Questões de Concurso
Comentadas sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia
Foram encontradas 11.032 questões
Ano: 2025
Banca:
UFSC
Órgão:
UFSC
Prova:
UFSC - 2025 - UFSC - Professor EBTT - Educação Geral: Anos Iniciais |
Q3924631
Pedagogia
Para Vigotski, a história do comportamento da criança nasce do entrelaçamento de duas linhas
qualitativamente diferentes de desenvolvimento, uma de origem biológica e outra de origem sóciohistórica. Com relação à concepção de desenvolvimento e aprendizagem na Teoria HistóricoCultural, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo e assinale a
alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
( ) O desenvolvimento da criança deve atingir uma certa etapa, com a consequente maturação de determinadas funções, antes de a escola proporcionar à criança a aprendizagem de novos conhecimentos e hábitos.
( ) Toda aprendizagem da criança na escola tem uma pré-história, contudo essa aprendizagem difere de modo essencial do domínio de noções que são adquiridas durante o ensino escolar.
( ) O curso do desenvolvimento precede sempre o da aprendizagem. Sendo assim, o processo de aprendizagem segue sempre o processo de desenvolvimento.
( ) Apenas o aprendizado adequadamente organizado é que resulta em desenvolvimento mental. Desse modo, o avanço no desenvolvimento está diretamente atrelado a uma correta organização da aprendizagem da criança. Nessa direção, um ensino eficaz é aquele que se adianta ao desenvolvimento e é capaz de mudar a sua direção.
( ) O estado de desenvolvimento mental de uma criança é determinado pelo nível de desenvolvimento real, que caracteriza o desenvolvimento mental retrospectivamente, e pela zona de desenvolvimento proximal, que caracteriza o desenvolvimento mental prospectivamente.
( ) O desenvolvimento da criança deve atingir uma certa etapa, com a consequente maturação de determinadas funções, antes de a escola proporcionar à criança a aprendizagem de novos conhecimentos e hábitos.
( ) Toda aprendizagem da criança na escola tem uma pré-história, contudo essa aprendizagem difere de modo essencial do domínio de noções que são adquiridas durante o ensino escolar.
( ) O curso do desenvolvimento precede sempre o da aprendizagem. Sendo assim, o processo de aprendizagem segue sempre o processo de desenvolvimento.
( ) Apenas o aprendizado adequadamente organizado é que resulta em desenvolvimento mental. Desse modo, o avanço no desenvolvimento está diretamente atrelado a uma correta organização da aprendizagem da criança. Nessa direção, um ensino eficaz é aquele que se adianta ao desenvolvimento e é capaz de mudar a sua direção.
( ) O estado de desenvolvimento mental de uma criança é determinado pelo nível de desenvolvimento real, que caracteriza o desenvolvimento mental retrospectivamente, e pela zona de desenvolvimento proximal, que caracteriza o desenvolvimento mental prospectivamente.
Ano: 2025
Banca:
UFSC
Órgão:
UFSC
Prova:
UFSC - 2025 - UFSC - Professor EBTT - Educação Geral: Anos Iniciais |
Q3924612
Pedagogia
Para compreender como ocorre a periodização do desenvolvimento humano na teoria vigotskiana,
faz-se necessário destacar que a concepção que fundamenta tal perspectiva é dialética. Segundo
Vigotski, a essência do desenvolvimento humano situa-se na relação do sujeito com o mundo
simbólico. O centro que determina a condição psíquica do bebê, da criança pequena e do
adolescente é concebido como um processo cultural, condensado na relação semiótica, o qual
determinará:
Q3920446
Pedagogia
Na perspectiva da psicologia histórico-cultural, a escola possui um sentido ampliado de transmitir
às novas gerações o legado histórico de conhecimentos, habilidades e aptidões produzidos e
acumulados pelas gerações precedentes. Possibilitar a apropriação sistemática da experiência
sócio-histórica da humanidade é um processo necessário para a formação humana. Como indica
Leontiev, na obra O desenvolvimento do psiquismo, o homem não nasce homem; ele aprende a
ser homem, e esse processo se realiza à medida em que o sujeito se apropria da cultura por meio
da educação sistemática. A escola, então, deve organizar e adequar o ensino para estimular o
estudante na direção de níveis superiores de desenvolvimento. Nesse processo, o professor
realiza um papel fundamental. Assinale o conceito que indica qual o papel do professor para a
perspectiva da psicologia histórico-cultural.
Q3920437
Pedagogia
Rangel (2010), em Educação Física na Infância, tratam de vários fundamentos teóricos, princípios
pedagógicos e proposições de conteúdos com implicações diretas para a Educação Física em
contextos escolares de infância. Sobre o assunto, identifique se as afirmativas abaixo são
verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
( ) Quatro são os objetivos da Educação Física na infância: introduzir as crianças na cultura corporal de movimento; compreender e vivenciar o significado de saúde integral; compreender o significado de lazer e suas possibilidades; e entender a linguagem corporal como forma de interação.
( ) De acordo com o princípio pedagógico de aumento da complexidade, é verdadeiro afirmar que se a exigência da atividade proposta for além das possibilidades das crianças, sua motivação tende a diminuir.
( ) A teoria de Erik Erikson para o desenvolvimento psicossocial é imprópria para se conhecer o ser humano ao longo da vida afetiva e social. Essa teoria assinala uma fase normal versus uma atípica, bem como as influências para o aparecimento dessas fases.
( ) Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo tanto influencia quanto é influenciado pelo movimento. Esse desenvolvimento envolve a memória, a formação de símbolos, a hipótese e a dedução, chegando à compreensão de regras e à resolução de problemas.
( ) Ao lançar e receber um objeto, desenvolve-se a coordenação olho-mão. Para Gallahue e Ozmun, o desempenho motor pode inibir ou melhorar significativamente o desenvolvimento das habilidades perceptivas de crianças.
( ) Quatro são os objetivos da Educação Física na infância: introduzir as crianças na cultura corporal de movimento; compreender e vivenciar o significado de saúde integral; compreender o significado de lazer e suas possibilidades; e entender a linguagem corporal como forma de interação.
( ) De acordo com o princípio pedagógico de aumento da complexidade, é verdadeiro afirmar que se a exigência da atividade proposta for além das possibilidades das crianças, sua motivação tende a diminuir.
( ) A teoria de Erik Erikson para o desenvolvimento psicossocial é imprópria para se conhecer o ser humano ao longo da vida afetiva e social. Essa teoria assinala uma fase normal versus uma atípica, bem como as influências para o aparecimento dessas fases.
( ) Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo tanto influencia quanto é influenciado pelo movimento. Esse desenvolvimento envolve a memória, a formação de símbolos, a hipótese e a dedução, chegando à compreensão de regras e à resolução de problemas.
( ) Ao lançar e receber um objeto, desenvolve-se a coordenação olho-mão. Para Gallahue e Ozmun, o desempenho motor pode inibir ou melhorar significativamente o desenvolvimento das habilidades perceptivas de crianças.
Ano: 2025
Banca:
UFSC
Órgão:
UFSC
Prova:
UFSC - 2025 - UFSC - Professor EBTT - Artes/Artes Visuais |
Q3920183
Pedagogia
Analise as afirmativas abaixo relacionadas ao pensamento de Vigotsky sobre o desenvolvimento
do desenho infantil e assinale a alternativa correta.
I. O desenvolvimento intelectual das crianças não prescinde das interações sociais e condições de vida do sujeito.
II. A atividade criadora da imaginação se encontra em relação direta com a riqueza e variedade de experiências acumuladas pelo homem.
III. São momentos do desenvolvimento do desenho infantil a representação esquemática, o sentimento da forma e da linha, a representação verossímil e a representação plástica.
IV. O desenho é entendido como forma de representação do mundo, ainda que desvinculado das interações sociais.
V. O desenho é entendido como forma de expressão do mundo, é produto da imaginação e criação.
I. O desenvolvimento intelectual das crianças não prescinde das interações sociais e condições de vida do sujeito.
II. A atividade criadora da imaginação se encontra em relação direta com a riqueza e variedade de experiências acumuladas pelo homem.
III. São momentos do desenvolvimento do desenho infantil a representação esquemática, o sentimento da forma e da linha, a representação verossímil e a representação plástica.
IV. O desenho é entendido como forma de representação do mundo, ainda que desvinculado das interações sociais.
V. O desenho é entendido como forma de expressão do mundo, é produto da imaginação e criação.
Ano: 2025
Banca:
UFSC
Órgão:
UFSC
Prova:
UFSC - 2025 - UFSC - Professor EBTT - Artes/Artes Visuais |
Q3920159
Pedagogia
Com base nos estudos de Vigotsky a respeito do desenvolvimento infantil e seus processos de
imaginação e criação, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. A ampliação da experiência da criança contribui diretamente para a sua atividade criadora.
II. A ampliação da experiência da criança não contribui diretamente para a sua atividade criadora.
III. Crianças pequenas desenham o que conhecem e não o que veem.
IV. Quanto maior a diversidade de experiências, maior a capacidade imaginativa e criadora da criança.
V. O desenvolvimento do desenho infantil ocorre de modo natural e espontâneo, sem interferência do contexto social.
I. A ampliação da experiência da criança contribui diretamente para a sua atividade criadora.
II. A ampliação da experiência da criança não contribui diretamente para a sua atividade criadora.
III. Crianças pequenas desenham o que conhecem e não o que veem.
IV. Quanto maior a diversidade de experiências, maior a capacidade imaginativa e criadora da criança.
V. O desenvolvimento do desenho infantil ocorre de modo natural e espontâneo, sem interferência do contexto social.
Ano: 2025
Banca:
GROUP Services
Órgão:
Prefeitura de Croatá - CE
Prova:
GROUP Services - 2025 - Prefeitura de Croatá - CE - Professor de Língua Portuguesa |
Q3917346
Pedagogia
Na psicologia da educação, desenvolvimento e
aprendizagem aparecem ligados, mas cada abordagem
descreve essa relação de um jeito e isso muda a leitura
sobre pensamento, linguagem e afetividade. Sobre
aspectos psicológicos da educação, analise as
afirmativas:
I. A relação desenvolvimento/aprendizagem varia conforme a abordagem teórica, e isso muda como se entende o papel do ensino na construção de novas formas de pensar.
II. Na perspectiva piagetiana, aprendizagem envolve assimilação e acomodação e se articula ao desenvolvimento das estruturas cognitivas, que passam por reorganizações qualitativas ao longo do tempo.
III. Na perspectiva vigotskiana, linguagem funciona como ferramenta cultural que reorganiza o pensamento, e a formação de conceitos escolares depende de mediação social e de processos de internalização.
IV. Na perspectiva walloniana, afetividade, movimento e cognição se integram no desenvolvimento, e oscilações emocionais influenciam atenção, memória e participação na aprendizagem.
V. A idade cronológica oferece base suficiente para inferir nível de pensamento em sala de aula, pois o desenvolvimento cognitivo segue sequência uniforme entre contextos culturais e condições históricas.
Estão corretas as afirmativas:
I. A relação desenvolvimento/aprendizagem varia conforme a abordagem teórica, e isso muda como se entende o papel do ensino na construção de novas formas de pensar.
II. Na perspectiva piagetiana, aprendizagem envolve assimilação e acomodação e se articula ao desenvolvimento das estruturas cognitivas, que passam por reorganizações qualitativas ao longo do tempo.
III. Na perspectiva vigotskiana, linguagem funciona como ferramenta cultural que reorganiza o pensamento, e a formação de conceitos escolares depende de mediação social e de processos de internalização.
IV. Na perspectiva walloniana, afetividade, movimento e cognição se integram no desenvolvimento, e oscilações emocionais influenciam atenção, memória e participação na aprendizagem.
V. A idade cronológica oferece base suficiente para inferir nível de pensamento em sala de aula, pois o desenvolvimento cognitivo segue sequência uniforme entre contextos culturais e condições históricas.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2025
Banca:
GROUP Services
Órgão:
Prefeitura de Croatá - CE
Prova:
GROUP Services - 2025 - Prefeitura de Croatá - CE - Monitor de Creche |
Q3916189
Pedagogia
Sobre desenvolvimento motor, analise as afirmativas.
I. O desenvolvimento motor segue uma sequência geral esperada, com variações individuais, e depende de oportunidades de movimento, postura e exploração do ambiente.
II. Marcos motores se explicam por idade cronológica, e variações por contexto e oportunidade têm efeito pequeno na aquisição de habilidades.
III. Controle postural e equilíbrio se relacionam à integração sensório-motora, e mudanças nessa base repercutem em alcance, marcha e manipulação de objetos.
IV. Vivências como rolar, engatinhar, correr e pular favorecem coordenação global e noção espacial, e podem ser observadas como pistas do progresso motor na creche.
V. Coordenação motora fina se desenvolve de forma isolada do brincar, e depende principalmente de treino de ficha e lápis para consolidar preensão e destreza.
Estão corretas as afirmativas:
I. O desenvolvimento motor segue uma sequência geral esperada, com variações individuais, e depende de oportunidades de movimento, postura e exploração do ambiente.
II. Marcos motores se explicam por idade cronológica, e variações por contexto e oportunidade têm efeito pequeno na aquisição de habilidades.
III. Controle postural e equilíbrio se relacionam à integração sensório-motora, e mudanças nessa base repercutem em alcance, marcha e manipulação de objetos.
IV. Vivências como rolar, engatinhar, correr e pular favorecem coordenação global e noção espacial, e podem ser observadas como pistas do progresso motor na creche.
V. Coordenação motora fina se desenvolve de forma isolada do brincar, e depende principalmente de treino de ficha e lápis para consolidar preensão e destreza.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC - Psicopedagogo - Edital nº 1 PSS |
Q3914672
Pedagogia
No âmbito das teorias comportamentais da aprendizagem,
a proposta de Burrhus Frederic Skinner compreende o
comportamento como resultado das consequências
produzidas pelo ambiente, enfatizando o controle e a
modelagem das respostas observáveis. Nessa perspectiva, o
conceito central que orienta o processo educativo é:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC - Professor II - Anos Iniciais 40H - Edital nº 1 PSS |
Q3914210
Pedagogia
A promoção da saúde física e mental dos alunos e o manejo
adequado da sala de aula são responsabilidades essenciais do
professor dos anos iniciais. Diante de situações recorrentes de
indisciplina associadas a dificuldades emocionais, uma conduta
pedagógica adequada consiste em:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC - Professor I - Educação Infantil - Edital nº 1 PSS |
Q3914207
Pedagogia
A psicomotricidade compreende o corpo como mediador
das relações da criança com o mundo, articulando aspectos
motores, cognitivos e afetivos. Nesse sentido, uma atividade
psicomotora bem planejada contribui para o desenvolvimento
infantil ao:
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-PB
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-PB - Professor EBTT - Ciências Biológicas |
Q3912557
Pedagogia
Com base na perspectiva da Psicologia
Histórico-Cultural, a relação professor-aluno deve
ser compreendida como
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905007
Pedagogia
Segundo Jean Piaget, a consciência moral da
criança pequena (pré-escola) é, em geral, baseada
no respeito às regras impostas pelos adultos, por
medo da punição ou pelo respeito à autoridade (ex:
"Não pode bater porque a 'profe' briga"). Este estágio
é conhecido como:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905006
Pedagogia
O uso de "sucata" (caixas, potes, rolos de papel) é
uma prática que vai além da reciclagem. Ao transformar uma caixa em um "carrinho" durante a brincadeira, a criança utiliza sua imaginação e precisa
nomear sua criação para o colega. Este processo é
fundamental para a aprendizagem da linguagem,
pois desenvolve o:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905003
Pedagogia
O meio social influencia desenvolvimento infantil
através de práticas culturais, valores e interações. A socialização na pré-escola envolve construção de regras, negociação de conflitos e
cooperação. O conceito piagetiano que designa
a capacidade de considerar perspectiva do outro
superando o egocentrismo inicial é denominado:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3904998
Pedagogia
A criança pré-escolar amplia sua compreensão do
meio social através de interações progressivamente
mais complexas. Vygotsky enfatiza o papel das
relações sociais no desenvolvimento infantil. O
conceito vygotskiano que designa atividades que a
criança realiza com auxílio de parceiros mais experientes antes de conseguir fazê-las sozinha refere-se à
zona de desenvolvimento:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3904997
Pedagogia
As situações estimuladoras do pensamento
operacional concreto na pré-escola envolvem atividades de classificação, seriação, conservação e
correspondência. A atividade de classificação desenvolve capacidade de agrupar objetos por características comuns. A operação lógica que envolve ordenar
objetos segundo diferenças progressivas de tamanho, peso ou outra propriedade é denominada:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3904996
Pedagogia
A teoria piagetiana identifica estágios do desenvolvimento cognitivo caracterizados por estruturas mentais específicas. O período pré-operatório, dos 2 aos
7 anos aproximadamente, caracteriza-se pelo pensamento simbólico e intuitivo. A limitação cognitiva
característica desse período, na qual a criança
considera apenas um aspecto da situação desconsiderando outros, é denominada:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |
Q3904920
Pedagogia
Uma aluna da EJA, mãe de três filhos, queixa-se
que a professora a trata "como criança". A Andragogia destaca que, diferentemente da criança
(dependente), o adulto possui um autoconceito
de ser autônomo e responsável. A didática na
EJA deve, portanto, respeitar e promover a:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |
Q3904912
Pedagogia
Um professor da EJA recebe um aluno em fase
de alfabetização que trabalha há 20 anos como
pedreiro. O professor, em vez de usar a cartilha
"Ivo viu a uva", utiliza "tijolo" e "cimento" como
palavras geradoras. Essa abordagem construtivista valoriza, acima de tudo, o:
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