Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 4

Q4414317

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Educação Infantil |

Q4414317 Pedagogia

Analise a situação e a afirmativa abaixo:

Em uma turma de crianças pequenas, Ana usa um cabo de vassoura como cavalo, enquanto Davi, no papel de feirante, recusa-se a "vender" frutas sem receber "dinheiro" de papel e lembra aos colegas como se age em uma feira. A professora observa a cena e, nos dias seguintes, reorganiza o canto de faz de conta com caixas, balanças e embalagens, além de propor uma visita à feira do bairro.

Ao usar um objeto para representar outro, Ana manifesta a __________; ao exigir o pagamento, Davi mostra que a situação imaginária se organiza por __________, extraídas das relações sociais que ele observa; e a atitude da professora ilustra uma intervenção centrada na __________ das crianças, por meio da organização de espaços, materiais e experiências.

Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.

A

função simbólica, regras explícitas, ampliação de repertórios

B

imitação imediata, regras implícitas, ampliação de repertórios

C

função simbólica, regras implícitas, condução do enredo

D

função simbólica, regras implícitas, ampliação de repertórios

E

imitação imediata, regras explícitas, condução do enredo

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4413745

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Séries Iniciais |

Q4413745 Pedagogia

A pedagoga, linguista e psicóloga argentina Emília Ferreiro (1936-2023) é uma das autoras da obra Psicogênese da Língua Escrita, que mostrou como as crianças constroem conhecimento no seu processo de alfabetização. São fases evolutivas de construção da escrita alfabética:

A

pré-silábica, silábica, silábico-alfabéticas, alfabética.

B

pré-silábica, sintética, silábica, alfabética.

C

garatujas, silábicas, analíticas, alfabéticas.

D

silábica, palavração, sintéticas, analíticas.

E

pré-silábica, gestual, silábica, alfabética.

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Q4412208

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto de Educação Especial |

Q4412208 Pedagogia

Analise os itens a seguir acerca da aprendizagem da pessoa com deficiência mental e de acordo com o documento “Atendimento educacional especializado: deficiência mental" (MEC/SEESP, 2007).

I. A repetição sistemática de noções como cor, forma e tamanho é suficiente para que o aluno com deficiência mental domine essas noções e consiga aplicá-las em outros contextos.
II. A pessoa com deficiência mental encontra barreiras nas interações com o meio para assimilar as características fisicas do objeto de conhecimento, em razão de prejuízos no funcionamento, na estruturação e na reelaboração do conhecimento.
III. O aluno com deficiência mental necessita de propostas que favoreçam o exercício de sua atividade cognitiva, em vez de práticas baseadas apenas na repetição de conteúdos.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I apenas.

B

II apenas.

C

I e III apenas.

D

II e III apenas.

E

I, II e III.

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Q4410632

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410632 Pedagogia

Numa pesquisa com crianças de cinco anos, a maioria afirma haver mais água depois de vê-la passar de um copo largo para outro alto e estreito, e muitas falam sozinhas em voz alta enquanto planejam a montagem de um quebra-cabeça. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Na perspectiva de Piaget, a criança pré-operatória que julga haver mais água no recipiente alto centra-se numa única dimensão da situação e ainda não dispõe da reversibilidade do pensamento, o que a impede de conservar a quantidade.

PORQUE

II. Na perspectiva de Vigotski, a fala egocêntrica não se extingue com a socialização do pensamento, mas se interioriza e se converte em fala interior, com função de planejamento e de regulação da própria ação.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

A

As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

B

A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.

C

As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.

E

As asserções I e II são falsas.

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Q4410621

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410621 Pedagogia

Um aluno com bom desempenho anterior passa a apresentar intensa ansiedade diante de avaliações, com pensamentos de fracasso, aumento da tensão fisiológica e dificuldade para recordar conteúdos que domina em situações menos estressantes. Considerando a relação entre emoção e aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:

A

A dificuldade de recordar conteúdos em situação de ansiedade indica perda da informação armazenada, mesmo quando o desempenho retorna ao normal em outros contextos.

B

A influência da ansiedade sobre a aprendizagem ocorre sobretudo durante a aquisição inicial do conteúdo, apresentando menor impacto sobre sua recuperação posterior.

C

A ansiedade elevada pode consumir recursos atencionais e de memória de trabalho, prejudicando temporariamente a recuperação e o uso eficiente de conhecimentos já adquiridos.

D

O aumento da ativação emocional melhora de forma progressiva o desempenho acadêmico, pois amplia a vigilância e a velocidade de processamento cognitivo.

E

A emoção interfere principalmente na motivação, exercendo pouca influência direta sobre atenção, memória de trabalho e desempenho cognitivo durante avaliações.

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Q4410620

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410620 Pedagogia

Em uma intervenção neuropsicopedagógica, pretende-se utilizar um jogo digital para trabalhar memória de trabalho e controle inibitório. Para que o recurso tenha maior valor terapêutico e educacional, assinale a alternativa CORRETA:

A

O desempenho obtido no jogo pode ser utilizado como medida direta da capacidade cognitiva geral, especialmente quando existem várias fases com dificuldade progressiva.

B

A escolha do recurso deve considerar principalmente a preferência da criança, sendo os objetivos cognitivos ajustados posteriormente conforme o padrão de engajamento observado.

C

A intervenção deve concentrar-se na repetição do jogo até ocorrer automatização, pois a transferência para tarefas escolares costuma decorrer espontaneamente do treino intensivo.

D

O jogo deve ser selecionado a partir dos objetivos da intervenção, permitir ajuste de dificuldade e ser acompanhado de observação do desempenho e estratégias utilizadas pelo aprendiz.

E

O recurso deve priorizar alto nível de estímulos visuais e velocidade, pois maior ativação sensorial tende a produzir ganhos cognitivos mais amplos e duradouros.

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Q4410619

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410619 Pedagogia

Uma criança de 5 anos apresenta dificuldade para controlar impulsos e manter uma estratégia diante de tarefas com regras variáveis, mas demonstra melhora quando recebe pistas externas e mediação do adulto. Considerando o desenvolvimento das funções executivas na infância, assinale a alternativa CORRETA:

A

A maturação executiva depende predominantemente do crescimento do córtex pré-frontal, apresentando pouca relação com redes subcorticais, parietais ou com experiências de aprendizagem.

B

A flexibilidade cognitiva amadurece antes do controle inibitório e da memória de trabalho, tornando-se relativamente estável ainda durante os primeiros anos da infância.

C

O controle executivo atinge organização semelhante à adulta no início da idade escolar, de modo que dificuldades persistentes após essa fase sugerem alteração estrutural definida.

D

A melhora com pistas externas indica que a função executiva já está plenamente desenvolvida, pois a mediação atua apenas sobre motivação e não sobre processos de controle cognitivo.

E

Funções executivas apresentam desenvolvimento prolongado, relacionado à maturação e integração de redes frontais com outras regiões cerebrais, sendo sensíveis à experiência e à mediação ambiental.

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Q4410618

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410618 Pedagogia

Aluno de 11 anos apresenta dificuldade persistente para compreender magnitude numérica, estimar quantidades, recuperar fatos aritméticos simples e escolher procedimentos adequados em cálculos, apesar de escolarização regular e intervenção pedagógica. Assinale a alternativa CORRETA:

A

O perfil é compatível com transtorno específico da aprendizagem com prejuízo em matemática, envolvendo dificuldades persistentes no processamento numérico e aritmético.

B

O transtorno matemático pode ser identificado pela lentidão para resolver operações, ainda que precisão, compreensão numérica e raciocínio matemático permaneçam preservados.

C

A baixa recuperação de fatos aritméticos indica déficit de memória episódica, sendo suficiente para distinguir discalculia de dificuldades matemáticas de origem pedagógica.

D

A dificuldade em estimar quantidades sugere comprometimento intelectual global, especialmente quando coexistem erros frequentes em procedimentos de cálculo.

E

O quadro caracteriza predominantemente alteração visuoespacial, pois dificuldades de magnitude e cálculo decorrem principalmente da orientação inadequada dos algarismos.

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Q4410617

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410617 Pedagogia

Uma criança no início da alfabetização apresenta desempenho persistentemente inferior ao esperado em consciência fonológica e associação entre sons e letras. Ainda não é possível estabelecer diagnóstico definitivo de transtorno específico de aprendizagem. Qual conduta é mais adequada?

A

Adiar intervenção especializada até que o padrão de dificuldade esteja consolidado por alguns anos, reduzindo o risco de tratar variações normais do desenvolvimento.

B

Concentrar o trabalho em atividades gerais de estimulação cognitiva, evitando tarefas específicas de leitura até que seja definida a natureza diagnóstica da dificuldade.

C

Priorizar avaliação intelectual completa antes de qualquer intervenção, pois o planejamento pedagógico depende da definição prévia do nível global de funcionamento cognitivo.

D

Manter o método de ensino sem modificações durante um período prolongado, utilizando a persistência do baixo desempenho como principal elemento para decidir pela intervenção.

E

Iniciar intervenção sistemática e monitorar a resposta ao ensino, ajustando intensidade e estratégias conforme a evolução, sem aguardar confirmação diagnóstica formal.

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Q4410614

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410614 Pedagogia

Durante uma tarefa de sala, uma criança consegue identificar corretamente estímulos visuais relevantes, mas perde o foco após poucos minutos e apresenta queda progressiva do desempenho, mesmo sem aumento da dificuldade da atividade. Considerando os componentes atencionais, assinale a alternativa CORRETA:

A

O padrão corresponde a déficit de atenção dividida, caracterizado por dificuldade para selecionar estímulos relevantes em presença de distratores concorrentes.

B

A dificuldade caracteriza prejuízo perceptivo visual, pois a queda do rendimento demonstra redução gradual da capacidade de reconhecer estímulos.

C

O desempenho é compatível com alteração de memória episódica, já que a manutenção da atenção depende da recordação consciente das respostas anteriores.

D

O padrão observado sugere dificuldade de atenção sustentada, relacionada à capacidade de manter o foco e o desempenho de forma contínua ao longo do tempo.

E

O quadro indica alteração de atenção seletiva, responsável por alternar voluntariamente o foco entre tarefas com regras diferentes.

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Q4410612

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410612 Pedagogia

Um aluno apresenta dificuldade importante para planejar atividades extensas, iniciar tarefas e monitorar o próprio desempenho, embora compreenda os conteúdos trabalhados. Considerando uma intervenção voltada às funções executivas, assinale a alternativa CORRETA:

A

Dividir tarefas em etapas, explicitar metas intermediárias, utilizar pistas externas e promover revisão gradual das estratégias pode favorecer planejamento e autorregulação.

B

Concentrar a intervenção na velocidade de execução melhora o controle executivo, pois respostas mais rápidas reduzem interferências produzidas por distrações ambientais.

C

Priorizar tarefas sem estrutura prévia permite avaliar espontaneamente a capacidade de organização e constitui a estratégia mais indicada para fortalecer planejamento.

D

Aumentar a quantidade de exercícios semelhantes e reduzir o uso de apoios externos favorece a automatização executiva e diminui a dependência de mediação.

E

Substituir atividades complexas por exercícios simples reduz a sobrecarga cognitiva e promove generalização mais eficiente das habilidades executivas para situações cotidianas.

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Q4410611

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410611 Pedagogia

Um aluno com deficiência intelectual apresenta dificuldade para acompanhar atividades abstratas previstas para a turma, embora demonstre progresso quando recebe apoio visual, instruções segmentadas e maior tempo para responder. Considerando uma adaptação curricular inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:

A

Manter as mesmas tarefas e critérios de avaliação da turma, oferecendo mais tempo como principal adaptação para assegurar igualdade de tratamento pedagógico.

B

Ajustar estratégias, recursos, níveis de complexidade e formas de resposta, preservando objetivos educacionais relevantes e garantindo a participação do aluno junto ao grupo.

C

Retirar o aluno das atividades coletivas que envolvam conteúdos abstratos, utilizando atendimento individual paralelo até que alcance desempenho semelhante ao da turma.

D

Substituir o currículo regular por atividades recreativas funcionais, reduzindo demandas acadêmicas para evitar frustrações decorrentes das diferenças de desempenho.

E

Priorizar habilidades já dominadas pelo estudante, evitando introdução de novos conteúdos que dependam de processos cognitivos considerados mais complexos.

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Q4410475

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |

Q4410475 Pedagogia

Uma professora planeja a estimulação tátil de uma criança cega segundo Griffin e Gerber, para quem a percepção tátil se desenvolve em fases sequenciais. Considere as atividades listadas abaixo, cada uma representativa de uma dessas fases:
(1) Interpretar um desenho em relevo que reproduz o contorno de uma folha de árvore já manipulada.
(2) Distinguir superfícies ásperas, lisas, macias e rugosas ao explorar objetos com as mãos.
(3) Associar combinações de pontos em relevo a letras e a palavras conhecidas pela criança.
(4) Reconhecer o formato de um objeto tridimensional e a relação de suas partes com o todo.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA em que as fases representadas por essas atividades se sucedem no desenvolvimento tátil:

A

4, 2, 3, 1.

B

2, 4, 1, 3.

C

4, 2, 1, 3.

D

2, 1, 4, 3.

E

4, 1, 3, 2.

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Q4410427

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q4410427 Pedagogia

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Um estudante com altas habilidades ou superdotação pode apresentar, simultaneamente, um transtorno específico de aprendizagem, configurando o que a literatura denomina dupla excepcionalidade.
PORQUE
II. Um transtorno específico de aprendizagem compromete determinadas habilidades acadêmicas, como leitura, escrita ou matemática, sem excluir a possibilidade de o estudante apresentar capacidades significativamente elevadas em outros domínios.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

As asserções I e II são proposições falsas.

E

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

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Q4410420

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q4410420 Pedagogia

A hipótese do duplo déficit, proposta por Wolf e Bowers, argumenta que a dislexia do desenvolvimento pode decorrer de dois processos cognitivos distintos e dissociáveis entre si, cuja combinação determina diferentes subtipos e graus de severidade do transtorno.
Assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE os dois processos previstos por essa hipótese e sua implicação para a severidade do quadro.

A

Déficit fonológico, manifestado em diferentes graus de intensidade, com alguma relação com a velocidade de nomeação de estímulos visuais.

B

Déficit na consciência fonológica e déficit na memória de trabalho visuoespacial, cuja combinação produz o subtipo mais grave, conhecido como dislexia mista.

C

Déficit na coordenação motora fina e déficit atencional, cuja combinação foi posteriormente renomeada, pelos próprios autores, como dislexia mista.

D

Déficit no processamento fonológico e déficit na velocidade de nomeação automatizada (RAN), sendo o duplo déficit associado ao subtipo mais grave e de pior prognóstico.

E

Déficit na velocidade de nomeação automatizada isoladamente, sendo o comprometimento fonológico considerado, nessa hipótese, irrelevante para o diagnóstico.

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Q4410419

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q4410419 Pedagogia

Analise as sentenças abaixo sobre a discalculia do desenvolvimento, à luz do modelo de cognição numérica de von Aster e Shalev e da literatura neuropsicológica sobre o tema:
I. A discalculia do desenvolvimento origina-se de um comprometimento isolado do sistema numérico arábico, com pouca relação com o sistema de representação analógica de quantidade.
II. O comprometimento observado na discalculia se refere ao cálculo aritmético propriamente dito, não havendo, segundo a literatura da área, associação entre discalculia e dificuldades no processamento de magnitudes não simbólicas.
III. Estudantes com discalculia podem apresentar déficit no sistema de representação analógica aproximada de quantidade (senso numérico), o que compromete a construção de habilidades numéricas simbólicas subsequentes, mesmo com escolarização adequada.
É CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I, apenas.

C

II e III, apenas.

D

III, apenas.

E

I e II, apenas.

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Q4410373

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Artes |

Q4410373 Pedagogia

Analise a afirmativa abaixo:
Na Teoria da Autodeterminação, a satisfação das necessidades psicológicas básicas de __________, __________ e __________ é apontada como condição para o desenvolvimento da motivação intrínseca do estudante em contextos escolares.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.

A

autonomia, competência, pertencimento

B

competência, obediência, pertencimento

C

autonomia, disciplina, recompensa

D

autonomia, competência, competição

E

obediência, competição, recompensa

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Q4410372

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Artes |

Q4410372 Pedagogia

A relação entre aprendizagem e desenvolvimento humano é interpretada de formas distintas pelas diferentes correntes da psicologia da educação, especialmente quanto à precedência de um processo sobre o outro.
Assinale a alternativa CORRETA sobre essa relação.

A

Para o behaviorismo skinneriano, o desenvolvimento é definido por estágios internos que independem do histórico de reforços do indivíduo.

B

Para a Gestalt, a aprendizagem ocorre exclusivamente por associação gradual entre estímulos, sem qualquer papel da reestruturação perceptiva.

C

Para Vygotsky, o desenvolvimento precede sempre a aprendizagem, cabendo ao ensino apenas consolidar capacidades já plenamente maduras no indivíduo.

D

Para todas as correntes citadas, aprendizagem e desenvolvimento são processos idênticos, que ocorrem sempre de forma simultânea e linear.

E

Para Piaget, a aprendizagem em sentido restrito subordina-se ao desenvolvimento, que segue uma sequência de estágios relativamente independente do ensino.

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Q4410371

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Artes |

Q4410371 Pedagogia

Um professor observa que um estudante não resolve, sozinho, um problema de matemática, mas consegue fazê-lo com pequenas perguntas orientadoras do professor. Ele decide planejar as próximas atividades considerando essa margem de apoio.
Com base no conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) de Vygotsky, assinale a alternativa CORRETA sobre a atuação desse professor.

A

A ZDP, nesse caso, indica que o estudante não possui capacidade para o conteúdo, devendo a atividade ser postergada indefinidamente.

B

A mediação do professor auxilia na realização da atividade, mas o desenvolvimento cognitivo decorre de fatores internos ao estudante.

C

O professor deveria classificar o estudante conforme seu nível de desenvolvimento real, isolando-o em atividades já dominadas de forma independente.

D

O professor deveria evitar qualquer intervenção, aguardando que a resolução independente do problema surja espontaneamente com a maturação biológica do estudante.

E

O professor atua corretamente ao planejar atividades que incidam sobre a distância entre o que o estudante faz com apoio e o que faz sozinho.

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Q4410370

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Artes |

Q4410370 Pedagogia

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A psicologia do desenvolvimento estuda as mudanças psicológicas que ocorrem ao longo do ciclo vital do ser humano.
PORQUE
II. Os processos psicológicos passam por transformações desde a infância até a velhice, tornando necessário investigar o desenvolvimento para além das etapas iniciais da vida.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

A

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

B

As asserções I e II são proposições falsas.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

E

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

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Questões de Concurso Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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