Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 151

Q3474315

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Psicopedagogo |

Q3474315 Pedagogia

Qual das alternativas abaixo melhor define o papel do psicopedagogo?

A

Diagnosticar transtornos mentais severos;

B

Mediar e facilitar os processos de aprendizagem, identificando dificuldades e propondo intervenções;

C

Trabalhar exclusivamente com alunos superdotados;

D

Realizar avaliações neuropsicológicas clínicas.

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Q3474194

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II – Matemática |

Q3474194 Pedagogia

De acordo com Jean Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios distintos. Qual das alternativas abaixo corretamente descreve um dos estágios propostos por Piaget?

A

No estágio sensório-motor, a criança desenvolve a capacidade de pensar logicamente sobre eventos abstratos.

B

No estágio pré-operatório, a criança começa a utilizar símbolos e linguagem, mas ainda apresenta dificuldades em compreender o ponto de vista dos outros.

C

No estágio operatório concreto, a criança demonstra pensamento egocêntrico e dificuldade em resolver problemas matemáticos simples.

D

No estágio operatório formal, a criança depende exclusivamente da experiência concreta para resolver problemas.

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Q3472725

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472725 Pedagogia

A compreensão da linguagem como um processo de desenvolvimento vinculado às interações sociais é fundamental para a atuação pedagógica na Educação Infantil e nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Considerando os princípios que norteiam a apropriação da linguagem oral e escrita pela criança, é correto afirmar que:

A

reconhecer o erro na fala da criança como sinal de déficit cognitivo favorece uma intervenção pedagógica que assegure o domínio da norma padrão desde os primeiros anos escolares.

B

compreender a linguagem como construção histórica e interacional implica reconhecer que seu desenvolvimento decorre da mediação social e da apropriação ativa dos signos e símbolos da cultura.

C

garantir a exposição sistemática a gêneros formais e padronizados assegura a homogeneização da linguagem oral e escrita, promovendo maior equidade linguística entre os alunos.

D

reforçar modelos de correção direta na linguagem oral infantil favorece a internalização acelerada das formas normativas, o que permite ganhos objetivos no letramento inicial.

E

estruturar atividades predominantemente voltadas à imitação de falas adultas estimula a reprodução correta da linguagem formal, mesmo que com pouco espaço para a criatividade verbal infantil.

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Q3472453

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Professor de Educação Básica I |

Q3472453 Pedagogia

Considerando os diferentes aportes teóricos sobre aprendizagem e desenvolvimento humano, sabe-se que as práticas pedagógicas devem dialogar criticamente com as concepções de sujeito, conhecimento e cultura subjacentes a cada teoria. Assinale o item que apresenta, de forma correta, a relação entre teoria de aprendizagem e sua implicação para a prática educativa.

A

De acordo com a perspectiva de Lev Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo ocorre independentemente da mediação social, centrando-se no amadurecimento biológico e nas experiências individuais espontâneas.

B

Para B.F. Skinner, o reforço positivo é um princípio essencial no processo de aprendizagem, indicando que comportamentos desejáveis tendem a ser fortalecidos quando seguidos de consequências agradáveis.

C

Segundo a teoria de Jean Piaget, a aprendizagem é resultado da transmissão direta de conhecimentos do adulto para a criança, sendo a instrução sistemática o principal meio para a construção do desenvolvimento.

D

Na concepção de David Ausubel, a aprendizagem significativa ocorre prioritariamente pela experimentação empírica, sendo o contato sensorial direto com o objeto mais relevante do que as estruturas cognitivas pré-existentes do aprendiz.

E

Conforme a abordagem de Henri Wallon, o desenvolvimento cognitivo é um processo puramente linear, que avança em estágios imutáveis, desconsiderando as emoções como fatores constituintes da inteligência.

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Q3458771

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico I Efetivo/Substituto |

Q3458771 Pedagogia

Em relação ao desenvolvimento do juízo moral nas crianças, Piaget considera que a evolução da prática e da consciência da regra pode ser dividida em diferentes etapas. Conforme La Taille, Oliveira e Dantas (1992), na etapa da autonomia moral,

A

a criança obedece às regras porque quer agradar os adultos, pais ou responsáveis, e sabe que está sendo observada.

B

o respeito às normas pelas crianças vem do medo das sanções que podem ser aplicadas em caso de desobediência.

C

a criança entende que as regras são fruto de acordos e reconhece seu papel como participante na criação e modificação dessas regras.

D

o respeito às normas vem da submissão total da criança à autoridade dos adultos, o que garante obediência sem questionamentos.

E

a criança rejeita o cumprimento das regras por considerá-las obsoletas e busca criar suas próprias regras, consideradas mais adequadas.

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Q3458062

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil - PDI |

Q3458062 Pedagogia

No livro Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão (1992), organizado por La Taille e outros, uma ideia comum a essas teorias sobre o desenvolvimento infantil é a de que

A

o desenvolvimento da criança decorre da sólida base dos fatores genéticos, com pouca influência do ambiente social.

B

a aprendizagem infantil ocorre sem depender das interações sociais estabelecidas na escola e em seu meio.

C

o desenvolvimento da criança acontece a partir da interação entre fatores biológicos e sociais em constante relação.

D

o progresso no desenvolvimento infantil depende da introdução precoce do ensino formal pautado nas experiências.

E

as emoções da criança não exercem papel relevante no avanço de suas capacidades cognitivas, uma vez que essas têm relação genética.

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Q3458051

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil - PDI |

Q3458051 Pedagogia

Gonzalez-Mena (2014), na obra O Cuidado com Bebês e Crianças Pequenas na Creche: Um Currículo de Educação e Cuidados Baseado em Relações Qualificadas, destaca que, no atendimento a bebês e a crianças pequenas, a construção de vínculos é fundamental para

A

facilitar o desenvolvimento equilibrado das crianças em aspectos emocionais, sociais e cognitivos.

B

contribuir para um maior desempenho acadêmico nas primeiras fases da educação infantil.

C

auxiliar na gestão de comportamentos indesejados por meio de abordagens relacionais.

D

acelerar o processo de adaptação à ausência dos pais e minimizar o impacto emocional.

E

estabelecer normas comportamentais de forma inflexível e punitiva para as crianças pequenas.

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Q3456920

Q3456920 Pedagogia

De acordo com Fontana (1996), Vygotsky considera o processo de conceitualização como único e integrado, mas diferencia a atividade mental centrada na vida cotidiana daquela que se elabora na escola. Isso porque as interações escolarizadas são caracterizadas, entre outros aspectos, por terem uma

A

orientação deliberada e explícita no sentido da aquisição de conhecimentos sistematizados.

B

espontaneidade entre os sujeitos e com o saber, que privilegia experiências práticas e imediatas.

C

ênfase nas emoções e nas relações afetivas em detrimento da construção de estruturas conceituais e cognitivas.

D

base experiencial sem mediação de instrumentos culturais, dificultando o desenvolvimento de funções psicológicas superiores.

E

organização centrada no reforço de comportamentos observáveis, com foco na repetição e memorização como base da aprendizagem.

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Q3456918

Q3456918 Pedagogia

De acordo com a perspectiva construtivista da aprendizagem escolar, conforme descrita por Mauri (em Coll, 1999), os alunos

A

elaboram, mediante sua atividade pessoal, os conhecimentos culturais.

B

aprendem ao conhecer as respostas corretas para as perguntas formuladas pelos professores.

C

adquirem os conhecimentos relevantes de uma cultura por um processo de cópia na memória da informação recebida.

D

intuem os saberes verdadeiros, por meio de revelações sugeridas pelos professores.

E

internalizam os conteúdos escolares por meio da repetição de procedimentos e fórmulas culturais consolidadas.

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Q3456499

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Supervisor de Ensino |

Q3456499 Pedagogia

De acordo com Thadei (in Bacich e Moran, 2017), o professor é o “par mais competente do aluno”, o que destaca sua importante função de orientar ou tutoriar o processo de aprendizagem. Nesse contexto, a autora destaca dois conceitos fundamentais: o primeiro que diz respeito ao “que o sujeito é capaz de realizar autonomamente”; e o segundo trata daquilo que “ele é capaz de realizar em grupo ou em dupla, a partir da troca com o outro e/ou da sua orientação, seja esse outro o professor, um dos pais ou um colega”. Esses conceitos são, respectivamente,

A

heteronomia e autonomia, de Piaget.

B

zona de desenvolvimento real e zona de desenvolvimento proximal, de Vygotsky.

C

apropriação da realidade e expansão da realidade, de Dowbor.

D

função social primária e função social secundária ou dialética, de Wallon.

E

competência técnica e competência relacional, de Perrenoud.

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Q3456472

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Psicopedagogo |

Q3456472 Pedagogia

O pensamento é um só, não pensamos por um lado inteligentemente, e depois como se girássemos o dial, pensamos simbolicamente. O pensamento é como uma trama na qual __________ seria o fio horizontal e o ___________, o vertical. Ao mesmo tempo, acontecem a significação ___________ e a capacidade de organização ___________.

(Fernández, 1990)

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

o pensamento … desejo … simbólica … lógica

B

a inteligência … pensamento … simbólica … lógica

C

a inteligência … desejo … lógica … simbólica

D

a significação … pensamento … simbólica … lógica

E

a inteligência … desejo … simbólica … lógica

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Q3456471

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Psicopedagogo |

Q3456471 Pedagogia

Na Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem – EOCA, entrevista espontânea, porém dirigida de forma experimental, observam-se conhecimentos, destrezas, níveis de operatividade. O psicopedagogo utiliza, a depender da idade do sujeito:

A

provas psicomotoras.

B

provas projetivas.

C

provas de linguagem.

D

materiais como blocos, massa de modelar, cola, barbante.

E

provas de raciocínio matemático.

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Q3456466

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Psicopedagogo |

Q3456466 Pedagogia

Assinale a alternativa que indica o instrumento de rastreio, com aplicabilidade clínica e educacional, que verifica o desempenho de crianças do 3° ao 5° ano do Ensino Fundamental, em habilidades fundamentais para a aprendizagem da leitura e da escrita.

A

Teste de Desempenho Escolar.

B

Bateria de Avaliação Cognitiva de Leitura.

C

Protocolo Cognitivo–Linguístico.

D

Avaliação da Compreensão Leitora.

E

Exame de Linguagem.

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Q3456464

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Psicopedagogo |

Q3456464 Pedagogia

Determinado instrumento, composto uma por série de tarefas que avaliam habilidades referentes a 13 áreas, consideradas pré-requisitos para desenvolver leitura e escrita, permite identificar o repertório de entrada de alunos para subsidiar a elaboração de estratégias de ensino eficazes para a alfabetização. Trata-se

A

da Bateria de Avaliação Cognitiva de Leitura.

B

das Tarefas de Fluência Verbal.

C

do Teste de Habilidades Sociais.

D

do Instrumento de Avaliação do Repertório Básico para Alfabetização.

E

da Avaliação da Compreensão Leitora.

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Q3456458

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Psicopedagogo |

Q3456458 Pedagogia

Condição que se manifesta por dificuldades persistentes na aprendizagem, com início nos anos escolares, mas que podem não se manifestar completamente até que as exigências das habilidades acadêmicas afetadas excedam as capacidades limitadas dos indivíduos. Tais dificuldades podem não ser explicadas por outros quadros. Trata-se do Transtorno

A

do Desenvolvimento Intelectual.

B

Opositivo Desafiador.

C

do Déficit de Atenção e Hiperatividade.

D

Específico da Aprendizagem.

E

do Espectro Autista.

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Q3456457

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Psicopedagogo |

Q3456457 Pedagogia

Diferentes abordagens no campo da psicomotricidade evidenciam a indissociabilidade entre motricidade e aprendizagem, sendo os fatores psicomotores – o esquema corporal, a lateralidade, a tonicidade, a orientação espacial e temporal, o equilíbrio e a coordenação motora – considerados pré-requisitos da aprendizagem escolar.

Crianças/alunos com dificuldade de se situar, em função da sucessão de acontecimentos – antes, durante, depois – e também em relação à noção de ritmo necessitam de estimulação

A

no esquema corporal.

B

na lateralidade.

C

na tonicidade.

D

na orientação espacial e temporal.

E

no equilíbrio.

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Q3456442

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Orientador Educacional |

Q3456442 Pedagogia

A interação cotidiana dos educadores com o público infantil é um elemento importante para a construção de um ambiente social e emocional saudável. Para que haja qualidade nessa interação, o educador deve

A

comunicar-se com a criança em uma frequência alta e contínua para reforçar bons comportamentos.

B

adequar os impulsos naturais das crianças a comportamentos socialmente aceitáveis.

C

considerar o grau de envolvimento e aceitação das crianças por ele e a dimensão afetiva destas interações.

D

agir a partir de um nível de desenvolvimento e habilidade superior ao estágio da criança.

E

interagir de modo breve e pontual garantindo a autonomia e a liberdade das crianças.

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Q3456160

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Coordenador Pedagógico |

Q3456160 Pedagogia

Falar na perspectiva da teoria vygotskyana, é falar na dimensão social do desenvolvimento humano, sendo que os conceitos desenvolvidos por Vygotsky são fundamentais para pensarmos as interações e a mediação cultural na escola. Segundo Oliveira (in: La Taille; Oliveira e Dantas, 2015) sobre a teoria de Vygotsky, é correto afirmar que

A

a linguagem humana, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento, tem duas funções básicas, a de intercâmbio social e a de pensamento generalizante.

B

tanto o monismo como a abordagem globalizante buscam analisar a pessoa em partes, assumindo, por definição, o afetivo e o cognitivo como dimensões isoláveis e independentes.

C

as relações de coação são essenciais para o desenvolvimento intelectual humano e, nas crianças, essas relações evitam o egocentrismo, que é a dificuldade de se colocar no lugar do outro.

D

no que tange a moral, da cooperação surgem o respeito mútuo e a heteronomia, pois essa é uma relação assimétrica, na qual existe a relação de reciprocidade entre os envolvidos.

E

os conceitos espontâneos e os conceitos científicos são desenvolvidos pela criança da mesma maneira, de forma ascendente, por meio da interação com os elementos do mundo real.

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Q3455947

Q3455947 Pedagogia

Galvão (em Arantes, 2003) discute elementos para uma reflexão sobre a prática pedagógica a partir da perspectiva de Wallon sobre a expressividade e as emoções.

De acordo com a autora,

A

há uma separação insuperável entre inteligência e afeto, o que se mostra pela existência de crianças muito inteligentes com graus variados de maturidade afetiva.

B

problemas disciplinares na escola têm origem externa à escola, pois residem nos modos de convivência e de organização familiar.

C

a melhor estratégia para se trabalhar com crianças emocionalmente fragilizadas é oferecer-lhes atividades de elevada complexidade, que desviarão sua atenção dos problemas para o aprendizado.

D

a inteligência e a afetividade se constroem reciprocamente, em uma complexa relação de interdependência.

E

a escola incorre em negligência quando se propõe a elevar a temperatura afetiva das relações com as crianças.

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Q3455175

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Céu Azul - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Céu Azul - PR - Psicopedagogo |

Q3455175 Pedagogia

Sobre os processos de Alfabetização e Letramento, dentre as alternativas abaixo, podemos considerar como resposta correta:

A

Que ambos significam exatamente a mesma coisa, ponderando aspectos que interferem na aquisição do código escrito.

B

Alfabetização significa aprender a ler e letramento aprender a escrever.

C

Alfabetização é o processo de domínio da leitura e escrita alfabética enquanto letramento pondera sobre a utilização da linguagem escrita em diferentes contextos sociais, ou seja, a escrita enquanto prática social.

D

Letramento é significar a escrita e alfabetização é somente ler sem dificuldade alguma.

E

Alfabetização é processo individual e letramento é a leitura em público.

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Questões de Concurso Comentadas sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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