Em uma aula expositiva no ensino superior, o professor utiliza exemplos complexos, metáforas e termos
técnicos ao explicar determinado conceito. Durante a interpretação para Libras, o intérprete percebe que a
estrutura discursiva utilizada em língua portuguesa não corresponde diretamente às estratégias linguísticas
mais adequadas em Libras. Considerando os princípios profissionais da interpretação e as diferenças
estruturais entre as línguas, qual deve ser a conduta mais adequada do intérprete nessa situação?

Question

Em uma aula expositiva no ensino superior, o professor utiliza exemplos complexos, metáforas e termos
técnicos ao explicar determinado conceito. Durante a interpretação para Libras, o intérprete percebe que a
estrutura discursiva utilizada em língua portuguesa não corresponde diretamente às estratégias linguísticas
mais adequadas em Libras. Considerando os princípios profissionais da interpretação e as diferenças
estruturais entre as línguas, qual deve ser a conduta mais adequada do intérprete nessa situação? Alternativa A: Reproduzir a sequência e a estrutura da fala do professor de forma literal, preservando a ordem do
discurso em português para manter fidelidade formal à mensagem original. Ou Alternativa B: Selecionar apenas as informações consideradas principais e omitir partes do discurso que apresentem
maior complexidade linguística. Ou Alternativa C: Reorganizar a mensagem considerando os recursos linguísticos da Libras, buscando equivalência de
sentido e mantendo a integridade das informações apresentadas pelo professor. Ou Alternativa D: Interromper a interpretação sempre que surgirem metáforas ou termos técnicos, aguardando que o
professor reformule sua explicação em linguagem mais simples.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Reorganizar a mensagem considerando os recursos linguísticos da Libras, buscando equivalência de
sentido e mantendo a integridade das informações apresentadas pelo professor. Gabarito: CFundamento decisivo: A diferença entre a estrutura do português e os recursos adequados à Libras exige reorganização da mensagem, o que aponta para a alternativa C.Tema central: Adequação da interpretação à LibrasAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque confunde fidelidade com reprodução literal da forma do português. A base afirma que português e Libras não se correspondem palavra por palavra nem exigem a mesma ordem discursiva; por isso, manter a sequência e a estrutura do português pode comprometer a inteligibilidade em Libras.BErradaEstá errada porque admite omissão de partes complexas do discurso. Isso viola a integridade da informação, já que a dificuldade linguística não autoriza o intérprete a selecionar apenas trechos principais e excluir conteúdo apresentado pelo professor.CCertaA alternativa C está correta porque expressa o princípio técnico da interpretação entre português e Libras: quando não há correspondência direta de estrutura, o intérprete deve reconstruir a mensagem com os recursos próprios da Libras, buscando equivalência de sentido. Ao mesmo tempo, essa reorganização não autoriza cortes nem redução do conteúdo; a integridade das informações precisa ser mantida. Portanto, a conduta adequada é adaptar linguisticamente a forma da mensagem à Libras sem alterar seu conteúdo informacional.DErradaEstá errada porque transforma metáforas e termos técnicos em motivo para interromper sistematicamente a interpretação. Pela base, o limite da atuação do intérprete não inclui impor a reformulação da fala do professor como regra; sua função é viabilizar o acesso linguístico ao conteúdo.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi associar fidelidade à mensagem com cópia literal da estrutura do português, quando o correto é preservar o sentido com adequação à Libras.Dica para questões semelhantesSe as línguas envolvidas têm estruturas diferentes, avalie a fidelidade pelo sentido da mensagem, não pela forma original.Reorganizar a mensagem na língua de chegada é adequado quando isso é necessário para respeitar seus recursos linguísticos.Complexidade, metáforas ou tecnicismos não autorizam omitir conteúdo durante a interpretação.A função do intérprete é mediar linguisticamente o discurso apresentado, não suspender a mediação até que o emissor simplifique a fala.

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Em uma aula expositiva no ensino superior, o professor utili...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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