Questões de Libras - Educação dos Surdos para Concurso - Página 24

Q3709222

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Libras |

Q3709222 Libras

0 movimento surdo no Brasil consolidou-se principalmente a partir da década de ________, com a criação de associações e federações que reivindicavam o reconhecimento da ________ como língua legítima.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

1950 - língua oral

B

1960 - comunicação total

C

1980 - Libras

D

1990 - comunicação total

E

2000 - Libras

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

Q3709221

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Libras |

Q3709221 Libras

No livro "A surdez: um olhar sobre as diferenças” (1998), Carlos Skliar apresenta uma concepção que rompe com a visão médica e propõe uma leitura cultural da surdez. Com base nessa perspectiva, a surdez pode ser compreendida como um(a)

A

condição humana que, embora marcada pela ausência auditiva, deve ser entendida dentro da diversidade cultural e linguística.

B

transtorno sensorial que afeta a comunicação, exigindo adaptações pedagógicas e metodológicas específicas.

C

conjunto de limitações auditivas que podem ser superadas com recursos tecnológicos e terapias de fala.

D

diferença biológica cuja principal consequência é o isolamento social do sujeito surdo.

E

característica clínica que define o surdo pela falta e não pela diferença.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

Q3707720

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Castelo - ES Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Castelo - ES - Professor E - Educação Especial |

Q3707720 Libras

Em uma escola que atende estudantes surdos, uma professora propõe o uso de textos orais transcritos para o ensino de gramática da Língua Portuguesa como segunda língua. No entanto, os resultados mostram baixo desempenho na leitura e escrita.

Com base na abordagem bilíngue (Libras-Língua Portuguesa), assinale a alternativa que apresenta uma intervenção coerente com a aquisição linguística de alunos surdos sinalizantes.

A

Introduzir o ensino da gramática por meio da tradução literal dos sinais para estruturas do português escrito.

B

Utilizar Libras como meio de instrução para ensinar estrutura e sentido da Língua Portuguesa escrita de forma contextualizada.

C

Priorizar o ensino fonético do português, associando a leitura labial à ortografia convencional.

D

Desenvolver habilidades orais por meio de exercícios de repetição sonora e interpretação de fonemas.

E

Reduzir a carga de leitura e escrita, concentrando o ensino nas expressões em Libras.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q3698596

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698596 Libras

Sobre o uso da Língua Portuguesa como segunda língua para surdos, é correto afirmar que:

A

Deve substituir Libras nos contextos escolares para favorecer a inclusão.

B

É ensinada tendo como base as regras gramaticais, respeitando as diferenças linguísticas.

C

É aconselhável o uso de métodos de ensino de português idênticos aos de ouvintes.

D

É ensinada tendo como base a Libras como primeira língua, respeitando o bilinguismo e a diferença linguística.

E

É dispensável, desde que o estudante possua condições de autonomia apenas com o uso da Libras.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

Q3698593

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698593 Libras

Conforme explicitado no Documento Orientador da Educação Especial do Município de Chapecó SC (2022), são atribuições do professor bilíngue:

1. Interpretar o professor regente para o estudante e vice-versa.
2. Planejar e mediar as atividades pedagógicas.
3. Participar de conselhos de classe e formações continuadas.
4. Oferecer suporte e acompanhamento na aprendizagem e aquisição da LIBRAS aos estudantes com deficiência auditiva/surdez, que não tenham fluência na língua de sinais, nos anos iniciais do ensino fundamental, ou nos anos finais do ensino fundamental para estudantes em processo inicial de aquisição da língua.
5. Auxiliar no processo de elaboração dos conceitos científicos dos estudantes de forma colaborativa com os professores dos diferentes componentes curriculares por meio da Libras (Língua Brasileira de Sinais) e da Língua Portuguesa na modalidade escrita.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 5.

B

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

D

São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Q3698591

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698591 Libras

Em relação ao papel da identidade e cultura surda, assinale a alternativa correta de acordo com os fundamentos da educação bilíngue.

A

Reconhecer a cultura surda como elemento central na formação de alunos surdos, promovendo pertencimento e valorização da Libras.

B

Priorizar o domínio do português escrito no intuito de inserir o estudante surdo na sociedade, compreendendo a cultura surda como uma variação da cultura ouvinte.

C

Promover uma aprendizagem sequencial que compreenda o domínio do português escrito para, depois, o domínio da Libras.

D

Centralizar a figura do intérprete como responsável pelo processo de ensino dos estudantes surdos faz parte da construção da identidade do estudante surdo.

E

Proporcionar, a partir do processo de escolarização, uma unificação linguística, promovendo o uso da língua dentro de um padrão nacional sem adaptações regionais.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

Q3698590

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698590 Libras

Quanto às tecnologias assistivas, no âmbito da educação bilíngue para surdos, é indicado(a) o(a):

A

Adoção de softwares especializados como o Motrix e Eviac.

B

Foco em tecnologias de ampliação auditiva, como as tecnologias FM e infravermelhas.

C

Exclusão de tecnologias para utilização exclusiva do uso de Libras e Português em métodos tradicionais de ensino.

D

Uso de recursos educacionais acessíveis como parte essencial para promover comunicação e aprendizagem.

E

Uso de tecnologias especializadas como TalkBack (Android), NVDA e JAWS para Windows, e Orca para Linux.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Q3698585

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698585 Libras

Nas políticas públicas para educação bilíngue para surdos, qual das funções abaixo é atribuída ao tradutor/intérprete de Libras?

A

Atuar apenas em momentos formais, ignorando interações cotidianas na sala de aula.

B

Agir como tradutor de textos escritos, sem participar de interpretação oral de Libras.

C

Substituir o professor de Libras quando necessário, atuando como o docente que promove a acessibilidade.

D

Fazer mediação entre professores, alunos surdos e comunidade escolar para garantir acessibilidade comunicacional.

E

Trabalhar apenas com tradução simultânea no ambiente escolar, garantindo a acessibilidade comunicacional.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q3698557

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698557 Libras

O planejamento de aulas em contextos bilíngues não se limita à seleção de conteúdos, mas envolve a criação de condições para que a experiência visual e as identidades surdas sejam reconhecidas como centrais no processo educativo. Esse olhar amplia a avaliação da fluência para além do aspecto linguístico, incorporando também os vínculos culturais e políticos que emergem em sala de aula.

PERLIN, Gladis Teresinha Taschetto. O ser e o estar sendo surdo: alteridade, diferença e identidade. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003.

Um planejamento comprometido com identidades surdas em espaços bilíngues deve:

A

Restringir a avaliação de fluência ao desempenho formal de sinais isolados, sem considerar aspectos culturais do aprendizado.

B

Priorizar a oralização como medida central de desempenho, reduzindo a Libras a recurso complementar nas aulas.

C

Organizar sequências avaliativas exclusivamente baseadas em testes escritos, sem observação de práticas comunicativas visuais.

D

Utilizar listas uniformes de vocabulário como principal parâmetro de avaliação, desconsiderando interações coletivas em Libras.

E

Valorizar práticas que integram a fluência linguística em Libras ao reconhecimento das diferenças culturais e políticas dos estudantes surdos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q3698554

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698554 Libras

A visualidade da experiência surda se ancora nos lastros linguísticos das línguas de sinais em seus usos reais de fala, constituindo o eixo central da aprendizagem em contextos bilíngues. Entretanto, muitos materiais didáticos utilizados na Educação Bilíngue de Surdos têm se reduzido a estratégias estéticas que não se orientam pela Libras, nem pela cultura surda, tampouco pelo protagonismo surdo no processo educativo. Nesse sentido, os debates sobre materiais didáticos em Educação Bilíngue de Surdos problematizam a necessidade de articular recursos visuais à prática linguística em Libras e à produção cultural surda, reafirmando a língua como base do processo pedagógico.

ZANCANARO JÚNIOR, Luiz Antônio. Desempenho linguístico na Língua de Sinais Brasileira de estudantes surdos de Ensino Médio em escolas inclusivas e em escolas bilíngues para surdos. 2018. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2018.

Entre os princípios que orientam a escolha de materiais didáticos e recursos visuais na Educação Bilíngue de Surdos está:

A

A padronização dos materiais em formatos impressos para reutilização, utilizados de forma uniforme em diferentes turmas e contextos de ensino.

B

A articulação dos recursos com os usos reais da Libras, valorizando a experiência visual surda, a cultura e o protagonismo surdo no processo educativo.

C

A elaboração de atividades centradas no treino de sinais isolados e vocabulário técnico, desvinculados das práticas sociais e culturais da comunidade surda.

D

A priorização de recursos fundamentados na experiência oral transcrita, tomados como referência principal na organização das atividades pedagógicas.

E

A aplicação de imagens e vídeos em caráter meramente ilustrativo, desarticulados da produção linguística e cultural da Libras em contextos educativos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

Q3698553

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698553 Libras

Na Educação Bilíngue de Surdos, a visualidade não deve ser entendida apenas como o uso de objetos concretos ou efeitos estéticos. Ela faz parte da experiência linguística e cultural dos estudantes, em articulação direta com a Libras como língua de instrução. Assim, materiais didáticos e recursos visuais são relevantes quando favorecem a comunicação em Libras, ampliam a reflexão metalinguística e possibilitam a construção de significados em diferentes áreas do conhecimento escolar.

STUMPF, Marianne; LINHARES, Ramon (org.). Referenciais para o ensino de Língua Brasileira de Sinais como primeira língua para surdos na Educação Bilíngue de Surdos: da Educação Infantil ao Ensino Superior, Vol. 1. Petrópolis, RJ : Editora Arara Azul, 2021.

Sobre o uso de materiais didáticos e recursos visuais na Educação Bilíngue de Surdos, é correto afirmar que:

A

São mais eficazes quando priorizam imagens simplificadas, utilizadas como substitutas da comunicação em Libras nos processos de ensino.

B

Têm maior aplicabilidade quando organizados como recursos concretos, empregados de forma repetitiva e descolada da construção de sentidos em Libras.

C

Devem ser elaborados para potencializar a experiência visual em Libras, articulando práticas linguísticas, pedagógicas e culturais surdas no espaço escolar.

D

Podem ser estruturados como propostas visuais centradas no design estético, e outros elementos artísticos de acessibilidade ao português oral e escrito.

E

Funcionam principalmente como apoio suplementar ao ensino em português escrito, sem ocupar papel fundamental no processo de ensino em Libras.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

Q3698552

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698552 Libras

A literatura surda, produzida em línguas de sinais, é um recurso metodológico relevante para o ensino de Libras. Além de favorecer o desenvolvimento linguístico e cultural dos estudantes, possibilita o diálogo interdisciplinar com outras áreas do conhecimento escolar, ampliando a circulação da Libras e a valorização das identidades surdas no espaço educativo.

SILVEIRA, Carolina Hessel. Literatura Surda: Análise da Circulação de Piadas Clássicas em Línguas de Sinais. 2015. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2015.

Uma proposta metodológica consistente no ensino de Libras valoriza:

A

A exploração da literatura surda como atividade complementar, aplicada sem vínculo direto com o ensino formal da Libras em sala de aula.

B

A utilização da Libras como língua de apoio, enquanto a literatura surda é tratada apenas como recurso estético e artístico.

C

A abordagem da literatura surda em atividades pontuais, empregada de modo ilustrativo e desvinculada da construção pedagógica da Libras.

D

O estudo de produções em Libras orientado pela tradução literal para o português, reduzindo o papel da literatura surda no ensino.

E

O uso da literatura surda como prática pedagógica, integrando narrativas visuais em Libras e favorecendo diálogos interdisciplinares com outras áreas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

Q3698551

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698551 Libras

O ensino de Libras, tanto como primeira quanto como segunda língua, deve considerar a visualidade como eixo linguístico central. Isso significa reconhecer que a língua de sinais se constitui por elementos visuais-especiais, que estruturam o discurso e organizam a interação. Assim, as metodologias de ensino precisam mobilizar práticas pedagógicas que explorem recursos visuais, materiais próprios em Libras e experiências de interação coletiva, assegurando a centralidade da experiência visual na construção do conhecimento.

CAMPELLO, Ana Regina e Souza. Aspectos da Visualidade na Educação dos Surdos. 2008. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2008.

Entre os aspectos metodológicos adequados para o ensino de Libras, é correto destacar:

A

A organização do ensino baseada na tradução palavra por palavra do português escrito para sinais aplicados em sequência linear.

B

O planejamento de aulas sustentado em listas temáticas de sinais, utilizadas em repetições formais durante as atividades.

C

A construção de currículos orientados por manuais padronizados, empregados como principal recurso metodológico em sala de aula.

D

A prática pedagógica estruturada em palestras expositivas e explicações orais, com participação restrita dos estudantes.

E

O desenvolvimento de atividades que valorizem a visualidade linguística, articulando recursos visuais, interação constante e materiais elaborados em Libras.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Q3698550

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698550 Libras

A atuação do instrutor de Libras deve ser compreendida como prática de constituição de identidades e de política linguística. Nos territórios educativos, esse trabalho amplia o reconhecimento da Libras, fortalece a experiência visual e legitima a presença de professores surdos como condutores de processos formativos. Dessa forma, a escola bilíngue não é apenas espaço de ensino, mas também de construção coletiva de novas categorias identitárias.

CUNHA JÚNIOR, Elias Paulino da. Surdos professores: a constituição de identidades por meio de novas categorias pelo trabalho em territórios educativos. 2022. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem: Linguagem e Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2022.

A atuação do instrutor de Libras ganha relevância quando:

A

Direciona sua função para registros lexicais isolados, tratados como material de apoio desvinculado das práticas pedagógicas.

B

Organiza atividades centradas na repetição de sinais, aplicados de modo mecânico em exercícios em sala de aula.

C

Valoriza práticas que articulam política linguística, experiência visual e construção identitária em espaços escolares bilíngues.

D

Estrutura sua prática por meio de modelos pedagógicos rígidos, aplicados com relação técnica às interações em Libras.

E

Desenvolve projetos restritos a ações vocabulares pontuais, com alcance reduzido na vida escolar da comunidade surda.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q3698549

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698549 Libras

A instrução em Libras na educação de surdos tem sido historicamente atravessada por disputas sobre métodos e lugares de legitimação da língua. Mais recentemente, o papel do instrutor de Libras é compreendido como central para a consolidação da escola bilíngue, pois amplia a circulação da língua, fortalece práticas culturais e pedagógicas, e contribui para a constituição de espaços em que os surdos assumem a condução de processos formativos.

CARVALHO, Daniel Junqueira. A instrução na educação de surdos produzida na modernidade: a tríplice condução de surdos-professores. 2023. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2023.

O papel do instrutor de Libras pode ser identificado quando:

A

Conduz atividades com foco em repertórios técnicos, limitados a sinais isolados, aplicados complementarmente ao contexto curricular.

B

Organiza oficinas pontuais de vocabulário, voltadas a situações específicas de comunicação cotidiana em sala de aula.

C

Direciona sua prática para registros administrativos e tarefas burocráticas, distanciadas do trabalho pedagógico coletivo.

D

Desenvolve ações baseadas em apoios individuais, restringindo a Libras a práticas de atendimento complementar não-curricular específico.

E

Favorece a circulação da Libras na escola, articulando dimensões linguísticas, culturais e pedagógicas que envolvem estudantes, docentes e comunidade.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

Q3698548

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698548 Libras

O modelo de escolas polo bilíngues para surdos busca concentrar um número maior de estudantes em uma mesma instituição. Essa organização favorece o uso ampliado da Libras, fortalece o sentimento de pertencimento e amplia as possibilidades de interação entre diferentes faixas etárias. Nesse contexto, a mediação por interpretação torna-se secundária, uma vez que a prioridade é a comunicação direta em Libras entre alunos, professores e comunidade escolar. Ao mesmo tempo, esse modelo exige planejamento de longo prazo, investimento de recursos e formação contínua da equipe escolar para consolidar a proposta.

STUMPF, Marianne; LINHARES, Ramon (org.). Referenciais para o ensino de Língua Brasileira de Sinais como primeira língua para surdos na Educação Bilíngue de Surdos: da Educação Infantil ao Ensino Superior, Vol. 1. Petrópolis, RJ : Editora Arara Azul, 2021.

A

Fortalecimento da circulação da Libras e à ampliação das interações entre estudantes surdos em diferentes etapas escolares, priorizando a comunicação direta em Libras.

B

Redirecionamento do currículo para priorizar exclusivamente a oralização como estratégia de ensino-aprendizagem.

C

Centralização da educação em práticas de tradução literal entre português falado e Libras em sala de aula.

D

Implementação de um modelo escolar orientado pela homogeneização cultural dos alunos, sem distinção de línguas.

E

Organização pedagógica baseada na substituição da Libras pelo português escrito como língua principal de instrução.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Q3698547

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698547 Libras

A proposta bilíngue reconhece a Libras como língua de instrução e reorganiza o ensino do português escrito como segunda língua. Nesse modelo, a escola passa a ser compreendida como espaço político de implementação da diferença linguística, articulando práticas pedagógicas que se sustentam em políticas públicas voltadas à presença da Libras na educação formal.

DALL’ALBA, Carilissa. Políticas públicas da Escola Helen Keller: Implementação da Libras, documentos e narrativas. 2020. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2020.

O princípio central da proposta bilíngue é que:

A

A organização pedagógica seja orientada prioritariamente pela oralização, estabelecendo a fala como recurso principal de ensino.

B

O currículo seja estruturado a partir da Libras como língua de instrução, em articulação com o português escrito como segunda língua.

C

A prática escolar seja definida pela tradução literal de conteúdos orais em sequências de sinais utilizados em sala.

D

O processo de ensino seja fundamentado em práticas de unificação linguística que priorizam padrões majoritários.

E

O planejamento curricular seja delineado com base no português falado, assumido como referência central de aprendizagem.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

Q3698544

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698544 Libras

A atualidade das pesquisas de aquisição de linguagem em Estudos Surdos mostra que a ausência de acesso à língua de sinais nos primeiros anos de vida pode resultar em atraso linguístico significativo. Isso reforça a importância da Libras como L1, assegurando à criança experiências comunicativas plenas.

STUMPF, Marianne Rossi [et al.]. Aquisição da linguagem em línguas de sinais. Petrópolis: Editora Arara Azul, 2020.

O desafio mais significativo no que diz respeito ao desenvolvimento integral da criança surda na aquisição da Libras como L1 está relacionado à:

A

Necessidade de substituir a Libras pelo português escrito já nos primeiros anos de escolarização.

B

Ideia de que a língua de sinais não constitui uma língua natural, mas apenas recurso pedagógico.

C

Falta de acesso precoce à língua de sinais, que pode causar atrasos no desenvolvimento linguístico e cognitivo.

D

Exigência de aprendizagem formal em idade adulta para garantir competência linguística plena.

E

Concepção de que a aquisição linguística se dá apenas por meio da fala oralizada.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Q3698543

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698543 Libras

A aquisição da língua de sinais por crianças surdas ocorre em etapas comparáveis às de qualquer outra língua natural, desde que o contato com o meio linguístico aconteça de forma precoce. Esse processo sustenta o desenvolvimento cognitivo, social e comunicativo, garantindo condições para a construção de identidades e vínculos culturais desde a infância.

STUMPF, Marianne; LINHARES, Ramon (org.). Referenciais para o ensino de Língua Brasileira de Sinais como primeira língua para surdos na Educação Bilíngue de Surdos: da Educação Infantil ao Ensino Superior, Vol. 1. Petrópolis, RJ : Editora Arara Azul, 2021.

Na aquisição da Libras como primeira língua em crianças surdas:

A

O desenvolvimento é fortalecido quando há contato inicial com a Libras em idade precoce, favorecendo processos cognitivos e sociais.

B

A aquisição é compreendida em algumas abordagens como dependente da oralização paralela à língua de sinais para ocorrer de modo eficaz.

C

A Libras é apresentada em discursos normativos como língua que exige ensino formal contínuo para ser plenamente adquirida.

D

O processo é descrito em certas perspectivas como dependente da mediação prioritária pela escrita em português desde o início

E

A aprendizagem é interpretada em alguns contextos como condicionada à tradução constante de enunciados em português falado.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q3698542

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698542 Libras

A compreensão leitora de surdos sinalizantes em português escrito está diretamente ligada ao reconhecimento da Libras como primeira língua. Pesquisas comparativas mostram que contextos de educação bilíngue favorecem a apropriação de estratégias de leitura, pois a Libras funciona como base linguística e cognitiva para o aprendizado da segunda língua.

SILVA, Simone Gonçalves de Lima da. Compreensão leitora em segunda língua de surdos sinalizantes da língua de sinais: um estudo comparativo entre estudantes de uma educação em ambiente bilíngue e não bilíngue. 2016. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2016.

No contexto do ensino bilíngue voltado à compreensão leitora:

A

A compreensão de textos em português escrito ocorre da mesma forma para sinalizantes de Libras e falantes nativos de português.

B

A aprendizagem da leitura em português depende apenas da memorização de palavras escritas, sem relação com a Libras.

C

O ensino da leitura deve ser conduzido exclusivamente em português escrito, sem mediação da Libras como base linguística.

D

O desempenho em leitura em L2 é equivalente em contextos bilíngues e não bilíngues, sem diferenças significativas.

E

O reconhecimento da Libras como primeira língua favorece o desenvolvimento de estratégias de leitura em português escrito como segunda língua.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

Questões de Concurso Sobre educação dos surdos em libras

Foram encontradas 3.821 questões