Questões de Concurso
Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia
Foram encontradas 11.399 questões
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
Prefeitura de Viana - MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - Prefeitura de Viana - MA - Professor Ensino Infantil |
Q3929249
Pedagogia
Segundo Stela Barbieri (2012), o desenvolvimento
infantil envolve a integração entre pensamento,
emoção e ação. Na Educação Infantil, o corpo da
criança é entendido como linguagem que revela
modos de perceber, sentir e interagir com o mundo.
Considerando essa concepção contemporânea de
educação, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
Prefeitura de Viana - MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - Prefeitura de Viana - MA - Professor Ensino Infantil |
Q3929247
Pedagogia
Tomando por base as ideias centrais da Teoria de
Henri Wallon, conhecida como a Psicogênese da
Pessoa Completa, analise as afirmativas abaixo.
I. O desenvolvimento ocorre na interação entre as características internas do indivíduo (biológico) e as condições do ambiente (social).
II. Wallon defende que as emoções possuem base orgânica e são reguladas pelo sistema nervoso central.
III. A aprendizagem é um processo linear que se caracteriza entre a afetividade e a inteligência da criança.
IV. Os cincos estágios de Wallon podem servir como intervenções psicopedagógicas e educacionais.
É correto o que se afirma apenas em:
I. O desenvolvimento ocorre na interação entre as características internas do indivíduo (biológico) e as condições do ambiente (social).
II. Wallon defende que as emoções possuem base orgânica e são reguladas pelo sistema nervoso central.
III. A aprendizagem é um processo linear que se caracteriza entre a afetividade e a inteligência da criança.
IV. Os cincos estágios de Wallon podem servir como intervenções psicopedagógicas e educacionais.
É correto o que se afirma apenas em:
Ano: 2025
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Indaiatuba - SP
Prova:
CONSULPLAN - 2025 - Prefeitura de Indaiatuba - SP - Assistente Social Escolar |
Q3927462
Pedagogia
Jean Piaget trouxe uma imensa contribuição para a educação, em especial a educação brasileira. Sobre as contribuições de
Piaget para educação, analise as afirmativas a seguir.
I. O desenvolvimento do ser humano é função de dois grupos de fatores: o fator da hereditariedade e da adaptação biológicas, dos quais depende a evolução do sistema nervoso e dos mecanismos psíquicos elementares.
II. Para entender o desenvolvimento do conhecimento, deve-se começar com uma ideia que parece central – a ideia de uma operação. Para Piaget, o conhecimento não é uma cópia da realidade.
III. De uma maneira geral, o pensamento simbólico oferece um exemplo particularmente interessante da conexão entre a afetividade e as funções cognitivas.
Está correto o que se afirma em
I. O desenvolvimento do ser humano é função de dois grupos de fatores: o fator da hereditariedade e da adaptação biológicas, dos quais depende a evolução do sistema nervoso e dos mecanismos psíquicos elementares.
II. Para entender o desenvolvimento do conhecimento, deve-se começar com uma ideia que parece central – a ideia de uma operação. Para Piaget, o conhecimento não é uma cópia da realidade.
III. De uma maneira geral, o pensamento simbólico oferece um exemplo particularmente interessante da conexão entre a afetividade e as funções cognitivas.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2025
Banca:
UFSC
Órgão:
UFSC
Prova:
UFSC - 2025 - UFSC - Professor EBTT - Educação Geral: Anos Iniciais |
Q3924638
Pedagogia
Com base em estudos sobre a infância e documentos oficiais sobre o Ensino Fundamental de nove
anos, tendo como referência uma visão de escola mais próxima da cultura infantil que valoriza o
corpo, o universo lúdico, os jogos e as brincadeiras, indique se as afirmativas abaixo são
verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
( ) Os espaços do brincar na escola devem ser bem delimitados e restritos aos horários de recreio e de parque, como forma de valorizar o tempo da criança em sala de aula para possibilitar-lhe o aprendizado acadêmico de forma eficaz e qualificada.
( ) Os processos de desenvolvimento e de aprendizagem envolvidos no brincar são também constitutivos do processo de apropriação de conhecimentos.
( ) Trava-línguas, jogos de rima, lotos com palavras, jogos da memória, palavras cruzadas, entre outras atividades, constituem formas de aprender brincando ou de brincar aprendendo.
( ) Os estudos da psicologia, baseados em uma visão histórica e social dos processos de desenvolvimento infantil, apontam que o brincar é um importante processo psicológico, fonte de desenvolvimento e aprendizagem.
( ) Os espaços do brincar na escola devem ser bem delimitados e restritos aos horários de recreio e de parque, como forma de valorizar o tempo da criança em sala de aula para possibilitar-lhe o aprendizado acadêmico de forma eficaz e qualificada.
( ) Os processos de desenvolvimento e de aprendizagem envolvidos no brincar são também constitutivos do processo de apropriação de conhecimentos.
( ) Trava-línguas, jogos de rima, lotos com palavras, jogos da memória, palavras cruzadas, entre outras atividades, constituem formas de aprender brincando ou de brincar aprendendo.
( ) Os estudos da psicologia, baseados em uma visão histórica e social dos processos de desenvolvimento infantil, apontam que o brincar é um importante processo psicológico, fonte de desenvolvimento e aprendizagem.
Ano: 2025
Banca:
UFSC
Órgão:
UFSC
Prova:
UFSC - 2025 - UFSC - Professor EBTT - Educação Geral: Anos Iniciais |
Q3924631
Pedagogia
Para Vigotski, a história do comportamento da criança nasce do entrelaçamento de duas linhas
qualitativamente diferentes de desenvolvimento, uma de origem biológica e outra de origem sóciohistórica. Com relação à concepção de desenvolvimento e aprendizagem na Teoria HistóricoCultural, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo e assinale a
alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
( ) O desenvolvimento da criança deve atingir uma certa etapa, com a consequente maturação de determinadas funções, antes de a escola proporcionar à criança a aprendizagem de novos conhecimentos e hábitos.
( ) Toda aprendizagem da criança na escola tem uma pré-história, contudo essa aprendizagem difere de modo essencial do domínio de noções que são adquiridas durante o ensino escolar.
( ) O curso do desenvolvimento precede sempre o da aprendizagem. Sendo assim, o processo de aprendizagem segue sempre o processo de desenvolvimento.
( ) Apenas o aprendizado adequadamente organizado é que resulta em desenvolvimento mental. Desse modo, o avanço no desenvolvimento está diretamente atrelado a uma correta organização da aprendizagem da criança. Nessa direção, um ensino eficaz é aquele que se adianta ao desenvolvimento e é capaz de mudar a sua direção.
( ) O estado de desenvolvimento mental de uma criança é determinado pelo nível de desenvolvimento real, que caracteriza o desenvolvimento mental retrospectivamente, e pela zona de desenvolvimento proximal, que caracteriza o desenvolvimento mental prospectivamente.
( ) O desenvolvimento da criança deve atingir uma certa etapa, com a consequente maturação de determinadas funções, antes de a escola proporcionar à criança a aprendizagem de novos conhecimentos e hábitos.
( ) Toda aprendizagem da criança na escola tem uma pré-história, contudo essa aprendizagem difere de modo essencial do domínio de noções que são adquiridas durante o ensino escolar.
( ) O curso do desenvolvimento precede sempre o da aprendizagem. Sendo assim, o processo de aprendizagem segue sempre o processo de desenvolvimento.
( ) Apenas o aprendizado adequadamente organizado é que resulta em desenvolvimento mental. Desse modo, o avanço no desenvolvimento está diretamente atrelado a uma correta organização da aprendizagem da criança. Nessa direção, um ensino eficaz é aquele que se adianta ao desenvolvimento e é capaz de mudar a sua direção.
( ) O estado de desenvolvimento mental de uma criança é determinado pelo nível de desenvolvimento real, que caracteriza o desenvolvimento mental retrospectivamente, e pela zona de desenvolvimento proximal, que caracteriza o desenvolvimento mental prospectivamente.
Ano: 2025
Banca:
UFSC
Órgão:
UFSC
Prova:
UFSC - 2025 - UFSC - Professor EBTT - Educação Geral: Anos Iniciais |
Q3924614
Pedagogia
Com base nos pressupostos teóricos da psicogênese da leitura e da escrita, o professor Diogo
realizou uma proposta para identificar como as crianças de uma turma de primeiro ano estavam
pensando a escrita. O professor pediu para elas escreverem e desenharem suas frutas preferidas.
As crianças realizaram essa proposta de forma autônoma.
Veja a escrita de algumas crianças:
Sobre o assunto, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Pedro se encontra no nível de escrita silábico-alfabético.
II. Flávia escreveu no nível pré-silábico.
III. Bernardo e Cristina apresentaram o mesmo nível de escrita: silábico.
Sobre o assunto, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Pedro se encontra no nível de escrita silábico-alfabético.
II. Flávia escreveu no nível pré-silábico.
III. Bernardo e Cristina apresentaram o mesmo nível de escrita: silábico.
Ano: 2025
Banca:
UFSC
Órgão:
UFSC
Prova:
UFSC - 2025 - UFSC - Professor EBTT - Educação Geral: Anos Iniciais |
Q3924612
Pedagogia
Para compreender como ocorre a periodização do desenvolvimento humano na teoria vigotskiana,
faz-se necessário destacar que a concepção que fundamenta tal perspectiva é dialética. Segundo
Vigotski, a essência do desenvolvimento humano situa-se na relação do sujeito com o mundo
simbólico. O centro que determina a condição psíquica do bebê, da criança pequena e do
adolescente é concebido como um processo cultural, condensado na relação semiótica, o qual
determinará:
Q3920446
Pedagogia
Na perspectiva da psicologia histórico-cultural, a escola possui um sentido ampliado de transmitir
às novas gerações o legado histórico de conhecimentos, habilidades e aptidões produzidos e
acumulados pelas gerações precedentes. Possibilitar a apropriação sistemática da experiência
sócio-histórica da humanidade é um processo necessário para a formação humana. Como indica
Leontiev, na obra O desenvolvimento do psiquismo, o homem não nasce homem; ele aprende a
ser homem, e esse processo se realiza à medida em que o sujeito se apropria da cultura por meio
da educação sistemática. A escola, então, deve organizar e adequar o ensino para estimular o
estudante na direção de níveis superiores de desenvolvimento. Nesse processo, o professor
realiza um papel fundamental. Assinale o conceito que indica qual o papel do professor para a
perspectiva da psicologia histórico-cultural.
Q3920437
Pedagogia
Rangel (2010), em Educação Física na Infância, tratam de vários fundamentos teóricos, princípios
pedagógicos e proposições de conteúdos com implicações diretas para a Educação Física em
contextos escolares de infância. Sobre o assunto, identifique se as afirmativas abaixo são
verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
( ) Quatro são os objetivos da Educação Física na infância: introduzir as crianças na cultura corporal de movimento; compreender e vivenciar o significado de saúde integral; compreender o significado de lazer e suas possibilidades; e entender a linguagem corporal como forma de interação.
( ) De acordo com o princípio pedagógico de aumento da complexidade, é verdadeiro afirmar que se a exigência da atividade proposta for além das possibilidades das crianças, sua motivação tende a diminuir.
( ) A teoria de Erik Erikson para o desenvolvimento psicossocial é imprópria para se conhecer o ser humano ao longo da vida afetiva e social. Essa teoria assinala uma fase normal versus uma atípica, bem como as influências para o aparecimento dessas fases.
( ) Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo tanto influencia quanto é influenciado pelo movimento. Esse desenvolvimento envolve a memória, a formação de símbolos, a hipótese e a dedução, chegando à compreensão de regras e à resolução de problemas.
( ) Ao lançar e receber um objeto, desenvolve-se a coordenação olho-mão. Para Gallahue e Ozmun, o desempenho motor pode inibir ou melhorar significativamente o desenvolvimento das habilidades perceptivas de crianças.
( ) Quatro são os objetivos da Educação Física na infância: introduzir as crianças na cultura corporal de movimento; compreender e vivenciar o significado de saúde integral; compreender o significado de lazer e suas possibilidades; e entender a linguagem corporal como forma de interação.
( ) De acordo com o princípio pedagógico de aumento da complexidade, é verdadeiro afirmar que se a exigência da atividade proposta for além das possibilidades das crianças, sua motivação tende a diminuir.
( ) A teoria de Erik Erikson para o desenvolvimento psicossocial é imprópria para se conhecer o ser humano ao longo da vida afetiva e social. Essa teoria assinala uma fase normal versus uma atípica, bem como as influências para o aparecimento dessas fases.
( ) Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo tanto influencia quanto é influenciado pelo movimento. Esse desenvolvimento envolve a memória, a formação de símbolos, a hipótese e a dedução, chegando à compreensão de regras e à resolução de problemas.
( ) Ao lançar e receber um objeto, desenvolve-se a coordenação olho-mão. Para Gallahue e Ozmun, o desempenho motor pode inibir ou melhorar significativamente o desenvolvimento das habilidades perceptivas de crianças.
Ano: 2025
Banca:
UFSC
Órgão:
UFSC
Prova:
UFSC - 2025 - UFSC - Professor EBTT - Artes/Artes Visuais |
Q3920183
Pedagogia
Analise as afirmativas abaixo relacionadas ao pensamento de Vigotsky sobre o desenvolvimento
do desenho infantil e assinale a alternativa correta.
I. O desenvolvimento intelectual das crianças não prescinde das interações sociais e condições de vida do sujeito.
II. A atividade criadora da imaginação se encontra em relação direta com a riqueza e variedade de experiências acumuladas pelo homem.
III. São momentos do desenvolvimento do desenho infantil a representação esquemática, o sentimento da forma e da linha, a representação verossímil e a representação plástica.
IV. O desenho é entendido como forma de representação do mundo, ainda que desvinculado das interações sociais.
V. O desenho é entendido como forma de expressão do mundo, é produto da imaginação e criação.
I. O desenvolvimento intelectual das crianças não prescinde das interações sociais e condições de vida do sujeito.
II. A atividade criadora da imaginação se encontra em relação direta com a riqueza e variedade de experiências acumuladas pelo homem.
III. São momentos do desenvolvimento do desenho infantil a representação esquemática, o sentimento da forma e da linha, a representação verossímil e a representação plástica.
IV. O desenho é entendido como forma de representação do mundo, ainda que desvinculado das interações sociais.
V. O desenho é entendido como forma de expressão do mundo, é produto da imaginação e criação.
Ano: 2025
Banca:
UFSC
Órgão:
UFSC
Prova:
UFSC - 2025 - UFSC - Professor EBTT - Artes/Artes Visuais |
Q3920159
Pedagogia
Com base nos estudos de Vigotsky a respeito do desenvolvimento infantil e seus processos de
imaginação e criação, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. A ampliação da experiência da criança contribui diretamente para a sua atividade criadora.
II. A ampliação da experiência da criança não contribui diretamente para a sua atividade criadora.
III. Crianças pequenas desenham o que conhecem e não o que veem.
IV. Quanto maior a diversidade de experiências, maior a capacidade imaginativa e criadora da criança.
V. O desenvolvimento do desenho infantil ocorre de modo natural e espontâneo, sem interferência do contexto social.
I. A ampliação da experiência da criança contribui diretamente para a sua atividade criadora.
II. A ampliação da experiência da criança não contribui diretamente para a sua atividade criadora.
III. Crianças pequenas desenham o que conhecem e não o que veem.
IV. Quanto maior a diversidade de experiências, maior a capacidade imaginativa e criadora da criança.
V. O desenvolvimento do desenho infantil ocorre de modo natural e espontâneo, sem interferência do contexto social.
Ano: 2025
Banca:
GROUP Services
Órgão:
Prefeitura de Croatá - CE
Prova:
GROUP Services - 2025 - Prefeitura de Croatá - CE - Professor de Língua Portuguesa |
Q3917346
Pedagogia
Na psicologia da educação, desenvolvimento e
aprendizagem aparecem ligados, mas cada abordagem
descreve essa relação de um jeito e isso muda a leitura
sobre pensamento, linguagem e afetividade. Sobre
aspectos psicológicos da educação, analise as
afirmativas:
I. A relação desenvolvimento/aprendizagem varia conforme a abordagem teórica, e isso muda como se entende o papel do ensino na construção de novas formas de pensar.
II. Na perspectiva piagetiana, aprendizagem envolve assimilação e acomodação e se articula ao desenvolvimento das estruturas cognitivas, que passam por reorganizações qualitativas ao longo do tempo.
III. Na perspectiva vigotskiana, linguagem funciona como ferramenta cultural que reorganiza o pensamento, e a formação de conceitos escolares depende de mediação social e de processos de internalização.
IV. Na perspectiva walloniana, afetividade, movimento e cognição se integram no desenvolvimento, e oscilações emocionais influenciam atenção, memória e participação na aprendizagem.
V. A idade cronológica oferece base suficiente para inferir nível de pensamento em sala de aula, pois o desenvolvimento cognitivo segue sequência uniforme entre contextos culturais e condições históricas.
Estão corretas as afirmativas:
I. A relação desenvolvimento/aprendizagem varia conforme a abordagem teórica, e isso muda como se entende o papel do ensino na construção de novas formas de pensar.
II. Na perspectiva piagetiana, aprendizagem envolve assimilação e acomodação e se articula ao desenvolvimento das estruturas cognitivas, que passam por reorganizações qualitativas ao longo do tempo.
III. Na perspectiva vigotskiana, linguagem funciona como ferramenta cultural que reorganiza o pensamento, e a formação de conceitos escolares depende de mediação social e de processos de internalização.
IV. Na perspectiva walloniana, afetividade, movimento e cognição se integram no desenvolvimento, e oscilações emocionais influenciam atenção, memória e participação na aprendizagem.
V. A idade cronológica oferece base suficiente para inferir nível de pensamento em sala de aula, pois o desenvolvimento cognitivo segue sequência uniforme entre contextos culturais e condições históricas.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2025
Banca:
GROUP Services
Órgão:
Prefeitura de Croatá - CE
Prova:
GROUP Services - 2025 - Prefeitura de Croatá - CE - Monitor de Creche |
Q3916189
Pedagogia
Sobre desenvolvimento motor, analise as afirmativas.
I. O desenvolvimento motor segue uma sequência geral esperada, com variações individuais, e depende de oportunidades de movimento, postura e exploração do ambiente.
II. Marcos motores se explicam por idade cronológica, e variações por contexto e oportunidade têm efeito pequeno na aquisição de habilidades.
III. Controle postural e equilíbrio se relacionam à integração sensório-motora, e mudanças nessa base repercutem em alcance, marcha e manipulação de objetos.
IV. Vivências como rolar, engatinhar, correr e pular favorecem coordenação global e noção espacial, e podem ser observadas como pistas do progresso motor na creche.
V. Coordenação motora fina se desenvolve de forma isolada do brincar, e depende principalmente de treino de ficha e lápis para consolidar preensão e destreza.
Estão corretas as afirmativas:
I. O desenvolvimento motor segue uma sequência geral esperada, com variações individuais, e depende de oportunidades de movimento, postura e exploração do ambiente.
II. Marcos motores se explicam por idade cronológica, e variações por contexto e oportunidade têm efeito pequeno na aquisição de habilidades.
III. Controle postural e equilíbrio se relacionam à integração sensório-motora, e mudanças nessa base repercutem em alcance, marcha e manipulação de objetos.
IV. Vivências como rolar, engatinhar, correr e pular favorecem coordenação global e noção espacial, e podem ser observadas como pistas do progresso motor na creche.
V. Coordenação motora fina se desenvolve de forma isolada do brincar, e depende principalmente de treino de ficha e lápis para consolidar preensão e destreza.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC - Psicopedagogo - Edital nº 1 PSS |
Q3914672
Pedagogia
No âmbito das teorias comportamentais da aprendizagem,
a proposta de Burrhus Frederic Skinner compreende o
comportamento como resultado das consequências
produzidas pelo ambiente, enfatizando o controle e a
modelagem das respostas observáveis. Nessa perspectiva, o
conceito central que orienta o processo educativo é:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC - Professor II - Anos Iniciais 40H - Edital nº 1 PSS |
Q3914210
Pedagogia
A promoção da saúde física e mental dos alunos e o manejo
adequado da sala de aula são responsabilidades essenciais do
professor dos anos iniciais. Diante de situações recorrentes de
indisciplina associadas a dificuldades emocionais, uma conduta
pedagógica adequada consiste em:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC - Professor I - Educação Infantil - Edital nº 1 PSS |
Q3914207
Pedagogia
A psicomotricidade compreende o corpo como mediador
das relações da criança com o mundo, articulando aspectos
motores, cognitivos e afetivos. Nesse sentido, uma atividade
psicomotora bem planejada contribui para o desenvolvimento
infantil ao:
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-PB
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-PB - Professor EBTT - Ciências Biológicas |
Q3912557
Pedagogia
Com base na perspectiva da Psicologia
Histórico-Cultural, a relação professor-aluno deve
ser compreendida como
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905007
Pedagogia
Segundo Jean Piaget, a consciência moral da
criança pequena (pré-escola) é, em geral, baseada
no respeito às regras impostas pelos adultos, por
medo da punição ou pelo respeito à autoridade (ex:
"Não pode bater porque a 'profe' briga"). Este estágio
é conhecido como:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905006
Pedagogia
O uso de "sucata" (caixas, potes, rolos de papel) é
uma prática que vai além da reciclagem. Ao transformar uma caixa em um "carrinho" durante a brincadeira, a criança utiliza sua imaginação e precisa
nomear sua criação para o colega. Este processo é
fundamental para a aprendizagem da linguagem,
pois desenvolve o:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905003
Pedagogia
O meio social influencia desenvolvimento infantil
através de práticas culturais, valores e interações. A socialização na pré-escola envolve construção de regras, negociação de conflitos e
cooperação. O conceito piagetiano que designa
a capacidade de considerar perspectiva do outro
superando o egocentrismo inicial é denominado:
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