Questões de Pedagogia - Aspectos Sociológicos da Educação para Concurso - Página 63

Q3331908

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino |

Q3331908 Pedagogia

Lourdes de F. P. Possani, in Possani; Almeida; Salmaso (org.), 2012, cita Comparato, 2004, para lembrar que o Pacto Internacional de 1966 traz, em seu art. 11, “o direito de toda pessoa a um nível de vida adequado para si próprio e para sua família, inclusive alimentação, vestimenta e moradia adequadas, assim como uma melhoria contínua de suas condições de vida”. A autora acrescenta que “a entrada da educação no campo dos direitos tem uma história recente e é delineada a partir da concepção do direito a ter direitos”. Possani (2012), assim como Mello (2014), apontam fatores externos e internos à escola para a exclusão de camadas populares do usufruto do direito a educação escolar de qualidade. Quanto aos fatores internos, os quais se relacionam com os externos, Mello afirma que: “essa escola, seletiva e incompetente, pode e deve ser mais democrática, ou seja, é possível trabalhar dentro dela para aumentar significativamente as oportunidades de

A

acesso e permanência das camadas populares no sistema de ensino”, o que “reverterá em benefício concreto daquelas camadas, apesar do papel reprodutor e ideológico da escola”.

B

contato das crianças e adolescentes dessas camadas populares com conteúdos desveladores da ideologia dominante que sustenta a dominação capitalista sobre elas”.

C

‘recuperação da aprendizagem’, com atividades oferecidas em período oposto aos alunos com dificuldades escolares, em toda e qualquer disciplina, de todos os anos escolares”.

D

participação de pais e mães na associação de pais e mestres e no conselho de escola” de modo a “influenciar decisões relativas à utilização das verbas da escola de acordo com sua visão das necessidades”.

E

participação dos alunos em grêmios e atividades sociais e esportivas oferecidas pela escola, inclusive, com intercâmbio com outras escolas”.

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Q3331906

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino |

Q3331906 Pedagogia

A equipe de supervisores de uma das Diretorias de Ensino da capital, em algumas sessões de estudo, refletiu sobre a qualidade da educação escolar, com apoio em obras de diversos autores. Ao considerarem a contribuição do sociólogo Pedro Demo, citado por Libâneo (2018), destacaram que, para ele, “a qualidade é, genuinamente, um atributo humano, e o que representa melhor a marca humana é o desenvolvimento humano. Dessa forma, ‘qualidade essencial seria aquela que expressa

A

o grau máximo de desenvolvimento do potencial genético de cada indivíduo, graças à tecnologia avançada’”.

B

a assimilação de conteúdos curriculares para desenvolver a capacidade de compreensão da realidade’”.

C

a competência histórica de fazer-se sujeito, deixando a condição de objeto ou de massa de manobra’”.

D

a habilidade social de relacionar-se, respeitosamente, com iguais, com subalternos ou com superiores’”.

E

a aquisição de habilidades básicas para a inserção no mercado de trabalho e no desenvolvimento do país’”.

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Q3331904

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino |

Q3331904 Pedagogia

M. do Carmo B. de Carvalho, in Cadernos Cenpec (2007), após analisar pesquisas sobre resultados avaliativos do desempenho dos alunos, assim como “experiências de gestão municipal da educação e projetos escolares que asseguram a aprendizagem”, lembra, também, estudos sobre o chamado efeito-escola, o chamado efeito-família e o efeito-comunidade sobre os resultados de aprendizagem. A autora questiona o fato de, com tudo isso, constatar-se “a pouca efetividade das políticas ditas sociais”, o que mantém “a maioria da população brasileira na condição de pobreza e dificulta seu acesso aos serviços públicos, preserva e reforça a desigualdade.” Carvalho se posiciona ao considerar “que para a educação melhorar é preciso compreender que ela é “multidimensional e, portanto,” deve ser

A

“articulada e integrada a um projeto de política social mais ampla, com metas claras para o desenvolvimento do cidadão brasileiro”.

B

“planejada por órgãos governamentais multidisciplinares, com assessoria de setores específicos das universidades, para apresentar a efetividade desejável”.

C

“repartida e atribuída a especialistas de cada área específica para ter resultados efetivos nas políticas aplicadas em favor da educação pública.”

D

“planejada e avaliada, somente, pelos profissionais encarregados da execução das atividades que correspondem a cada dimensão.”

E

“desenvolvida por equipes escolares multidisciplinares, com supervisão geral de profissionais da Diretoria de Ensino respectiva”.

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Q3331878

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola |

Q3331878 Pedagogia

Para José Carlos Libâneo (Organização e gestão da escola: teoria e prática, 2018), a organização e a gestão da escola são entendidas como práticas educativas pela perspectiva sociocrítica, pois

A

são realizadas por agentes formados em educação, com a chancela do campo de conhecimento da Pedagogia.

B

se baseiam na eficiência e na maximização dos resultados acadêmicos, garantindo o cumprimento das diretrizes curriculares da educação para todos.

C

são determinadas por diferentes documentos que regulam as relações escolares, enquanto expressão da vontade da comunidade e do Estado.

D

se orientam pela neutralidade da gestão escolar, assegurando que as decisões administrativas não interfiram no processo educativo.

E

passam valores, atitudes e modos de agir, influenciando a aprendizagem de professores e alunos.

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Q3331869

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola |

Q3331869 Pedagogia

Ceccon et al. (2009) apresentam o contexto enfrentado pelas escolas e creches no Complexo do Alemão no Rio de Janeiro.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma conclusão dos autores diante desse caso.

A

As causas internas de conflitos nas escolas são isoladas das causas externas, cada uma tendo sua fonte geradora própria.

B

A transformação das condições escolares depende essencialmente da superação das desigualdades econômicas estruturais.

C

A iniciativa da escola, da comunidade ou de ambas pode quebrar o círculo vicioso que se instaura nesse tipo de contexto.

D

É impossível criar uma escola pacífica em uma comunidade com esse tipo de realidade hostil.

E

O enfrentamento da violência escolar depende necessariamente de políticas públicas eficazes devido à ineficácia de iniciativas locais nesse contexto.

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Q3331863

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola |

Q3331863 Pedagogia

Ao discutirem desigualdades e exclusões no contexto educacional, Castro e Regattieri (2010) observam que conhecer a realidade precária de uma grande parte dos alunos não se mostrou, historicamente, suficiente para “abrir caminhos para novas práticas educacionais”.

Para as autoras, muitos professores e diretores acreditaram que, ao destacar alunos bem-sucedidos, incentivariam os outros a seguir o mesmo exemplo, o que levou a desvalorizarem

A

boas práticas pedagógicas e metodologias ativas de ensino e aprendizagem necessárias para a transformação da escola.

B

a potência transformadora das utopias pedagógicas e da idealização na formação de sujeitos.

C

a função social da escola enquanto agência de assistência social da comunidade em que está inserida.

D

ações de educação compensatória na recuperação dos déficits e dos atrasos desses alunos.

E

alunos sem os comportamentos e os recursos familiares necessários para a vida escolar.

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Q3331715

Q3331715 Pedagogia

Em sua abordagem acerca de conflitos na escola, Ceccon et al. (2009) afirmam que conflitos

A

têm origem em diferenças.

B

são sinônimo de violência.

C

inexistem onde há diálogo.

D

devem ser eliminados das interações saudáveis.

E

provocam estagnação e impedem mudanças.

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Q3328373

Ano: 2025 Banca: FLEM Concursos Órgão: SEC-BA Prova: FLEM Concursos - 2025 - SEC-BA - Professor de Educação Indígena |

Q3328373 Pedagogia

Um viva para os que nunca inventaram nada para os que nunca exploraram nada para os que nunca dominaram nada mas que se abandonam, por inteiro, à essência de todas as coisas inconscientes das superfícies, mas entregues aos movimentos de todas as coisas sem a preocupação de domar, mas jogando o jogo do mundo

CÉSAIRE, Aimé. Caderno de um retorno ao país natal. Tradução de Leonardo WOLKOWICZ. São Paulo: Editora da UNB, 2013.

O poema de Aimé Césaire, dramaturgo, ensaísta e político, resgata a valorização daqueles que não se preocupam em dominar ou explorar, mas que se integram aos movimentos do mundo, entregando-se à essência das coisas. Essa perspectiva dialoga profundamente com a experiência dos povos indígenas no Brasil, cuja presença e contribuições culturais foram, historicamente, marginalizadas pela lógica colonial e pelo pensamento eurocêntrico.

Com base nessa reflexão, identifique a relação entre o poema e a presença indígena na formação da cultura brasileira:

A

A cultura indígena no Brasil, assim como expressa o poema, não se construiu pela dominação, mas pela entrega ao movimento das coisas, influenciando profundamente a identidade brasileira, sem a necessidade de lutar ou impor-se para preservar suas tradições.

B

A resistência indígena à colonização se manifestou na forma como os povos originários absorveram, ressignificaram e transformaram elementos da cultura dos colonizadores, jogando o "jogo do mundo" sem perder sua essência.

C

Assim como descrito no poema, a relação dos povos indígenas com o meio ambiente sempre se deu de forma harmônica, sem a pretensão de explorá-lo ou dominá-lo, mas sim de integrar-se a ele, o que influenciou profundamente a cultura e os saberes tradicionais no Brasil.

D

A colonização impôs uma narrativa de assimilação da cultura indígena, como sugere o poema de Césaire, em que os povos originários demonstraram que não é preciso inventar ou explorar para existir de forma plena, mantendo vivas suas tradições e formas de conhecimento de modo pacífico, sem embates e conflitos.

E

Os povos indígenas no Brasil sempre compartilharam uma única forma de ver e experimentar o mundo, o que possibilitou sua rápida adaptação ao modelo de sociedade imposto pela colonização, sem necessidade de resistência ou reelaboração cultural.

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Q3327621

Ano: 2025 Banca: FLEM Concursos Órgão: SEC-BA Prova: FLEM Concursos - 2025 - SEC-BA - Mediador |

Q3327621 Pedagogia

Nos últimos anos, o Brasil registrou um aumento significativo nos casos de violência no ambiente escolar. Isso está relacionado a diversos fatores, como a precarização das condições educacionais, o aumento do bullying, a falta de políticas públicas eficazes e o impacto das redes sociais na disseminação de discursos de ódio. Diante desse cenário, escolas e educadores enfrentam o desafio de garantir um ambiente seguro e acolhedor para os estudantes.

Com base nas informações apresentadas e com os conhecimentos sobre o crescimento da violência nas escolas brasileiras, é correto afirmar que:

A

O aumento da violência escolar pode ser eliminado com a ampliação da vigilância policial dentro das instituições de ensino.

B

A violência nas escolas é um problema exclusivamente disciplinar, que deve ser resolvido por meio de punições mais severas aos alunos infratores, sem necessidade de políticas preventivas.

C

O impacto das redes sociais na violência escolar é limitado, uma vez que os conflitos dentro das escolas sempre ocorrem no ambiente físico.

D

O crescimento da violência escolar no Brasil tem relação direta com fatores socioeconômicos e culturais, sendo um problema restrito às escolas públicas.

E

A presença de profissionais capacitados, como mediadores escolares e equipes multidisciplinares, reduz a violência por meio de ações de escuta, acolhimento e resolução de conflitos dentro do ambiente escolar.

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Q3325931

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental |

Q3325931 Pedagogia

A educação inclusiva visa atender à diversidade dos alunos em ambientes escolares. Sobre os aspectos sociais, psicológicos e cognitivos dessa abordagem, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. A inclusão de alunos com deficiência em ambientes regulares contribui para a formação de um ambiente escolar mais empático e solidário, beneficiando o aprendizado de todos os estudantes.

PORQUE

II. A diversidade no ambiente escolar enriquece o processo de aprendizado e estimula a colaboração entre os estudantes, e a percepção de que a inclusão de alunos com deficiência pode prejudicar o desempenho acadêmico dos demais alunos é um mito.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3325510

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: CISAMVE - SC Prova: FURB - 2025 - CISAMVE - SC - Pedagogo |

Q3325510 Pedagogia

No contexto socioassistencial, a educação integral fundamenta-se em princípios que vão além da transmissão de conteúdos escolares, abrangendo o desenvolvimento pleno do indivíduo em suas múltiplas dimensões. Sobre as bases teóricas da pedagogia e da educação integral aplicadas ao contexto social, assinale a alternativa correta:

A

A prática pedagógica na assistência social deve ser pautada em um modelo unicamente assistencialista, oferecendo apoio imediato sem considerar a emancipação dos sujeitos.

B

A pedagogia socioassistencial busca promover o desenvolvimento integral dos sujeitos, considerando aspectos cognitivos, emocionais, sociais e culturais, além de articular redes de proteção e garantia de direitos.

C

A educação integral no contexto socioassistencial baseia-se em uma abordagem tecnicista, priorizando apenas a capacitação profissional dos sujeitos em situação de vulnerabilidade.

D

A pedagogia, no contexto socioassistencial, deve centrar-se exclusivamente na adaptação dos indivíduos às normas e padrões sociais, sem questionar desigualdades estruturais.

E

A educação integral restringe-se ao espaço escolar, priorizando unicamente a formação acadêmica dos indivíduos, sem considerar aspectos sociais e culturais.

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Q3306622

Ano: 2025 Banca: RH MAIS Órgão: Prefeitura de Fortim - CE Prova: RH MAIS - 2025 - Prefeitura de Fortim - CE - Diretor Escolar |

Q3306622 Pedagogia

Considerando o artigo 205 da Constituição Federal, que estabelece a educação como direito de todos e dever do Estado e da família, assinale a alternativa correta sobre a função social da escola:

A

A escola deve priorizar os valores cristãos e a transmissão acrítica de conhecimentos científicos, preparando os alunos para o mercado de trabalho.

B

A escola tem como principal função a socialização dos alunos, preparando-os para a vida em sociedade e a participação em grupos sociais.

C

A escola deve promover o desenvolvimento integral do indivíduo, fomentando o pensamento crítico, a autonomia e a cidadania, além de preparar para o mundo do trabalho.

D

A escola deve substituir a família na educação dos filhos, assumindo a responsabilidade integral por sua formação, haja vista que as famílias cada vez mais estão desestruturadas.

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Q3304996

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304996 Pedagogia

Com base no capítulo “Algumas dimensões do alfabetismo matemático e suas implicações curriculares” de Gelsa Knijnik, presente na obra Letramento no Brasil: habilidades matemáticas, analise as afirmativas a seguir sobre a consideração de aspectos culturais e sociais no aprendizado da matemática.

I. O uso da calculadora e do cálculo mental, frequentes na vida cotidiana da população brasileira, representa práticas sociais que devem ser incorporadas e valorizadas no currículo escolar, pois refletem saberes culturais relevantes.
II. A análise de práticas culturais, como estratégias de cálculo em encartes de supermercado, reforça que o ensino de matemática deve priorizar o cálculo manual, desconsiderando o uso da calculadora e outras mídias tecnológicas.
III. A matemática oral e o uso da calculadora, entendidas como práticas que são constituídas pelo e constituintes do social e do cultural, devem ser articuladas e incorporadas ao currículo, para enriquecer o ensino e torná-lo mais significativo.
IV. O uso da calculadora e do cálculo mental na escola, embora frequente em contextos socioculturais mais vulneráveis, contribui para a exclusão e para a desmotivação dos alunos na aprendizagem da matemática escolar, a qual deve priorizar conteúdos abstratos ao invés de reproduzir as práticas cotidianas já vivenciadas pelos aprendizes.

Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):

A

I apenas.

B

I e III.

C

II, III e IV.

D

I, II, III e IV.

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Q3304946

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) - Concurso Anulado |

Q3304946 Pedagogia

Com base na obra “Do Silêncio do Lar ao Silêncio Escolar” (2024), de Eliane Cavalleiro, que aborda as relações étnico-raciais no ambiente escolar, assinale a alternativa correta sobre o papel da educação infantil na construção de uma sociedade mais equitativa e inclusiva:

A

O racismo estrutural, embora relevante para o debate educacional, tem impacto apenas no ensino fundamental e médio, sendo menos significativo no contexto da educação infantil, onde as crianças ainda não possuem maturidade para vivenciar essas questões.

B

A educação infantil deve promover uma pedagogia antirracista, valorizando a diversidade étnico-racial por meio de práticas pedagógicas que respeitem e celebrem as diferentes culturas, além de combater práticas que reforcem preconceitos e desigualdades estruturais.

C

A promoção de igualdade racial na educação infantil deve privilegiar a adoção de materiais pedagógicos que evitem a representação de estereótipos, evitando a necessidade de realizar discussões diretas sobre temas étnico-raciais com as crianças.

D

As relações étnico-raciais na educação infantil são naturalmente equilibradas, visto que as crianças convivem em um ambiente menos influenciado por preconceitos sociais, reduzindo a necessidade de intervenções pedagógicas intencionais.

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Q3304936

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) - Concurso Anulado |

Q3304936 Pedagogia

“Refere-se às decisões que adultos tomam para as crianças e por elas, em geral sem consultá-las, sem lhes dar voz ou sem criar espaços de escuta. Essa postura precisa ser repensada em contextos educacionais e sociais nos quais crianças crescem e convivem entre elas e com jovens e adultos.” (In: FRIEDMANN, Adriana. A vez e a voz das crianças - Os essenciais da infância: para início de conversa).

No trecho acima, a autora aborda o conceito de:

A

Heteronomia.

B

Adultocentrismo.

C

Autoritarismo.

D

Pedagogismo.

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Q3301024

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cerro Grande - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cerro Grande - RS - Professor de Educação Infantil |

Q3301024 Pedagogia

Refletir sobre o currículo implica pensar na identidade do trabalho com as crianças nas instituições de Educação Infantil. Nessa perspectiva, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. O currículo prescritivo e o interesse dos grupos dominantes estão imbricados em uma parceria histórica poderosa que estrutura essencialmente o currículo e efetivamente subverte qualquer tentativa de inovações ou reformas.

PORQUE

II. Essa teoria curricular poderia fornecer padrões residuais de reprodução social, mas sua crescente disfuncionalidade econômica põe em questão a sua permanência, em virtude dos interesses econômicos poderosos e das pressões globais.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3300999

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cerro Grande - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cerro Grande - RS - Professor de Anos Iniciais |

Q3300999 Pedagogia

Sobre a interação professor-aluno e o papel de cada um no contexto educacional, analise as assertivas abaixo:

I. A interação professor-aluno deve ser mediada pelo diálogo, considerando as experiências e vivências dos estudantes como parte do processo de aprendizagem.

II. O papel do professor é oferecer respostas prontas, evitando questionamentos que possam desviar o foco do conteúdo programado.

III. O aluno, como protagonista de sua aprendizagem, deve participar ativamente do planejamento das atividades pedagógicas.

IV. A relação professor-aluno fundamenta-se na hierarquia, sendo o professor o único responsável pelo sucesso do processo educativo.

V. A construção de um ambiente colaborativo é essencial para promover a aprendizagem significativa, valorizando o papel de ambos na sala de aula.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e III.

B

Apenas IV e V.

C

Apenas I, III e V.

D

Apenas II, III e IV.

E

Apenas II, IV e V.

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Q3300996

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cerro Grande - RS Provas: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cerro Grande - RS - Professor de Anos Iniciais | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cerro Grande - RS - Professor de Educação Infantil | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cerro Grande - RS - Monitor de Ensino |

Q3300996 Pedagogia

Com base nas características da escola liberal tecnicista, analise as assertivas abaixo:

I. Visa a transformação social, utilizando a educação como meio para questionar e alterar a ordem social vigente.

II. A principal preocupação é formar indivíduos competentes para o mercado de trabalho, sem foco em mudanças sociais.

III. Rejeita a tecnologia comportamental, buscando métodos tradicionais de ensino que não se articulam com o sistema produtivo.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

Apenas I e II.

E

Apenas II e III.

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Q3300898

Ano: 2025 Banca: FADESP Órgão: UNIFESSPA Prova: FADESP - 2025 - UNIFESSPA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3300898 Pedagogia

Sobre a autonomia universitária, considere as afirmações a seguir.

I. Refere-se de forma prioritária às atividades de ensino, excluindo a pesquisa e a extensão.
II. Constitui princípio constitucional.
III. É relativa e deve ser definida como o reconhecimento de sua capacidade de reger-se por suas próprias normas no cumprimento das finalidades sociais às quais se destina.

É/São correto(s) o(s) item(ns)

A

II, apenas.

B

I, II e III.

C

III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I e III, apenas.

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Q3300884

Ano: 2025 Banca: FADESP Órgão: UNIFESSPA Prova: FADESP - 2025 - UNIFESSPA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3300884 Pedagogia

Na perspectiva sociológica crítica da educação, considere as afirmativas a seguir.

I. A educação é um processo social que se molda em uma concepção particular do mundo que vai determinar, por sua vez, os fins a serem atingidos pela própria educação.
II. O aglomerado urbano, onde a divisão de classes parece ser mais visível, evidencia a tendência de que a classe dominante tente impor sua maneira de compreender e organizar o mundo e definir o papel exercido pela escola.
III. A escola constitui uma instituição neutra, cuja finalidade é a transmissão do conhecimento produzido universalmente e capaz de moldar o indivíduo para atuar no sistema social.

É correto o que se afirma em

A

I, II e III.

B

II, apenas.

C

III, apenas.

D

I e II, apenas.

E

II e III, apenas.

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Questões de Concurso Comentadas sobre aspectos sociológicos da educação em pedagogia

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