Na promoção do desenvolvimento humano integral, o trabalho educativo escolar é o principal incumbido da dimensão cognitiva.
Quanto à afetividade, às emoções, conforme Becker (2012) argumenta, com apoio na teoria de Jean Piaget, elas

De acordo com Weisz (2001), o caso descrito revela que essa criança julga que a escrita representa

Ao discutirem os desafios da escola e de outras instituições diante da juventude atual, com foco em uma educação voltada à participação democrática, Costa e Vieira (2000) afirmam que, na adolescência, o ser humano necessita 

Em suas diretrizes, o Currículo Paulista (2019) afirma que, no período do desenvolvimento cognitivo dos 6 aos 12 anos, “a criança passa a desenvolver conceitos mais elaborados em relação a ela mesma”. O documento observa que, nessa fase, os conflitos aparecem, sendo a escola de fundamental importância para que a criança passe a

Segundo Lemov (2023), quando os alunos conseguem ler com fluência, sua memória de trabalho é liberada para pensar com mais profundidade sobre o texto, e sua compreensão e habilidade para analisar aumentam. Para o autor, a leitura fluente é um exemplo do seguinte princípio: 

Weisz (2001) afirma que, quando a criança, em seu processo de alfabetização, descobre que a escrita representa a fala, isso faz com que ela formule “uma hipótese ao mesmo tempo falsa e necessária”, que representa um salto qualitativo.

A autora se refere, especificamente, à hipótese

Carneiro (em Delors, 1997) provoca uma reflexão sobre o que entende como o maior desafio do século 21: a “reconstrução das comunidades humanas”.

Nessa reflexão, o autor afirma que a formação de uma personalidade madura resulta tanto do fortalecimento da autonomia pessoal quanto da construção de

 Assinale a alternativa que expressa a principal diferença entre a Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM) e a aprendizagem direta.

A intervenção psicopedagógica CORRETA para um aluno que apresenta raciocínio lógico acima da média, fragilidades na memória de trabalho, estilo de processamento fortemente visual e episódios de fadiga cognitiva sempre que enfrenta instruções verbais longas ou abstratas, é:

Durante o processo de avaliação psicopedagógica escolar de uma criança diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista (TEA), o psicopedagogo deve:

Analise as sentenças referentes à atuação interdisciplinar do psicopedagogo no manejo de crianças com TEA.

I. O Plano Educacional Individualizado (PEI) para o estudante com TEA é fruto de processo colaborativo que envolve psicopedagogo, família e equipe clínica, garantindo articulação entre metas pedagógicas, terapêuticas e de participação social.
II. Na dinâmica interdisciplinar, o psicopedagogo monitora indicadores de funcionalidade adaptativa e de engajamento socioemocional, ajustando práticas didáticas sempre que o terapeuta ocupacional sinaliza desafios proprioceptivos.
III. Após instituído o PEI, a intervenção do psicopedagogo restringe‑se à avaliação semestral de desempenho, cabendo ao mediador escolar a definição diária de estratégias de ensino.
IV. Relatórios emitidos por psicólogo ou fonoaudiólogo fundamentam estratégias pedagógicas, devendo o psicopedagogo contextualizá‑los criticamente à luz de evidências atuais e das particularidades da sala de aula.

Está CORRETO o que se afirma em: 

Segundo a epistemologia genética piagetiana, na transição do pensamento pré-operatório para o operatório concreto ocorre, um (a)

Leia a situação hipotética abaixo.

Lucas tem 7 anos, cursa o 2.º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública com proposta inclusiva. Ele apresenta Transtorno do Espectro Autista (TEA), Nível 1 de apoio (DSM‑5‑TR), evita contato ocular prolongado; inicia interação apenas com adultos de confiança, apresenta ansiedade à mudança de rotina e se autorregula balançando o tronco.

Com base na teoria da aprendizagem de Piaget e Vygotsky, é CORRETO: 

Leia a situação hipotética abaixo.

Na Escola Municipal Henriqueta Lisboa, a professora Ana, turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA) frequentemente relata conflitos relacionados à intolerância e a incompreensão das diferentes realidades presentes no grupo. Por isso, decidiu aplicar estratégias baseadas na Comunicação Não Violenta (CNV).

Assinale a alternativa que apresenta uma prática CORRETA, fundamentada nos princípios da CNV, para o contexto apresentado.

Leia a situação hipotética abaixo.

Durante um encontro formativo, uma professora questiona: "Explorar os sentidos na Educação Infantil pode ser interessante, mas será que essas experiências têm de fato relevância para o pensamento abstrato e para aprendizagens mais complexas?"

Diante desse cenário, e de acordo com os pressupostos de Piaget, as experiências sensoriais na construção do conhecimento infantil são estratégias que:

Considerando as contribuições de Gardner e Vygotsky sobre a aprendizagem infantil, assinale a alternativa CORRETA sobre o papel das experiências sensoriais no desenvolvimento infantil.

Durante o trajeto escolar, uma criança de 6 anos demonstra tristeza constante e dificuldade de interação com os colegas. Como Monitor de Transporte Escolar, você deve considerar:

Analise os itens abaixo e marque com (V) quando verdadeiros e (F) quando falsos:

(__) O respeito à diversidade inclui o reconhecimento das diferenças culturais e físicas entre os alunos.

(__) Crianças e adolescentes têm necessidades emocionais e sociais distintas em cada etapa do desenvolvimento.

(__) O papel do Monitor de Transporte Escolar é apenas controlar o comportamento dos alunos durante o transporte.

(__) O cuidado com o aluno inclui escuta ativa, empatia e respeito à sua individualidade.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

Conforme a Psicologia da Aprendizagem, que estuda como as pessoas aprendem, focando tanto nos processos individuais de aprendizagem quanto nas influências sociais e culturais que moldam esse processo. Associe corretamente os conceitos da Psicologia da Aprendizagem à prática docente:

Coluna 1

1.Mediação pedagógica.

2.Apropriação do conhecimento.

3.Interação social.

4.Papel ativo do aluno.

Coluna 2

(__)O estudante constrói o saber ao agir sobre o objeto de estudo, não apenas o recebendo.

(__)O conhecimento é internalizado por meio do contato com outros, especialmente com o professor.

(__)O professor cria condições para que a aprendizagem aconteça de forma significativa.

(__)Resultado da vivência de situações que promovem a compreensão e o domínio dos saberes.

Marque a alternativa que apresenta a sequência correta:

Leia a situação a seguir: 

Ao desenvolver um projeto interdisciplinar com adolescentes, um professor propõe uma análise crítica de um problema social utilizando hipóteses, deduções e argumentações abstratas. Ele espera que os alunos mobilizem estruturas mentais complexas para lidar com conceitos não concretos. Analisando que gradualmente as relações se formam e as coisas começam a fazer sentido na cabeça dos adolescentes, e que para essa construção as ferramentas mentais mudam conforme a faixa etária e também conforme o ambiente e os estímulos, dando origem ao desenvolvimento cognitivo que começa desde o nascimento e se divide em 4 estágios. 

Baseando-se assim nos estágios do desenvolvimento cognitivo, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:

(__)O professor está trabalhando com alunos que, presumivelmente, já alcançaram o estágio formal do desenvolvimento.

(__)O estágio concreto seria mais apropriado para essa proposta, pois lida com ideias abstratas.

(__)A proposta pedagógica exige habilidades típicas do estágio simbólico, comum na primeira infância.

(__)A capacidade de formular hipóteses e pensar abstratamente está relacionada ao último estágio cognitivo descrito por Piaget.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: