Questões de Concurso
Sobre educação dos surdos em libras
Foram encontradas 3.825 questões
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |
Q2124060
Libras
Sobre o Congresso de Milão que repercutiu na educação de surdos, pode-se afirmar.
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |
Q2124059
Libras
Uma das abordagens educacionais contemporâneas na educação de surdos é o bilinguismo. Uma escola bilíngue
deve apresentar algumas condições, exceto:
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |
Q2124057
Libras
Todas as assertivas abaixo podem ser atribuídas ao decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005, com exceção de
qual?
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |
Q2124055
Libras
Os sujeitos surdos, com a sua ausência de audição e do som, percebem o mundo através de seus olhos. Essa
percepção visual orienta inclusive seu comportamento. Durante uma conversa, por exemplo, é comum os surdos
ficarem de frente uns para os outros, evitando virar as costas enquanto estão em interação. Estamos tratando de
que artefato cultural do povo surdo?
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |
Q2124054
Libras
Um outro tipo de identificação são os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos.
Esses surdos conhecem a estrutura do português falado e usam-no como língua. Têm sempre duas línguas, o
português e a Libras (PERLIN, 2013). Essa afirmação está relacionada a um tipo de identidade, a saber:
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |
Q2124053
Libras
Marque a opção em que o conceito de comunidade surda está incorreto.
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |
Q2124034
Libras
Na perspectiva cultural, a Educação Física como uma prática pedagógica que tem como objeto de estudo as
manifestações da cultura corporal, os jogos, decodificados em brincadeiras, danças, esportes, ginásticas, lutas e
artes circenses como formas de linguagem que expressam sentidos e significados diversos. Essa linguagem, o
gesto é a representação visível, corporificada das formas de viver de diversas sociedades. Gestos, posturas,
expressões faciais, estilos de comunicação e ações se modificam de cultura para cultura, assim como as diversas
manifestações da cultura corporal terão uma identidade cultural, sentido e significado diferentes na cultura na qual
ocorrem.
Analise os objetivos de aulas de educação física em uma escola de ensino fundamental para uma turma de sétima série, e em seguida assinale a opção que NÃO se adequa a uma perspectiva de ensino fundamentada na educação física como linguagem.
Analise os objetivos de aulas de educação física em uma escola de ensino fundamental para uma turma de sétima série, e em seguida assinale a opção que NÃO se adequa a uma perspectiva de ensino fundamentada na educação física como linguagem.
Ano: 2015
Banca:
FUNCAB
Órgão:
Prefeitura de Porto Velho - RO
Prova:
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |
Q1389902
Libras
Ensinar aos alunos com surdez, assim como aos
demais alunos, a produzir textos em português
objetiva torná-los competentes em seus discursos,
oferecendo-lhes oportunidades de interagir nas
práticas da língua oficial e de transformar-se em
sujeitos de saber e poder com criatividade e arte.
Para que essa aprendizagem ocorra, a educação
escolar deve apresentar aos alunos com surdez a
diversidade textual circulante em nossas(os):
Ano: 2015
Banca:
FUNCAB
Órgão:
Prefeitura de Porto Velho - RO
Prova:
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |
Q1389899
Libras
Na perspectiva inclusiva da educação de pessoas
com surdez, o bilinguismo que se propõe é aquele
que destaca a liberdade de o aluno se expressar em
uma ou em outra língua e de participar de um
ambiente escolar que desafie suas habilidades para
atuar e interagir em um mundo social que é de todos,
considerando o contraditório, o ambíguo, as
diferenças entre as pessoas, exercitando seu
pensamento, sua capacidade:
Ano: 2015
Banca:
FUNCAB
Órgão:
Prefeitura de Porto Velho - RO
Prova:
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |
Q1389898
Libras
No caso do aluno surdo, a percepção da sua
produção é diferente da percepção de uma criança
que ouve e fala uma língua falada. Os textos
produzidos pelos alunos em sinais e a literatura geral
em sinais são fontes essenciais para o
desenvolvimento do processo de aprendizagem da
L2, pois servem de referência para o registro escrito
na língua portuguesa. Essas produções podem ser
arquivadas por meio de uma videoteca, pois tal
recurso é fundamental para avaliação das produções
de outras pessoas, bem como das próprias
produções. Esse processo de avaliação deve ser:
Ano: 2015
Banca:
FUNCAB
Órgão:
Prefeitura de Porto Velho - RO
Prova:
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |
Q1389897
Libras
Os educadores e pesquisadores pressupõem a
aquisição da língua de sinais como aquisição da
primeira língua e propõem a aquisição da escrita da
língua oral auditiva como aquisição de uma segunda
língua. Sobre a aquisição da segunda língua por
alunos surdos, aspectos fundamentais são
observados. Assinale a alternativa que NÃO se inclui
nesses aspectos.
Ano: 2015
Banca:
FUNCAB
Órgão:
Prefeitura de Porto Velho - RO
Prova:
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |
Q1389896
Libras
O Decreto n° 5.626, de 2005, prevê a inserção da
língua de sinais como disciplina curricular obrigatória
nos cursos de formação de professores para o
exercício do magistério, em nível médio e superior, e
como disciplina curricular optativa nos demais cursos
de educação superior e na educação profissional.
Marque a alternativa que NÃO corresponde ao
decreto citado.
Ano: 2015
Banca:
FUNCAB
Órgão:
Prefeitura de Porto Velho - RO
Prova:
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |
Q1389893
Libras
Strobel (2008) alega que é através da cultura que os
sujeitos asseguram a sua sobrevivência e afirmam as
suas identidades, a cultura que se tem determina
uma forma de ver, de interpretar, de ser, de explicar e
de compreender o mundo. A identidade surda se
constrói dentro de uma cultura visual. Essa diferença
precisa ser entendida não como uma construção
isolada, mas como construção:
Ano: 2015
Banca:
FUNCAB
Órgão:
Prefeitura de Porto Velho - RO
Prova:
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |
Q1389891
Libras
Deve-se estimular bastante o uso da língua
portuguesa escrita. A partir de vivências, de
dramatizações, o professor deve elaborar textos
junto com as crianças e despertar nelas o gosto pela
leitura e escrita. O professor deverá fazer uso do
apoio escrito, além de desenhos, gravuras e fotos,
porque auxilia a criança com surdez e porque
estimula todos os alunos a se interessarem pela
leitura e escrita. Nessa fase, a leitura que a criança
fazé:
Ano: 2015
Banca:
FUNCAB
Órgão:
Prefeitura de Porto Velho - RO
Prova:
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |
Q1389890
Libras
A comunicação total considerou a pessoa com surdez
de forma natural, aceitando suas características e
prescrevendo o uso de todo e qualquer recurso
possível para a com unicação, procurando
potencializar as interações sociais dos alunos,
considerando as áreas:
Ano: 2015
Banca:
FUNCAB
Órgão:
Prefeitura de Porto Velho - RO
Prova:
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |
Q1389887
Libras
A apropriação da língua portuguesa escrita demanda
atividades de reflexão voltadas para a observação e a
análise de seu uso, para o conhecimento de sua
estrutura e sistema linguístico, funcionamento e
variações em contextos de prática, tanto nos
processos de leitura como na produção de texto,
MEC (2010). Assinale a alternativa que NÃO
corresponde à reflexão sobre a apropriação da língua
portuguesa, que permite ao aluno.
Ano: 2015
Banca:
FUNCAB
Órgão:
Prefeitura de Porto Velho - RO
Prova:
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Libras |
Q1389886
Libras
Segundo MEC (2010), é necessário reinventar as
formas de conceber a escola e suas práticas
pedagógicas, rompendo com os modos lineares do
pensar e agir no que se refere à escolarização. Em
relação às pessoas com surdez, desconsideram-se
as potencialidades que as integram a outros
processos perceptuais, como seres de consciência,
pensamento e linguagem, reduzindo-as à condição:
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Arujá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Arujá - SP - Assistente Jurídico |
Q1366550
Libras
É reconhecida no Brasil como meio legal de comunicação e expressão para pessoas surdas ou com problemas
auditivos:
Ano: 2015
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2015 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1255399
Libras
“Identidade surda apresentada pelos indivíduos surdos que vivem sobre uma ideologia ouvintista latente que
trabalha para socializar os surdos de maneira compatível com a cultura dominante.” O trecho acima apresenta o
conceito de:
Ano: 2015
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2015 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1255397
Libras
Os movimentos identificados na Língua de Sinais Brasileira por Ferreira Brito (1990) são semelhantes às
categorias propostas por Fridman (1977), Supalla e Newport (1978) e Klima e Bellugi (1979). Para Ferreira Brito,
os movimentos, quanto à sua direcionalidade, podem ser:
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