Questões de Não definido para Concurso - Página 237

Q4292998

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Suporte Pedagógico |

Q4292998 Não definido

As ideias de que a inteligência do indivíduo se desenvolve em função de interações sociais; que com a aquisição da linguagem começa a socialização efetiva da inteligência; que durante a fase pré- operatória, a criança ainda tem limitações para realizar trocas intelectuais equilibradas, são pressupostos teóricos com base na abordagem (ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA):

A

Vygostkyana de aprendizagem e desenvolvimento psicológico infantil.

B

Piagetiana de aprendizagem e desenvolvimento psicológico infantil.

C

Freiriana de aprendizagem e desenvolvimento psicológico infantil.

D

Montessoriana de aprendizagem e desenvolvimento psicológico infantil.

E

Froebeliana de aprendizagem e desenvolvimento psicológico infantil.

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Q4292997

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Suporte Pedagógico |

Q4292997 Não definido

Desde sua aprovação, em 1990, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, tem passado por algumas modificações por conta da inclusão de novas leis que visam ampliar os direitos das crianças e adolescentes. Em 2016 e 2017, incorporaram-se ao ECA, respectivamente, a Lei da Primeira Infância Lei n.º 13.257, de 08 de março de 2016 e a Lei da Escuta Lei n.º 13.431, de 04 de abril de 2017. Observe os itens abaixo:
I – Na Lei da Escuta, a violência psicológica é de definida, conforme o Art. 4º, Inciso II e alínea “a”, como qualquer conduta de discriminação, depreciação ou desrespeito em relação à criança ou ao adolescente mediante ameaça, constrangimento, humilhação, manipulação, isolamento, agressão verbal e xingamento, ridicularização, indiferença, exploração ou intimidação sistemática (bullying) que possa comprometer seu desenvolvimento psíquico ou emocional;
II – A Lei da Primeira Infância, no Art. 16, Parágrafo único, menciona que a expansão da Educação Infantil das crianças de 0 (zero) a 3 (três) anos de idade, no cumprimento da meta do Plano Nacional de Educação, atenderá aos critérios definidos pelos unidades federativas, sendo que serão isentos da obrigação de expansão da Educação Infantil, os munícipios com Índice de Desenvolvimento Humano abaixo de 0,5.
III – O Art. 30, da Lei da Primeira Infância, no inciso VIII, prevê a especialização e formação continuada dos profissionais que trabalham nas diferentes áreas da atenção à primeira infância, incluindo os conhecimentos sobre direitos da criança e sobre desenvolvimento infantil;
IV – Sobre a violência institucional praticada por instituição pública ou conveniada, a Lei da Escuta, no Art. 4º, Inciso IV, Parágrafo segundo, estipula que os órgãos de assistência social, segurança pública e justiça, exceto as instituições de educação e saúde, por não serem órgãos vinculados ao atendimento jurídicos, adotarão os procedimentos necessários por ocasião da revelação espontânea da violência.
Assinale a alternativa (CORRETA) que apresenta os itens corretos sobre os conteúdos das referidas Leis, incorporadas no ECA:

A

As alternativas I e II estão corretas.

B

As alternativas II e IV estão corretas.

C

As alternativas I e III estão corretas.

D

As alternativas III e IV estão corretas.

E

As alternativas II e III estão corretas.

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Q4292996

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Suporte Pedagógico |

Q4292996 Não definido

Com a intenção de assegurar o pleno desenvolvimento do indivíduo e o exercício da cidadania, a LDB nº. 9.394/96 atribui ao Estado, às instituições educacionais públicas e à família, o dever educar as crianças. Para ajudar a promover o direito à educação das crianças e a participação da família na escola, a LDB no. 9.394/96 atribui alguns deveres ao docente. São eles (ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA):

A

Zelar pela aprendizagem dos alunos, em especial, para obterem bons resultados nas avaliações em larga escala e colaborar com as famílias com relação às tarefas de casa.

B

Zelar pela aprendizagem dos alunos e colaborar com as atividades de articulação da escola com a comunidade, em especial, nos momentos de integração como nos eventos festivos promovidos pela escola.

C

Zelar pela aprendizagem dos alunos em situação de vulnerabilidade social e colaborar com as atividades da comunidade onde se localiza a escola.

D

Zelar pela aprendizagem dos alunos e colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

E

Zelar pela aprendizagem dos alunos com dificuldades de aprendizagem e colaborar com as atividades da direção escolar.

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Q4292995

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Suporte Pedagógico |

Q4292995 Não definido

No estado do Paraná, formou-se um comitê gestor composto pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná – SEED/PR, Conselho Estadual de Educação do Paraná – CEE/PR, União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação – UNDIME/PR e União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação – UNCME/PR, para normatizar a educação e elaborar o Referencial Curricular do Paraná, a partir da publicação e orientação da ou do (ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA):

A

Base Nacional Comum Curricular.

B

Plano Nacional de Educação.

C

Constituição Federal de 1988.

D

Estatuto da Criança e Adolescente (ECA).

E

Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica.

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Q4292994

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Suporte Pedagógico |

Q4292994 Não definido

Em uma escola da rede pública municipal de Guaratuba-PR, a direção, a coordenação pedagógica e corpo docente, reuniram-se para realizar o planejamento para o encerramento do ano letivo de 2022. Para isso, consideraram a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil e Ensino Fundamental. Sobre planejamento a partir do conteúdo da BNCC, assinale a alternativa CORRETA:

A

O planejamento pedagógico como um meio burocrático, obrigatoriamente, norteou a escolha dos professores da Educação Infantil a partir dos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Para o Ensino Fundamental, os professores do 1º e 2º anos, do ciclo de alfabetização, priorizaram atividades de alfabetização e os professores do 3º ao 5º anos selecionaram atividades para introduzir as práticas de linguagem.

B

O planejamento pedagógico como um meio para projetar as ações docentes, considerou, na educação infantil, que os campos de experiências congregam os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento e selecionou o campo de experiência “Interações e brincadeiras” para o planejamento. Para o Ensino Fundamental, os professores do 1º e 3º anos, do ciclo de alfabetização, priorizaram atividades de leitura e escrita e os professores do 4º ao 5º anos selecionaram atividades para consolidação das aprendizagens anteriores e para a ampliação das práticas de linguagem.

C

O planejamento pedagógico como um meio para projetar as ações docentes, considerou que os campos de experiências para educação infantil congregam os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento e selecionou o campo de experiência “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações” para planejar as atividades. Para o Ensino Fundamental, os professores do 1º e 2º anos, do ciclo de alfabetização, priorizaram atividades de alfabetização e os professores do 3º ao 5º anos selecionaram atividades para consolidação das aprendizagens anteriores e para a ampliação das práticas de linguagem.

D

O planejamento pedagógico como uma exigência burocrática, considerou que os campos de experiências, para educação infantil, congregam os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento e selecionou o campo de experiência “Conviver, Brincar, Participar e Explorar”. Para o Ensino Fundamental, os professores do 1º e 3º anos, do ciclo de alfabetização, priorizaram atividades de alfabetização e os professores do 4º ao 5º anos selecionaram atividades para introduzir as práticas de linguagem.

E

O planejamento pedagógico como um meio de controle das ações docentes, considerou que os campos de experiências, para educação infantil, congregam os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento e selecionou o campo de experiência “Interações, brincadeiras, Expressar e Conhecer-se” para trabalhar com as crianças. Para o Ensino Fundamental, os professores do 1º e 4º anos, do ciclo de alfabetização, priorizaram atividades de alfabetização e os professores do 5º anos, as atividades para consolidação das aprendizagens anteriores e para a ampliação das práticas de linguagem.

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Q4292993

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Suporte Pedagógico |

Q4292993 Não definido

Alguns estudos e obras sobre aprendizagem e desenvolvimento e sobre alfabetização atribuem um papel importante ao desenho infantil para o processo de apropriação da leitura e da escrita, nas etapas da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Sobre o simbolismo do desenho e a sua importância do para o processo de leitura e escrita, do ponto de vista das teorias da aprendizagem e desenvolvimento, assinale a alternativa CORRETA:

A

O desenho infantil é importante para treinar a coordenação motora ampla e fina, necessárias para escrita.

B

O desenho infantil é importante para acompanhar a capacidade de reprodução das imagens, elemento que ajudará nas cópias de frases e textos.

C

O desenho infantil é importante, pois representa uma expressão gráfica da fala e demonstra que os traços feitos no desenho podem significar algo, semelhante ao que ocorre no processo de aquisição do código escrito e do seu significado por meio da leitura.

D

O desenho infantil é importante, pois ensina um ordenamento das partes de uma imagem, fundamental para a criança aprender a ordem das letras do alfabeto e facilitar a escrita e leitura.

E

O desenho infantil é importante porque desenvolve a disciplina escolar, fundamental para a criança aprender a ter a atenção necessária que utilizada na aquisição da escrita e a leitura.

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Q4292992

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Suporte Pedagógico |

Q4292992 Não definido

Do conjunto de teorias do desenvolvimento e aprendizagem infantil, a Teoria Histórico-Cultural conta com a noção de periodização para explicar a atividade principal que promove a aprendizagem e o desenvolvimento psicológico. Considere a seguinte situação pedagógica:
A professora do primeiro ano do Ensino Fundamental, ao ensinar o conceito de números naturais, utilizou diversas atividades e recursos pedagógicos, como brincadeiras de faz-de-conta, como “mercadinho”, material dourado, dinheirinho, palitos de picolé entre outros materiais. Após as diferentes formas de interação e manipulação de materiais, a professora solicitou que as crianças sistematizassem, no caderno, os números e as quantidades que representam, assim como realizou a leitura desses registros.
Com base na noção de periodização, assinale a alternativa que apresenta a explicação CORRETA sobre a atividade principal que as crianças, dessa turma de alfabetização, começaram a desenvolver:

A

Atividade de comunicação íntima pessoal, pois a professora proporcionou diferentes atividades de interação.

B

Atividade de jogos de papéis sociais, pois a professora simulou situações como compras no mercadinho e deu ênfase em jogos com o material dourado e palitos de picolé.

C

Atividade de comunicação emocional direta, pois a professora considerou a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental e manteve as atividades com brincadeiras.

D

Atividade objetal-instrumental, pois a professora utilizou diversos materiais concretos e possibilitou que as crianças os utilizassem para aprender os números naturais.

E

Atividade de estudo, pois a professora relacionou momentos de brincadeira e interação com a atividade de síntese, de leitura e de organização das noções e conceitos matemáticos por meio do registro no caderno.

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Q4292991

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Suporte Pedagógico |

Q4292991 Não definido

As professoras da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, elaboraram planos de aulas para o início do quarto bimestre do ano letivo. Observe as situações descritas abaixo:
Professora A, do Ensino Fundamental, planejou sua aula para a turma de alfabetização, com ênfase na família silábica da letra “T”, pois, no decorrer do ano letivo, trabalhou as demais letras do alfabeto e suas respectivas conjugações com as vogais. Para reforçar a memorização silábica a partir da letra “T”, a professora propôs o seguinte texto para leitura e cópia no caderno:
O Tatu está triste. O Tatu está na toca. O Tatu tem tatuagem.
Professora B, da Educação Infantil, planejou sua aula considerando que a avalição da aprendizagem das crianças seria registrada no portifólio individual e comparada com os registros dos bimestres anteriores.
Assinale a alternativa CORRETA sobre as concepções de alfabetização e de avaliação que estão presentes nos planos de ensino das professoras A e B, respectivamente:

A

Professora A – concepção de alfabetização dialética. Professora B – concepção de avalição pontual e classificatória.

B

Professora A – concepção de alfabetização respalda no método da cartilha. Professora B – concepção de avaliação contínua e formativa.

C

Professora A – concepção de alfabetização da linguística textual. Professora B – concepção de avaliação reflexiva e processual.

D

Professora A – concepção de alfabetização da linguística textual. Professora B – concepção de avaliação contínua, pontual e bimestral.

E

Professora A – concepção de avaliação analítica e textual. Professora B – concepção de avaliação formativa e reflexiva.

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Q4292990

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Suporte Pedagógico |

Q4292990 Não definido

O termo ou a ideia de Educação Integral tem diferentes sentidos na literatura da área da educação e nas políticas e legislações educacionais. Sobre a educação integral, as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO:

A

Para a LDB n. 9.394/96, a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

B

A Base Nacional Comum Curricular propõe um conjunto de aprendizagens essenciais para assegurar o desenvolvimento integral dos estudantes por intermédio das dez competências gerais para a Educação Básica.

C

A Escola Nova ou o denominado escolanovismo foi um movimento educacional que introduziu as discussões sobre educação integral no Brasil.

D

A ideia de educação integral presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, abrange a vida humana em sua globalidade e amplia as dimensões do trabalho pedagógico, pois envolve a verificação das condições de aprendizagem dos estudantes e encaminhamentos junto à família, aos órgãos do poder público, a diferentes segmentos da sociedade.

E

A Base Nacional Comum Curricular propõe dez aprendizagens essenciais para garantir o desenvolvimento integral dos estudantes na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, sendo que para os anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio, a educação integral deve dar ênfase às competências básicas por meio das áreas do conhecimento.

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Q4292989

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Suporte Pedagógico |

Q4292989 Não definido

Com base nas teorias da psicologia que estudam a aprendizagem e o desenvolvimento infantil, as professoras da educação infantil devem considerar a importância do brincar, pois (ASSINALE A ALTERNATIVA INCORRETA):

A

Para perspectiva piagetiana, o jogo tem origem nos comportamentos sensório-motores, em situações que as reações circulares se transformam em jogos, pois as ações repetitivas promovem satisfação nas crianças.

B

Ao estudar a importância do jogo no desenvolvimento das crianças, Piaget considera as noções de assimilação e acomodação.

C

Para Vygotsky, o jogo é delineado pelo simbolismo e pela situação imaginária.

D

Para Vygotsky, o jogo se aperfeiçoa na medida que a criança se desenvolve cognitivamente, por exemplo, na fase pré-operatória (2 a 7 anos de idade), o autor afirma que a criança desenvolve o jogo simbólico como as brincadeiras de faz-de-conta.

E

Vygotsky considera a importância da cultura ao analisar as brincadeiras de faz-de-conta.

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Q4292988

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Suporte Pedagógico |

Q4292988 Não definido

A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental envolve um conjunto de conhecimentos sobre a aprendizagem e desenvolvimento infantil, encaminhamentos pedagógicos, estrutura e funcionamento dessas duas etapas da Educação Básica. Com base nas atuais regulamentações nacionais, assinale a alternativa CORRETA sobre o corte etário para matrícula no primeiro ano do Ensino Fundamental:

A

Para o ingresso no Ensino Fundamental, a criança deverá ter idade mínima de 6 (seis) anos de idade ou completá-los até 31 de março do ano que ocorrer a matrícula.

B

Para o ingresso no Ensino Fundamental, a criança deverá ter idade mínima de 5 (anos) anos de idade ou completá-los até 31 de março do ano que ocorrer a matrícula.

C

Para o ingresso no Ensino Fundamental, a criança deverá completar 6 (seis) anos de idade no decorrer do ano letivo que ocorrer a matrícula.

D

Para o ingresso no Ensino Fundamental, a criança deverá ter idade mínima de 6 (seis) anos de idade completos e ter frequentado, obrigatoriamente, o último ano da Educação Infantil.

E

Para o ingresso no Ensino Fundamental, a criança deverá ter idade mínima de 6 (seis) anos de idade completos e ter sido aprovada, na pré-escolar, para prosseguir os estudos na próxima etapa da Educação Básica.

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Q4292987

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Suporte Pedagógico |

Q4292987 Não definido

Assinale a alternativa CORRETA sobre a avaliação da aprendizagem na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, conforme conteúdo apresentado pela LDB nº 9.394/96:

A

Sobre a Educação Infantil, o Art. 31, inciso I, menciona que avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. Sobre o Ensino Fundamental, no inciso V, alínea “a” do Art. 24, a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação classificatória do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

B

Sobre a Educação Infantil, o Art. 31, inciso I, menciona que avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção para o acesso ao ensino fundamental. Sobre o Ensino Fundamental, no inciso V, alínea “a” do Art. 24, a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

C

Sobre a Educação Infantil, o Art. 31, inciso I, menciona que avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. Sobre o Ensino Fundamental, no inciso V, alínea “a” do Art. 24, a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

D

Sobre a Educação Infantil, o Art. 31, inciso I, menciona que avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças com o objetivo de promoção para o acesso ao ensino fundamental, exceto, no caso de crianças com altas habilidades. Sobre o Ensino Fundamental, no inciso V, alínea “a” do Art. 24, a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação contínua e classificatória do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos.

E

Sobre a Educação Infantil, o Art. 31, inciso I, menciona que avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. Sobre o Ensino Fundamental, no inciso V, alínea “a” do Art. 24, a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação pontual do desempenho do aluno, a ser realizada a cada bimestre ou trimestre do ano letivo, com prevalência dos aspectos quantitativos e nos resultados das provas finais”.

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Q4292986

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Suporte Pedagógico |

Q4292986 Não definido

Considere a história do currículo escolar e assinale a alternativa INCORRETA:

A

No início do XVI surgiram os primeiros conceitos sobre currículo atrelados às ideias de organização, sequenciação e programação.

B

Estudiosos do currículo, como Michael Apple, teorizam sobre o conhecimento escolar e analisam as questões ideológicas de controle e de poder.

C

No final dos anos de 1960, ampliaram-se os estudos sobre o conceito, estrutura e implicações do currículo escolar.

D

Currículo para a Educação Infantil, no Brasil, passou a ser parte das políticas educacionais a partir da publicação, em 2010, das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

E

No decorrer do tempo, o termo currículo passou a ser associado à organização das disciplinas escolares.

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Q4292985

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Suporte Pedagógico |

Q4292985 Não definido

Entre as teorias da psicologia que tratam da aprendizagem e desenvolvimento, encontra-se a Teoria Histórico-Cultural que trabalha com a ideia de periodização do desenvolvimento psicológico individual. Observe as seguintes situações:
Situação 1. Em uma sala de aula da Educação Infantil, Alice e Helena estão brincando de bonecas, quando Helena resolve tomar chá com a sua boneca e pega uma xícara de plástico para similar a situação. Alice adverte: “Não, Helena! Você tem que tomar chá na mamadeira. Você é muito pequena para usar a xícara”.
Situação 2. As crianças de um berçário, ao visualizarem que a professora e a auxiliar de sala estão organizando os cadeirões para o momento da refeição, manifestam-se com as seguintes reações: risos, movimentos motores com os braços e pernas e acompanham com o olhar a movimentação das profissionais.
Assinale a alternativa CORRETA sobre as denominações que podem ser atribuídas para cada situação, de acordo com a noção de periodização do desenvolvimento psicológico infantil:

A

A Situação 1 pode ser explicada pelo estágio de desenvolvimento “atividade objetal manipulatória”. A Situação 2 pode ser explicada pelo estágio de desenvolvimento “comunicação emocional direta”.

B

A Situação 1 pode ser explicada pelo estágio de desenvolvimento “jogo de regras”. A Situação 2 pode ser explicada pelo estágio de desenvolvimento “comunicação motora direta”.

C

A Situação 1 pode ser explicada pelo estágio de desenvolvimento “atividade objetal manipulatória”. A Situação 2 pode ser explicada pelo estágio de desenvolvimento “comunicação intima pessoal”.

D

A Situação 1 pode ser explicada pelo estágio de desenvolvimento “jogos de papéis”. A Situação 2 pode ser explicada pelo estágio de desenvolvimento “comunicação direta pessoal”.

E

A Situação 1 pode ser explicada pelo estágio de desenvolvimento “jogo de papéis”. A Situação 2 pode ser explicada pelo estágio de desenvolvimento “comunicação intima”.

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Q4292984

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Suporte Pedagógico |

Q4292984 Não definido

No Brasil, a história do atendimento às crianças pequenas é atravessado por diferentes concepções de infância e de educação infantil. Em um dado momento histórico, as discussões sobre o binômio “cuidar e educar” receberam destaque nas políticas para a educação infantil. Essas discussões estiveram e estão presentes nas seguintes políticas e legislações, EXCETO:

A

Nos Referenciais Nacionais Curriculares para Educação Infantil.

B

Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB n. 5.692/71.

C

Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

D

Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB n. 9.394/96.

E

Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.

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Q4292983

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Suporte Pedagógico |

Q4292983 Não definido

O Estatuto da Pessoa com Deficiência, a Lei nº 13.146/2015, na sua 3ª versão, atualizada até janeiro de 2019, no Capítulo IV, Do Direito à Educação, artigo 27, faz a seguinte referência sobre educação inclusiva:

A

Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados pelo sistema educacional inclusivo em todas as fases da vida, com exceção na idade pré-escolar, pois nessa etapa as crianças demandam educacional especializado.

B

Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados pelo sistema educacional inclusivo no nível da educação básica. A lei também garante o aprendizado ao longo de toda a vida por meio de políticas públicas municipais e estaduais.

C

Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados pelo sistema educacional inclusivo, prioritariamente em espaços educacionais especializados para cada tipo de deficiência.

D

Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados pelo sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.

E

Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados pelo sistema educacional inclusivo nas etapas obrigatórias na educação básica, ou seja, com matrícula obrigatória na educação infantil, a partir dos 4 anos de idade e sequência dos estudos até 17 anos de idade, assim como garante-se o aprendizado ao longo de toda a vida.

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Q4292982

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Inglês |

Q4292982 Não definido

Quanto ao perfil profissional do professor de inglês, Almeida Filho (2005) apresenta cinco competências: a) a adquirida por meio da leitura de textos acadêmicos (livros e artigos) ou pela participação em seminários, congressos etc.; b) a referente à capacidade de uso da língua-alvo; c) a constituída por intuições, crenças, vivências anteriores, modelos anteriores de docência, motivações, atitudes etc.; d) a que permite mudanças na prática docente a partir de crenças mais antigas ressignificadas por meio da apropriação de novos conhecimentos teóricos relevantes; e) a que reúne as competências anteriores, de forma a propiciar maior qualificação e preparo para atuar em sala de aula como facilitador da aquisição por parte dos aprendentes. Por suas características, essas competências podem ser chamadas, respectivamente, de

A

formal, gramatical, explícita, pedagógica e aplicada.

B

aplicada, linguística, espontânea, profissional e teórica.

C

implícita, explícita, aplicada, pedagógica e comunicativa.

D

linguístico-comunicativa, pedagógica, implícita, formal e aplicada.

E

teórica, linguístico-comunicativa, implícita, aplicada e profissional.

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Q4292981

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Inglês |

Q4292981 Não definido

Assinale a alternativa CORRETA com relação à avaliação.

A

A pedagogia tradicional privilegia a avaliação somativa, voltada para treinar o aluno para reproduzir conteúdos curriculares, ao mesmo tempo que permite-lhe demonstrar seu desenvolvimento pessoal, sua formação como cidadão e sua criticidade com relação às tecnologias disponíveis.

B

A lógica predominante nas escolas sobre a avaliação educacional é independente da lógica e dos objetivos gerais dessas instituições, já que a avaliação é conduzida exclusivamente pelo professor, de modo a reproduzir concepções individuais, sem qualquer interferência do meio.

C

Na avaliação diagnóstica, a prática educativa se pauta pela lógica da medição e classificação, voltada para treinar o aluno na resolução de provas internas e externas, dando-se atenção ao resultado final em detrimento da caminhada do aluno no processo de ensino e aprendizagem.

D

As pedagogias tradicionais e emancipadoras representam concepções análogas de práticas educacionais amplamente presentes nas escolas brasileiras, com propostas de avaliação voltadas para o desenvolvimento do senso crítico e para a resolução de problemas cotidianos.

E

A avaliação na lógica formativa constitui um instrumento que serve para o professor ajustar sua situação no processo de ensino e aprendizagem, permitindo-lhe reforçar os conteúdos que ainda não são de domínio dos alunos e realizar as adaptações curriculares necessárias.

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Q4292980

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Inglês |

Q4292980 Não definido

Assinale a alternativa que NÃO apresenta um princípio do Projeto Político Pedagógico.

A

Democratização do acesso e da permanência com sucesso do aluno na escola, o que implica garantir aprendizagem de qualidade aliada ao respeito à diversidade, de modo a possibilitar que o aluno se desenvolva de acordo com suas capacidades e potencialidades e se torne um cidadão atuante.

B

Gestão democrática, de forma a envolver todos os participantes que compõem o espaço escolar na definição dos caminhos a seguir, de acordo com as particularidades de cada realidade, ao mesmo tempo que se respeitam os limites definidos pela legislação e pelos órgãos do sistema educacional.

C

Qualidade de ensino para todas as escolas, as quais devem desenvolver um padrão de ensino de referência para todos, com consideração a suas particularidades, mas sem deixar de seguir as orientações do sistema educacional brasileiro.

D

Organização curricular que busque privilegiar a cultura global em detrimento da local, pois o aluno deve se integrar à realidade da cultura globalizada, em uma perspectiva intercultural, de forma a estar mais preparado para enfrentar os desafios da contemporaneidade.

E

Valorização dos profissionais da educação, o que implica reconhecer que a qualidade de ensino está intimamente relacionada à valorização do trabalho do professor e à defesa de uma formação adequada dos profissionais de educação.

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Q4292979

Ano: 2022 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Guaratuba - PR Prova: UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Professor de Inglês |

Q4292979 Não definido

Assinale a alternativa que apresenta os conceitos a que se referem, respectivamente, as características descritas em (i), (ii) e (iii), a seguir, conforme Celani (2001, p. 30):
(i) “[It] is found in the kind of educational set up in which the disciplines are in juxtaposition, i.e., are put next to each other in the curriculum. The vast majority of the school system is still largely operating within this paradigm.”
(ii) “This concept refers to a situation in which disciplines are not juxtaposed, but are integrated. They interact with each other. Projects involving more than one discipline are typically found in this situation.”
(iii) “[It is] a view which goes beyond disciplines, either in a multidisciplinary or in an interdisciplinary framework. This view implies a much wider view of education which sees knowledge being constructed in the interaction with reality.”

A

Interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade.

B

Multidisciplinaridade, transdisciplinaridade e interdisciplinaridade.

C

Multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.

D

Transdisciplinaridade, multidisciplinaridade e interdisciplinaridade.

E

Interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e multidisciplinaridade.

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