A Teoria dos Campos Conceituais, proposta por Gérard Vergnaud (1933-2021), é referência fundamental para compreender como crianças aprendem matemática nos anos iniciais, ao enfatizar que o conhecimento se organiza em redes de significados e não se desenvolve de forma linear.
Tomando como base esse referencial teórico, analise as afirmativas a seguir:

I. O campo conceitual das grandezas e medidas permite que a criança desenvolva noções de comparação, estimativa e uso de instrumentos de medição.
II. O campo conceitual da estatística e probabilidade pode ser explorado desde os anos iniciais por meio de atividades como coleta de dados, organização e representação gráfica simples.
III. O campo conceitual do espaço e forma está relacionado à percepção geométrica, à orientação espacial e à análise das propriedades e relações entre figuras.
IV. O campo conceitual dos números prioriza o reconhecimento de algarismos e a memorização de tabuadas, sem ênfase em contagem, operações, resolução de problemas ou compreensão dos sistemas numéricos.

Assinale: 

Ao exercer a docência nas duas primeiras etapas da educação básica, o professor precisa mobilizar diferentes referenciais da psicologia da aprendizagem para fundamentar o planejamento, condução e avaliação das práticas pedagógicas. Ciente de que diferentes teorias apresentam princípios explicativos sobre como as crianças aprendem — atribuindo papéis distintos ao professor, ao aluno e ao contexto educativo —, estabeleça a correlação entre as teorias psicológicas da aprendizagem (Coluna A) às suas características centrais correspondentes (Coluna B).

COLUNA  A
1. Behaviorismo
2. Construtivismo (Piaget)
3. Sociocultural (Vygotsky)
4. Humanismo (Rogers)

COLUNA B
( ) Ênfase na interação social e na mediação cultural como base para o desenvolvimento.
( ) Centralidade no professor como mediador de estímulos e reforços para moldar comportamentos observáveis.
( ) Importância da autonomia, da liberdade e da valorização da subjetividade do aprendiz.
( ) Construção ativa do conhecimento pela criança, em estágios de desenvolvimento cognitivo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da associação:

No que se refere às características da Deficiência Intelectual (DI) e às suas implicações no processo de ensino e aprendizagem, analise as afirmativas abaixo sobre as orientações da literatura especializada e as diretrizes da Educação Especial na perspectiva da Inclusiva:

1. A Deficiência Intelectual caracteriza-se por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expressos nas habilidades conceituais, sociais e práticas, manifestando-se antes dos 18 anos.

2. A Deficiência Intelectual é definida exclusivamente pelo quociente de inteligência (QI) abaixo de 70, sendo este o único critério para o planejamento das atividades no Atendimento Educacional Especializado (AEE).

3. O desenvolvimento das funções psicológicas superiores (atenção, memória e linguagem) em estudantes com Deficiência Intelectual ocorre de forma linear e idêntica à dos alunos com desenvolvimento típico, variando apenas na velocidade de execução das tarefas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

O processo de escolarização de estudantes com TEA demanda que o professor regente e o professor do AEE organizem o ambiente e as atividades de modo a reduzir a ansiedade e promover a autonomia.

Nesse contexto, qual estratégia se mostra mais eficaz para lidar com a rigidez cognitiva e as dificuldades de transição entre tarefas

Assinale a alternativa que indica corretamente habilidades essenciais para um monitor escolar.

Uma professora de Educação Infantil nota que o desenvolvimento das crianças envolve vários aspectos. Nas alternativas que estão relacionadas abaixo quais são os aspectos importantes do desenvolvimento infantil?

I. A linguagem e a cognição são interdependentes e influenciam o desenvolvimento.
II. A motricidade é irrelevante para o desenvolvimento cognitivo.
III. A linguagem e a motricidade são fundamentais e se inter-relacionam no desenvolvimento.
IV. Apenas a cognição define o desenvolvimento infantil.

Marque a sequência correta:

Em relação aos principais posicionamentos teóricos sobre motivação para a aprendizagem, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.

(1) Teoria behaviorista.
(2) Teoria cognitiva.
(3) Teoria psicanalítica.

(  ) Considera que, para que o sujeito emita a resposta desejada, é preciso que haja um reforço contínuo até que o indivíduo fique condicionado, de modo que o reforço fortaleça a resposta e o sujeito vá atuar com o objetivo de alcançar e satisfazer suas necessidades.
(  ) Considera que as experiências anteriores são determinantes no comportamento que motiva o sujeito a uma determinada ação. Em muitos casos, a pessoa não tem consciência dos motivos que a impulsionam a agir de um modo ou de outro.
(  ) Considera o sujeito como um ser racional, que decide, de modo consciente, suas ações, podendo interessar-se por uma área de conhecimento que julga ser útil às suas necessidades ou pela seleção da aprendizagem. 

Dentro do contexto escolar, é indispensável ao professor de educação física ser conhecedor dos níveis de ensino da Educação Básica no Brasil, das características psicomotoras que competem a cada etapa da vida e dos estágios de desenvolvimento motor relacionados à idade. Sobre esses assuntos, analisar os itens.

I. A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem como faixa etária de zero a cinco anos de idade. Geralmente, nessa etapa, os alunos se encontram nas fases de desenvolvimento denominadas sensório-motor e pré-operatório.

II. O Ensino Fundamental abrange todo o período do estágio operatório-concreto, no qual a criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem e causalidade. Esse estágio costuma se completar, em média, aos 14 anos, quando os alunos geralmente estão em transição para o estágio seguinte de desenvolvimento.

III. No Ensino Médio, com alunos geralmente entre 15 e 18 anos, o estágio operatório-concreto ainda é a fase de desenvolvimento motor em que a maioria dos alunos se encontra. Somente ao concluir a Educação Básica, após ter completado 18 anos de idade, o indivíduo vivencia o estágio operatório-formal das suas capacidades motoras.

Está CORRETO o que se afirma: 

Para a teoria piagetiana, a criança está atuando, mudando a realidade em que ela vive. Logo, para que isso ocorra, é necessário que a criança desenvolva um esquema de ação. De acordo com os mecanismos necessários à elaboração de novos esquemas, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.

(1) Assimilação.

(2) Acomodação.

(3) Equilibração.

( ) É a incorporação dos elementos do meio, ou de parte dele, à estrutura cognitiva do sujeito.

( ) É quando são incorporados os dados exteriores às organizações mentais do indivíduo.

( ) É um processo regulador o qual permite que novas experiências e elementos exteriores sejam, com sucesso, incorporados às estruturas mentais e cognitivas por meio das quais os indivíduos intelectualmente se adaptam e organizam o meio.

A inteligência é a capacidade geral do indivíduo. Em relação à ótica piagetiana, sobre a inteligência, é CORRETO afirmar que:

Segundo as teorias do desenvolvimento infantil, especialmente a perspectiva histórico-cultural, a aprendizagem:

Em relação ao desenvolvimento da linguagem oral, assinalar a alternativa CORRETA. 

A ludicidade é importante para a aprendizagem e para o desenvolvimento infantil, proporcionando prazer e variedade de estímulos ao estudante. Considerando uma orientação cognitiva piagetiana para a classificação dos jogos e brincadeiras e sua relevância pedagógica, assinalar a alternativa CORRETA. 

Quanto ao manejo de comportamentos agressivos em crianças e adolescentes, é aconselhável que o monitor escolar: 

As atividades pedagógicas, lúdicas e recreativas, no campo socioeducacional, têm como função: 

Assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE.

Existem crianças nas quais a numeracia não se desenvolve, embora tenham bom nível de inteligência e treinamento adequado. Essas crianças têm _______________, um problema que parece resultar de uma deficiência do senso numérico. 

O tema do desenvolvimento humano, notadamente do psiquismo, ocupa um lugar central na obra de Vigotski. Conforme se pode ler no excerto, o desenvolvimento humano em Vigotski trata-se de um processo

O excerto trata da obra de Lev S. Vigotski, destacado psicólogo estudioso do desenvolvimento humano. Conforme se depreende do excerto, a obra de Vigotski fundamenta-se numa concepção teórica ampla, balizadora do quadro epistemológico e metodológico de suas investigações, cuja base está no

A orientação profissional deve ser um espaço coletivo de discussão e análise. Dessa forma, em relação às características da orientação profissional, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.

(1) Flexibilidade.
(2) Integração.
(3) Profissionalização.
(4) Continuidade.

(   ) Considera as múltiplas inteligências do indivíduo no momento da escolha profissional, a questão da diversificação da produção, o desenvolvimento de novas tecnologias e a globalização de mercados.
(   ) Considera que a escolha profissional pode sofrer atualização e aperfeiçoamento contínuos.
(   ) Considera os graus de interesse e de disponibilidades individual e coletiva, integrando-os ao conhecimento das situações do meio e do mercado de trabalho.
(   ) Trata das questões relacionadas ao mundo da profissão, como estrutura, organização, dificuldades e desafios. 

Analise o caso descrito a seguir.

Durante uma roda de conversa no primeiro ano do ensino fundamental, a professora observa que uma criança participa ativamente das interações, mas apresenta algumas características específicas: utiliza frases curtas e, por vezes, incompletas; recorre a gestos para complementar sua fala; demonstra compreender as falas dos colegas, mas encontra dificuldade para organizar narrativas mais longas; além disso, mostra entusiasmo em compartilhar experiências, embora ainda confunda tempos verbais e a sequência lógica dos acontecimentos.

Diante desse cenário e nas concepções sobre o desenvolvimento da linguagem oral na infância, assinale a alternativa que faz a melhor apreciação da situação descrita: