Questões de Libras para Concurso - Página 55

Q3698535

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698535 Libras

A estrutura fonológica da Libras é composta por parâmetros articulados entre si. A combinação desses elementos configuram a materialidade das línguas de sinais ao dar origem a sinais complexos e significativos. As variações fonológicas das línguas de sinais, como das línguas orais, pode ser vista tanto ao longo do tempo assim como em um mesmo período de tempo em regiões e grupos sociais diferentes.

DINIZ, Heloise Gripp. Variação fonológica das letras manuais na soletração manual em Libras. 2023. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023.

Na fonologia da Libras, os parâmetros básicos que constituem a formação dos sinais são:

A

Timbre, acento prosódico, entonação, ritmo e intensidade sonora como elementos de análise em práticas de linguagem.

B

Segmentos consonantais, vogais abertas, tonicidade silábica e variação fonética, descritos em contextos linguísticos específicos.

C

Gestos corporais livres, expressões faciais convencionadas e padrões situacionais observados em interações comunicativas.

D

Configuração de mão, ponto de articulação, movimento, orientação e expressões não manuais na estrutura da Libras.

E

Sequências de recursos visuais organizados em estruturas miméticas aplicadas a processos de representação simbólica.

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Q3698532

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698532 Libras

As discussões em torno da identidade surda desafiam concepções biomédicas, propondo que a diferença não seja vista como deficiência, mas como um marcador cultural e político. Esse deslocamento teórico possibilita compreender a comunidade surda a partir da noção de minoria linguística.

PONTIN, Bianca. Narrativas docentes sobre alunos surdos com implante coclear em escolas de surdos. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2021.

A perspectiva dos Estudos Surdos sobre identidade surda enfatiza:

A

A definição da comunidade surda como grupo marcado por perspectivas biomédicas centradas na reabilitação individual.

B

A caracterização da comunidade surda a partir de práticas majoritárias que priorizam padrões de normalização social.

C

A compreensão da Libras no espaço escolar como instrumento metodológico de apoio complementar ao currículo.

D

A constituição da comunidade surda como minoria linguística e cultural no contexto das políticas de reconhecimento.

E

A descrição da identidade surda em referenciais institucionais vinculados a políticas assistenciais de caráter social.

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Q3698531

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698531 Libras

A identidade surda é marcada pela experiência visual, pela coletividade e pela língua de sinais como eixo de pertencimento. A cultura surda não se restringe a práticas escolares, mas envolve redes de sociabilidade, arte, esportes e formas próprias de organização comunitária.

SKLIAR, Carlos (org.). A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 1998.

A constituição das identidades surdas em comunidades surdas sinalizantes tem como principal característica:

A

A valorização da leitura labial como estratégia principal de interação em diferentes espaços sociais.

B

A incorporação de tecnologias de fala como fundamento da construção identitária dos sujeitos surdos.

C

O uso da Libras como língua de pertencimento e a valorização da experiência visual na vida comunitária.

D

A centralização de práticas culturais majoritárias como referência principal para a vida em comunidade.

E

A organização social orientada pelo português oral como base de comunicação entre os participantes.

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Q3698530

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698530 Libras

O movimento social organizado pelos coletivos surdos no Brasil se fortaleceu especialmente a partir da década de 1980, com a criação de associações locais e nacionais, que reivindicavam o reconhecimento da Libras e políticas educacionais bilíngues.

STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Editora UFSC, 2008.

O fortalecimento dos coletivos surdos no Brasil, especialmente a partir dos anos 80, resultou em importantes conquistas.

Entre elas, é correto destacar como a principal:

A

O reconhecimento da Libras por meio da Lei no 10.436/2002.

B

A criação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Libras.

C

A instituição da Libras em todos os cursos das universidades federais.

D

A instituição do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) em Libras.

E

A promulgação da Libras na Constituição Federal de 1988.

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Q3698529

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698529 Libras

A trajetória das associações de pessoas surdas no Brasil sempre esteve ligada à luta por direitos linguísticos, pela valorização das línguas de sinais e pelo protagonismo comunitário em espaços públicos. Esses processos revelam como a história da comunidade surda se entrelaça com a construção de políticas linguísticas no país.

PERLIN, Gladis T.T. O ser e o estar sendo surdos: alteridade, diferença e identidade. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003.

As associações de surdos foram diretamente fundamentais na:

A

criação de universidades bilíngues que contemplam a Libras como língua de instrução e pesquisa acadêmica.

B

organização política da comunidade surda para valorização da Libras e fortalecimento dos direitos linguísticos legitimados legalmente.

C

estruturação de centrais educacionais que garantem serviços em Libras para estudantes surdos no sistema público.

D

formulação de diretrizes nacionais de ensino que inserem a Libras como componente curricular obrigatório na Educação Básica.

E

institucionalização de avaliações educacionais que reconhecem a Libras como língua de participação acadêmica.

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Q3697218

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697218 Libras

As seguintes habilitações são exigidas para atuar como Professor Guia-Intérprete, conforme o Documento Orientador de Educação Especial de Chapecó (2025):

1. Diploma de Curso Superior de Licenciatura Plena em Educação Especial com certificado de formação continuada na área de Libras, Braille, Sorobã e Orientação e Mobilidade.
2. Diploma de Curso Superior de Licenciatura Plena em Pedagogia com formação continuada em Libras, Braille, Sorobã e Orientação e Mobilidade.
3. Diploma de Curso Superior de Licenciatura Plena na área da Educação com formação continuada em Braille, Orientação e Mobilidade e fluência em Libras e em Língua Portuguesa.
4. Diploma de Curso Superior em Pedagogia Bilíngue com formação continuada em Braille, Sorobã, Orientação e Mobilidade e com experiência comprovada em guia-interpretação.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

B

São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

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Q3697215

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697215 Libras

A Lei nº 14.191/2021 altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), instituindo a Educação Bilíngue de surdos.

Assinale a alternativa correta de acordo com essa legislação.

A

A Educação Bilíngue adota a Libras como primeira língua (L1) e o português escrito como segunda (L2), assegurando o atendimento desde a Educação Infantil até o Ensino Superior com oferta obrigatória de materiais didáticos e professores bilíngues.

B

A Educação Bilíngue é implementada prioritariamente em escolas bilíngues especializadas ou em classes específicas para essa modalidade, sem possibilidade significativa de oferta em escolas comuns ou em outros formatos educacionais.

C

A implementação da Educação Bilíngue para surdos estabelece que a matrícula nessa modalidade dispensa o atendimento do estudante em programas de inclusão ou classes regulares, a fim de garantir a especialização do processo educativo.

D

A Educação Bilíngue prioriza a Libras como primeira língua (L1) e considera a língua portuguesa como segunda língua (L2) em sua modalidade vocal-auditiva para estudantes com deficiência auditiva, que não se identificam com o uso da língua de sinais.

E

A Lei nº 14.191/2021 estabelece a Educação Bilíngue de surdos como uma modalidade de ensino opcional, cuja oferta, por parte das redes de ensino, depende da disponibilidade de profissionais especializados e de recursos financeiros.

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Q3697214

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697214 Libras

Com relação às atribuições do Professor Instrutor na Educação Especial no Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estudantes com deficiência auditiva/surdez na Rede Municipal de Ensino de Chapecó, assinale a alternativa que descreve corretamente suas responsabilidades:

A

Atuar como um intérprete de Libras no ambiente regular, facilitando a comunicação entre o professor regente e o estudante surdo, e auxiliar na adaptação de materiais didáticos e na aplicação de avaliações padronizadas para aferir o progresso escolar.

B

Coordenar a implementação de programas educacionais que promovam a inclusão de estudantes surdos e orientar demais profissionais na realização de adaptações para garantir a minimização das barreiras comunicacionais.

C

Promover a interação social entre estudantes surdos e ouvintes por meio de atividades em grupo e oferecer suporte e treinamento em Libras para professores e funcionários da escola.

D

Focar na seleção e produção de recursos visuais e materiais didáticos especializados em Libras e na escolha de e no convite a profissionais surdos com conhecimento linguístico aprofundado, que possam capacitar toda a comunidade escolar no aprendizado da Libras.

E

Realizar a avaliação inicial para identificar as necessidades e a funcionalidade do estudante. Com base nesse diagnóstico, planejar e executar o AEE no contraturno, focando no ensino de Libras e na elaboração de estratégias para o uso de tecnologias assistivas.

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Q3697200

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697200 Libras

Assinale a alternativa correta com relação à história da surdocegueira.

A

Os primeiros registros significativos sobre a surdocegueira surgiram no século XX, principalmente nos Estados Unidos. Nesse contexto, destacam-se nomes como o de Annie Sullivan, a primeira pessoa surdocega a conquistar um bacharelado, e de sua notável professora, Helen Keller.

B

No Brasil, a história da surdocegueira começou a ganhar força na década de 1980, com a visita de grandes referências surdocegas, como Flausino José da Gama, que inspirou novos profissionais a se dedicarem à área.

C

Apesar do crescimento exponencial da surdocegueira e do avanço da guia-interpretação no contexto educacional nos últimos anos, ainda não existem publicações e pesquisas acadêmicas sobre o universo das pessoas surdocegas e sobre o trabalho do profissional guia-intérprete.

D

Apesar de já existirem marcos históricos legais, que amparam a pessoa surdocega e o guia-intérprete, a realidade brasileira ainda enfrenta desafios. A falta de guias-intérpretes qualificados, a carência de profissionais capacitados para atuar com a pessoa surdocega e a desinformação de familiares e de profissionais de áreas como educação e saúde são obstáculos significativos.

E

Apesar de a surdocegueira ser um tema cada vez mais discutido no Brasil, isso ainda não gerou progressos significativos ao longo dos anos. A falta de inserção social e educacional das pessoas surdocegas em escolas, cursos técnicos e universidades, bem como sua pouca participação em eventos e na luta por seus direitos, ainda são desafios presentes.

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Q3687472

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Seara - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Seara - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE - Edital nº 1 |

Q3687472 Libras

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é a língua natural da comunidade surda brasileira, reconhecida legalmente como meio de comunicação e expressão. Sobre a Libras e a educação de surdos, analise as afirmativas a seguir.

I.A Libras possui estrutura gramatical própria, com regras sintáticas, morfológicas e pragmáticas, sendo um sistema linguístico completo e não uma simples gestualização do português.
II.Na proposta da educação bilíngue para surdos, a Libras é considerada a primeira língua (L1) de instrução e comunicação, e a Língua Portuguesa, na modalidade escrita, é ensinada como segunda língua (L2).
III.O profissional intérprete de Libras/Língua Portuguesa atua na mediação da comunicação entre surdos e ouvintes nos diferentes espaços sociais, incluindo a sala de aula, viabilizando o acesso do aluno surdo ao currículo.

Está correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

II e III apenas.

C

I e III apenas.

D

III apenas.

E

I e II apenas.

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Q3685070

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685070 Libras

O Decreto nº 5.626/2005 determina que as empresas concessionárias de serviços públicos e a administração pública federal devem garantir o acesso de pessoas surdas à informação.

De que forma essa exigência é estabelecida pelo texto do Decreto?

A

Pela criação de canais de comunicação exclusivos para o público surdo, oferecendo atendimento em tempo real por meio de videochamadas e tecnologias similares.

B

Por meio do uso de tecnologias assistivas e de inteligência artificial para a tradução instantânea da Língua Portuguesa para a Libras, visando a autonomia do usuário.

C

Pela exigência de profissionais intérpretes para a comunicação em situações que exigem formalidade jurídica, sem se estender a interações informais ou de rotina.

D

Pela adoção de políticas institucionais que priorizem a inclusão social e o acesso pleno à informação por meio de plataformas digitais e impressas.

E

Por meio de intérpretes contratados especificamente para essa função ou central de intermediação de comunicação que garanta a oferta de atendimento presencial ou remoto.

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Q3685069

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685069 Libras

A Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021, alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) para instituir a modalidade de Educação Bilíngue de Surdos.

Conforme o artigo 60-A, assinale a alternativa que define corretamente essa modalidade de educação para os efeitos da Lei.

A

É a modalidade de educação que utiliza a Libras como língua de apoio para o ensino da Língua Portuguesa, visando a integração do aluno surdo.

B

É uma modalidade de educação que integra a Libras e o português oralizado para garantir a acessibilidade em qualquer contexto educacional.

C

É a modalidade de educação escolar oferecida em Libras como primeira língua, e em português escrito como segunda língua.

D

É a modalidade de educação que se restringe à oferta em escolas bilíngues de surdos e em polos de educação bilíngue, excluindo as escolas comuns.

E

A modalidade é oferecida a estudantes surdos, surdocegos e com deficiência auditiva, não abrangendo os educandos surdos com altas habilidades ou superdotação.

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Q3685068

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685068 Libras

No campo dos Estudos Culturais e Linguísticos da Surdez, a distinção entre as palavras “surdo” (com s minúsculo) e “Surdo” (com S maiúsculo) é central para a compreensão da identidade do indivíduo.

Assinale a alternativa que descreve corretamente o significado do termo “Surdo” (com S maiúsculo).

A

É um termo utilizado para classificar o grau de perda auditiva severa, de acordo com critérios audiológicos e clínicos, diferenciando-o de surdez leve ou moderada.

B

Refere-se à identidade cultural e linguística de um indivíduo que utiliza a Língua de Sinais como primeira língua e se identifica com a comunidade e os valores culturais surdos.

C

É a terminologia correta para se referir a qualquer pessoa que utilize aparelhos auditivos ou implantes cocleares, independentemente de sua forma de comunicação.

D

É usado exclusivamente para descrever indivíduos que nasceram com surdez congênita, excluindo aqueles que se tornaram surdos após a aquisição da linguagem oral.

E

Designa pessoas que, por opção, comunicam-se exclusivamente pela leitura labial e pela fala, sem utilizar a Língua de Sinais.

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Q3685067

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685067 Libras

A história da educação de surdos foi marcada, no século XIX, por um evento que influenciou negativamente o uso da Língua de Sinais nas escolas por mais de um século.

Assinale a alternativa que descreve corretamente esse evento e seu impacto.

A

O Congresso de Milão, em 1880, no qual foi aprovada uma resolução que proibia a utilização da Língua de Sinais na educação de surdos em favor do método oralista puro.

B

A popularização do telefone, invenção de Alexander Graham Bell, sob a crença de que a ferramenta era capaz de curar a surdez, um dos principais argumentos para a exclusão das línguas de sinais nas escolas.

C

A publicação da obra de Charles-Michel de l’Épée, que defendeu a integração do surdo na sociedade por meio do ensino da leitura labial, ignorando a necessidade da Língua de Sinais.

D

A criação do método de instrução oral por Thomas Hopkins Gallaudet, nos Estados Unidos, que defendia que a oralização era o caminho mais rápido para a inclusão social do surdo.

E

A conferência de Viena, em 1860, onde a Língua de Sinais foi oficializada como método de ensino em todos os países europeus, reconhecendo sua importância para a comunidade surda.

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Q3685066

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685066 Libras

Para garantir o bilinguismo na educação de surdos (Libras e Português), a colaboração de diversos profissionais é essencial. Embora ambos contribuam para o processo de ensino e aprendizagem, suas funções são distintas.

Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que descreve corretamente o papel do tradutor intérprete de Libras e do professor bilíngue na educação de surdos.

A

O professor bilíngue atua como mediador entre o aluno surdo e os professores-ouvintes da escola, sendo a principal ponte comunicacional; e o tradutor-intérprete educacional é o especialista nos conteúdos curriculares.

B

O tradutor-intérprete educacional ensina a Libras como primeira língua (L1) para os alunos surdos, e o professor bilíngue é o responsável por ensinar a Língua Portuguesa escrita.

C

A função principal do tradutor-intérprete educacional é dar suporte pedagógico aos professores-ouvintes, e a função do professor bilíngue é repassar a aula para a Libras.

D

O tradutor-intérprete educacional atua como mediador comunicacional entre o professor - ouvinte e o aluno surdo, traduzindo o conteúdo da Língua Portuguesa para a Libras e vice-versa, enquanto o professor bilíngue é responsável pela docência dos conteúdos curriculares em ambas as línguas (L1 e L2) para o aluno surdo.

E

O tradutor-intérprete educacional é o responsável por toda a produção de materiais didáticos em Libras, enquanto o professor bilíngue é encarregado de ministrar as aulas de Língua Portuguesa.

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Q3685065

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685065 Libras

O conceito de Cultura Surda enfatiza que a experiência da pessoa surda é moldada por uma percepção de mundo baseada na visão, influenciando sua forma de interação e organização social. Em um contexto de educação inclusiva, a aplicação dessa cultura na organização de uma sala de aula de ensino fundamental para crianças surdas ou com deficiência auditiva deve considerar adaptações que priorizem a acessibilidade visual.

Assinale a alternativa que representa corretamente uma prática pedagógica alinhada aos princípios da Cultura Surda para a organização do espaço físico da sala de aula.

A

Utilização de sinalizações visuais, como luzes coloridas e intermitentes ou banners coloridos, para indicar horários e regras, minimizando a necessidade de contato visual constante.

B

Organização do espaço com as mesas e cadeiras em círculo ou semicírculo, permitindo que todos os alunos e o professor mantenham contato visual constante entre si durante as interações, facilitando a comunicação em Libras.

C

Disposição das carteiras em fileiras, com o professor à frente e os alunos voltados para o quadro, garantindo que o foco da atenção esteja na fonte de informação principal e na comunicação expositiva.

D

Adoção de um ambiente de sala de aula com paredes e materiais didáticos de cores claras e opacas, com o objetivo de reduzir a sobrecarga visual e a distração, e direcionar o olhar dos alunos apenas para o professor, o intérprete ou o material didático.

E

Posicionar o professor e o intérprete em uma plataforma elevada na frente da sala de aula para garantir que todos os alunos possam visualizar a comunicação.

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Q3685064

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685064 Libras

A sintaxe espacial em Libras é um dos elementos mais importantes para a construção do significado de uma frase, pois utiliza o espaço à frente do sinalizador para representar pessoas, objetos ou localizações, estabelecendo relações gramaticais e contextuais.

Assinale a alternativa que descreve corretamente a função do espaço na gramática da Libras.

A

O espaço de sinalização é utilizado para estabelecer concordância verbal, indicando o sujeito e o objeto da ação, e para marcar referências pronominais (ele, ela, eles, elas).

B

O espaço é usado para determinar a flexão de gênero e número, com os sinais para feminino e masculino sendo feitos à direita e os para plural sendo feitos com movimentos repetidos.

C

O espaço à frente do sinalizador serve para ampliar o movimento e a visualização do sinal, sem carregar função sintática intrínseca.

D

A utilização do espaço na Libras é uma estratégia de memorização dos sinais, onde diferentes áreas do corpo correspondem a categorias semânticas distintas.

E

O espaço é utilizado para diferenciar tempos verbais, com sinais feitos mais próximos do corpo indicando o passado e os mais distantes, o futuro.

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Q3685063

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685063 Libras

De acordo com a da Lei nº 14.704, de 25 de outubro de 2023, que dispõe sobre o exercício profissional e as condições de trabalho do profissional tradutor, intérprete e guia-intérprete da Libras, o exercício da profissão de tradutor, intérprete e guia-intérprete é privativo a:

A

Profissionais com curso superior de bacharelado em Tradução e Interpretação em Libras, durante o período de dez anos.

B

Profissionais de qualquer área de conhecimento, desde que aprovados em exame de proficiência em Libras, sem a exigência de formação específica ou cursos de extensão.

C

Diplomados em curso técnico de nível médio ou superior com habilitação em Libras ou em outras áreas, com especialização ou extensão de 360 horas e aprovação em exame de proficiência.

D

Apenas profissionais que foram aprovados em exame de proficiência, sem qualquer outra exigência de formação acadêmica, para atuação na Educação Básica.

E

Profissionais com curso superior de Letras com Habilitação em Libras e extensão mínima de 360 horas, conforme os requisitos estabelecidos na lei.

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Q3685062

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685062 Libras

De acordo com a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, no que diz respeito ao direito à educação de pessoas surdas, os Estados-Partes devem:

A

garantir a matrícula de pessoas surdas em escolas regulares, adaptando o espaço físico, para promover sua socialização com estudantes ouvintes.

B

assegurar que o ensino de pessoas surdas se dê, preferencialmente, por meio de metodologias oralistas, para sua plena integração na sociedade.

C

condicionar o acesso à educação inclusiva para pessoas surdas à comprovação de sua capacidade cognitiva, por meio de avaliações psicopedagógicas.

D

adotar um currículo padronizado para os estudantes, garantindo equidade e igualdade de tratamento.

E

assegurar a oferta de uma educação que utilize a língua de sinais como meio principal de instrução e que promova a plena inclusão social e acadêmica.

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Q3685061

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685061 Libras

Com base na Lei nº 19.031, de 26 de julho de 2024, do Estado de Santa Catarina, que altera a Lei nº 17.292/2017 para tratar da educação bilíngue de estudantes surdos, assinale a alternativa que apresenta corretamente a prioridade no corpo docente para a oferta dessa modalidade de ensino.

A

A educação bilíngue de surdos, na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, será oferecida por professor bilíngue, preferencialmente surdo, sem restrição para os demais níveis de ensino.

B

A Lei prioriza a contratação de professores ouvintes bilíngues, por sua maior fluência na Língua Portuguesa escrita, para a educação bilíngue em todos os níveis de ensino.

C

A Lei estabelece a obrigatoriedade da presença de professores surdos para a oferta da educação bilíngue em todos os níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.

D

A prioridade na contratação é para professores surdos que sejam especialistas em Libras, cabendo a professores ouvintes o ensino da Língua Portuguesa escrita.

E

O ensino bilíngue deve ser oferecido por professores bilíngues, com a única exigência de fluência em Libras e na Língua Portuguesa, independentemente de sua condição de surdo ou ouvinte.

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