“A expressão cultura corporal tornou-se corriqueira na literatura específica da Educação Física, com especial destaque para o campo pedagógico” (NEIRA & GRAMORELLI, 2015). Analise as afirmativas abaixo com relação à cultura corporal.
1. Com a cultura corporal, o objeto de estudo da Educação Física transformou-se e ensejou práticas pedagógicas e intenções educativas que elegeram o exercício físico e, mais tarde, o movimento como objetos de ensino.
2. A disseminação do termo cultura corporal foi necessária para desnaturalizar o componente, já que passou a situar social e historicamente seu objeto de estudo, na tentativa de superar a neutralidade e as concepções apolíticas até então em vigor.
3. A expressão cultura corporal emergiu num contexto sóciopolítico bastante específico, numa conjuntura de crítica à esportivização hegemônica na Educação Física brasileira.
4. As teorias críticas questionaram os objetivos e meios adotados pela Educação Física, que incorporou o conceito de cultura corporal como forma de expressar outra visão do componente, evidenciando que algo mais acontecia nas aulas para além da fixação de gestos técnicos padronizados e execução de exercícios voltados para a melhoria da aptidão física.
5. A mudança paradigmática desencadeada pelas análises da escola realizadas pelas teorias críticas e o diálogo cada vez mais intenso com as ciências humanas estabilizou os alicerces biologicistas, o que levou a Educação Física a adotar uma compreensão do movimentar-se humano como fenômeno biológico.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A FENEIS (Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos) é uma organização sem fins lucrativos, com f inalidade: 

O Brasil, nas últimas décadas, tem apresentado uma redução no número de pessoas matriculadas nos cursos de formação de professores de Geografia. Dentre as razões, está:

Por conflito entende-se a opinião divergente ou maneira diferente de ver ou interpretar algum acontecimento. A partir disso, todos os que vivem em sociedade têm a experiência do conflito. A mediação de conflito no universo escolar vem de modo a assumir que eles existem e que estes devem ser superados a fim de que a escola cumpra melhor as suas reais finalidades. Há, portanto, dois tipos de escola: aquela que assume a existência de conflito e o transforma em oportunidade e aquela que nega a existência do conflito e, com toda a certeza, terá que lidar com a manifestação violenta do conflito, que é a tão conhecida violência escolar. Sobre mediação de conflitos na escola, pode-se afirmar:

I- É o procedimento no qual os participantes, com a assistência de uma pessoa imparcial, o mediador, colocam as questões em disputa com o objetivo de desenvolver opções, considerar alternativas e chegar a um acordo que seja mutuamente aceitável. 
II- Pode induzir a uma reorientação das relações sociais, a novas formas de cooperação, de confiança e de solidariedade; formas mais maduras, espontâneas e livres de resolver as diferenças pessoais ou grupais.
III- Induz atitudes de intolerância, irresponsabilidade e apatia individual que podem contribuir para uma nova ordem social.

São afirmações corretas sobre mediação de conflitos as afirmações contidas em: 

A compreensão dos significados atribuídos ao corpo na cultura é fundamental para a prática pedagógica em Educação Física, influenciando diretamente as abordagens e metodologias adotadas pelos professores. Levando em consideração os estudos de Bourdieu (1980) sobre o habitus e as formas como as estruturas sociais influenciam a percepção e uso do corpo, analise o seguinte cenário:

Em uma escola pública situada em uma região de vulnerabilidade social, a professora de Educação Física, Maria, observa que seus alunos apresentam uma relação de distanciamento e resistência com as práticas corporais propostas nas aulas, muitas vezes associando-as a algo desinteressante e desvinculado de suas realidades. Percebendo isso, Maria decide reformular suas aulas, buscando estratégias que valorizem os saberes e práticas corporais presentes na comunidade dos estudantes e que promovam uma reflexão crítica sobre os significados atribuídos ao corpo na cultura local.

Assinale a alternativa que melhor apresenta uma análise crítica e fundamentada da ação da professora Maria, considerando os estudos de Bourdieu sobre os hábitos e a relação corpo-cultura.

Analise as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso):

(__)A organização e a gestão da escola correspondem à necessidade de a instituição escolar dispor das condições e dos meios para a realização de seus objetivos específicos.
(__)Ao abordar o conceito de cidadania, cumpre compreendê-lo como um conceito histórico, já que a cidadania se modifica conforme o tempo e o espaço como observam alguns estudiosos, a exemplo de Pinsky e Pinsky (2003).
(__)Considerando o caráter histórico da cidadania, pode-se abordar a relação entre ela e educação assim como os possíveis desafios. Já que não cabe pensar apenas nas possibilidades de escolarização do cidadão, mas também no risco de se negar a cidadania para os que não receberam o conhecimento institucionalizado
(__)De forma simples, podemos dizer que os temas transversais são caracterizados por atividades de investigação que abrangem temas tipicamente multidisciplinares e que envolvem várias disciplinas.

Marque a alternativa com a opção CORRETA.

A diversidade é representada pelos grupos sociais, de identidades singulares, que constituem os sujeitos históricos, nas suas relações com o ambiente e com outros grupos na produção e na reprodução de suas existências socioambientais. (Santa Catarina, 2014)

O trecho acima fala sobre a diversidade como princípio formativo na educação básica. Sobre essa temática, assinale a alternativa INCORRETA. 

A concepção de infância nos tempos atuais adentra um contexto onde a criança é vista como um ser social, ou seja: 

Ter a comunidade ativamente envolvida com a escola é de fundamental importância no desenvolvimento da aprendizagem de crianças e jovens, principalmente quando esse envolvimento se dá por meio da relação entre família e escola. Qual das alternativas abaixo cita um aspecto importante dessa relação? 

Garantir aprendizagens significativas que promovam o desenvolvimento das habilidades que oferecem ao estudante a possibilidade de ser um cidadão consciente e crítico, capaz de assumir seu lugar na sociedade é:

Qualidade de vida refere-se à saúde, melhores condições de trabalho, aperfeiçoamento da moradia, boa alimentação, uma educação satisfatória, liberdade política, proteção contra a violência, usufruir as horas de lazer, participar de atividades motoras e esportivas, necessidade de conviver com o outro ou então almejar uma vida longa, saudável e satisfatória.

Fonte: Simões (2001) apud PASCOAL, Miriam. Qualidade de vida e educação. Revista de educação PUC-Campinas, n. 17, 2004.

Portanto, a respeito do tema qualidade de vida, avalie as alternativas e, marque a opção INCORRETA:

De acordo com Libâneo (2013, p.15), “cada sociedade precisa cuidar da formação dos indivíduos, auxiliar no desenvolvimento de suas capacidades físicas e espirituais, prepará-los para a participação ativa e transformadora nas várias instâncias da vida social”. A partir das ideias do autor sobre a prática educativa e sociedade, é possível afirmar que:
I- A prática educativa não é apenas uma exigência da vida em sociedade, mas também o processo de prover os indivíduos dos conhecimentos e experiências culturais que os tornam aptos a atuar no meio social e a transformá-lo em função de necessidades econômicas, sociais e políticas da coletividade.
II- O trabalho docente é parte integrante do processo educativo mais global pelo qual os membros da sociedade são preparados para a participação na vida social.
III- A educação é um fenômeno social e universal, sendo uma atividade humana necessária à existência e ao funcionamento de todas as sociedades.
A alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) CORRETA(S) é: 

Quais as três vertentes da teoria crítico-reprodutivista na educação?

A visão crítico-reprodutivista da educação espalhou-se pelo mundo, principalmente, em decorrência do movimento de maio de 1968, conhecido como movimento de revolução cultural que teve grande destaque a partir da ação dos jovens franceses. Tal movimento objetivava realizar a revolução social por meio da revolução cultural. Aqui no Brasil a teoria crítico-reprodutivista marcou presença nos programas de pós-graduação em educação. São características inerentes à teoria críticore-produtivista da educação:
I. Fazer da escola um locus de emancipação das classes populares, através de um ensino que os coloque em condições de assumir o controle econômico, político e ideológico da sociedade.

II. A escola é vista como espaço de resistência e confronto contra a ideologia burguesa. Daí é importante, de acordo com todas as vertentes dessa teoria sociológica da educação, fazer da formação de professores um espaço privilegiado de formação política para confrontar o status quo das classes dominantes.

III. Em uma das vertentes dessa teoria, defende-se que a escola é espaço privilegiado de disseminação da ideologia burguesa. Com efeito, a luta de classes no âmbito do espaço escolar é inútil; a ideologia proletária não é construída na escola burguesa. Origina-se fora dela, nos movimentos organizados dos trabalhadores.

Entende-se a Educação como processo e prática social constituída e constituinte das relações sociais mais amplas; Processo contínuo de formação; Direito inalienável do cidadão. Partindo desse conceito e tendo como base a função social da escola, analise as assertivas abaixo:

I- A Função social da escola é o Compromisso com a formação do cidadão e da cidadã com fortalecimento dos valores de solidariedade, compromisso com a transformação dessa sociedade.

II- Apesar das transformações sofridas no decorrer da história, a escola representa uma Instituição que a humanidade elegeu para socializar o saber.

III- A função social da escola é muito relativa e tangível, pois há várias formas de pensar a educação.

IV- Cabe à escola formar alunos com senso crítico, reflexivo, autônomo e conscientes de seus direitos e deveres tendo compreensão da realidade econômica, social e política do país, sendo aptas a construir uma sociedade mais justa, tolerante às diferenças culturais como: orientação sexual, pessoas com necessidades especiais, etnias culturais e religiosas etc. Passando a esse aluno a importância da inclusão e não só no âmbito escolar e sim em toda a sociedade.

V- Educação deve formar indivíduos que se adaptem a estrutura social vigente instituindo os caminhos e normas que cada um deve seguir, tendo sempre como horizonte a instituição e manutenção da ordem social, a educação é um forte instrumento de coesão social e cabe ao estado ofertá-la e supervisioná-la.

É correto o que se afirma em:

Ao iniciar seu atendimento na sala de recursos, o professor da Educação Especial recebe um comunicado oriundo do setor de Fonoaudiologia, afirmando que não deverá proceder o ensino de Libras para dois de seus alunos com deficiência auditiva profunda, pois os mesmos colocarão o “Implante Coclear” no próximo ano. Preocupado com a orientação, o professor foi conversar com a direção da unidade que, mesmo sabendo que os alunos já estão sinalizando e possuem claras marcas da presença da chamada “identidade surda”, determinou o imediato acatamento da orientação do setor. Podemos afirmar, com base no presente descritivo, que tanto o setor citado quanto à direção da unidade, trazem consigo profundos sinais da seguinte perspectiva sobre a surdez:

Sobre a função social da escola, pode-se afirmar:

I. A função da escola vai além da aprendizagem de conceitos, teorias e desenvolvimento de habilidades e atitudes.

II. Atribui-se, também, como função da escola orientar a formação dos educandos tendo em vista um posicionamento crítico e consciente dos alunos na sociedade.

III. A escola deve ter em mente essa relação intrínseca entre promoção do acesso ao conhecimento construído pela humanidade e a construção de um indivíduo politicamente formado.

IV. A conjuntura atual, busca uma escola que desempenhe uma função crítica, com o objetivo de formar o educando de maneira integral na qual o aluno tenha acesso ao conhecimento culturalmente produzido pela humanidade e que possa posicionarse criticamente diante da realidade em que está inserido.

A sequência correta é:

A comunidade escolar é um termo que se refere ao conjunto de pessoas e grupos envolvidos e afetados pela vida e funcionamento de uma escola. Nesse sentido, é correto afirmar que o conceito de comunidade escolar envolve:

Considerando a importância do aprendizado da convivência na educação, conforme descrito, que enfatiza o desenvolvimento do trabalho em equipe e a superação do individualismo, avalie as seguintes afirmações sobre o papel da escola neste contexto como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)A escola deve incentivar a formação de amizades e a compreensão da importância do trabalho em grupo, fomentando o entendimento da diversidade humana.
(__)O aprendizado da convivência se limita ao desenvolvimento de habilidades sociais sem impacto na formação acadêmica do estudante.
(__)A experiência de convivência na escola deve se concentrar em promover uma cultura de uniformidade, minimizando as diferenças individuais.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:

Sobre as relações do Agente de Segurança Escolar e sua interação com a comunidade escolar, o Agente deve: