Questões de Concurso
Sobre interpretação de textos em português
Foram encontradas 129.070 questões
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara de Nova Odessa - SP
Provas:
VUNESP - 2026 - Câmara de Nova Odessa - SP - Assessor Jurídico
|
VUNESP - 2026 - Câmara de Nova Odessa - SP - Assistente Legislativo |
VUNESP - 2026 - Câmara de Nova Odessa - SP - Contador |
VUNESP - 2026 - Câmara de Nova Odessa - SP - Jornalista |
Q3831962
Português
Texto associado
Empenho contra a fome
Dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, da
Organização das Nações Unidas (ONU), o de número 2 visa
acabar com a fome e a desnutrição até 2030, garantindo que
as pessoas, especialmente crianças, tenham alimentos suficientes durante todo o ano. O Brasil é signatário dos ODS,
assim como outros 192 países.
A meta é ambiciosa – alguns diriam até utópica –,
mas, aqui no Brasil, retomamos o caminho de combate à
fome e estamos avançando contra esse flagelo. Em 2024,
2,2 milhões de lares saíram da insegurança alimentar, segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua
(PNADC), divulgada pelo IBGE na semana passada. Um
recuo de 27,6% para 24,2% entre 2023 e 2024.
Os dados do IBGE foram divulgados menos de três
meses após a FAO/ONU anunciar que o Brasil saiu novamente do Mapa da Fome. O país já tinha deixado essa lista
sombria em 2014, mas retornou em 2021.
Mesmo com o enfrentamento à fome como uma das prioridades do atual governo, ainda havia 6,48 milhões de pessoas, em 2024, atingidas por essa calamidade. O número –
embora signifique o menor nível de brasileiros nessa situação
desde 2004 – é absurdamente alto. E torna-se inaceitável em
se tratando de um país que figura entre os principais produtores de alimentos do mundo.
Mas estamos vendo progressos. Isso nos dá esperança
de, enfim, alcançarmos a segurança alimentar no nosso país.
Se não até 2030, ao menos o mais próximo possível disso.
(Cida Barbosa, 16.10.2025.
Disponível em: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao. Adaptado)
Tendo como referência os dados apresentados no
texto, pode-se afirmar sobre o enfrentamento da fome
no Brasil que
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São José do Campestre - RN
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São José do Campestre - RN - Professor - Área: Língua Portuguesa |
Q3831751
Português
A fluência leitora envolve a articulação entre precisão,
ritmo e expressividade na leitura em voz alta, articulada à
compreensão do texto. Pesquisas recentes indicam que
leitores fluentes não apenas reconhecem palavras com
automatismo, mas conseguem integrar essa habilidade
ao processamento de sentidos, ajustando a leitura às
características do texto e aos objetivos comunicativos,
em um processo que relaciona desempenho oral e
construção de significado (RASINSKI, 2017).
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São José do Campestre - RN
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São José do Campestre - RN - Professor - Área: Língua Portuguesa |
Q3831749
Português
A linguagem oral compreende práticas discursivas
ancoradas na interação social, enquanto a oralidade
envolve usos situados da fala em diferentes contextos
culturais, e a oralização refere-se à realização vocal de
textos escritos, sem que isso implique, necessariamente,
características da fala espontânea. Estudos recentes
destacam que a distinção entre esses conceitos é
fundamental para o ensino da língua, pois permite
compreender a diversidade dos usos da modalidade oral
e evitar a redução da fala a mera transposição do escrito
(ANTUNES, 2020).
De acordo com o TEXTO-BASE, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com o TEXTO-BASE, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São José do Campestre - RN
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São José do Campestre - RN - Professor - Área: Língua Portuguesa |
Q3831748
Português
A escrita não se reduz ao domínio técnico da língua, mas
envolve escolhas conscientes, planejamento, revisão e
adequação às condições de produção do texto. Para
autores que investigam os processos de escrita, o
escritor competente mobiliza estratégias cognitivas e
discursivas, ajusta sua linguagem ao interlocutor e ao
objetivo comunicativo e revê constantemente o próprio
texto, compreendendo a escrita como prática social
situada e dinâmica (BAZERMAN, 2015).
O ato de escrever envolve decisões que ultrapassam a correção gramatical, relacionando-se às intenções do autor, às condições de circulação do texto e à interação com o leitor.
O ato de escrever envolve decisões que ultrapassam a correção gramatical, relacionando-se às intenções do autor, às condições de circulação do texto e à interação com o leitor.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São José do Campestre - RN
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São José do Campestre - RN - Professor - Área: Língua Portuguesa |
Q3831746
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Os preocupantes efeitos de longo prazo da pandemia
que agora estão sendo observados nas crianças
A professora de pré-escola Rebekah Underwood
percebe diferenças claras na turma de 2025 em
comparação às crianças que ensinava antes da
pandemia de covid-19. Alunos de cinco e seis anos
demonstram maior cautela física, com dificuldades para
pular, dar cambalhotas ou escalar. Esse comportamento
chama a atenção por contrastar com gerações anteriores
e levanta a hipótese de que a restrição à exploração ao
ar livre, vivida quando eram bebês, tenha influenciado
seu desenvolvimento motor e a confiança corporal.
Em março de 2020, o fechamento das escolas em todo o
mundo alterou profundamente a rotina de mais de dois
bilhões de crianças e jovens. O confinamento
prolongado, o ensino remoto e a substituição da
convivência presencial por interações mediadas por telas
romperam o ritmo cotidiano da infância. Experiências
importantes — esportes, brincadeiras coletivas e eventos
escolares — foram interrompidas, e muitos alunos passaram meses ou até mais de um ano sem contato
presencial com colegas.
Pesquisadores observam que essas interrupções
deixaram marcas no comportamento, na saúde mental,
nas habilidades sociais e na aprendizagem. Crianças
pequenas passaram a apresentar maior sensibilidade a
estímulos sonoros e visuais, além de dificuldades em
ambientes barulhentos e caóticos. Em algumas escolas,
atividades práticas, como aulas de música, precisaram
ser suspensas e depois reintroduzidas gradualmente,
devido à sobrecarga sensorial vivida pelos alunos.
Estudos recentes indicam que bebês que passaram os
primeiros meses de vida durante os confinamentos
apresentam vocabulário mais restrito e dificuldades em
habilidades cognitivas mais complexas. A redução das
interações sociais e da diversidade de estímulos em
espaços públicos é apontada como fator relevante, já
que os primeiros anos são decisivos para o
desenvolvimento da comunicação e das funções
executivas.
Na área educacional, estima-se que cerca de quase dois
bilhões de estudantes tenham sido prejudicados.
Relatórios internacionais apontam perdas expressivas de
aprendizagem, sobretudo em matemática, mais intensas
entre alunos de famílias de baixa renda e grupos
marginalizados. Essas defasagens mostraram-se
persistentes mesmo após a reabertura das escolas e se
recuperam de forma desigual, ampliando disparidades
educacionais e gerando impactos econômicos de longo
prazo.
Além da educação, pesquisas identificaram aumento da
obesidade infantil e maior incidência de ansiedade,
depressão e problemas comportamentais. Por outro lado,
alguns estudos registram melhora na maturidade
emocional, possivelmente relacionada à exposição
precoce a adversidades e a temas complexos durante a
pandemia, o que pode ter acelerado certos aspectos do
amadurecimento psicológico.
Especialistas alertam que, sem ações coordenadas entre
políticas públicas, famílias e escolas, as consequências
negativas se prolongarão ao longo dos anos. Ainda
assim, Underwood observa sinais de avanço em sua
turma mais recente: as crianças demonstram maior
disposição para atividades físicas, retomam brincadeiras
com mais confiança e participam melhor das aulas de
música, embora o desenvolvimento socioemocional
continue a exigir acompanhamento atento.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8e4xxd02xlo.adaptado.
O texto aborda um tema contemporâneo de interesse
social, tratando de efeitos prolongados da pandemia a
partir de observações, dados de pesquisas e análises
explicativas, com linguagem objetiva e informativa.
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São José do Campestre - RN
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São José do Campestre - RN - Professor - Área: Língua Portuguesa |
Q3831744
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Os preocupantes efeitos de longo prazo da pandemia
que agora estão sendo observados nas crianças
A professora de pré-escola Rebekah Underwood
percebe diferenças claras na turma de 2025 em
comparação às crianças que ensinava antes da
pandemia de covid-19. Alunos de cinco e seis anos
demonstram maior cautela física, com dificuldades para
pular, dar cambalhotas ou escalar. Esse comportamento
chama a atenção por contrastar com gerações anteriores
e levanta a hipótese de que a restrição à exploração ao
ar livre, vivida quando eram bebês, tenha influenciado
seu desenvolvimento motor e a confiança corporal.
Em março de 2020, o fechamento das escolas em todo o
mundo alterou profundamente a rotina de mais de dois
bilhões de crianças e jovens. O confinamento
prolongado, o ensino remoto e a substituição da
convivência presencial por interações mediadas por telas
romperam o ritmo cotidiano da infância. Experiências
importantes — esportes, brincadeiras coletivas e eventos
escolares — foram interrompidas, e muitos alunos passaram meses ou até mais de um ano sem contato
presencial com colegas.
Pesquisadores observam que essas interrupções
deixaram marcas no comportamento, na saúde mental,
nas habilidades sociais e na aprendizagem. Crianças
pequenas passaram a apresentar maior sensibilidade a
estímulos sonoros e visuais, além de dificuldades em
ambientes barulhentos e caóticos. Em algumas escolas,
atividades práticas, como aulas de música, precisaram
ser suspensas e depois reintroduzidas gradualmente,
devido à sobrecarga sensorial vivida pelos alunos.
Estudos recentes indicam que bebês que passaram os
primeiros meses de vida durante os confinamentos
apresentam vocabulário mais restrito e dificuldades em
habilidades cognitivas mais complexas. A redução das
interações sociais e da diversidade de estímulos em
espaços públicos é apontada como fator relevante, já
que os primeiros anos são decisivos para o
desenvolvimento da comunicação e das funções
executivas.
Na área educacional, estima-se que cerca de quase dois
bilhões de estudantes tenham sido prejudicados.
Relatórios internacionais apontam perdas expressivas de
aprendizagem, sobretudo em matemática, mais intensas
entre alunos de famílias de baixa renda e grupos
marginalizados. Essas defasagens mostraram-se
persistentes mesmo após a reabertura das escolas e se
recuperam de forma desigual, ampliando disparidades
educacionais e gerando impactos econômicos de longo
prazo.
Além da educação, pesquisas identificaram aumento da
obesidade infantil e maior incidência de ansiedade,
depressão e problemas comportamentais. Por outro lado,
alguns estudos registram melhora na maturidade
emocional, possivelmente relacionada à exposição
precoce a adversidades e a temas complexos durante a
pandemia, o que pode ter acelerado certos aspectos do
amadurecimento psicológico.
Especialistas alertam que, sem ações coordenadas entre
políticas públicas, famílias e escolas, as consequências
negativas se prolongarão ao longo dos anos. Ainda
assim, Underwood observa sinais de avanço em sua
turma mais recente: as crianças demonstram maior
disposição para atividades físicas, retomam brincadeiras
com mais confiança e participam melhor das aulas de
música, embora o desenvolvimento socioemocional
continue a exigir acompanhamento atento.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8e4xxd02xlo.adaptado.
O ensino da leitura envolve estratégias didáticas que
ultrapassam a simples decodificação, articulando mediação docente, diversidade de gêneros textuais e
definição de objetivos de leitura. Estudos recentes
apontam que práticas sistemáticas de leitura favorecem
a construção de sentidos, o desenvolvimento da
criticidade e a participação ativa do leitor no processo de
compreensão, entendendo a leitura como prática social e
cognitiva integrada ao contexto escolar (COSCARELLI,
2021)
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São José do Campestre - RN
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São José do Campestre - RN - Professor - Área: Língua Portuguesa |
Q3831740
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Os preocupantes efeitos de longo prazo da pandemia
que agora estão sendo observados nas crianças
A professora de pré-escola Rebekah Underwood
percebe diferenças claras na turma de 2025 em
comparação às crianças que ensinava antes da
pandemia de covid-19. Alunos de cinco e seis anos
demonstram maior cautela física, com dificuldades para
pular, dar cambalhotas ou escalar. Esse comportamento
chama a atenção por contrastar com gerações anteriores
e levanta a hipótese de que a restrição à exploração ao
ar livre, vivida quando eram bebês, tenha influenciado
seu desenvolvimento motor e a confiança corporal.
Em março de 2020, o fechamento das escolas em todo o
mundo alterou profundamente a rotina de mais de dois
bilhões de crianças e jovens. O confinamento
prolongado, o ensino remoto e a substituição da
convivência presencial por interações mediadas por telas
romperam o ritmo cotidiano da infância. Experiências
importantes — esportes, brincadeiras coletivas e eventos
escolares — foram interrompidas, e muitos alunos passaram meses ou até mais de um ano sem contato
presencial com colegas.
Pesquisadores observam que essas interrupções
deixaram marcas no comportamento, na saúde mental,
nas habilidades sociais e na aprendizagem. Crianças
pequenas passaram a apresentar maior sensibilidade a
estímulos sonoros e visuais, além de dificuldades em
ambientes barulhentos e caóticos. Em algumas escolas,
atividades práticas, como aulas de música, precisaram
ser suspensas e depois reintroduzidas gradualmente,
devido à sobrecarga sensorial vivida pelos alunos.
Estudos recentes indicam que bebês que passaram os
primeiros meses de vida durante os confinamentos
apresentam vocabulário mais restrito e dificuldades em
habilidades cognitivas mais complexas. A redução das
interações sociais e da diversidade de estímulos em
espaços públicos é apontada como fator relevante, já
que os primeiros anos são decisivos para o
desenvolvimento da comunicação e das funções
executivas.
Na área educacional, estima-se que cerca de quase dois
bilhões de estudantes tenham sido prejudicados.
Relatórios internacionais apontam perdas expressivas de
aprendizagem, sobretudo em matemática, mais intensas
entre alunos de famílias de baixa renda e grupos
marginalizados. Essas defasagens mostraram-se
persistentes mesmo após a reabertura das escolas e se
recuperam de forma desigual, ampliando disparidades
educacionais e gerando impactos econômicos de longo
prazo.
Além da educação, pesquisas identificaram aumento da
obesidade infantil e maior incidência de ansiedade,
depressão e problemas comportamentais. Por outro lado,
alguns estudos registram melhora na maturidade
emocional, possivelmente relacionada à exposição
precoce a adversidades e a temas complexos durante a
pandemia, o que pode ter acelerado certos aspectos do
amadurecimento psicológico.
Especialistas alertam que, sem ações coordenadas entre
políticas públicas, famílias e escolas, as consequências
negativas se prolongarão ao longo dos anos. Ainda
assim, Underwood observa sinais de avanço em sua
turma mais recente: as crianças demonstram maior
disposição para atividades físicas, retomam brincadeiras
com mais confiança e participam melhor das aulas de
música, embora o desenvolvimento socioemocional
continue a exigir acompanhamento atento.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8e4xxd02xlo.adaptado.
A leitura envolve mais do que reconhecer palavras e
estruturas linguísticas, pois exige do leitor a ativação de
conhecimentos prévios, a formulação de inferências e a
adoção de estratégias de monitoramento da
compreensão. Nesse processo, o leitor constrói sentidos
a partir da interação com o texto, considerando o gênero,
o contexto de circulação e os objetivos comunicativos, o
que torna a leitura uma prática social situada, crítica e
reflexiva, fundamental para a participação plena em
diferentes esferas da vida social (ROJO, 2021).
De acordo com o TEXTO-BASE, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com o TEXTO-BASE, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São José do Campestre - RN
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São José do Campestre - RN - Professor - Área: Língua Portuguesa |
Q3831739
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Os preocupantes efeitos de longo prazo da pandemia
que agora estão sendo observados nas crianças
A professora de pré-escola Rebekah Underwood
percebe diferenças claras na turma de 2025 em
comparação às crianças que ensinava antes da
pandemia de covid-19. Alunos de cinco e seis anos
demonstram maior cautela física, com dificuldades para
pular, dar cambalhotas ou escalar. Esse comportamento
chama a atenção por contrastar com gerações anteriores
e levanta a hipótese de que a restrição à exploração ao
ar livre, vivida quando eram bebês, tenha influenciado
seu desenvolvimento motor e a confiança corporal.
Em março de 2020, o fechamento das escolas em todo o
mundo alterou profundamente a rotina de mais de dois
bilhões de crianças e jovens. O confinamento
prolongado, o ensino remoto e a substituição da
convivência presencial por interações mediadas por telas
romperam o ritmo cotidiano da infância. Experiências
importantes — esportes, brincadeiras coletivas e eventos
escolares — foram interrompidas, e muitos alunos passaram meses ou até mais de um ano sem contato
presencial com colegas.
Pesquisadores observam que essas interrupções
deixaram marcas no comportamento, na saúde mental,
nas habilidades sociais e na aprendizagem. Crianças
pequenas passaram a apresentar maior sensibilidade a
estímulos sonoros e visuais, além de dificuldades em
ambientes barulhentos e caóticos. Em algumas escolas,
atividades práticas, como aulas de música, precisaram
ser suspensas e depois reintroduzidas gradualmente,
devido à sobrecarga sensorial vivida pelos alunos.
Estudos recentes indicam que bebês que passaram os
primeiros meses de vida durante os confinamentos
apresentam vocabulário mais restrito e dificuldades em
habilidades cognitivas mais complexas. A redução das
interações sociais e da diversidade de estímulos em
espaços públicos é apontada como fator relevante, já
que os primeiros anos são decisivos para o
desenvolvimento da comunicação e das funções
executivas.
Na área educacional, estima-se que cerca de quase dois
bilhões de estudantes tenham sido prejudicados.
Relatórios internacionais apontam perdas expressivas de
aprendizagem, sobretudo em matemática, mais intensas
entre alunos de famílias de baixa renda e grupos
marginalizados. Essas defasagens mostraram-se
persistentes mesmo após a reabertura das escolas e se
recuperam de forma desigual, ampliando disparidades
educacionais e gerando impactos econômicos de longo
prazo.
Além da educação, pesquisas identificaram aumento da
obesidade infantil e maior incidência de ansiedade,
depressão e problemas comportamentais. Por outro lado,
alguns estudos registram melhora na maturidade
emocional, possivelmente relacionada à exposição
precoce a adversidades e a temas complexos durante a
pandemia, o que pode ter acelerado certos aspectos do
amadurecimento psicológico.
Especialistas alertam que, sem ações coordenadas entre
políticas públicas, famílias e escolas, as consequências
negativas se prolongarão ao longo dos anos. Ainda
assim, Underwood observa sinais de avanço em sua
turma mais recente: as crianças demonstram maior
disposição para atividades físicas, retomam brincadeiras
com mais confiança e participam melhor das aulas de
música, embora o desenvolvimento socioemocional
continue a exigir acompanhamento atento.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8e4xxd02xlo.adaptado.
Os níveis de linguagem correspondem às diferentes
formas de uso da língua, ajustadas às condições de
comunicação, ao interlocutor, à intenção discursiva e ao
contexto sociocultural. Estudos contemporâneos
destacam que a competência linguística envolve a
capacidade de transitar entre registros distintos,
reconhecendo que nenhuma variedade é
intrinsecamente superior a outra, mas adequada ou
inadequada conforme a situação de uso (BAGNO, 2017).
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São José do Campestre - RN
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São José do Campestre - RN - Professor - Área: Língua Portuguesa |
Q3831738
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Os preocupantes efeitos de longo prazo da pandemia
que agora estão sendo observados nas crianças
A professora de pré-escola Rebekah Underwood
percebe diferenças claras na turma de 2025 em
comparação às crianças que ensinava antes da
pandemia de covid-19. Alunos de cinco e seis anos
demonstram maior cautela física, com dificuldades para
pular, dar cambalhotas ou escalar. Esse comportamento
chama a atenção por contrastar com gerações anteriores
e levanta a hipótese de que a restrição à exploração ao
ar livre, vivida quando eram bebês, tenha influenciado
seu desenvolvimento motor e a confiança corporal.
Em março de 2020, o fechamento das escolas em todo o
mundo alterou profundamente a rotina de mais de dois
bilhões de crianças e jovens. O confinamento
prolongado, o ensino remoto e a substituição da
convivência presencial por interações mediadas por telas
romperam o ritmo cotidiano da infância. Experiências
importantes — esportes, brincadeiras coletivas e eventos
escolares — foram interrompidas, e muitos alunos passaram meses ou até mais de um ano sem contato
presencial com colegas.
Pesquisadores observam que essas interrupções
deixaram marcas no comportamento, na saúde mental,
nas habilidades sociais e na aprendizagem. Crianças
pequenas passaram a apresentar maior sensibilidade a
estímulos sonoros e visuais, além de dificuldades em
ambientes barulhentos e caóticos. Em algumas escolas,
atividades práticas, como aulas de música, precisaram
ser suspensas e depois reintroduzidas gradualmente,
devido à sobrecarga sensorial vivida pelos alunos.
Estudos recentes indicam que bebês que passaram os
primeiros meses de vida durante os confinamentos
apresentam vocabulário mais restrito e dificuldades em
habilidades cognitivas mais complexas. A redução das
interações sociais e da diversidade de estímulos em
espaços públicos é apontada como fator relevante, já
que os primeiros anos são decisivos para o
desenvolvimento da comunicação e das funções
executivas.
Na área educacional, estima-se que cerca de quase dois
bilhões de estudantes tenham sido prejudicados.
Relatórios internacionais apontam perdas expressivas de
aprendizagem, sobretudo em matemática, mais intensas
entre alunos de famílias de baixa renda e grupos
marginalizados. Essas defasagens mostraram-se
persistentes mesmo após a reabertura das escolas e se
recuperam de forma desigual, ampliando disparidades
educacionais e gerando impactos econômicos de longo
prazo.
Além da educação, pesquisas identificaram aumento da
obesidade infantil e maior incidência de ansiedade,
depressão e problemas comportamentais. Por outro lado,
alguns estudos registram melhora na maturidade
emocional, possivelmente relacionada à exposição
precoce a adversidades e a temas complexos durante a
pandemia, o que pode ter acelerado certos aspectos do
amadurecimento psicológico.
Especialistas alertam que, sem ações coordenadas entre
políticas públicas, famílias e escolas, as consequências
negativas se prolongarão ao longo dos anos. Ainda
assim, Underwood observa sinais de avanço em sua
turma mais recente: as crianças demonstram maior
disposição para atividades físicas, retomam brincadeiras
com mais confiança e participam melhor das aulas de
música, embora o desenvolvimento socioemocional
continue a exigir acompanhamento atento.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8e4xxd02xlo.adaptado.
A linguagem pode assumir diferentes funções conforme
a intenção comunicativa predominante em um texto,
variando de acordo com o foco na informação, no
emissor, no receptor ou no próprio código utilizado.
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Planaltina - GO
Prova:
Instituto Access - 2026 - Prefeitura de Planaltina - GO - Professor de Língua Portuguesa |
Q3831713
Português
A linguagem, ao ser utilizada em situações comunicativas concretas, revela diferentes finalidades expressivas, podendo priorizar aspectos informativos, afetivos, conativos ou estéticos, de acordo com a intenção do enunciador (FARACO, 2019, adaptado).
Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Planaltina - GO
Prova:
Instituto Access - 2026 - Prefeitura de Planaltina - GO - Professor de Língua Portuguesa |
Q3831712
Português
Os usos da linguagem nas práticas sociais organizam-se em formas relativamente estáveis de enunciação, que variam conforme as finalidades comunicativas, os interlocutores envolvidos e as condições de produção, permitindo ao falante adaptar seus modos de dizer às diferentes esferas de atividade humana (FIORIN, 2021, adaptado).
Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta.
Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de União do Oeste - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de União do Oeste - SC - Operador de Trator de Esteiras |
Q3831658
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
A casa denuncia o morador
Vamos começar pela cozinha. Nada define melhor uma pessoa do que a pia da cozinha. Principalmente aquele paninho usado para secar a própria pia. Quer saber se uma pessoa é caprichosa veja se esse paninho está limpo, cheiroso e guardado de uma maneira que possa secar.
Aliás, nem pretendo entrar no mérito sobre deixar ou não louça suja de um dia pro outro. Quem dorme com pia suja normalmente tem mais tempo pra fofocar do que pra cuidar da própria vida — é um caso perdido.
O fogão também não revela apenas se a pessoa gosta ou não de cozinhar. Quanto mais usado o fogão, mais probabilidade do morador ser alguém que gosta de receber visita e de estar entre amigos.
A sala dá muitas pistas de personalidade. Fotos evidenciam o que é importante para aquela pessoa. Artigos de decoração simples como algo artesanal, uma flor, um mimo recebido de alguém que foi viajar demonstram pessoas afetuosas. Mas, cuidado: se livros estiverem intactos, com cara de que nunca foram folhados, já queimam o filme de qualquer um. Aqueles livros falsos criados apenas para decoração destroem qualquer construção de intelectualidade e bom gosto.
Crochê pode até entrar e sair de moda. Aliás essa técnica que mistura costura e artesanato é muito mais uma lembrança nostálgica boa do que um item bonito ou feio. Eu quando vejo algo de crochê penso logo: “essa pessoa gostava e amava muito a avó dela”. Isso, pra mim, é bom.
O brilho das folhagens também revela se o dono da casa é alguém que sabe cumprir as suas responsabilidades. Planta não pede água e nem sabe latir ou miar. Se o morador não for atento ao que acontece ao seu redor, a folhagem seca e morre. Quem não é bom para ser pai/mãe de planta deve repensar se, por acaso, não está deixando algo escapar do controle em outras situações da vida.
Sobre quarto e banheiro (o que usado pelo morador tomar banho, não lavabo) não vou estabelecer parâmetros para avaliação, já que entrar nesses cômodos pressupõe que você já conheça bem a pessoa que mora ali.
Já a pintura e o embelezamento externo até podem trazer pistas, mas o que é visto de fora nem sempre é o mesmo que a gente encontra quando entra na casa ou na vida de alguém.
Autor: Marco Matos - GZH (adaptado).
No trecho final, o autor afirma que “o que é visto de fora
nem sempre é o mesmo que a gente encontra quando entra na
casa ou na vida de alguém”. À luz do texto como um todo, essa
afirmação reforça a ideia de que:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de União do Oeste - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de União do Oeste - SC - Operador de Trator de Esteiras |
Q3831657
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
A casa denuncia o morador
Vamos começar pela cozinha. Nada define melhor uma pessoa do que a pia da cozinha. Principalmente aquele paninho usado para secar a própria pia. Quer saber se uma pessoa é caprichosa veja se esse paninho está limpo, cheiroso e guardado de uma maneira que possa secar.
Aliás, nem pretendo entrar no mérito sobre deixar ou não louça suja de um dia pro outro. Quem dorme com pia suja normalmente tem mais tempo pra fofocar do que pra cuidar da própria vida — é um caso perdido.
O fogão também não revela apenas se a pessoa gosta ou não de cozinhar. Quanto mais usado o fogão, mais probabilidade do morador ser alguém que gosta de receber visita e de estar entre amigos.
A sala dá muitas pistas de personalidade. Fotos evidenciam o que é importante para aquela pessoa. Artigos de decoração simples como algo artesanal, uma flor, um mimo recebido de alguém que foi viajar demonstram pessoas afetuosas. Mas, cuidado: se livros estiverem intactos, com cara de que nunca foram folhados, já queimam o filme de qualquer um. Aqueles livros falsos criados apenas para decoração destroem qualquer construção de intelectualidade e bom gosto.
Crochê pode até entrar e sair de moda. Aliás essa técnica que mistura costura e artesanato é muito mais uma lembrança nostálgica boa do que um item bonito ou feio. Eu quando vejo algo de crochê penso logo: “essa pessoa gostava e amava muito a avó dela”. Isso, pra mim, é bom.
O brilho das folhagens também revela se o dono da casa é alguém que sabe cumprir as suas responsabilidades. Planta não pede água e nem sabe latir ou miar. Se o morador não for atento ao que acontece ao seu redor, a folhagem seca e morre. Quem não é bom para ser pai/mãe de planta deve repensar se, por acaso, não está deixando algo escapar do controle em outras situações da vida.
Sobre quarto e banheiro (o que usado pelo morador tomar banho, não lavabo) não vou estabelecer parâmetros para avaliação, já que entrar nesses cômodos pressupõe que você já conheça bem a pessoa que mora ali.
Já a pintura e o embelezamento externo até podem trazer pistas, mas o que é visto de fora nem sempre é o mesmo que a gente encontra quando entra na casa ou na vida de alguém.
Autor: Marco Matos - GZH (adaptado).
Ao longo do texto, o autor utiliza descrições de ambientes
domésticos para construir uma leitura simbólica do
comportamento humano. Considerando essa estratégia
discursiva, assinale a alternativa que melhor expressa a ideia
central do texto.
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara de Alumínio - SP
Provas:
VUNESP - 2026 - Câmara de Alumínio - SP - Contador
|
VUNESP - 2026 - Câmara de Alumínio - SP - Controlador do Sistema de Controle Interno |
Q3831575
Português
Texto associado
O Bolsa Família registrou, em 2025, a saída de mais de
2 milhões de famílias. Dados do Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social apontam que a redução está ligada principalmente ao aumento de renda e à reestruturação
das regras de permanência. Em outubro, o programa atendeu
18,9 milhões de lares, menor marca desde o início do atual
governo e também o nível mais baixo desde julho de 2022.
Entre as 2,06 milhões de famílias que deixaram o Bolsa
Família neste ano, 1,3 milhão teve o benefício encerrado por
aumento da renda familiar. Outras 726,7 mil saíram após o
fim do período da regra de proteção, que permite a permanência temporária no programa com o recebimento de metade do valor por até um ano. O Bolsa Família é voltado a
famílias com renda per capita de até R$ 218 mensais. Quando o domicílio passa desse limite, mas permanece abaixo de
R$ 706, o benefício é mantido parcialmente para garantir a
transição até a autonomia financeira.
“Quem entra no Bolsa Família só sai para cima, seja porque conquistou uma renda maior com o trabalho, seja porque
abriu o próprio negócio.”, afirmou o ministro Wellington Dias.
A saída de beneficiários coincide com a melhora do mercado de trabalho. Segundo o Caged (Cadastro Geral de Empregados e Desempregados), 58% das novas vagas formais
abertas no primeiro semestre foram preenchidas por pessoas
inscritas no Bolsa Família. Levantamento do Sebrae mostra
ainda que 55% dos microempreendedores individuais (MEIs)
registrados no Cadastro Único começaram a empreender
após entrarem no sistema social.
A redução do número de famílias beneficiadas ganhou
força a partir de maio, quando o governo alterou os critérios
da regra de proteção. As novas diretrizes reduziram o prazo e
o teto para permanência, o que ajudou a enxugar o programa
e a focalizar os recursos nas famílias mais vulneráveis. Para
o governo, o movimento de saída de beneficiários representa
um sinal de amadurecimento do programa. “É um caminho
sustentável. Quanto mais avançarmos em educação e oportunidades, mais seguro será o futuro das famílias brasileiras”,
disse Wellington Dias, destacando que o objetivo é transformar o Bolsa Família em uma política de transição, e não de
dependência.
(Marina Verenicz. Com aumento de renda, 2 milhões de famílias deixam o
Bolsa Família em 2025.https://www.infomoney.com.br).
29.10.2025 Adaptado)
Está empregada em sentido figurado a palavra destacada em:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara de Alumínio - SP
Provas:
VUNESP - 2026 - Câmara de Alumínio - SP - Contador
|
VUNESP - 2026 - Câmara de Alumínio - SP - Controlador do Sistema de Controle Interno |
Q3831574
Português
Texto associado
O Bolsa Família registrou, em 2025, a saída de mais de
2 milhões de famílias. Dados do Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social apontam que a redução está ligada principalmente ao aumento de renda e à reestruturação
das regras de permanência. Em outubro, o programa atendeu
18,9 milhões de lares, menor marca desde o início do atual
governo e também o nível mais baixo desde julho de 2022.
Entre as 2,06 milhões de famílias que deixaram o Bolsa
Família neste ano, 1,3 milhão teve o benefício encerrado por
aumento da renda familiar. Outras 726,7 mil saíram após o
fim do período da regra de proteção, que permite a permanência temporária no programa com o recebimento de metade do valor por até um ano. O Bolsa Família é voltado a
famílias com renda per capita de até R$ 218 mensais. Quando o domicílio passa desse limite, mas permanece abaixo de
R$ 706, o benefício é mantido parcialmente para garantir a
transição até a autonomia financeira.
“Quem entra no Bolsa Família só sai para cima, seja porque conquistou uma renda maior com o trabalho, seja porque
abriu o próprio negócio.”, afirmou o ministro Wellington Dias.
A saída de beneficiários coincide com a melhora do mercado de trabalho. Segundo o Caged (Cadastro Geral de Empregados e Desempregados), 58% das novas vagas formais
abertas no primeiro semestre foram preenchidas por pessoas
inscritas no Bolsa Família. Levantamento do Sebrae mostra
ainda que 55% dos microempreendedores individuais (MEIs)
registrados no Cadastro Único começaram a empreender
após entrarem no sistema social.
A redução do número de famílias beneficiadas ganhou
força a partir de maio, quando o governo alterou os critérios
da regra de proteção. As novas diretrizes reduziram o prazo e
o teto para permanência, o que ajudou a enxugar o programa
e a focalizar os recursos nas famílias mais vulneráveis. Para
o governo, o movimento de saída de beneficiários representa
um sinal de amadurecimento do programa. “É um caminho
sustentável. Quanto mais avançarmos em educação e oportunidades, mais seguro será o futuro das famílias brasileiras”,
disse Wellington Dias, destacando que o objetivo é transformar o Bolsa Família em uma política de transição, e não de
dependência.
(Marina Verenicz. Com aumento de renda, 2 milhões de famílias deixam o
Bolsa Família em 2025.https://www.infomoney.com.br).
29.10.2025 Adaptado)
No contexto em que estão inseridos, os termos destacados no trecho “Dados do Ministério do Desenvolvimento
e Assistência Social apontam que a redução está ligada
principalmente ao aumento de renda e à reestruturação das regras de permanência.” (1º
parágrafo) podem
ser substituídos, correta e respectivamente, por
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara de Alumínio - SP
Provas:
VUNESP - 2026 - Câmara de Alumínio - SP - Contador
|
VUNESP - 2026 - Câmara de Alumínio - SP - Controlador do Sistema de Controle Interno |
Q3831573
Português
Texto associado
O Bolsa Família registrou, em 2025, a saída de mais de
2 milhões de famílias. Dados do Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social apontam que a redução está ligada principalmente ao aumento de renda e à reestruturação
das regras de permanência. Em outubro, o programa atendeu
18,9 milhões de lares, menor marca desde o início do atual
governo e também o nível mais baixo desde julho de 2022.
Entre as 2,06 milhões de famílias que deixaram o Bolsa
Família neste ano, 1,3 milhão teve o benefício encerrado por
aumento da renda familiar. Outras 726,7 mil saíram após o
fim do período da regra de proteção, que permite a permanência temporária no programa com o recebimento de metade do valor por até um ano. O Bolsa Família é voltado a
famílias com renda per capita de até R$ 218 mensais. Quando o domicílio passa desse limite, mas permanece abaixo de
R$ 706, o benefício é mantido parcialmente para garantir a
transição até a autonomia financeira.
“Quem entra no Bolsa Família só sai para cima, seja porque conquistou uma renda maior com o trabalho, seja porque
abriu o próprio negócio.”, afirmou o ministro Wellington Dias.
A saída de beneficiários coincide com a melhora do mercado de trabalho. Segundo o Caged (Cadastro Geral de Empregados e Desempregados), 58% das novas vagas formais
abertas no primeiro semestre foram preenchidas por pessoas
inscritas no Bolsa Família. Levantamento do Sebrae mostra
ainda que 55% dos microempreendedores individuais (MEIs)
registrados no Cadastro Único começaram a empreender
após entrarem no sistema social.
A redução do número de famílias beneficiadas ganhou
força a partir de maio, quando o governo alterou os critérios
da regra de proteção. As novas diretrizes reduziram o prazo e
o teto para permanência, o que ajudou a enxugar o programa
e a focalizar os recursos nas famílias mais vulneráveis. Para
o governo, o movimento de saída de beneficiários representa
um sinal de amadurecimento do programa. “É um caminho
sustentável. Quanto mais avançarmos em educação e oportunidades, mais seguro será o futuro das famílias brasileiras”,
disse Wellington Dias, destacando que o objetivo é transformar o Bolsa Família em uma política de transição, e não de
dependência.
(Marina Verenicz. Com aumento de renda, 2 milhões de famílias deixam o
Bolsa Família em 2025.https://www.infomoney.com.br).
29.10.2025 Adaptado)
Considerando o sentido do texto, diante do cenário
reportado em relação ao programa social, as citações do
ministro Wellington Dias representam uma postura
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara de Alumínio - SP
Provas:
VUNESP - 2026 - Câmara de Alumínio - SP - Contador
|
VUNESP - 2026 - Câmara de Alumínio - SP - Controlador do Sistema de Controle Interno |
Q3831572
Português
Texto associado
O Bolsa Família registrou, em 2025, a saída de mais de
2 milhões de famílias. Dados do Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social apontam que a redução está ligada principalmente ao aumento de renda e à reestruturação
das regras de permanência. Em outubro, o programa atendeu
18,9 milhões de lares, menor marca desde o início do atual
governo e também o nível mais baixo desde julho de 2022.
Entre as 2,06 milhões de famílias que deixaram o Bolsa
Família neste ano, 1,3 milhão teve o benefício encerrado por
aumento da renda familiar. Outras 726,7 mil saíram após o
fim do período da regra de proteção, que permite a permanência temporária no programa com o recebimento de metade do valor por até um ano. O Bolsa Família é voltado a
famílias com renda per capita de até R$ 218 mensais. Quando o domicílio passa desse limite, mas permanece abaixo de
R$ 706, o benefício é mantido parcialmente para garantir a
transição até a autonomia financeira.
“Quem entra no Bolsa Família só sai para cima, seja porque conquistou uma renda maior com o trabalho, seja porque
abriu o próprio negócio.”, afirmou o ministro Wellington Dias.
A saída de beneficiários coincide com a melhora do mercado de trabalho. Segundo o Caged (Cadastro Geral de Empregados e Desempregados), 58% das novas vagas formais
abertas no primeiro semestre foram preenchidas por pessoas
inscritas no Bolsa Família. Levantamento do Sebrae mostra
ainda que 55% dos microempreendedores individuais (MEIs)
registrados no Cadastro Único começaram a empreender
após entrarem no sistema social.
A redução do número de famílias beneficiadas ganhou
força a partir de maio, quando o governo alterou os critérios
da regra de proteção. As novas diretrizes reduziram o prazo e
o teto para permanência, o que ajudou a enxugar o programa
e a focalizar os recursos nas famílias mais vulneráveis. Para
o governo, o movimento de saída de beneficiários representa
um sinal de amadurecimento do programa. “É um caminho
sustentável. Quanto mais avançarmos em educação e oportunidades, mais seguro será o futuro das famílias brasileiras”,
disse Wellington Dias, destacando que o objetivo é transformar o Bolsa Família em uma política de transição, e não de
dependência.
(Marina Verenicz. Com aumento de renda, 2 milhões de famílias deixam o
Bolsa Família em 2025.https://www.infomoney.com.br).
29.10.2025 Adaptado)
De acordo com informações do texto, é correto afirmar
sobre o Bolsa Família que
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Veneza - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Nova Veneza - SC - Auxiliar em Saúde Bucal ESF |
Q3831274
Português
Texto associado
Comunicar ainda é um ato humano
Vivemos um tempo paradoxal: nunca foi tão fácil produzir
conteúdo, mas nunca foi tão difícil produzir sentido. Em
meio a textos automatizados e narrativas guiadas por
algoritmos, surge uma questão essencial: o que
acontece quando delegamos às máquinas não apenas a
forma, mas a intenção do que comunicamos? O risco
central não é a substituição do humano, mas o
esvaziamento do significado.
Sem intenção consciente, a comunicação se transforma
em mero estímulo eficiente, porém vazio. Quando
sistemas decidem o que deve emocionar ou convencer,
perde-se a responsabilidade sobre o porquê da
mensagem. Onde não há intenção humana, há o perigo
da manipulação disfarçada de inovação.
Nesse cenário, comunicar exige ética. Não basta
dominar ferramentas tecnológicas; é preciso usá-las para
ampliar a consciência, não para anestesiá-la. A
inteligência artificial reflete valores e visões de mundo de
quem a cria, mas carece de um elemento insubstituível:
a consciência ética humana.
A IA pode ampliar e organizar vozes, mas não cria
intenção. A intenção é o núcleo da comunicação. Criar e
comunicar continuam sendo atos humanos profundos,
encontros entre consciência e linguagem. A tecnologia
pode amplificar, mas apenas o humano decide o que
merece ser dito.
Texto Adaptado
MCSILL, James. Comunicar ainda é um ato humano. Hoje em Dia,
[s.l.], [s.d.]. Disponível em:
https://www.hojeemdia.com.br/opiniao/opiniao/comunicar-ainda-e-um-at
o-humano-1.1097630 . Acesso em: 16 dez. 2025.
Considere o uso do termo "Nesse cenário" na frase
"Nesse cenário, comunicar exige ética." no contexto do
texto "Comunicar ainda é um ato humano". Com base
nos mecanismos de coesão referencial e nas normas do
português padrão, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Veneza - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Nova Veneza - SC - Auxiliar de Serviços Gerais II |
Q3831182
Português
Texto associado
PERGUNTAS
Um velho mestre vivia dizendo a seus discípulos que
buscassem, eles mesmos, as respostas para suas
dúvidas. Mas não adiantava nada. Os jovens alunos
sempre chegavam esperando que o mestre resolvesse
suas dúvidas e problemas.
Um dia, já cansado daquilo, o velho sábio colocou um
cartaz na porta de casa onde estava escrito:
RESPONDO DUAS PERGUNTAS POR CEM MOEDAS.
Então, um de seus discípulos o procurou dizendo que
tinha duas questões muito importantes. O jovem contou
as cem moedas. Entregou ao mestre, mas disse um
pouco contrariado:
- Mestre, não acha meio caro cem moedas para apenas
duas perguntas?
E o mestre respondeu:
- Sim! É caro! E qual é a segunda pergunta?
PESSÔA, Augusto. Perguntas. Augusto Pessôa
− Contos de
sabedoria, [s.l.], [s.d.]. Disponível em:
https://www.augustopessoa.com/contos-de-sabedoria . Acesso em: 03
jan. 2026.
No trecho " − Sim! É caro! E qual é a segunda
pergunta?", a exclamação mostra:
Ano: 2026
Banca:
PS Concursos
Órgão:
Prefeitura de Siderópolis - SC
Prova:
PS Concursos - 2026 - Prefeitura de Siderópolis - SC - Professor de Português |
Q3830975
Português
Leia o trecho abaixo, retirado dos PCN’s:
“A questão não é falar certo ou errado, mas saber qual forma de fala utilizar, considerando as características do contexto de comunicação, ou seja, saber adequar o registro as diferentes situações comunicativas (...) é saber, portanto, quais variedades e registro da língua oral são pertinentes em função da intenção comunicativa, do contexto e dos interlocutores a quem o texto se dirige”. (BRASIL, MECSEF,1997, p.31)
O trecho acima teoriza um aspecto importante no ensino da disciplina de Língua Portuguesa conhecida como:
“A questão não é falar certo ou errado, mas saber qual forma de fala utilizar, considerando as características do contexto de comunicação, ou seja, saber adequar o registro as diferentes situações comunicativas (...) é saber, portanto, quais variedades e registro da língua oral são pertinentes em função da intenção comunicativa, do contexto e dos interlocutores a quem o texto se dirige”. (BRASIL, MECSEF,1997, p.31)
O trecho acima teoriza um aspecto importante no ensino da disciplina de Língua Portuguesa conhecida como:
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