Uma professora planeja a estimulação tátil de uma criança cega segundo Griffin e Gerber, para quem a percepção tátil se desenvolve em fases sequenciais. Considere as atividades listadas abaixo, cada uma representativa de uma dessas fases:
(1) Interpretar um desenho em relevo que reproduz o contorno de uma folha de árvore já manipulada.
(2) Distinguir superfícies ásperas, lisas, macias e rugosas ao explorar objetos com as mãos.
(3) Associar combinações de pontos em relevo a letras e a palavras conhecidas pela criança.
(4) Reconhecer o formato de um objeto tridimensional e a relação de suas partes com o todo.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA em que as fases representadas por essas atividades se sucedem no desenvolvimento tátil: