Karl Mannheim ( ) Louis Althusser
CONCEITOS I- A escola como principal aparelho de companheirismo ou autonomia na organização geral da cultura ou a necessidade do intelectual orgânico.
II- A escola é um mecanismo de reprodução da dominação da classe burguesa ao naturalizar seus dons ou sua distinção e também da subordinação do proletariado pela internalização dos hábitos de classe.
III- A escola, produtora de uma ideologia integradora e total.
IV- A escola como caso particular da dominação legal-burocrática.
TEÓRICOS ( ) Pierre Bourdieu ( ) Antonio Gramsci ( ) Max Weber ( ) Karl Mannheim ( ) Louis Althusser
Q4081191
Pedagogia
Texto associado
" A etnografia foi criada pela Antropologia Moderna, tendo
sido os antropólogos que desenvolveram e ampliaram
cientificamente esse método de pesquisa. [...] Sobre a
etnografia no ensino de Sociologia no contexto brasileiro,
pode-se verificar uma produção ainda incipiente, porém,significativamente focada no avanço de pesquisas na
área de Sociologia da Educação e Metodologia de
Ensino em Ciências Sociais, envolvendo especificamente
a temática da formação de professores. A etnografia no
ensino de Sociologia tem sido utilizada tanto como
método de pesquisa em Ciências Sociais por
pesquisadores com formação antropológica (Oliveira et
al., 2018) quanto como método de ensino em Ciências
Sociais a partir das orientações curriculares para o
ensino de Sociologia, que sugere o uso da etnografia
enquanto metodologia de ensino para as aulas de
Sociologia no ensino médio" (Bitencourt, 2020).
Considerando o texto anterior e o contexto do ensino do
componente curricular de Sociologia, assinale a
alternativa correta:
Q4081190
Pedagogia
O debate contemporâneo sobre o ensino de Sociologia
na educação básica tem destacado a persistência de
práticas pedagógicas centradas na transmissão e
memorização de conteúdos, o que favorece a
reprodução de um senso comum pouco reflexivo. Nesse
contexto, autores como Ivan Penteado Dourado (2024)
utilizam a expressão "analfabetismo sociológico" para
caracterizar a dificuldade de muitos estudantes em
interpretar criticamente a realidade social, especialmente
diante da influência de mídias e redes sociais. Essa
problemática aponta para limites de uma educação que
não promove a problematização da realidade vivida
pelos sujeitos, dificultando a construção de uma
consciência social mais crítica e complexa. Com base
nessa perspectiva, assinale a alternativa correta:
Conheça nossos planos