Questões de Português - Interpretação de Textos para Concurso - Página 929

Q3525759

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525759 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Regras atuais ainda limitam acesso à cannabis medicinal

O mercado de cannabis medicinal tem crescido exponencialmente nos últimos anos no Brasil. Um levantamento feito pela consultoria Kaya Mind – o 3° Anuário da Cannabis Medicinal no Brasil – mostra um crescimento na receita gerada pelo setor de 22% em um ano no país — o correspondente a R$ 853 milhões.

O perfil do paciente que utiliza a cannabis medicinal no Brasil é de 45 anos de idade, sendo a maioria mulheres. A geração X, das pessoas com 40 a 59 anos, apresenta a maior demanda do país em relação à importação dos produtos derivados de cannabis.

Vários percalços foram superados, como a liberação da distribuição e venda de produtos terapêuticos à base da substância em farmácias; o tratamento à base de cannabis oferecido pelo Sistema Único de Saúde (SUS) para algumas (ainda que poucas) condições médicas em âmbito municipal e estadual; e, mais recentemente, a importação, por parte de empresas, de sementes e o cultivo do cânhamo industrial (que contém baixo teor de tetrahidrocanabinol, o THC). Com isso, 2025 se apresenta como um ano promissor no que diz respeito a novos tratamentos e pesquisas no Brasil.

Alguns projetos têm sido realizados por 40 instituições – geralmente universidades – ao redor de todo o país. Destacam-se as regiões Sudeste e Sul, que apresentam a maior parte das instituições e dos estudos até o momento.

Quanto às importações, mais de 400 empresas enviaram seus produtos para o país, cabendo à Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) o papel de analisar as autorizações dos medicamentos em seu país de origem.

Para os próximos anos, o setor da cannabis medicinal continuará em alta, de acordo com a consultoria Kaya Mind. Segundo os especialistas, a previsão é de que o mercado brasileiro no setor alcance R$ 1 bilhão até o fim deste ano. Por enquanto, o Brasil ainda precisa melhorar na estruturação regulatória para facilitar a entrada de novas empresas no mercado brasileiro, aumentando assim a demanda por produtos.

(“Opinião”. https://www.correiobraziliense.com.br/, 03.01.2024. Adaptado)

De acordo com Ingedore Grunfeld Villaça Koch (Desvendando os segredos do texto. 2018), “a seleção dos modificadores avaliativos é feita de acordo com a orientação argumentativa que se pretende dar ao texto”. Com base nessa explicação, é correto afirmar que há um modificador axiológico positivo na passagem:

A

... por 40 instituições — geralmente universidades... (4° parágrafo)

B

Vários percalços foram superados... (3° parágrafo)

C

... enviaram seus produtos para o país... (5° parágrafo)

D

... o Brasil ainda precisa melhorar na estruturação regulatória... (6° parágrafo)

E

... se apresenta como um ano promissor... (3° parágrafo)

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3525758

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525758 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Regras atuais ainda limitam acesso à cannabis medicinal

O mercado de cannabis medicinal tem crescido exponencialmente nos últimos anos no Brasil. Um levantamento feito pela consultoria Kaya Mind – o 3° Anuário da Cannabis Medicinal no Brasil – mostra um crescimento na receita gerada pelo setor de 22% em um ano no país — o correspondente a R$ 853 milhões.

O perfil do paciente que utiliza a cannabis medicinal no Brasil é de 45 anos de idade, sendo a maioria mulheres. A geração X, das pessoas com 40 a 59 anos, apresenta a maior demanda do país em relação à importação dos produtos derivados de cannabis.

Vários percalços foram superados, como a liberação da distribuição e venda de produtos terapêuticos à base da substância em farmácias; o tratamento à base de cannabis oferecido pelo Sistema Único de Saúde (SUS) para algumas (ainda que poucas) condições médicas em âmbito municipal e estadual; e, mais recentemente, a importação, por parte de empresas, de sementes e o cultivo do cânhamo industrial (que contém baixo teor de tetrahidrocanabinol, o THC). Com isso, 2025 se apresenta como um ano promissor no que diz respeito a novos tratamentos e pesquisas no Brasil.

Alguns projetos têm sido realizados por 40 instituições – geralmente universidades – ao redor de todo o país. Destacam-se as regiões Sudeste e Sul, que apresentam a maior parte das instituições e dos estudos até o momento.

Quanto às importações, mais de 400 empresas enviaram seus produtos para o país, cabendo à Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) o papel de analisar as autorizações dos medicamentos em seu país de origem.

Para os próximos anos, o setor da cannabis medicinal continuará em alta, de acordo com a consultoria Kaya Mind. Segundo os especialistas, a previsão é de que o mercado brasileiro no setor alcance R$ 1 bilhão até o fim deste ano. Por enquanto, o Brasil ainda precisa melhorar na estruturação regulatória para facilitar a entrada de novas empresas no mercado brasileiro, aumentando assim a demanda por produtos.

(“Opinião”. https://www.correiobraziliense.com.br/, 03.01.2024. Adaptado)

Quando alude à leitura como forma de desenvolver o pensamento crítico, o Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020) pressupõe que ela

A

oferece ao aluno a possibilidade de entender o ponto de vista do sujeito-autor, com o qual estabelece uma relação hierarquizada, sendo o responsável pela correta atribuição de sentido aquele que está no polo da recepção. Desse modo, seria desejável que o aprendiz reconhecesse seu papel como responsável pelo posicionamento sobre o uso da cannabis medicinal.

B

permite ao aluno não apenas a decodificação de informações de um texto, mas principalmente que avance no sentido de compreender os posicionamentos nele presentes e busque, com sua história de leitor, posicionar-se também. Desse modo, seria desejável que o aprendiz se manifestasse em relação ao uso da cannabis de forma medicinal.

C

assegura ao aluno a decodificação de informação, a partir do posicionamento que o sujeito-autor vai delineando ao longo de sua argumentação sobre o tema a que se propõe tratar e, dessa forma, criar uma interação com o leitor. Desse modo, seria desejável que o aprendiz entendesse a opinião do autor sobre a cannabis medicinal e compartilhasse dela.

D

garante ao aluno uma visão menos idealizada dos sentidos estabelecidos no texto, reconhecendo que nenhum deles é correto e definitivo, porque os posicionamentos são naturalmente fluidos discursivamente. Desse modo, seria desejável que o aprendiz se voltasse à questão da cannabis medicinal com o intuito de desqualificar o jornal.

E

coloca o aluno em confronto com diferentes posicionamentos sobre o tema tratado, sendo capaz de identificar informações implícitas e explícitas decorrentes do entrelaçamento de discursos variados que circulam socialmente. Desse modo, seria desejável que o aprendiz reconhecesse que o jornal se coloca de forma isenta sobre a cannabis medicinal.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

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Q3525757

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525757 Português

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Leia o texto para responder à questão.

Regras atuais ainda limitam acesso à cannabis medicinal

O mercado de cannabis medicinal tem crescido exponencialmente nos últimos anos no Brasil. Um levantamento feito pela consultoria Kaya Mind – o 3° Anuário da Cannabis Medicinal no Brasil – mostra um crescimento na receita gerada pelo setor de 22% em um ano no país — o correspondente a R$ 853 milhões.

O perfil do paciente que utiliza a cannabis medicinal no Brasil é de 45 anos de idade, sendo a maioria mulheres. A geração X, das pessoas com 40 a 59 anos, apresenta a maior demanda do país em relação à importação dos produtos derivados de cannabis.

Vários percalços foram superados, como a liberação da distribuição e venda de produtos terapêuticos à base da substância em farmácias; o tratamento à base de cannabis oferecido pelo Sistema Único de Saúde (SUS) para algumas (ainda que poucas) condições médicas em âmbito municipal e estadual; e, mais recentemente, a importação, por parte de empresas, de sementes e o cultivo do cânhamo industrial (que contém baixo teor de tetrahidrocanabinol, o THC). Com isso, 2025 se apresenta como um ano promissor no que diz respeito a novos tratamentos e pesquisas no Brasil.

Alguns projetos têm sido realizados por 40 instituições – geralmente universidades – ao redor de todo o país. Destacam-se as regiões Sudeste e Sul, que apresentam a maior parte das instituições e dos estudos até o momento.

Quanto às importações, mais de 400 empresas enviaram seus produtos para o país, cabendo à Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) o papel de analisar as autorizações dos medicamentos em seu país de origem.

Para os próximos anos, o setor da cannabis medicinal continuará em alta, de acordo com a consultoria Kaya Mind. Segundo os especialistas, a previsão é de que o mercado brasileiro no setor alcance R$ 1 bilhão até o fim deste ano. Por enquanto, o Brasil ainda precisa melhorar na estruturação regulatória para facilitar a entrada de novas empresas no mercado brasileiro, aumentando assim a demanda por produtos.

(“Opinião”. https://www.correiobraziliense.com.br/, 03.01.2024. Adaptado)

Pretende-se que os jovens incorporem em suas vidas a prática de escuta, leitura e produção de textos pertencentes a gêneros da esfera jornalística em diferentes fontes, veículos e mídias, e desenvolvam autonomia e pensamento crítico para se situar em relação a interesses e posicionamentos diversos.

(SÃO PAULO [Estado]. Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino médio. São Paulo: SEDUC, 2020)

Com base no Currículo Paulista, na prática de leitura do texto sobre cannabis, espera-se que um aluno do ensino médio seja capaz de reconhecer

A

a crítica estabelecida pelo jornal quanto ao uso da planta como medicamento, uma vez que seu uso contraria as leis.

B

a ênfase que o jornal apresenta em relação ao uso da cannabis medicinal, o que decorre da legislação e da baixa demanda.

C

o descrédito do jornal quanto aos estudos promovidos pelas universidades, pois ainda não mostraram benefícios à saúde.

D

o ponto de vista do jornal, favorável ao uso dessa planta como forma de garantir saúde às pessoas que dela necessitam.

E

a ambiguidade presente nas informações do jornal, que ora defende o uso medicinal da planta, ora o recrimina.

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Q3525756

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525756 Português

Considere as informações:

• São as perguntas que sugerem atividades mecânicas de transcrição de frases ou palavras.
• São as perguntas que indagam sobre conteúdos objetivamente inscritos no texto numa atividade de pura decodificação. A resposta acha-se centrada no texto.
(“Tipologia das perguntas de compreensão em livros didáticos de língua portuguesa nos anos 1980-1990”. Em: Luiz Antônio Marcuschi. Produção textual, análise de textos e compreensão. 2008. Adaptado)

As informações apresentadas referem-se, correta e respectivamente, aos seguintes tipos de perguntas:

A

cópia e objetiva.

B

inferência e global.

C

cópia e vale-tudo.

D

metalinguística e global.

E

subjetiva e objetiva.

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Q3525754

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525754 Português

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Leia o texto para responder à questão.

Poema tirado de uma notícia de jornal

João Gostoso era carregador de feira-livre e morava no [morro da Babilônia num barracão sem número

Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro

Bebeu

Cantou

Dançou

Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e morreu [afogado.

(Manuel Bandeira. As cidades e as musas. 2008)

De acordo com Koch e Elias (Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011), quando o locutor recorre a uma expressão nominal definida, tem a intenção de ativar, “dentre os conhecimentos pressupostos como partilhados com o(s) interlocutor(es), características ou traços do referente que pretende ressaltar ou enfatizar segundo suas intenções”. Isso se comprova com a expressão:

A

carregador de feira-livre.

B

uma notícia de jornal.

C

na Lagoa Rodrigo de Freitas.

D

Depois se atirou.

E

num barracão sem número.

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Q3525752

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525752 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Poema tirado de uma notícia de jornal

João Gostoso era carregador de feira-livre e morava no [morro da Babilônia num barracão sem número

Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro

Bebeu

Cantou

Dançou

Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e morreu [afogado.

(Manuel Bandeira. As cidades e as musas. 2008)

De acordo com Koch e Elias (Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2011), a sequência textual predominante no poema é a

A

expositiva, que apresenta uma síntese de representações conceituais, com predominância de verbos do mundo comentado.

B

injuntiva, que apresenta ações sequencialmente ordenadas, com predominância de verbos do mundo narrado e no imperativo.

C

argumentativa, que apresenta ordenação ideológica dos argumentos, com predominância de verbos introdutores de opinião.

D

descritiva, que apresenta detalhadamente uma situação no espaço, com predominância de verbos de estado e situação.

E

narrativa, que apresenta uma sucessão temporal/ causal de eventos, com predominância de verbos nos tempos do mundo narrado.

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Q3525749

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525749 Português

A anáfora associativa introduz um referente novo no texto, por meio da exploração de relações meronímicas, ou seja, todas aquelas em que um dos elementos da relação pode ser considerado, de alguma forma, ingrediente do outro.
(KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011)

A definição apresentada pelas autoras é corretamente exemplificada com o trecho:

A

A fazenda estava abandonada. Dava pena ver o pasto e as lavouras dominadas pelo mato, a porteira derrubada e o velho casarão em ruínas. Nada lembrava a fartura e a riqueza dos bons tempos.

B

As vacas criativas da “CowParade” estão chegando e vão tomar conta da cidade. Foram feitas em tamanho natural, mas, diferentemente de suas amigas vivas, têm “manchas” inusitadas pelo corpo.

C

Abro uma antiga mala de velharias e lá encontro minha máscara de esgrima. Emocionante o momento em que púnhamos a máscara – tela tão fina – e nos enfrentávamos mascarados, sem feições.

D

Em uma manhã ensolarada, Heitor encontrou uma linda cachorrinha, e deu a ela o nome de Blanche. Todos os dias, perto da hora do almoço, Blanche ficava junto ao portão, esperando-o chegar.

E

Magda, desta parte quem cuida é o suporte técnico da empresa. Por favor, mande uma mensagem para eles, apresentando, com clareza, sua dúvida que prontamente ela será atendida.

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Q3525748

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525748 Português

Leia o texto para responder à questão.
Dêiticos são elementos da língua que têm por função localizar entidades no contexto espácio-temporal, social e discursivo [...]. Apontam para elementos exteriores ao texto e mudam de sentido conforme o contexto em que se encontram inseridos, isto é, não possuem um valor semântico em si mesmos, variando a cada nova enunciação.

(Ingedore Villaça Koch; Vanda Maria Elias. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011. Adaptado)
Com base em Ingedore Grunfeld Villaça Koch (Desvendando os segredos do texto. 2018), a expressão destacada no texto das autoras estabelece relação discursivo-argumentativa de

A

correção.

B

conclusão.

C

oposição.

D

comprovação.

E

explicação.

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Q3525747

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525747 Português

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Leia a tira para responder a questão.

Leia o texto para responder à questão.
Dêiticos são elementos da língua que têm por função localizar entidades no contexto espácio-temporal, social e discursivo [...]. Apontam para elementos exteriores ao texto e mudam de sentido conforme o contexto em que se encontram inseridos, isto é, não possuem um valor semântico em si mesmos, variando a cada nova enunciação.

(Ingedore Villaça Koch; Vanda Maria Elias. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011. Adaptado)

Na tira, o termo que exemplifica a definição das autoras é:

A

mundo (2° quadro).

B

não (3° quadro).

C

Você (2° quadro).

D

ultrajantemente (4° quadro).

E

feliz (4° quadro).

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Q3525743

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525743 Português

... queríamos fazer um livro impresso que fosse navegável. Livro impresso navegável? Sim. Um livro que simulasse para o leitor o ato de navegação na internet, o espaço mais apropriado para a busca de informações e cultura em um mundo movente. E isso colocava muitos problemas pela incompatibilidade da mídia impressa com a navegação própria do digital.

(Roxane Helena Rodrigues Rojo e Eduardo de Moura Almeida. Letramentos, mídias, linguagens. 2019)

Para driblar o problema apresentado e produzir um livro impresso navegável, os autores recorreram ao emprego de

A

links.

B

imagens de computadores.

C

QR-Codes.

D

CD-ROM.

E

audiobook.

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Q3525740

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525740 Português

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Leia o texto para responder à questão.

A atitude tradicional do professor de português, ao receber um texto produzido por um aluno, é procurar imediatamente os “erros”, direcionar toda a sua atenção para a localização e a erradicação do que está “incorreto”. [...] uma porcentagem enorme do que todo mundo chama de “erro de português” diz respeito a meras incorreções ortográficas.

(Marcos Bagno. Preconceito linguístico. 2015. Adaptado)

Com o emprego do adjetivo “meras”, em destaque no texto, o autor pretende

A

relativizar a importância das incorreções ortográficas, ao contrário da postura tradicional dos professores de português que as condenam.

B

enaltecer as incorreções ortográficas, hoje estudadas como variação linguística, para as quais não se devem apresentar os equivalentes na norma-padrão.

C

ressignificar o papel pedagógico das incorreções ortográficas, indevidamente deixadas de lado pelos professores de português tradicionais.

D

desaprovar a ocorrência das incorreções ortográficas, tal como tradicionalmente o faziam os professores de português mais atentos.

E

promover uma reflexão sobre o conceito de incorreções ortográficas, que ele sugere reclassificar doravante como erros de língua.

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Q3525738

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525738 Português

Texto associado

Para responder à questão, leia a produção textual a seguir, desenvolvida a partir do tema de redação “O movimento imigratório para o Brasil no século XXI” (Enem 2012).

(https://www.terra.com.br/noticias/educacao/enem. 19.03.2013. Adaptado)

“Para construir uma proposta muito bem elaborada, você deve não apenas propor uma ação interventiva, mas também o ator social competente para a executar, de acordo com o âmbito da ação escolhida: individual, familiar, comunitário, social, político, governamental. Além disso, você deve determinar o meio de execução da ação e o seu efeito ou a sua finalidade, bem como incluir algum outro detalhamento”, especifica o Inep.

(Taís Ilhéu. https://guiadoestudante.abril.com.br/redacao, 08.10.2024)

Considerando-se o último parágrafo do texto, conclui-se corretamente que nele

A

inexiste uma proposta de intervenção, porém esse parágrafo caracteriza-se como conclusivo.

B

existe uma proposta de intervenção, porém não atende às orientações do Inep.

C

existe uma proposta de intervenção, e ela está formulada segundo as orientações do Inep.

D

inexiste uma proposta de intervenção, e esse parágrafo tampouco é conclusivo.

E

existe uma proposta de intervenção, com sujeito e ação, ambos seguidos de detalhamento.

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Q3525737

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525737 Português

Texto associado

Para responder à questão, leia a produção textual a seguir, desenvolvida a partir do tema de redação “O movimento imigratório para o Brasil no século XXI” (Enem 2012).

(https://www.terra.com.br/noticias/educacao/enem. 19.03.2013. Adaptado)

De acordo com Koch e Elias (Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011), o encadeamento é “o inter- -relacionamento de enunciados sucessivos, com ou sem elementos explícitos de ligação. Portanto, podemos ter encadeamentos por justaposição (sem a presença do articulador) e por conexão (quando o conector está presente no texto).” Na produção textual do aluno, este último tipo de encadeamento ocorre

A

na ligação entre parágrafos, expressando neles sentido de causa.

B

em todos os parágrafos internamente, de forma incorreta.

C

tanto no 3° quanto no último parágrafo, com ideia de conclusão.

D

no último parágrafo, corretamente, e está ausente nos demais.

E

tanto no interior dos parágrafos quanto entre os parágrafos.

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Q3525736

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525736 Português

Texto associado

Para responder à questão, leia a produção textual a seguir, desenvolvida a partir do tema de redação “O movimento imigratório para o Brasil no século XXI” (Enem 2012).

(https://www.terra.com.br/noticias/educacao/enem. 19.03.2013. Adaptado)

De acordo com Angela Kleiman (Oficina de leitura: teoria & prática. 2017), “A capacidade de perceber a estrutura do texto estaria demonstrada se o aluno percebesse as relações entre diferentes partes do texto para construir um sentido global coerente para esse texto...”. Dessa forma, um aluno que domina as práticas de leitura e as de produção do texto dissertativo-argumentativo identificará os trechos destacados no 2° e 3° parágrafos como

A

informações irrelevantes, ainda que digam respeito ao tema de redação proposto.

B

argumentos articulados entre si e coerentes em relação ao tema de redação proposto.

C

passagens incoerentes entre si, mas não quanto à abordagem do tema de redação proposto.

D

partes desconectadas da argumentação em relação ao tema de redação proposto.

E

argumentos de autoridade com os quais o autor fundamenta o tema de redação proposto.

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Q3525733

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525733 Português

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Leia a tira para responder à questão.

(M. Schulz, “Minduim Charles”. https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos. 26.12.2024)

De acordo com Koch e Elias (Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2011), “além dos aspectos ortográficos e gramaticais, os conhecimentos linguísticos dizem respeito ao léxico, ou seja, ao inventário total de palavras disponíveis para os falantes...”. Nesse sentido, para o entendimento da tira e do propósito de humor, o leitor deve associar o termo “sorrateira” ao sentido de

A

alvissareira.

B

eloquente.

C

dissimulada.

D

intrépida.

E

resiliente.

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Q3525731

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525731 Português

De acordo com Bernard Schneuwly (em Bernard Schneuwly & Joaquim Dolz. Gêneros orais e escritos na escola. 2004), corresponde a uma dimensão para os gêneros primários:

A

funcionamento do gênero de forma tardia, sem troca ou interação imediata.

B

nenhum ou pouco controle metalinguístico da ação linguística em curso.

C

modos diversificados de referência a um contexto linguisticamente criado.

D

garantia de controle, avaliação e definição na caracterização externa dos gêneros.

E

relação complexa de uso da linguagem, sobretudo quanto à forma escrita.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3525730

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525730 Português

Na proposta de leitura e aprendizagem apresentada por Angela Kleiman (Oficina de leitura: teoria & prática. 2017), a autora explica que a compreensão

A

é potencializada em sala de aula quando o professor propõe desafios iniciais que ficam além da capacidade de entendimento do aluno, para que este os supere e mantenha-se ativo.

B

ocorre nas práticas de interação entre o aluno e o professor, quando este propõe atividades por meio das quais o educando retoma o texto e, nesse processo, passa a compreendê-lo.

C

constitui uma descoberta subjetiva no contexto escolar, e, por essa razão, o professor deve deixar que o aluno encontre por si mesmo o melhor mecanismo para entender os textos.

D

depende de uma série de atividades rotineiramente trabalhadas pelo professor, mantendo o mesmo nível de complexidade, para que o aluno possa se familiarizar com os textos.

E

decorre prioritariamente do papel do professor, que deve oferecer ao aluno o entendimento correto dos textos de gêneros diversificados propostos para a análise em sala de aula.

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Q3525729

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525729 Português

Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de textos e compreensão. 2008), a partir da hipótese sociointeracionista da linguagem, filia-se à ideia de que

A

a linguagem é concebida como prática social.

B

o gênero é uma entidade linguística formalmente constituída.

C

o texto tem sentido único, que independe do leitor.

D

a compreensão é estabelecida na perspectiva do autor.

E

a língua é definida como sinônimo de estrutura linguística.

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Q3525720

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525720 Português

Em suas reflexões sobre os novos desafios para a educação na era da Inteligência Artificial (IA), Azambuja e Silva (2024) argumentam que, apesar de a aplicação da IA no campo educacional resultar em muitas vantagens, ela

A

não é eficiente na captura e na transmissão de saberes disciplinares especializados, ainda que garanta maior eficácia em conhecimentos transversais.

B

não substitui o papel crucial dos educadores humanos, que devem atuar principalmente como mentores e facilitadores do aprendizado dos alunos.

C

tende a tornar o ensino ainda menos democrático, pois aumenta os custos da educação e reduz o acesso a cursos e conhecimentos.

D

massifica a aprendizagem, sendo incapaz de dedicar-se individualmente a cada aluno a fim de promover um aprendizado personalizado.

E

não tem o potencial de substituição das habilidades humanas cognitivas que envolvem conhecimento explícito ou habilidades técnicas.

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Q3525351

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2020 |

Q3525351 Português

Ao discutir o impacto das avaliações educacionais sobre o rendimento escolar, Carvalho (em Carvalho e outros, 2007) afirma que tais dados avaliativos não são apropriados pelos professores, pela escola, pelos alunos e pela comunidade. A esse respeito, a autora menciona um aspecto que, segundo ela, estaria ausente nas pesquisas avaliativas, contribuindo para essa falta de apropriação.

Ela se refere, especificamente, à ausência de

A

interesse da comunidade na melhoria da escola.

B

dados expressivos.

C

rigor metodológico na condução dos instrumentos avaliativos.

D

avaliações em quantidade suficiente.

E

um processo devolutivo.

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Questões de Concurso Sobre interpretação de textos em português

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