Questões de Música para Concurso - Página 15

Q3956897

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956897 Música

Há uma grande variedade de instrumentos graves da família dos metais, devido ao próprio desenvolvimento dos instrumentos durante o século XIX. No entanto, durante o século XX, nota-se a consolidação da tuba e a ascensão do trombone baixo, criando-se, com isso, uma classe de artistas especializados e uma ampla literatura dedicada a eles.

Assinale a alternativa que apresenta um método e uma música dedicada ao trombone baixo.

A

Bass Trombone (M. Davis) / Solo Piece (D. Vining).

B

Famous Method (J. B. Arban) / Sonata (M. Bordogni).

C

Método para Iniciantes (Gilberto Gagliardi) / Basta (F. Rabe).

D

20 Estudos (Charlie Vernon) / Estou por Baixo (Gilberto Gagliardi).

E

Bass Trombone Craft (Brad Edwards) / New Orleans (E. Bozza).

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Q3956896

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956896 Música

Dentre o repertório para trombone, nota-se inúmeros exemplos de composições inspiradas na música popular. Na música brasileira, grande parte dos títulos tem essa característica; no entanto, encontram-se exemplos semelhantes em outros países, como o Concerto para Trombone francês, escrito por H. Tomasi, que tem a inspiração no jazz. Também do jazz vem a inspiração para um recente Concerto para Trombone de um compositor norte-americano, que era pianista, conhecido por seu trabalho no estilo do jazz fusion e que morreu em 2021, antes da estreia mundial de sua obra, a qual foi realizada no Brasil por Joe Alessi e OSESP. Esse compositor é

A

Chick Corea.

B

Erick Ewazen.

C

Lafayette Coelho.

D

Mikis Theodorakis.

E

Stephen Sondheim.

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Q3956895

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956895 Música

A consolidação do trombone como instrumento solista no Brasil, a partir da produção fonográfica especializada, implica pedagogicamente a

A

restrição do estudo ao repertório do século XIX.

B

redução do repertório técnico à produção existente.

C

desvinculação do instrumento do contexto camerístico.

D

substituição da orientação docente pela escuta de gravações.

E

ampliação das referências interpretativas e o estímulo à composição contemporânea nacional.

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Q3956894

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956894 Música

O repertório brasileiro para trombone é amplo e diversificado, abrangendo a música popular nacional, a tradição das bandas de música, a produção orquestral e a música contemporânea de concerto.

Em relação à literatura brasileira para trombone, é correto afirmar que a/o

A

choro Na Glória, composto em 1949, pelos trombonistas Raul de Souza em parceria com Zé da Velha, é considerado o “hino dos trombonistas”, uma das obras mais emblemáticas do repertório brasileiro para trombone.

B

Fantasia brasileira nº 4 para trombone, piano, bateria e orquestra, organizada em movimento único, de Radamés Gnattali, integra linguagem erudita com elementos rítmicos da música popular brasileira. É obra de gênero erudito.

C

Fantasia para Trombone Solo, composta pelo baiano Pedro Kröger, em 2018, é uma obra contemporânea brasileira dedicada ao trombonista Lélio Alves. A peça se destaca por explorar diversas sonoridades do instrumento em uma forma mais livre.

D

Concertino para trombone, de José Ursicino da Silva, escrito em quatro movimentos, na tonalidade de Sol Maior, e dedicado ao trombonista Radegundis Feitosa, apresenta uma diversidade de ritmos com elementos que vão do maracatu ao choro.

E

Fantasia para Trombone e Orquestra, estruturada em movimento único, de Abdon Lyra, teve gravações feitas pelos trombonistas Radegundis Feitosa e Delmário Oliveira. É classificada como música de concerto brasileira contemporânea e importante para a literatura do instrumento.

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Q3956893

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956893 Música

A consolidação de uma discografia brasileira voltada ao trombone solo contribui, no âmbito acadêmico, para a

A

ampliação do repertório didático e para o fortalecimento da identidade interpretativa brasileira.

B

substituição do repertório camerístico por repertório sinfônico.

C

padronização exclusiva do repertório europeu nos cursos técnicos.

D

eliminação da prática solística nos conservatórios.

E

redução da produção composicional nacional.

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Q3956892

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956892 Música

O ensino de trombone no Brasil foi fortemente influenciado por diferentes escolas pedagógicas internacionais e nacionais, que moldaram tanto a formação técnica quanto a prática musical (erudita e popular) e que impactaram a formação do trombonista brasileiro.

A esse respeito, assinale a alternativa correta.

A

A chamada “escola brasileira” de formação do trombonista diferencia-se das escolas europeias tradicionais, por rejeitar completamente os métodos estrangeiros e restringir-se ao ensino universitário.

B

A escola alemã de trombone, com forte presença no Brasil, caracteriza-se pela busca de uma sonoridade robusta e clara, técnica sólida, rigor pedagógico e valorização, principalmente do registro agudo.

C

A escola francesa caracteriza-se principalmente pela organização técnica progressiva, com foco na sonoridade e na articulação. Sua metodologia apresenta traços da pedagogia liberal tradicional e tecnicista.

D

A escola norte-americana, que tem Sandy Feldstein e Larry Clark como referências pedagógicas, tem como características o ensino individual estruturado; a desintegração entre leitura, técnica e prática em conjunto; e a exclusividade do material didático voltado ao ensino acadêmico.

E

A influência da escola italiana no ensino de trombone no Brasil, que tem Serse Peretti como seu principal representante, está associada, principalmente, ao abandono do repertório sinfônico, à ênfase no virtuosismo técnico, à metodologia centrada na improvisação e ao ensino, exclusivamente, coletivo.

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Q3956891

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956891 Música

Ao longo da História da Música, a utilização do trombone passou por diversos momentos, mudando suas características estilísticas, técnicas e também de construção. No período Renascentista, um tio e seu sobrinho, italianos, destacaram-se por explorarem a qualidade sonora semelhante à voz humana dos corais do antigo trombone. Esses compositores são

A

Giuseppe e Antônio Vivaldi.

B

Andrea e Giovanni Gabrieli.

C

Giuseppe e Alessandro Verdi.

D

Domenico e Alessandro Scarlatti.

E

Giuseppe e Francesco Garibaldi.

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Q3956890

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956890 Música

No choro, a função contrapontística do trombone demanda

A

compreensão estrutural da forma, escuta ativa e domínio das tensões harmônicas.

B

supressão da improvisação como elemento estilístico.

C

execução linear desvinculada da harmonia funcional.

D

substituição da linha do violão de sete cordas.

E

ênfase exclusiva na projeção sonora.

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Q3956889

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956889 Música

A transposição do frevo tradicional de banda para a escrita camerística para trombone solo representa

A

simplificação técnica para fins pedagógicos.

B

eliminação das síncopes e acentuações típicas.

C

redução do protagonismo do trombone na execução.

D

perda dos elementos rítmicos característicos do gênero.

E

reconfiguração textural que mantém o caráter rítmico em contexto formal estruturado.

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Q3956887

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956887 Música

No contexto do ensino do trombone a partir da música popular brasileira, a incorporação do choro como eixo metodológico implica compreender sua lógica estrutural e estilística. Considerando os aspectos técnicos, históricos e performáticos do gênero, assinale a alternativa correta.

A

O choro é inadequado ao ensino inicial do trombone por exigir instrumentação típica de cordas dedilhadas, o que compromete a adaptação aos metais.

B

A prática do choro no ensino do trombone deve restringir-se à leitura fiel da partitura, evitando-se improvisação, uma vez que o gênero possui estrutura formal rígida.

C

A inserção do choro no ensino do trombone favorece, entre outros aspectos, o desenvolvimento da agilidade técnica, da compreensão harmônica e da improvisação idiomática.

D

A prática do choro privilegia, predominantemente, o uso do registro grave do trombone, priorizando emissão ampla e articulações longas, com pouca exigência de leitura rítmica e de figuras sincopadas.

E

A linguagem do choro aproxima-se mais da tradição sinfônica europeia do que das práticas urbanas afro-brasileiras, o que o torna tecnicamente semelhante ao repertório clássico orquestral.

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Q3956886

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956886 Música

A presença do frevo na música de câmara para trombone solo, especialmente na obra de Maestro Duda, caracteriza-se por

A

integração entre virtuosidade técnica, síncopes e escrita formal camerística.

B

ênfase exclusiva em andamento lento e legato contínuo.

C

descaracterização dos elementos rítmicos do gênero.

D

exclusão da identidade nordestina na composição.

E

supressão dos contrastes dinâmicos.

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Q3956885

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956885 Música

Ao se chegar atrasado em uma apresentação de uma orquestra, notou-se uma grande quantidade de músicos, além de cantores. Ao focalizar o naipe de sopros, observaram-se oito trompas, quatro trompetes, quatro trombones e uma tuba. Considerando-se a transformação da orquestra ao longo da história da música, o período que melhor concorda com o cenário descrito é o

A

Barroco.

B

Clássico.

C

Medieval.

D

Romântico.

E

Renascentista.

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Q3956883

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956883 Música

Comparando-se o ensino coletivo ao individual de trombone, no contexto brasileiro, é correto afirmar que

A

o ensino coletivo pode constituir etapa inicial estruturante, sendo posteriormente complementado por estudo individual especializado.

B

o ensino individual é historicamente predominante na formação inicial do trombonista brasileiro.

C

o modelo coletivo inviabiliza o desenvolvimento técnico refinado necessário ao repertório solístico.

D

o ensino coletivo restringe-se, exclusivamente, ao repertório popular.

E

ambos os modelos são pedagogicamente incompatíveis.

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Q3956880

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956880 Música

Na prova do ENADE 2021, destacou-se “o uso de temas modais nordestinos na música de concerto desde a década de 1930, pelo menos, por compositores como Villa-Lobos e Francisco Mignone e, depois, por Camargo Guarnieri e José Siqueira. No entanto, esses temas eram desenvolvidos em padrões formais e gêneros de composição já estabelecidos, como a sinfonia e a forma sonata, e sob uma instrumentação sinfônica tradicional”.

José Siqueira, compositor paraibano, também é conhecido por obras dedicadas ao trombone, a exemplo de

A

Andante.

B

Sonatina.

C

Três Estudos.

D

Duas canções nortistas.

E

Fantasia para Trombone.

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Q3956879

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956879 Música

Desde o século XX, a trajetória da música brasileira de concerto tem, progressivamente, apresentado interseção com a música popular, notadamente nos instrumentos de metal. Compositores e arranjadores foram influenciados por diversos estilos, principalmente o nordestino, construindo assim um importante legado para os trombonistas do Brasil. Um nome se destaca, por ser reconhecido como Patrimônio Cultural do Brasil, Patrimônio Vivo de Pernambuco e Patrimônio Imaterial da Humanidade. Ele desenvolveu valiosa contribuição para os instrumentos de metal, dedicando obras para diferentes formações instrumentais. Assinale a alternativa que apresenta o nome desse compositor.

A

Rodrigo Lima

B

Flo Menezes

C

Kathia Bonna

D

José Ursicino da Silva

E

João Mariano Correia

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Q3956878

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956878 Música

A área da Educação Musical é muito ampla e ocupa um importante espaço no cenário brasileiro. No âmbito do trombone, ao longo da história, diversos artistas e professores se destacaram, seja pelo prestígio de suas carreiras, pela relevância de sua produção musical, seja pela excelência na formação de novos talentos. Dois desses professores são

A

Carlos Alberto e João da Silva.

B

Paulo Lacerda e Reginaldo Luís.

C

Paulo Simões e Severino Gagliardi.

D

Jacques Ghesthem e Reginaldo Luís.

E

Gilberto Gagliardi e Radegundis Feitosa.

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Q3956522

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956522 Música

No trecho, transcrito dos compassos 1 a 4 da obra Lua Branca, de Chiquinha Gonzaga (harmonização de João Octaviano Gonçalves), observa-se uma sucessão harmônica que utiliza acordes em inversão, como Gm/B♭ e Dm/A.

Imagem associada para resolução da questão

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Considerando-se a análise funcional da harmonia e a sua aplicação direta na prática instrumental (acompanhamento pianístico e condução de vozes), a utilização dessas inversões nos compassos iniciais cumpre prioritariamente a função de

A

intensificar a tensão na região da dominante, mediante o uso de substituições tritonais e acordes de empréstimo modal.

B

caracterizar uma estrutura de polimodalidade funcional entre as tonalidades de ré menor e fá maior no plano harmônico.

C

priorizar a densidade textural, em detrimento da clareza tonal, visando à fragmentação rítmica do acompanhamento pianístico.

D

suavizar a condução da linha do baixo e favorecer a continuidade melódico-fraseológica, por meio do encadeamento linear das vozes.

E

estabelecer uma modulação imediata para a tonalidade relativa maior, por meio de sucessões de dominantes secundárias encadeadas.

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Q3956521

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956521 Música

Entendendo a importância da manutenção da banda de música e a preservação do seu repertório como patrimônio imaterial do Brasil, salienta-se que, para a consolidação da prática compositiva por brasileiros, houve um processo histórico de práticas difusas pelo Brasil, considerado, em tese, como modelos pré-composicionais. Esses modelos influenciaram a consolidação da “forma dobrado” como um padrão básico, embora não único, mas que está presente na maioria das composições clássicas do gênero.

A esse respeito, assinale a alternativa correta.

A

Na composição do dobrado, elementos de contraponto não são tolerados, visando a uma melhor compreensão da melodia.

B

O dobrado é um gênero da composição musical adaptado a partir do paso doble espanhol.

C

O dobrado tem o padrão de divisão formal em duas seções de mesma tonalidade.

D

Os compositores de dobrado tinham uma formação acadêmica muito rígida.

E

O dobrado é um gênero musical brasileiro restrito ao século XIX.

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Q3956519

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956519 Música

Com base na análise dos encadeamentos apresentados nos Exemplos 1 e 2, escritos para coral a 4 vozes (SATB), e considerando-se as regras de condução de vozes para a resolução das notas de tendência (sétima e sensível), segundo os princípios da harmonia tonal tradicional, assinale a alternativa correta.

A

Apenas o Exemplo 2 está correto, uma vez que a supressão da quinta no acorde de dominante funciona como recurso facultativo para assegurar a estabilidade da função tonal.

B

Os dois exemplos estão tecnicamente corretos, pois a incompletude de um dos acordes no encadeamento V7−I fundamentado é necessária para o equilíbrio da escrita SATB.

C

Apenas o Exemplo 1 está correto, visto que a duplicação da terça na tônica incompleta representa o procedimento padrão para neutralizar a movimentação da sensível.

D

O Exemplo 1 apresenta erro de condução, pois a quinta do acorde de dominante deveria resolver a fundamental da tônica para evitar o desequilíbrio sonoro do acorde.

E

O Exemplo 2 é considerado inadequado, pois a manutenção da nota comum entre a dominante e a tônica prejudica a clareza da resolução das notas de tendência.

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Q3956517

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956517 Música

O tambor de sopapo é um instrumento de percussão de origem afro-gaúcha, ligado inicialmente a contextos religiosos e às charqueadas no século XIX. Na passagem para o século XX, integrou manifestações carnavalescas, acompanhando transformações na sociabilidade urbana. Esse processo ocorreu paralelamente à oficialização dos desfiles modernos e às políticas de identidade nacional da Era Vargas, que promoveram o samba como símbolo da brasilidade. Apesar de sua relevância, o sopapo sofreu forte retração, chegando a um quadro de quase extinção no final dos anos 1990 devido a transformações sociais e políticas que afetaram a visibilidade das tradições afro-gaúchas.

SESC. Departamento Nacional. Tambores e batuques: circuito 2013-2014. Rio de Janeiro: Sesc, 2013. (Adaptado).

Considerando-se o percurso histórico do tambor de sopapo, desde sua inserção em festejos populares urbanos até sua posterior retração ao longo do século XX, identifica-se que esse processo de quase desaparecimento está associado à

A

proibição legal específica do uso de tambores de origem afro-brasileira nas ruas, instituída como medida sanitária exclusiva durante o processo de modernização das capitais do sul.

B

perda natural de interesse das comunidades locais pelas tradições ancestrais, ocorrendo de forma espontânea e sem relação direta com políticas de identidade nacional brasileiras.

C

substituição sistemática das práticas percussivas afro-brasileiras por repertórios eruditos europeus, conforme as diretrizes obrigatórias das políticas de ensino musical da época.

D

limitação acústica intrínseca ao instrumento, que o tornou tecnicamente inadequado para a sonoridade exigida nos desfiles carnavalescos de grande escala do período moderno.

E

marginalização cultural das populações negras no sul do Brasil, somada à substituição de instrumentos artesanais tradicionais por modelos industriais padronizados, como o surdo.

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Questões de Concurso Sobre música

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