Questões de Libras - Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete para Concurso

Q4442917

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Intérprete de Libras |

Q4442917 Libras

O ato interpretativo envolve a imprevisibilidade dos discursos e exige do profissional atenção à recepção e ao processamento da mensagem, às escolhas linguísticas e interpretativas, à transmissão do conteúdo e ao acompanhamento do ritmo de produção do discurso. Considerando a complexidade desse exercício profissional, assinale a alternativa que apresenta aspectos relacionados à atuação do intérprete:

A

Proficiência linguística, conhecimento técnico, domínio tecnológico, organização administrativa, liderança institucional e gestão de conflitos.

B

Proficiência linguística, questões emocionais, acuidade intelectual, aspectos sensoriais e práticas caritativas.

C

Proficiência linguística, conhecimento cultural, aspectos sensoriais, relações comunitárias e práticas integrativas.

D

Proficiência linguística, ética, ações caritativas, aspectos sociais, compreensão de textos e práticas assistencialistas.

E

Proficiência linguística, conhecimento cultural, ética, questões emocionais, acuidade intelectual e compreensão de textos.

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Q4412204

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto de Educação Especial |

Q4412204 Libras

Assinale a alternativa correta sobre a atuação do tradutor/intérprete escolar, tendo como base o documento "O Atendimento Educacional Especializado: Pessoa com Surdez" (MEC).

A

O tradutor/intérprete é o principal responsável pela aprendizagem do aluno com surdez durante as aulas.

B

Cabe ao tradutor/intérprete exercer a tutoria do aluno com surdez sempre que houver dificuldades de aprendizagem.

C

O tradutor/intérprete atua como mediador da comunicação, não como facilitador da aprendizagem, cabendo ao professor a liderança do processo de ensino e aprendizagem.

D

A comunicação entre o professor e o aluno com surdez deve ocorrer prioritariamente por intermédio do tradutor/intérprete.

E

A atuação do tradutor/intérprete restringe-se à interpretação dos conteúdos ministrados em sala de aula.

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Q4405518

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Intérprete de Libras |

Q4405518 Libras

Para a Semana da Cultura Surda, a intérprete organizou painéis com diferentes manifestações relacionadas à cultura, à identidade e à vida social da comunidade surda. Associe cada aspecto da Coluna I ao exemplo correspondente da Coluna II:
Coluna I
1. Vivência familiar. 2. Produção cultural e literária. 3. Vida social e esportiva. 4. Mobilização política. 5. Recursos de acessibilidade.
Coluna II (__) Campainha com sinal luminoso e despertador vibratório instalados na residência de um estudante. (__) Mobilização de comunidades pela oficialização da Libras e pela oferta de escolas bilíngues. (__) Nascimento de uma criança surda em família usuária de língua de sinais, com sua inserção nesse ambiente linguístico desde os primeiros anos de vida. (__) Fábula recontada em Libras com protagonista que sinaliza, ao lado de poemas produzidos em língua de sinais. (__) Campeonato de futsal promovido por associação de surdos, seguido de confraternização entre os participantes.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo:

A

4, 5, 1, 2, 3.

B

5, 4, 1, 2, 3.

C

5, 1, 4, 3, 2.

D

4, 5, 2, 1, 3.

E

4, 5, 1, 3, 2.

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Q4405512

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Intérprete de Libras |

Q4405512 Libras

A coordenação de uma escola constatou confusão de papéis entre intérprete e professores durante as aulas e decidiu revisar a dinâmica de comunicação com os alunos surdos. Acerca dessa atuação, analise as afirmativas a seguir:
I. Quando o aluno dirige ao intérprete questionamentos relacionados ao conteúdo ministrado, cabe ao intérprete favorecer a comunicação com o professor, sem assumir a função docente. II. Durante os exercícios, o intérprete deve assumir a tutoria do aluno surdo e retomar diretamente a explicação do conteúdo sempre que identificar dificuldade de compreensão. III. A participação do aluno surdo exige organização visual da aula, permitindo-lhe alternar a atenção entre a interpretação em Libras e as informações apresentadas pelo professor no quadro ou em outros recursos visuais.
I apenas.Está CORRETO o que se afirma em:

A

I apenas.

B

I e II apenas.

C

I e III apenas.

D

III apenas.

E

I, II e III.

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Q4405506

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Intérprete de Libras |

Q4405506 Libras

Uma intérprete, durante uma interpretação simultânea: (a) suprimiu reformulações redundantes sem perda do sentido da mensagem; (b) deixou de interpretar deliberadamente um termo que não havia compreendido; e (c) percebeu que um trecho não foi interpretado porque o ruído impediu sua compreensão. Assinale a alternativa que classifica CORRETAMENTE essas situações quanto à natureza da omissão:

A

(a) receptiva; (b) deliberada; (c) estratégica.

B

(a) estratégica; (b) deliberada; (c) receptiva.

C

(a) receptiva; (b) estratégica; (c) deliberada.

D

(a) deliberada; (b) receptiva; (c) estratégica.

E

(a) estratégica; (b) receptiva; (c) deliberada.

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Q4397949

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Tradutor e Intérprete de Libras - Edital nº 6 |

Q4397949 Libras

Assinale a alternativa correta considerando a atuação bidirecional do Tradutor e Intérprete de Libras–Língua Portuguesa.

A

Na interpretação Português–Libras, a Libras constitui a língua-fonte e a Língua Portuguesa, a língua-alvo.

B

Na interpretação Português–Libras, a Língua Portuguesa constitui a língua-fonte e a Libras, a língua-alvo; na direção Libras–Português, ocorre o inverso.

C

Português refere-se apenas à modalidade de produção, não envolvendo os conceitos de língua-fonte e língua-alvo.

D

A direção da interpretação é determinada pela língua de maior domínio do intérprete, que permanece como língua-alvo em ambas as situações.

E

A interpretação entre Libras e Língua Portuguesa é considerada intralingual, pois ocorre entre diferentes modalidades de uma mesma língua.

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Q4396614

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 6 |

Q4396614 Libras

A inclusão de estudantes surdos na rede regular de ensino exige o respeito à sua identidade linguística e cultural.

Numa aula intercultural de Ensino Religioso sobre “Tradições Orais Indígenas”, para garantir o pleno acesso ao conhecimento e a equidade pedagógica, o docente deve atuar em parceria com o tradutor/intérprete de Libras para:

A

Substituir toda a explicação histórica e antropológica pela entrega de um dicionário escrito em língua portuguesa para que o aluno estude de forma autônoma.

B

Exigir que o estudante surdo faça a leitura labial do professor sem a mediação do intérprete para exercitar a sua autonomia na escola laica.

C

Restringir a avaliação da disciplina a testes puramente orais para medir a capacidade de comunicação e integração do aluno surdo.

D

Planejar e articular previamente os conceitos, imagens e termos específicos da cosmologia estudada, garantindo que o estudante surdo tenha acesso ao conteúdo na Língua Brasileira de Sinais em pé de igualdade com os ouvintes.

E

Direcionar o estudante surdo para atividades de desenho livre desvinculadas do currículo oficial da BNCC sempre que o tema envolver textos ou mitos.

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Q4388683

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional |

Q4388683 Libras

Assinale a alternativa que apresenta corretamente as condições que devem ser asseguradas, na organização da jornada do intérprete educacional, para a qualidade do trabalho interpretativo.

A

Fluência comprovada na Língua Brasileira de Sinais e disponibilidade para acompanhar o estudante em período integral, condições que dispensam preparação prévia por permitirem a interpretação simultânea de qualquer conteúdo.

B

Definição da carga horária conforme o número de estudantes surdos atendidos na unidade e distribuição do profissional entre as turmas em que haja matrícula, otimizando o aproveitamento da jornada contratada.

C

Permanência ininterrupta do profissional junto ao estudante durante todas as atividades, incluindo intervalos e deslocamentos, assegurando que nenhuma interação ocorra sem mediação linguística.

D

Revezamento entre profissionais em atividades de longa duração, posicionamento que assegure campo visual compartilhado com o estudante, previsão de tempo de estudo na jornada e participação nas reuniões pedagógicas da unidade.

E

Alternância periódica dos profissionais entre as diferentes turmas da unidade, de modo que o estudante surdo tenha contato com variações da Língua Brasileira de Sinais ao longo do ano letivo.

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Q4388681

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional |

Q4388681 Libras

Se uma professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental desenvolve atividade de alfabetização baseada em consciência fonológica, na qual as crianças identificam rimas, separam sílabas oralmente e reconhecem o som inicial das palavras, e há na turma um estudante surdo sinalizante acompanhado por intérprete educacional, cabe definir qual encaminhamento é adequado.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente esse encaminhamento.

A

Manter a atividade como planejada e incumbir o intérprete de substituir as rimas da Língua Portuguesa por pares de sinais que compartilhem os mesmos parâmetros formais, preservando ao estudante a experiência de reconhecimento de semelhanças entre unidades da língua.

B

Manter a atividade como planejada e orientar o intérprete a interpretá-la integralmente, incluindo a soletração manual dos sons trabalhados, de modo que o estudante acompanhe o mesmo percurso metodológico dos colegas ouvintes.

C

Reorganizar a atividade destinada ao estudante em torno de correspondências visuais e ortográficas, como comparação de palavras escritas, soletração manual e reconhecimento de padrões gráficos recorrentes, decisão de natureza pedagógica que compete à professora e que precede a atuação do intérprete em sala.

D

Dispensar o estudante da atividade e encaminhá-lo ao Atendimento Educacional Especializado no mesmo horário, onde o processo de apropriação da modalidade escrita será conduzido por metodologia compatível com sua condição linguística.

E

Suspender para o estudante as atividades de apropriação da modalidade escrita e concentrar o trabalho no desenvolvimento da Língua Brasileira de Sinais, retomando o ensino do português escrito quando ele demonstrar domínio consolidado de sua primeira língua.

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Q4388677

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional |

Q4388677 Libras

Ao longo de uma semana letiva, o intérprete educacional recebe diferentes solicitações da equipe escolar a respeito de sua atuação junto ao estudante surdo.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente solicitação compatível com as atribuições do profissional.

A

Simplificar os conteúdos das aulas quando avaliar que o estudante apresenta dificuldade de compreensão, ajustando o grau de complexidade das explicações ao seu ritmo de aprendizagem.

B

Criar os sinais a serem adotados para os termos técnicos de cada componente curricular, registrando-os em glossário próprio para seu uso e para o dos demais intérpretes que atuarão nos anos seguintes.

C

Acompanhar o estudante nos intervalos e demais espaços da escola, responsabilizando-se por sua supervisão e pela mediação de eventuais conflitos com os colegas.

D

Aplicar e corrigir as avaliações do estudante em Língua Brasileira de Sinais, registrando os resultados obtidos para posterior encaminhamento aos professores.

E

Acessar previamente o planejamento e os materiais das aulas, a fim de preparar a interpretação dos conteúdos e identificar a terminologia específica que será empregada pelos professores.

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Q4385274

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI - Professor em Letras – Libras - 20h (EDUCAÇÃO) |

Q4385274 Libras

Situação hipotética: durante interpretação de uma aula, o docente empregou um conceito técnico sem equivalente lexical convencional imediato em Libras. Assertiva: o intérprete pode recorrer à preparação temática, à explicitação contextual e a escolhas tradutórias orientadas pelo sentido, pois interpretar não se limita à substituição biunívoca de palavras por sinais.

Certo

Errado

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Q4385273

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI - Professor em Letras – Libras - 20h (EDUCAÇÃO) |

Q4385273 Libras

O professor de Libras e o tradutor-intérprete exercem funções indistinguíveis no contexto educacional: se houver intérprete em sala, compete-lhe substituir o docente no planejamento, no ensino do conteúdo e na avaliação dos estudantes.

Certo

Errado

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Q4378143

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Câmara de Seabra - BA Prova: ISET - 2026 - Câmara de Seabra - BA - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q4378143 Libras

Uma criança surda, filha de pais ouvintes não sinalizantes, ingressa nos anos iniciais do ensino fundamental apresentando contato tardio e ainda limitado com a Libras. A escola disponibiliza Tradutor e Intérprete de Libras durante as aulas e conclui que essa providência, isoladamente, seria suficiente para assegurar tanto a aquisição da primeira língua quanto a aprendizagem dos conteúdos curriculares. Entre as análises seguintes, a que melhor se ajusta à situação é:

A

A conclusão é adequada, pois a exposição à interpretação simultânea constitui condição suficiente para aquisição natural de qualquer primeira língua.

B

A presença do intérprete elimina a necessidade de ambientes de interação direta em Libras, desde que todas as falas do professor sejam integralmente interpretadas.

C

O intérprete deve assumir temporariamente a função de professor de Libras, porque mediação linguística e ensino sistemático de primeira língua constituem atribuições equivalentes.

D

A escola deve priorizar inicialmente a Língua Portuguesa escrita, pois o desenvolvimento de uma segunda língua constitui condição para posterior aquisição da Libras.

E

A disponibilização do intérprete favorece o acesso comunicacional, mas não deve ser confundida com política de aquisição linguística; a criança necessita de oportunidades efetivas de interação em Libras e de organização pedagógica adequada ao seu desenvolvimento linguístico.

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Q4378141

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Câmara de Seabra - BA Prova: ISET - 2026 - Câmara de Seabra - BA - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q4378141 Libras

Uma prefeitura realizará audiência pública híbrida com participação de pessoas surdas. Embora tenha contratado intérprete de Libras, a organização pretende manter sua imagem em uma pequena janela automática da plataforma, sujeita a redução durante o compartilhamento de apresentações. A infraestrutura permite configuração diferente sem prejuízo técnico. Assinale a afirmação incorreta.

A

A organização visual deve considerar que a Libras utiliza informações manuais e não manuais, razão pela qual enquadramento, resolução e visibilidade corporal interferem no acesso à mensagem.

B

A mera existência de um canal de vídeo com intérprete não assegura, isoladamente, acessibilidade efetiva se seu dimensionamento ou qualidade dificultarem a percepção dos sinais.

C

Uma vez disponibilizado intérprete qualificado, iluminação, enquadramento, contraste e estabilidade da imagem tornam-se aspectos secundários, relacionados à estética da transmissão e não à acessibilidade linguística.

D

O planejamento deve antecipar situações como compartilhamento de tela, alternância de participantes e fixação da imagem do intérprete, evitando que recursos da própria plataforma prejudiquem sua visualização.

E

Legendas e interpretação em Libras podem coexistir em um mesmo evento, pois atendem a características e necessidades comunicacionais que não são necessariamente equivalentes para todos os usuários.

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Q4378140

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Câmara de Seabra - BA Prova: ISET - 2026 - Câmara de Seabra - BA - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q4378140 Libras

Em atendimento institucional, uma pessoa surda oriunda de outra região do país utiliza determinado sinal que o intérprete conhece com significado distinto em sua comunidade linguística local. Pelo contexto, entretanto, a acepção habitual do profissional produziria uma frase semanticamente incoerente. Embora reconheça a possibilidade de variação regional, ele não dispõe de elementos suficientes para determinar com segurança o significado pretendido. Nesse caso, mostra-se tecnicamente adequada a conduta de:

A

Solicitar esclarecimento de maneira funcional e não indutiva, quando necessário à compreensão, considerando o contexto e a possibilidade de variação linguística antes de estabelecer a interpretação.

B

Utilizar obrigatoriamente o significado predominante na região em que ocorre o atendimento, pois a interpretação institucional deve observar a variedade linguística local.

C

Substituir o sinal por expressão genérica em Português, sem verificar a ambiguidade, para preservar a fluidez do atendimento.

D

Atribuir ao sinal o significado registrado em dicionário de Libras de maior circulação nacional, uma vez que registros lexicográficos prevalecem sobre usos regionais.

E

Interromper definitivamente a interpretação, pois a existência de regionalismo impede tecnicamente a obtenção de equivalência.

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Q4378138

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Câmara de Seabra - BA Prova: ISET - 2026 - Câmara de Seabra - BA - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q4378138 Libras

Em um seminário técnico, o intérprete recebe em Língua Portuguesa uma exposição marcada por períodos longos, terminologia especializada e referências cujo sentido somente se completa ao final de determinados segmentos. Para evitar antecipações equivocadas, mantém certa distância temporal em relação ao discurso-fonte, reorganiza estruturas sintáticas e, nos momentos de interpretação consecutiva, utiliza anotações. Avalie as afirmativas.
I. Na interpretação simultânea, determinada decalagem temporal entre recepção e produção é compatível com o processamento interpretativo e pode favorecer a compreensão de unidades de sentido.
II. Reformular a estrutura sintática do enunciado de partida, preservando conteúdo e função discursiva, não constitui, por si só, violação da fidelidade.
III. Na interpretação consecutiva, memória e tomada de notas podem atuar como recursos complementares para reconstrução do discurso.
IV. A equivalência interpretativa exige correspondência lexical estável entre cada unidade da língua-fonte e uma unidade da língua-alvo, sobretudo quando houver terminologia técnica. Está correto o que se afirma em:

A

I e IV, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I, II e IV, apenas.

D

I, II e III, apenas.

E

I, II, III e IV.

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Q4378133

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Câmara de Seabra - BA Prova: ISET - 2026 - Câmara de Seabra - BA - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q4378133 Libras

Durante uma audiência administrativa, um servidor ouvinte afirma, em tom irônico, a respeito de determinada providência: “Nossa, foi rapidinho; só levou seis meses.” Ao interpretar o enunciado para Libras, o profissional percebe que uma transposição estritamente lexical de “rapidinho” poderia produzir sentido contrário ao pretendido pelo falante. Diante dessa situação, a conduta tecnicamente mais adequada consiste em:

A

Conservar necessariamente o equivalente lexical de “rapidinho”, cabendo à pessoa surda inferir a ironia exclusivamente a partir do contexto administrativo.

B

Omitir o trecho irônico e transmitir apenas a informação objetiva de que a providência demorou seis meses, evitando interferência subjetiva do intérprete.

C

Interromper a audiência e solicitar ao falante que substitua a ironia por uma formulação literal, pois recursos pragmáticos não devem ser interpretados.

D

Reconstruir o enunciado em Libras por recursos linguísticos capazes de preservar, tanto quanto possível, o sentido irônico e o efeito pragmático da fala, sem acrescentar avaliação pessoal do intérprete.

E

Explicar à pessoa surda, em nome próprio, que o servidor provavelmente está criticando a Administração, ainda que essa conclusão não tenha sido explicitada no discurso de partida.

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Q4354515

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Tradutor e Intérprete de Libras - Edital nº 5 |

Q4354515 Libras

Sobre a ética profissional do intérprete de Libras, é CORRETO afirmar que:

A

A atuação do intérprete deve ser parcial com a finalidade de favorecer a compreensão ao surdo.

B

O intérprete tem liberdade para expressar opiniões pessoais durante a interpretação.

C

Pode-se modificar a mensagem durante a interpretação, caso a informação original cause constrangimento ao surdo.

D

É essencial para garantir a imparcialidade e a qualidade da interpretação, sem influenciar o conteúdo interpretado.

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Q4352805

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de AEE - Atendimento Educacional Especializado |

Q4352805 Libras

Uma professora do 6o ano planejou uma aula de Ciências com explicação oral, exibição de vídeo e discussão coletiva. Na turma, há uma estudante surda, usuária de Libras, que conta com profissional tradutor e intérprete de Libras–Língua Portuguesa. Ao analisar o planejamento, a professora do AEE observou que o vídeo não possuía legendas nem janela de Libras, os conceitos principais seriam apresentados oralmente enquanto a docente escreveria no quadro e a sala seria escurecida durante parte da exposição.

Considerando a acessibilidade linguística e as condições de participação da estudante, a orientação mais adequada é

A

encaminhar previamente à intérprete o conteúdo da aula e manter o planejamento, pois a tradução simultânea para Libras assegura o acesso da estudante às explicações e aos materiais utilizados.

B

disponibilizar à estudante um resumo escrito dos conceitos e solicitar que acompanhe a discussão por meio da leitura labial quando a interpretação não puder ocorrer simultaneamente às falas da turma.

C

substituir o vídeo por uma explicação individual no AEE e preservar, na classe comum, a sequência prevista para os demais estudantes, evitando interferências no ritmo da aula.

D

planejar previamente com a intérprete os conceitos e sinais específicos, utilizar vídeo acessível, garantir condições de visibilidade e organizar os turnos de fala, articulando recursos visuais à explicação pedagógica da professora.

E

concentrar a apresentação dos conceitos em materiais escritos e imagens, reduzindo a exposição oral, uma vez que estudantes surdos acessam os conteúdos escolares prioritariamente pela modalidade visual.

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Q4337652

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Auxiliar de Sala (22,30/27, 44h) |

Q4337652 Libras

Uma estudante surda, usuária da Língua Brasileira de Sinais, foi matriculada no sexto ano de uma escola comum. A direção solicitou ao auxiliar de sala, que concluiu um curso básico da língua em quarenta horas, que passasse a interpretar as aulas para a estudante enquanto a rede não designa outro profissional. O auxiliar de sala já acompanha a turma nas atividades cotidianas.

Com base no caso apresentado, assinale a alternativa CORRETA:

A

A interpretação em Língua Brasileira de Sinais cabe a tradutor e intérprete habilitado, profissional distinto do de apoio escolar.

B

A interpretação em Língua Brasileira de Sinais pode ser assumida por servidor da unidade que tenha concluído curso básico da língua.

C

A interpretação em Língua Brasileira de Sinais é dispensada quando a estudante faz uso de aparelho de amplificação sonora individual.

D

A interpretação em Língua Brasileira de Sinais integra as atribuições do profissional de apoio escolar sempre que houver estudante surdo na turma.

E

A interpretação em Língua Brasileira de Sinais compete ao professor do atendimento educacional especializado durante as aulas da classe comum.

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Questões de Concurso Sobre papéis e responsabilidades do tradutor-intérprete em libras

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