Questões de Libras - Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão para Concurso - Página 7

Q3088641

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor de Educação Especial - Professor Bilíngue |

Q3088641 Libras

Em relação às práticas pedagógicas específicas para o ensino bilíngue (Libras-Português) no contexto educacional de alunos surdos, assinale a alternativa que apresenta corretamente os desafios para garantir a aquisição da Língua Portuguesa como segunda língua, considerando a complexidade do processo de alfabetização em uma língua de modalidade oral-auditiva.

A

O maior obstáculo está na ausência de um ensino focado na oralidade do Português, o que impede que os alunos surdos tenham acesso pleno à estrutura da língua majoritária e, consequentemente, limitem seu desenvolvimento linguístico e sua inclusão social.

B

O principal desafio reside na transposição da estrutura gramatical da Libras para o Português escrito, visto que a Libras é uma língua visual-espacial e o Português é uma língua oral-auditiva, demandando estratégias pedagógicas que respeitem as diferenças entre essas modalidades, com práticas que valorizem o ensino da escrita a partir do uso da língua de sinais como base.

C

Um dos principais desafios é a falta de recursos visuais adequados, como vídeos e materiais pedagógicos em Libras, que dificulta o aprendizado do Português escrito, uma vez que as práticas pedagógicas tradicionais se baseiam em métodos oralistas, sem contemplar adequadamente a Língua Brasileira de Sinais.

D

O maior desafio está na resistência por partedas escolas em implementar práticas pedagógicas bilíngues efetivas, com a maioria dos profissionais priorizando a adaptação ao Português em detrimento da Libras, além disso, ainda não há políticas públicas suficientes que subsidiem o ensino bilíngue no Brasil.

E

O processo de alfabetização em Língua Portuguesa é dificultado pela sobrecarga cognitiva, uma vez que o aluno surdo precisa aprender duas línguas ao mesmo tempo, sem que haja uma distinção clara entre o momento de aprendizagem da Libras como primeira língua e o momento de aquisição do Português, comprometendo seu desenvolvimento em ambas as línguas.

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Q3088640

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor de Educação Especial - Professor Bilíngue |

Q3088640 Libras

Analise a citação abaixo:

“Compreende o uso da Libras como língua natural dos surdos e, posteriormente, o aprendizado do português escrito, favorecendo o desenvolvimento linguístico e cultural dos surdos.” (Lodi, 2013).

Essa citação refere-se a qual metodologia de ensino na educação de surdos?

A

Oralismo.

B

Letramento.

C

Bilinguismo.

D

Comunicação total.

E

Método escrito/bimodal.

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Q3088550

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor de Educação Especial - Intérprete de Libras |

Q3088550 Libras

Na educação de alunos surdos, é essencial adotar metodologias de ensino que levem em consideração as especificidades linguísticas e culturais dessa comunidade.

Assinale a alternativa correta sobre as metodologias de ensino e aprendizagem para surdos.

A

A inclusão de alunos surdos em turmas regulares é suficiente para garantir o aprendizado, desde que tenham acesso a recursos tecnológicos, como aparelhos auditivos.

B

O método global ou silábico é a estratégia que até hoje apresentou mais resultados, por focar no reconhecimento de palavras inteiras e buscar desenvolver a leitura por meio de contexto e memorização visual.

C

O método multissensorial representa a melhor alternativa, visto que combina diferentes sentidos para promover a aprendizagem, envolvendo a manipulação de objetos, jogos, etc.

D

O ensino bilíngue, que utiliza a Libras como primeira língua e o português escrito como segunda língua, é a metodologia mais adequada para promover o desenvolvimento acadêmico e linguístico dos alunos surdos.

E

O método oralista, que foca no desenvolvimento da fala e leitura labial, é considerado uma abordagem eficiente para a educação de surdos.

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Q3071625

Ano: 2024 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Guaraciaba do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2024 - Prefeitura de Guaraciaba do Norte - CE - Intérprete de Libras |

Q3071625 Libras

Sobre o papel do psicólogo escolar na educação de surdos, assinale a alternativa CORRETA.

A

Traduzir conteúdos para Libras durante as aulas.

B

Fornecer suporte emocional e comportamental para alunos surdos, ajudando-os a superar desafios relacionados ao aprendizado e à socialização.

C

Coordenar a equipe de intérprete de Libras.

D

Ensinar conteúdos de matemática e ciências para alunos surdos.

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Q3070979

Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Timbaúba - PE Prova: ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Instrutor(a) de Libras |

Q3070979 Libras

O ensino de Libras como segunda língua ou língua adicional apresenta desafios únicos, especialmente para instrutores que trabalham com alunos ouvintes. Estes alunos muitas vezes vêm de contextos onde a comunicação é predominantemente oral-auditiva, e a Libras introduz um novo paradigma linguístico e cultural. Nesse contexto, preencha corretamente as lacunas a seguir.
Ao ensinar Libras como segunda língua, é essencial que o instrutor enfatize a ________ (1) como parte fundamental da comunicação em Libras, enquanto também foca na ________ (2) para garantir que os alunos compreendam a estrutura e o vocabulário da língua.

A

(1) gramática – (2) expressão facial.

B

(1) sintaxe – (2) leitura labial.

C

(1) leitura labial – (2) sintaxe.

D

(1) expressão facial – (2) gramática.

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Q3070978

Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Timbaúba - PE Prova: ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Instrutor(a) de Libras |

Q3070978 Libras

Uma instrutora de Libras, com vasta experiência no ensino da língua para diferentes faixas etárias, enfrenta um novo desafio. Ela está planejando um curso intensivo para profissionais de saúde que desejam aprender Libras para melhorar a comunicação com pacientes surdos. A instrutora busca a melhor abordagem metodológica para garantir que esses profissionais adquiram as habilidades necessárias em um curto período de tempo. Qual das seguintes abordagens metodológicas seria mais eficaz para a instrutora aplicar no ensino de Libras para profissionais de saúde, considerando a necessidade de aprendizado rápido e prático?

A

Priorizar o ensino da gramática complexa da Libras, assegurando que os alunos compreendam plenamente a estrutura da língua.

B

Focar em vocabulário e expressões específicas da área da saúde, complementado com práticas de diálogo e role-playing.

C

Utilizar uma abordagem imersiva, onde os alunos são expostos exclusivamente à Libras durante todo o curso, sem traduções.

D

Ensinar Libras por meio de aulas expositivas, com ênfase na memorização de sinais e na repetição.

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Q3070977

Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Timbaúba - PE Prova: ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Instrutor(a) de Libras |

Q3070977 Libras

Um instrutor de Libras está enfrentando um desafio em sua sala de aula. Alguns alunos ouvintes têm dificuldade em entender a gramática da Libras, principalmente no que diz respeito à estruturação de frases complexas. O instrutor deseja desenvolver uma estratégia que facilite a compreensão e aplicação prática dessa parte fundamental da língua. Qual das seguintes estratégias seria a mais eficaz para o instrutor de Libras adotar, visando melhorar a compreensão dos alunos ouvintes sobre a gramática da Libras e sua aplicação prática?

A

Focar exclusivamente na teoria gramatical, utilizando exemplos escritos para explicar a estrutura das frases em Libras.

B

Criar atividades práticas que envolvam a tradução de textos do português para Libras, reforçando a compreensão da gramática.

C

Utilizar um método comparativo, destacando as diferenças e semelhanças entre a gramática da Libras e a do português.

D

Promover atividades de imersão total, onde os alunos só se comunicam em Libras, sem apoio de materiais escritos ou falados.

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Q3070975

Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Timbaúba - PE Prova: ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Instrutor(a) de Libras |

Q3070975 Libras

Um instrutor de Libras está desenvolvendo um programa educacional para crianças surdas, com o objetivo de facilitar a aquisição da leitura e da escrita. Considerando as particularidades linguísticas e cognitivas dos alunos surdos, o instrutor busca a melhor estratégia para apoiar o desenvolvimento da literacia. Qual das seguintes abordagens é a mais indicada para promover efetivamente a aquisição da leitura e da escrita em crianças surdas?

A

Utilizar predominantemente a leitura labial e a fala como meio principal para o ensino da leitura e escrita, minimizando o uso da Libras.

B

Enfatizar a memorização de palavras escritas em português, associando-as diretamente a imagens representativas.

C

Integrar a Libras no processo de ensino, utilizando-a como base para a compreensão dos conceitos e estrutura da língua portuguesa escrita.

D

Concentrar-se exclusivamente no ensino da gramática da língua portuguesa escrita, sem associação com a Libras.

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Q3069579

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Educador Especial |

Q3069579 Libras

Segundo Poker (2002), “Ter conhecimento sobre a história, bem como sobre as filosofias e métodos educacionais criados para os alunos com surdez, permite a compreensão da relação existente entre o comprometimento linguístico dessa população, a qualidade das suas interações interpessoais e o seu desenvolvimento cognitivo. A história serve de suporte para que seja feita uma análise crítica das consequências de cada filosofia ou método de ensino no desenvolvimento destas crianças, contextualizando as práticas vigentes”. Sobre o tema, assinale a alternativa que apresenta as abordagens de ensino na educação da pessoa surda ou com deficiência auditiva.

A

Gestualismo, comunicação parcial e bilinguismo.

B

Gestualismo, oralismo e comunicação total.

C

Oralismo, comunicação total e cientificismo.

D

Oralismo, comunicação total e bilinguismo.

E

Oralismo, gestualismo e bilinguismo.

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Q3067391

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Instrutor de Libras |

Q3067391 Libras

O oralismo foi a primeira abordagem de educação de surdos e vigorou por quase 100 anos. Skliar (2016) denomina este período como "holocausto linguístico". Logo após o fracasso do oralismo, outras abordagens foram implementadas.

A segunda abordagem de educação de surdos é :

A

Bilinguismo

B

Oralismo

C

Comunicação Total

D

Comunicação Háptica

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Q3063313

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de São Domingos do Capim - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de São Domingos do Capim - PA - Professor Nível I - Educação Especial em Interpretação de Libras |

Q3063313 Libras

De acordo com Lima e Barbosa (2020), o ensino de Libras nas escolas torna-se importante não somente para a comunidade surda, mas também para os estudantes ouvintes, pois possibilita outra forma de comunicação, produz interação, diversidade linguística e o fortalecimento das diferentes identidades existentes dentro da sociedade. Sobre esse assunto, assinale a alternativa incorreta:

A

Para crianças surdas, é importante que o ensino de Libras comece o mais cedo possível, de preferência desde o nascimento. Isso permite que eles adquiram a língua de forma natural, semelhante à aquisição da língua materna por crianças ouvintes.

B

Assim como para surdos, os ouvintes também se beneficiam de uma abordagem específica no ensino de Libras. Isso pode incluir aulas expositivas com o foco exclusivo na gramática e teoria da língua de sinais.

C

O ensino de Libras para surdos deve utilizar metodologias que levem em consideração as características visuais e espaciais da língua de sinais. Isso pode incluir o uso de recursos visuais, práticas interativas e experiências práticas para facilitar o aprendizado.

D

Além de aprender a língua, é importante que os surdos também tenham acesso à cultura surda. Isso envolve a participação em eventos comunitários, exposição a obras de arte e literatura surda, e interação com outros membros da comunidade surda.

E

O aprendizado de Libras para ouvintes requer prática regular e continuada para alcançar proficiência. Isso pode ser feito por meio de aulas regulares, prática com colegas ou fluentes em Libras e participação em eventos e atividades da comunidade surda.

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Q3056664

Ano: 2024 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Baliza - GO Prova: Itame - 2024 - Prefeitura de Baliza - GO - Professor PII - Intérprete de Libras |

Q3056664 Libras

Na perspectiva da educação bilíngue, a Língua Portuguesa será ensinada com base em técnicas de ensino de segundas línguas. Tais técnicas devem partir

A

da dicotomização do ensino de LIBRAS e do ensino da Língua Materna nativa do Brasil, sendo o ponto de partida do ensino da Língua Portuguesa a socialização, por aproximações sucessivas, dos conceitos e normas gramaticais.

B

das habilidades interativas e cognitivas já adquiridas pelas crianças surdas diante de suas experiências naturais com a LIBRAS.

C

da criação de um ambiente linguístico sinalizado no qual a inserção de adultos surdos possibilitará a interação comunicativa com as crianças surdas e auxiliará a estas a adquirirem naturalmente a linguagem.

D

de um ensino ministrado na segunda língua, isto é, a Língua Portuguesa, afinal é com base nela que a criança surda aprenderá tanto a modalidade escrita, quanto a modalidade oral da Língua Nativa do Brasil. Dessa forma estarão garantidas as mesmas possibilidades sociolinguísticas e psicológicas que se oferecem a uma criança ouvinte.

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Q3056663

Ano: 2024 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Baliza - GO Prova: Itame - 2024 - Prefeitura de Baliza - GO - Professor PII - Intérprete de Libras |

Q3056663 Libras

Slomski (2010) refere-se à existência de dois tipos de bilinguismo. O primeiro envolve a competência e o desempenho das duas línguas, podendo ser individual ou grupal. Já o segundo envolve uma situação linguística em que duas línguas estão em relação de complementariedade, isto é, uma língua é usada em determinadas ocasiões em que a outra não é usada. São estes dois tipos de bilinguismo descritos neste enunciado, respectivamente:

A

glossolalia e prosopopeia.

B

polimetalinguagem e fraseologia.

C

prosódia e gestualização fraseada.

D

bilinguismo e diglossia.

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Q3056662

Ano: 2024 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Baliza - GO Prova: Itame - 2024 - Prefeitura de Baliza - GO - Professor PII - Intérprete de Libras |

Q3056662 Libras

Samuel Heinicke criou um método de ensinar os “surdos-mudos” (termo por ele e seus seguidores utilizado) a falar mediante movimentos normais dos lábios. Atribui-se, portanto, a Heinicke o papel de ter sido um dos principais edificadores das bases da filosofia

A

oratória.

B

oralista.

C

verborágica.

D

vebalfacial mímica.

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Q3056661

Ano: 2024 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Baliza - GO Prova: Itame - 2024 - Prefeitura de Baliza - GO - Professor PII - Intérprete de Libras |

Q3056661 Libras

A defesa de que o bilinguismo se traduz em aumento da capacidade de considerar a linguagem como objeto de reflexão, manejando forma e função e que esta é uma das características que facilita toda a aprendizagem linguística que conduz a melhores desempenhos escolares da criança surda remente ao conceito de capacidades

A

metacognitivas.

B

metaneurológicas.

C

metalinguísticas.

D

metanarrativas.

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Q3047691

Ano: 2024 Banca: IF-SP Órgão: IF-SP Prova: IF-SP - 2024 - IF-SP - Professor EBTT - Letras: Português/Libras |

Q3047691 Libras

O reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como como forma de comunicação e expressão das comunidades surdas brasileiras é um dos fundamentos mais importantes das políticas linguísticas brasileiras de Educação Bilíngue para surdos. Diante desse cenário, qual das afirmações a seguir reflete corretamente essas políticas?

A

A política de Educação Bilíngue para surdos deve priorizar o ensino do português falado, utilizando a Libras apenas como apoio complementar.

B

A política de Educação Bilíngue para surdos busca a inclusão total em salas de aula regulares, sem a necessidade de adaptações específicas para o ensino em Libras.

C

A política de Educação Bilíngue para surdos não exige que os professores sejam fluentes em Libras, já que o português é considerado a língua prioritária no processo educativo.

D

A lei 10.436/02 reconhece a Libras, já o decreto 5.626/05 dispõe sobre essa língua, seu ensino, difusão e formação profissional de tradutores e intérpretes, professores e instrutores de Libras.

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Q3047688

Ano: 2024 Banca: IF-SP Órgão: IF-SP Prova: IF-SP - 2024 - IF-SP - Professor EBTT - Letras: Português/Libras |

Q3047688 Libras

Acerca das políticas linguísticas e da educação bilíngue para surdos no contexto brasileiro, e levando em consideração as diretrizes e as discussões apresentadas por Castilho (2014), selecione a alternativa correta:

A

A Constituição Brasileira de 1988, ao definir o português como a língua oficial do país, implica que a educação para surdos deva ser exclusivamente em Língua Portuguesa, tratada como a primeira língua (L1), desconsiderando a importância e o uso da Libras nas instituições de ensino.

B

O desenvolvimento das políticas linguísticas para surdos no Brasil, conforme descrito por Castilho (2014), sugere que a Libras deve ser utilizada apenas como uma ferramenta auxiliar, sem status de língua de instrução, para evitar conflitos com o ensino da Língua Portuguesa.

C

Consoante às discussões sobre políticas linguísticas e educação bilíngue, adotar um padrão único de Língua Portuguesa para a educação de surdos é considerado mais eficaz para promover a coesão nacional e a uniformidade linguística. Essa abordagem desconsidera a Libras como uma língua relevante no processo educativo, excluindo-a e tratando-a como se não fosse uma língua bilíngue oficial, mas sim uma língua monolíngue.

D

Castilho (2014) argumenta que a adoção de uma política bilíngue que integra a Libras como a primeira língua (L1) e a Língua Portuguesa escrita como a segunda língua (L2) é imprescindível para atender às necessidades educacionais dos surdos, promovendo uma educação que respeite a identidade linguística e cultural desses indivíduos.

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Q3038931

Ano: 2024 Banca: Instituto Referência Órgão: Prefeitura de Rio Bonito - RJ Prova: Instituto Referência - 2024 - Prefeitura de Rio Bonito - RJ - Professor de Libras |

Q3038931 Libras

Na avaliação da aprendizagem de alunos surdos que utilizam a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua, é crucial considerar aspectos específicos que respeitem sua singularidade linguística e cultural. Considerando esses aspectos, qual das seguintes abordagens de avaliação é mais adequada para garantir uma medida justa e inclusiva do progresso do aluno?

A

Avaliações práticas que envolvam a resolução de problemas e projetos em grupo, utilizando Libras para instrução e apresentação, focando na aplicação de conhecimentos e habilidades em contextos reais.

B

Avaliações formativas contínuas que combinem observações diretas, portfólios de trabalhos em Libras e feedback construtivo, ajustando-se às necessidades individuais de aprendizagem dos alunos surdos.

C

Avaliações orais em Libras, priorizando a fluência e a precisão no uso dos sinais, para melhor compreender a competência comunicativa do aluno em sua primeira língua.

D

Avaliações escritas padronizadas em Língua Portuguesa, com ênfase na gramática e ortografia, para assegurar a competência linguística dos alunos surdos em ambientes bilíngues.

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Q3038928

Ano: 2024 Banca: Instituto Referência Órgão: Prefeitura de Rio Bonito - RJ Prova: Instituto Referência - 2024 - Prefeitura de Rio Bonito - RJ - Professor de Libras |

Q3038928 Libras

Avalie as seguintes afirmativas sobre o uso de instrumentos metodológicos na aprendizagem, particularmente no ensino de Libras como primeira língua (L1) para surdos, marcando-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) O uso de tecnologias assistivas em sala de aula, como softwares educacionais para o ensino de Libras, pode limitar a interação face a face, essencial para a aquisição da língua de sinais pelos surdos.
( ) Métodos que envolvem a narrativa visual, como o storytelling em Libras, não são eficazes no ensino de conceitos abstratos, pois dependem fortemente do contexto visual e gestual para transmitir significados.
( ) A abordagem bilíngue no ensino para surdos, que utiliza tanto a Libras quanto a Língua Portuguesa escrita, favorece o desenvolvimento cognitivo e a aquisição de conhecimento em diversas áreas do saber.
( ) Estratégias de ensino que promovem a interação e a colaboração entre alunos surdos e ouvintes em ambientes inclusivos podem comprometer o aprendizado de Libras, ao priorizar a comunicação oral.

A sequência CORRETA é:

A

F – V – F – V

B

V – F – V – F

C

V – F – V – V

D

F – F – V – F

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Q3038926

Ano: 2024 Banca: Instituto Referência Órgão: Prefeitura de Rio Bonito - RJ Prova: Instituto Referência - 2024 - Prefeitura de Rio Bonito - RJ - Professor de Libras |

Q3038926 Libras

Considerando os diversos aspectos clínicos da surdez, que envolvem conceitos, classificação, desempenho e consequências no desenvolvimento individual e social do surdo, escolha a opção que melhor descreve a relação entre o grau de perda auditiva e as estratégias de comunicação recomendadas para otimizar o desenvolvimento linguístico e social de crianças surdas.

A

A escolha das estratégias de comunicação deve ser personalizada, baseando-se no grau de perda auditiva, nas capacidades individuais da criança, no ambiente familiar e educacional, promovendo assim tanto o desenvolvimento da linguagem oral quanto o da Libras, conforme apropriado.

B

Crianças com perda auditiva profunda se beneficiam exclusivamente do uso da comunicação total, que combina Libras, a linguagem oral, leitura labial e o uso de sinais codificados em português, pois este método oferece um espectro amplo de recursos comunicativos.

C

Independentemente do grau de perda auditiva, a introdução precoce da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como meio de comunicação deve ser priorizada sobre a linguagem oral, garantindo o desenvolvimento linguístico pleno baseado na visão como canal sensorial primário.

D

Para crianças com perda auditiva leve a moderada, a ênfase deve ser colocada exclusivamente no desenvolvimento da linguagem oral, utilizando dispositivos de amplificação sonora, visto que a capacidade residual de audição pode ser suficiente para adquirir a linguagem oral sem o suporte de linguagem de sinais.

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