Na análise da epistemologia do desenvolvimento, focada no progresso ontogenético da capacidade de abstração e lógica nas fases iniciais da vida, qual dos seguintes conceitos representa um marco crucial no desenvolvimento cognitivo, geralmente manifestado entre asfaixas etárias de 7 a 11 anos, indicando a emergência da capacidade de manipular mentalmente estruturas lógicas reversíveis e compreender relações abstratas complexas? Neste estágio, a criança exibe proficiência na compreensão da conservação de quantidades, manipulação de classes e discernimento de princípios seriais.

Na área da psicologia do desenvolvimento, a perspectiva teórica de Jean Piaget constitui um pilar fundamental na compreensão das complexidades do crescimento cognitivo nas fases iniciais da vida. Piaget, em sua abordagem, identificou uma série de estágios de desenvolvimento sequenciais, cada um com características distintas. Um desses estágios, conhecido como o ponto culminante da aquisição de habilidades cognitivas concretas, permite que as crianças executem operações mentais complexas em objetos tangíveis e em contextos do mundo real. Este marco crucial no desenvolvimento cognitivo surge após uma fase anterior caracterizada por uma compreensão limitada da lógica e da conservação, identificada como o período de transição do pensamento intuitivo para o pensamento operatório. Qual é o termo que nomeia este estágio?

What is one key theoretical concept that underlies the teaching and learning of the English language, emphasizing the importance of students' prior knowledge and experiences? 

Em relação à Teoria do Desenvolvimento de Jean Piaget, a criança reconstrói suas ações e ideias, quando se relaciona com novas experiências ambientais. As afirmações a seguir se baseiam no desenvolvimento proposto por Piaget, EXCETO:

As maiores contribuições de Vygotsky e sua teoria estão relacionadas às reflexões a propósito do desenvolvimento infantil e sua relação com a aprendizagem em meio social, assim como o desenvolvimento do pensamento e da linguagem, nos dando a dimensão da real potencialidade das interações sociais para a ampliação cognitiva do indivíduo. Quanto ao desenvolvimento, o que se refere àquelas aquisições que já estão consolidadas na criança, funções ou capacidades que já aprendeu e que tem domínio e consegue utilizar sozinha, é denominada por Vygotsky de:

A imitação é resultado da capacidade de a criança observar e aprender com os outros e de seu desejo de se identificar com eles, ser aceita e de diferenciar-se. É entendida aqui como reconstrução interna e não meramente uma cópia ou repetição mecânica. As crianças tendem a observar, de início, as ações mais simples e mais próximas à sua compreensão, especialmente aquelas apresentadas por gestos ou cenas atrativas ou por pessoas de seu círculo afetivo. A observação, de acordo com o RCNEI v.2, é uma das capacidades humanas que auxiliam as crianças a: 

Na fase do controle _________, tudo o que diz respeito às eliminações ganha uma importância enorme para as crianças e para os adultos com quem convivem. Logo elas percebem o efeito que suas eliminações provocam nos adultos, os quais tendem a reagir conforme hábitos e concepções muito arraigados acerca do que é limpo, sujo, “feio” ou “bonito”, podendo usá-las como recurso para manipular o adulto, contrapondo o seu próprio desejo às expectativas dele. (RCNEI v.2)

Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto:

Com base na teoria do desenvolvimento de Erik Erikson, os anos pré-escolares de três a cinco anos, caracteriza o:

O homem é visto como alguém que transforma e é transformado nas relações que acontecem em uma determinada cultura na abordagem:

Utilizando-se do método histórico-crítico, Vygotsky empreende um estudo original e profundo do desenvolvimento intelectual do homem, cujos resultados demonstram ser o desenvolvimento das funções psicointelectuais superiores um processo absolutamente único. Assim, do ponto de vista da aprendizagem, a importância dos estudos de Vygotsky é inquestionável, pois ele critica as teorias que:

Vygotsky, segundo Freitas (2000), concebe o homem como um ser histórico e produto de um conjunto de: 

A ideia central da teoria de ______ é a de que o conhecimento não procede nem da experiência única dos objetos, nem de uma ampla programação inata, pré-formada no sujeito, – embora sua teoria baseie-se na existência de alguns elementos inatos – mas de construções sucessivas com elaborações constantes de estruturas novas, as quais são resultantes da relação sujeito x objeto, onde um dos termos não se opõe ao outro, mas se solidarizam, formando um todo único.

Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto:

Leia:

“A capacidade de se comunicar, compreender e persuadir o outro é o ponto focal da Inteligência Interpessoal. Pode ser encontrada em pessoas que têm facilidade de se expressar em público e ocupam espaços de poder, como políticos, religiosos, professores, atores e assistentes sociais.”

Com base na teoria de inteligências múltiplas de Gardner, o parágrafo define a inteligência:

Leia:

“A habilidade de refletir e ponderar sobre os aspectos fundamentais da existência humana foi considerada uma das últimas inteligências múltiplas categorizadas por Gardner. É uma característica comum em pessoas questionadoras que instigam outras a pensarem sobre infinitas possibilidades, como professores, filósofos, sociólogos e líderes religiosos.”

Com base na teoria de inteligências múltiplas de Gardner, o parágrafo define a inteligência: 

De acordo com o documento Matrizes de Referência para avaliação: documento básico – Saresp (São Paulo, 2009), a que se referem as “operações mentais mais complexas, que envolvem pensamento proposicional ou combinatório, graças ao qual o raciocínio pode ser agora hipotético-dedutivo”?

Consta nas Diretrizes Educacionais Pedagógicas para Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010):

Ao investigar as relações entre bebês de mais ou menos um ano, no contexto da creche, foi constatado que a imitação era uma forma de contato recorrente entre as crianças.

No diálogo com Mauss (1974), no plano da Antropologia, foi possível afirmar que na imitação o ato impõe- -se de fora, no sentido de que as crianças escolhem imitar aquilo que tem prestígio, valor social e interesse para elas.

A imitação se apresenta como expansão da criança, exploração de possibilidades que brotam no contato com o social e afetam quem imita. Vygotsky (1989) propõe que:

De acordo com as Diretrizes Educacionais Pedagógicas para Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010), faz-se necessário considerar a relevância da brincadeira/jogo protagonizado ou jogo de reconstituição de papéis.

Essa atividade é considerada como a atividade principal da criança de ________ anos, “cujo desenvolvimento governa as mudanças mais importantes nos processos psíquicos e nos traços psicológicos da personalidade da criança, em certo estágio de desenvolvimento” (LEONTIEV, 1988, p. 63).

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

“Altamente competitiva, a sociedade contemporânea demarca-se pela crescente institucionalização da criança e por uma escassez de tempo livre.” (KISHIMOTO & SANTOS, 2016).

Analise as afirmativas abaixo com relação ao brincar na escola.

1. As teorizações psicossociais sobre a ação lúdica infantil não reconhecem aspectos de integração efetiva e sociocultural determinantes no processo educativo e no desenvolvimento da criança.

2. A ação lúdica infantil se revela como valor educativo inestimável na aprendizagem e no desenvolvimento da criança.

3. A pressão educativa do mundo atual deve tolher o tempo livre da infância pois é mais importante investir precocemente num capital cultural de atividades úteis para o futuro.

4. Para além de fazer parte de uma cultura, é também um fator fundamental de recriação do mundo e das fantasias infantis e fomenta a aprendizagem e o desenvolvimento do sujeito de forma livre e prazerosa.

5. Quanto mais a brincadeira se afasta da realidade, menor é seu valor educativo, pois não segue receitas e não fomenta aptidões.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Muitas escolas continuam a se concentrar em valorizar o diagnóstico das crianças com algum comprometimento intelectual, emocional ou sensorial, em vez de promover os pontos fortes e as potencialidades dessas crianças. Nesse sentido, as crianças dentro do Transtorno do Espectro Autista apresentam sensibilidade sensorial vestibular.

Assinale a alternativa que indica corretamente a principal característica apresentada nessa condição vestibular.

Está expresso no Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015) que a brincadeira de faz de conta passa a ser a atividadeguia que impulsiona o desenvolvimento da criança.

Tal pressuposto é defendido pela teoria: