Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 502

Q1068238

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor de Educação Básica I |

Q1068238 Pedagogia

Vera Lúcia é professora no Ensino Fundamental I. No corrente ano, ela assumiu uma classe de 2° ano e notou que muitos alunos tinham dificuldades na área de leitura e escrita. Por isso, ela decidiu aprimorar seus conhecimentos sobre o assunto e começou lendo o livro Ler e escrever na escola, de Delia Lerner.

Um ponto que chamou a atenção da professora na leitura do referido livro foi o tratamento da escola como micros-sociedade de leitores e escritores. Isso significa que é importante refletir sobre o sentido da leitura na escola.

De acordo com Lerner (2002), “para que a leitura como objeto de ensino não se afaste demasiado da prática social que se quer comunicar, é imprescindível representar – ou reapresentar – na escola os diversos usos que ela tem na vida social”. Em consequência, cada situação de leitura responderá a dois propósito:

A

um propósito didático e um propósito comunicativo.

B

um propósito social e um propósito cultural.

C

um propósito pedagógico e um propósito cultural.

D

um propósito informacional e um propósito formativo.

E

um propósito presente e um propósito futuro.

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Q1068236

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor de Educação Básica I |

Q1068236 Pedagogia

Cecília Parra (1996) entende por cálculo mental “o conjunto de procedimentos em que, uma vez analisados os dados a serem tratados, estes se articulam, sem recorrer a um algoritmo preestabelecido para obter resultados exatos ou aproximados”. Para a autora, o cálculo mental responde às necessidades sociais atuais, pois torna “os alunos capazes de escolher os procedimentos apropriados, encontrar resultados e julgar a validade das respostas”.

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A respeito do cálculo mental, o esquema apresentado sugere que

A

o cálculo mental inclui o cálculo automático no qual se emprega de maneira sistemática um algoritmo único ou um material como ábaco, régua de cálculo, calculadora, tabela de logaritmos, etc.

B

na resolução de um problema, é preciso distinguir o cálculo escrito, com resposta exata, e o cálculo mental, com resposta aproximada, obtida por estimativa, sem a utilização de materiais acessórios.

C

a estimativa pode e deve ser usada junto com os procedimentos com os quais se produz a resposta, de modo a antecipar, controlar e julgar a confiabilidade dos resultados.

D

o cálculo mental tem a vantagem social e pedagógica de ser rápido e reflexivo, ao contrário dos algoritmos que têm a vantagem de poder aplicar-se mecanicamente sem refletir a cada passo.

E

os procedimentos do cálculo mental se apoiam na estimativa, enquanto os procedimentos do cálculo escrito se apoiam nas propriedades do sistema de numeração decimal e nas propriedades das operações.

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Q1052994

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Agente de Organização Escolar |

Q1052994 Pedagogia

João, 10 anos, tem laudo de déficit de atenção e hiperatividade e veio transferido de uma escola rural da Paraíba, trazendo um histórico escolar indicando que ele frequentou turma multidisciplinar nos últimos 2 anos. A coordenação pedagógica indicou a necessidade de efetuar o processo de classificação do aluno. De acordo com o artigo 48 das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para Educação Básica, a classificação consiste em

A

matricular de acordo com sua idade na série ou etapa adequada, podendo ocorrer a partir do primeiro ano do ensino fundamental.

B

realizar avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos.

C

garantir a matrícula de alunos com deficiência ou com laudo em classes ou escolas especiais de forma a garantir que suas necessidades sejam atendidas.

D

oferta facultativa de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar.

E

avaliar o rendimento escolar, observando, entre outros, a possibilidade de aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar

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Q1052911

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino |

Q1052911 Pedagogia

Oliveira (In: La Taille; Oliveira; Dantas, 1992) coloca que, “a importância da intervenção deliberada de um indivíduo sobre outros como forma de promover desenvolvimento articula-se com um postulado básico de Vigotski: a aprendizagem é fundamental para o desenvolvimento desde o nascimento da criança”. A autora complementa afirmando que, em concordância com esse postulado, a intervenção pedagógica

A

incentiva a busca do saber.

B

possibilita uma aprendizagem significativa.

C

provoca avanços que não ocorreriam espontaneamente.

D

articula experiências pessoais em áreas diversas do conhecimento.

E

proporciona o desenvolvimento e a reorganização da estrutura cerebral.

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Q1052909

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino |

Q1052909 Pedagogia

Ao se estudar os Teóricos da Educação, sempre se faz presente a figura de Jean Piaget. Sobre esse autor, La Taille (1992) coloca que, no livro Biologie et Connaissance (1967), Piaget escreveu que “a inteligência humana somente se desenvolve no indivíduo em função de interações sociais que são, em geral, demasiadamente negligenciadas”. Segundo La Taille, essa afirmação pode causar estranheza em alguns leitores, porque Piaget costuma ser criticado exatamente por ‘desprezar’ o papel dos fatores sociais no desenvolvimento humano. Todavia, nada seria mais injusto do que acreditar que tal desprezo realmente existiu. O máximo que se pode dizer é que, de fato, Piaget não se deteve longamente sobre a questão, contentando-se em

A

afirmar que, para a criança adquirir pensamento e linguagem, deve passar por várias fases de desenvolvimento psicológico, partindo do social para o individual.

B

declarar que no início do desenvolvimento os fatores biológicos preponderam e somente na pré-adolescência é que o social passa a prevalecer.

C

situar as influências e determinações da interação social sobre o desenvolvimento da inteligência.

D

manifestar que a fala egocêntrica indica a trajetória da criança: dos processos socializados aos internos.

E

expressar que signos e palavras são para as crianças um meio de contato com outras pessoas.

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Q1052332

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |

Q1052332 Pedagogia

Silvana concluiu o curso de Licenciatura e inscreveu-se para a seleção de professores II no município de Sertãozinho. Preparando-se para a prova, estudou o texto de Castro e Regattieri, (In: Castro; Regattieri, 2009), verificando que essas autoras, ao tratar da interação escola-família, analisam os papéis que são desempenhados e as responsabilidades específicas desses distintos atores, os quais têm algum grau de reciprocidade e de abertura para o diálogo. Referindo-se a um contexto no qual os pais são pouco escolarizados, com jornadas de trabalho extensas e com pouco tempo para acompanhar a vida de seus filhos, essas autoras afirmam que, em relação aos alunos, cabe à escola procurar diagnosticar suas dificuldades pedagógicas para atendê-los de acordo com suas necessidades, enquanto, em relação aos pais, a escola deve

A

analisar as famílias juntamente com o Conselho Tutelar, de modo que este crie formas para assistir tais alunos, ensinando-os no lugar dos pais.

B

incentivá-los a obterem tempo para atender seus filhos, diminuindo suas jornadas de trabalho; assim priorizarão o ensino de seus filhos.

C

explicar-lhes que ela não pode assumir o papel das famílias e, desse modo, seus filhos poderão se tornar menos preparados que os demais alunos.

D

identificar as condições de cada família, para então negociar de acordo com seus limites e possibilidades a melhor forma de ação conjunta.

E

verificar se os pais conseguem pagar uma pessoa para acompanhar seus filhos nos estudos, assim como custeiam o transporte escolar.

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Q1052331

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |

Q1052331 Pedagogia

Flávia, aluna de Pedagogia, elaborou, para a disciplina de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem, um resumo do texto de Onrubia (In: Coll,1999, cap. 5). Ao lê-lo, Flávia tomou conhecimento de que, para a concepção construtivista de ensino, “ensinar é criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir”. Conforme Onrubia, sem essa intervenção, poucos alunos poderiam aprender, da maneira mais significativa possível, os conhecimentos necessários ao seu desenvolvimento pessoal e à sua capacidade de compreensão da realidade e de atuação nela. Em seu texto, Onrubia afirma, ainda, que a condição básica para que a ajuda educacional seja eficaz e possa atuar como tal é que ela

A

se ajuste à situação e às características que, a cada momento, a atividade mental construtiva do aluno apresentar.

B

possibilite ao aluno adquirir as condições apropriadas ao estudo, tais como: saber planejar e conseguir focar a atenção.

C

ensine os alunos a usarem estratégias de aprendizado, por exemplo: grifar palavras-chave, realizar resumos e formular perguntas.

D

se adapte às características da maioria dos estudantes, ensinando-lhes técnicas de memorização do conhecimento.

E

organize um processo de integração entre os pais e a escola; entre a instituição e os alunos, e entre os estudantes e seus pais.

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Q1052257

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Barretos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Barretos - SP - Professor de Educação Infantil |

Q1052257 Pedagogia

Especialistas intensificam a importância da motricidade para o desenvolvimento infantil e determinadas aprendizagens condicionadas a ela. Bassedas (1998) explicita as relações entre motricidade, aprendizagem e desenvolvimento infantil, e afirma que: “No decorrer dos primeiros seis anos de vida, há algumas mudanças muito grandes em relação a tudo que se refere à capacidade de movimento dos seres humanos”. Essa informação ressalta a importância de duas situações de responsabilidades dos educadores infantis em sua prática:

A

trabalhar as sensações com cuidados e brincadeiras relacionadas aos bebês e depois aos movimentos, desde o andar até o correr

B

a passagem de uma situação de total dependência de adultos a uma autonomia completa e do movimento desordenado e incontrolado ao controle e à coordenação quase total.

C

responsabilidades diferentes na educação infantil dividida em creches e em pré-escolas.

D

dividir em etapas sua educação e cuidar constantemente de sua postura de acordo com a idade.

E

dois subestágios podem garantir cuidados especiais na aprendizagem: um de ensinar a criança a andar e a falar e outro de ensiná-la a ler e a escrever.

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Q1052244

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Barretos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Barretos - SP - Professor de Educação Infantil |

Q1052244 Pedagogia

Para Bassedas (1999) a atual visão da psicologia construtivista e socioconstrutivista, ao considerar o desenvolvimento e a aprendizagem relacionados com a maturação, na etapa de zero a seis anos leva à seguinte conclusão: “é preciso entender que as situações de aprendizagem que planejamos servem para que a criança possa amadurecer.”

sso muda o que se acreditava, no meio educacional, e tem, segundo essa autora, “implicações educativas”, tais como:

A

descobrir o momento e a hora certa de ensinar determinados conteúdos, para não pular etapas importantes do desenvolvimento.

B

esperar a criança conquistar a maturação para planejar situações complexas e elevadas de aprendizagem (língua escrita, nomes, uso de materiais).

C

introduzir a criança em algumas aprendizagens elevadas como língua escrita, nomes, uso de materiais sem esperar que ela amadureça.

D

entender que só depois de desenvolver certas habilidades, a criança está pronta para aprender complexidades (língua escrita, nomes, uso de materiais).

E

esperar o amadurecimento biológico, que acontece naturalmente sem intervenções desnecessárias.

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Q1052208

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q1052208 Pedagogia

A interlocução envolve diálogo em torno de questões desafiadoras para uma equipe profissional. A relação é menos assimétrica. Essa condição dialógica tem por objeto encontrar possíveis caminhos para dissolução parcial ou completa dos desafios. É correto afirmar que

A

na interlocução, o supervisor decide as estratégias.

B

na interlocução, deve-se considerar a proposta do profissional mais experiente.

C

a interlocução oferece repostas exatas.

D

a assimetria caracteriza a interlocução.

E

a escutatória é fundamental na interlocução.

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Q1052207

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q1052207 Pedagogia

Para conhecer um objeto é preciso agir sobre ele; é insuficiente fazer uma cópia mental. Muitos alunos tentam decorar os conteúdos complexos que demandam capacidade de análise e estabelecimento de relações. Tendo em vista a eficácia da aprendizagem, é adequado afirmar que

A

conteúdos extensos devem ser assimilados por etapas para memorizá-los.

B

a competência para analisar independe da capacidade individual.

C

analisar e relacionar são competência inatas dos bons alunos.

D

não há tempo e espaço para lidar com funções cognitivas no contexto escolar.

E

quando os alunos interagem conceitualmente com os conteúdos a aprendizagem é efetiva.

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Q1052206

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q1052206 Pedagogia

O desenvolvimento cognitivo demanda capacidade de organização do pensamento na execução de atividades. Espontaneamente nem todos os estudantes adquirem essa habilidade, partindo para ação impulsivamente. Feuerstein propõe por meio da Experiência de Aprendizagem Mediada desencadear necessidades de usar funções cognitivas visando gerar novos esquemas. Para mediar o aluno na construção e organização do pensamento, é pertinente considerar o seguinte:

A

construir com os alunos etapas de uma atividade.

B

esquemas de ação são efeito apenas do indivíduo.

C

impossibilidade de controlar a impulsividade.

D

evitar o erro.

E

as necessidades são inatas.

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Q1052203

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q1052203 Pedagogia

Estudantes costumam relacionar seus resultados acadêmicos com incapacidade cognitiva. Não identificam o não saber como um possível caminho para aprendizagem. Essas crenças interferem negativamente na autoestima do estudante. Compete ao educador não apenas transmitir conteúdos, mas, também, contribuir para a constituição de um sujeito da aprendizagem fortalecido. Uma ação que pode contribuir para o fortalecimento da autoestima do estudante é

A

oferecer atividades fáceis.

B

enfatizar nas atividades não acadêmicas.

C

utilizar somente avaliações qualitativas.

D

incluir a meta cognição para compreensão de processos.

E

associar o não saber com falta de atenção e memória.

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Q1052200

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q1052200 Pedagogia

O informe psicopedagógico ou relatório de avaliação tem por objetivo compartilhar a pesquisa do psicopedagogo para indicar a etiologia das dificuldades e o funcionamento das quatro estruturas propondo encaminhamentos. A respeito da funcionalidade desse documento, é correto afirmar:

A

indica apenas o potencial de aprendizagem.

B

fecha diagnóstico.

C

indica possíveis causas para a defasagem acadêmica.

D

segue um roteiro padronizado.

E

sintetiza causas das dificuldades, potencialidades, indica intervenções úteis.

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Q1052199

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q1052199 Pedagogia

A avaliação psicopedagógica clínica objetiva a identificação das possíveis causas para dificuldades de aprendizagem. Apesar da busca por uma resposta única e objetiva que caracterize a causa, é importante considerar diferentes versões que identificam e caracterizam as desarmonias no processo de aprendizagem. Tendo em vista o tema, assinale a alternativa correta.

A

Avaliações objetivas do funcionamento cognitivo determina a causa da queixa.

B

Testes específicos padronizados são fundamentais para o processo.

C

Fundamental escutar diferentes descrições a respeito das dificuldades de aprendizagem.

D

Os resultados acadêmicos determinam a causa das dificuldades de aprendizagem.

E

A queixa familiar é soberana para explicar a causa.

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Q1052198

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q1052198 Pedagogia

Avaliação Psicopedagógica Clínica na abordagem dinâmica é processual e ocorre em etapas com objetivos diferentes e complementares. O profissional usará ferramentas apropriadas para pesquisar dissonâncias e o potencial de aprendizagem. Nessa modalidade de avaliação, é correto afirmar:

A

apenas testes padronizados garantem e validam a avaliação.

B

o conjunto de recursos interventivos é padronizado.

C

apenas a queixa pedagógica organiza o processo avaliativo clínico.

D

analisam-se apenas aspectos emocionais.

E

requer escuta criteriosa e capacidade de relacionar aspectos funcionais e relacionais.

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Q1052196

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q1052196 Pedagogia

Nem sempre é simples identificar claramente a etiologia das dificuldades de aprendizagem devido à complexidade do aprender e do desenvolvimento. Em algumas situações, é necessário conduzir um diagnóstico diferencial com o objeto de encaminhamento mais adequado e funcional visando melhor atender o sujeito da aprendizagem inserido em diferentes contextos. A respeito do diagnóstico diferencial, é correto afirmar que

A

é útil para indicar objetivamente a gravidade das dificuldades.

B

é multidisciplinar permitindo melhor definição do perfil de aprendizagem e de suas dissonâncias.

C

independe das variáveis e complexidade.

D

depende apenas da Avaliação Psicopedagógica.

E

o profissional da área da Saúde é soberano no Diagnóstico Diferencial.

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Q1052195

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q1052195 Pedagogia

O corpo diferentemente do organismo é o instrumento; ele é o órgão da aprendizagem que favorece uma coordenação funcional. O organismo é a infraestrutura que permite automatizar os sistemas sensoriais. Considerando a estrutura corpo, entre as quatro estruturas para aprender, propostas por Pain, é correto afirmar que

A

algumas crianças lidam inadequadamente com os objetos por falhas na integração orgânica.

B

o corpo é atravessado pela cognição e ressonância afetiva.

C

os automatismos acontecem ao nível corporal.

D

na aprendizagem a cognição é fator determinante.

E

a funcionalidade depende dos aspectos neurológicos.

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Q1052194

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q1052194 Pedagogia

O diagnóstico psicopedagógico numa abordagem dinâmica, também nomeado de “Avaliação Psicopedagógica Interventiva”, caracteriza-se pela flexibilidade na escolha de práticas; foco no processo; ritmo. O profissional está atento às questões relacionais do aprendente e ao seu potencial para aprender. A respeito dos recursos utilizados em um diagnóstico dinâmico e flexível, é correto afirmar que

A

os recursos são todos padronizados para uma avaliação científica.

B

o profissional pesquisa unicamente as dificuldades de aprendizagem específicas.

C

se usa somente jogos na avaliação.

D

os recursos atendem a necessidade do profissional para identificar aspectos relacionais e funcionais em contexto.

E

há um padrão em relação ao tempo usado para avaliar.

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Q1052192

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q1052192 Pedagogia

A dificuldade de aprendizagem pode ser classificada como dificuldades reativas ou ordem sintomática. Diferentes fatores têm contribuído para surgimento das dificuldades reativas. Entre as dificuldades de ordem reativa, é correto destacar:

A

dificuldade para memorizar conteúdos devido a sua complexidade.

B

os alunos não se interessam pelos conteúdos.

C

os alunos não se organizam para estudar, são indisciplinados.

D

transtorno de aprendizagem como a dislexia.

E

desconsiderar conteúdos acadêmicos que demandam meta-cognição e conceituação.

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Questões de Concurso Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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