Questões de Libras - Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão para Concurso

Q4136379

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Analista de Saúde - Fonoaudiólogo |

Q4136379 Libras

Atualmente a neurociência traz grandes contribuições sobre a relação entre linguagem e cérebro, que podem explicar, com base no processamento cerebral, como de fato acontece a aquisição da linguagem. A partir da perspectiva interacionista de Vigotski – segundo a qual a criança constrói a linguagem por meio das relações dialógicas e sociais que estabelece com outros falantes da língua –, compreende-se que o processo de aquisição da linguagem das crianças surdas, que estão expostas à língua de sinais desde o nascimento, é

A

tardio por considerar que a aquisição da língua oral ocorrerá depois da língua de sinais.

B

análogo ao de uma criança ouvinte considerando que a aquisição das línguas de sinais é semelhante ao processo de aquisição das línguas faladas.

C

diferente considerando que o período do desenvolvimento da linguagem em criança surda ocorre depois da fase do balbucio.

D

interrompido considerando que a língua de sinais descaracteriza a naturalidade da aquisição da língua oral.

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Q4134763

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Assistente Educacional |

Q4134763 Libras

Quais recursos tecnológicos podem ser utilizados como Tecnologias Assistivas para favorecer o aprendizado de estudantes surdos e tornar a aprendizagem mais acessível e prazerosa?

A

Livros impressos e atividades de ditado oral.

B

Aplicativos de tradução de língua de sinais, jogos educativos e e-books multimodais.

C

Recursos digitais de áudio voltados à compreensão de textos em português.

D

Avaliações padronizadas em português.

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Q4134762

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Assistente Educacional |

Q4134762 Libras

Leia o caso a seguir.
J. é uma criança ouvinte de 6 anos, filho de pais surdos. Até os cinco anos, conviveu apenas com os pais e, por isso, desenvolveu a Libras desde muito cedo. Ao ingressar na escola, J. não domina o português escrito nem falado, pois sua principal língua de aquisição foi a Libras.
Considerando essa situação, qual é a estratégia mais adequada para apoiar J. na aprendizagem do português?

A

Ensinar o português oralmente, sem considerar sua competência em Libras.

B

Substituir Libras pelo português desde o início, para que J. se adapte rapidamente à língua da escola.

C

Priorizar atividades de Libras na escola, deixando o português para o futuro.

D

Tratar o português como segunda língua (L2), utilizando Libras como suporte na compreensão e ensino de vocabulário, gramática e leitura.

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Q4132296

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado |

Q4132296 Libras

A educação especial, enquanto modalidade de ensino, perpassa todos os níveis, etapas e modalidades da educação, ofertando o atendimento educacional especializado, bem como recursos e serviços de acessibilidade aos estudantes público-alvo da educação especial. De acordo com as diretrizes referentes à inclusão de estudantes surdos nas escolas comuns, assinale a alternativa CORRETA.

A

É ofertado o ensino escolar na modalidade oral da Língua Portuguesa, utilizando a Libras de forma complementar servindo de apoio à comunicação.

B

É ofertada a Língua Portuguesa como primeira língua para todos os estudantes, com disponibilização dos serviços de tradutor/intérprete de Libras apenas aos estudantes surdos matriculados na unidade escolar.

C

É ofertada a educação bilíngue (Língua Portuguesa/Libras), com ensino em Língua Portuguesa e língua de sinais, serviços de tradutor/intérprete e ensino de Libras no contexto escolar.

D

É organizada a escolarização dos estudantes surdos com foco no desenvolvimento da leitura e da escrita, ficando a oferta de Libras condicionada à contratação particular de profissional pelos pais.

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Q4127060

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |

Q4127060 Libras

As abordagens educacionais que permearam historicamente a educação de surdos organizam-se em torno de concepções distintas sobre a surdez e o ensino. Acerca dessas abordagens, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O oralismo, consolidado após o Congresso de Milão (1880), organiza-se em torno do ensino da língua oral aos surdos como eixo central do processo educativo, com uso da leitura labial e da produção oral no trabalho pedagógico.
(__)A Comunicação Total, difundida a partir da segunda metade do século XX, articula o uso simultâneo de diferentes recursos comunicativos — sinais, fala, leitura labial, gestos e escrita —, buscando ampliar as possibilidades de comunicação na educação dos surdos.
(__)O bilinguismo, segundo a literatura contemporânea, organiza-se pela transmissão oral exclusiva da língua portuguesa como eixo central do processo educativo, sem articulação com a língua de sinais no trabalho pedagógico desenvolvido com os estudantes.
(__)A abordagem bilíngue, consolidada nas perspectivas contemporâneas, articula a Libras como primeira língua (L1) e a língua portuguesa escrita como segunda língua (L2) no processo educativo dos estudantes surdos brasileiros contemporâneos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, F, V.

B

F, F, V, F.

C

V, V, V, V.

D

V, F, V, F.

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Q4127059

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |

Q4127059 Libras

A história da educação de surdos articula acontecimentos no Brasil e no mundo que marcaram o desenvolvimento das línguas de sinais e das abordagens educacionais adotadas. Sobre esses acontecimentos históricos, assinale a alternativa correta.

A

A Língua Brasileira de Sinais, segundo a literatura atual, desenvolveu-se no Brasil como adaptação direta do Sistema Braille francês no século XIX, configurando variante visual do sistema tátil criado por Louis Braille naquele período.

B

O Congresso de Milão, realizado em 1880, deliberou pela prioridade do método oralista na educação de surdos, decisão que marcou o afastamento das línguas de sinais no contexto educacional em diferentes países ao longo de décadas posteriores.

C

O Congresso de Milão, realizado em 1880, deliberou pela prioridade do método bilíngue na educação de surdos, decisão que marcou a valorização das línguas de sinais no contexto educacional em diferentes países ao longo de décadas posteriores.

D

O Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), fundado no Brasil no século XX como instituição privada especializada, configura marco histórico no atendimento aos surdos por meio de abordagem exclusivamente oralista ao longo do período.

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Q4101571

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Intérprete de Libras |

Q4101571 Libras

Quanto à educação para surdos, é INCORRETO afirmar:

A

O uso de imagens devem ser parte dos recursos disponíveis para educação dos surdos e devem bem exploradas pelos educadores durante os momentos de leitura.

B

O uso de filmagens (DVD, Vídeos online, Streaming e outros) de histórias contadas em Libras por outras crianças ou de brincadeiras com regras interpretadas em Libras associadas às imagens são recursos importantes no dia a dia da pré-escola.

C

Ao chegar ao 1º ano, espera-se que os alunos com deficiência auditiva que passaram pela Educação Infantil saibam comunicar-se em Libras e sejam capazes de ler e escrever.

D

O ideal é que todos dominem Libras para então aprender uma segunda língua, que é a Língua Portuguesa em sua modalidade escrita.

E

O acesso a diferentes materiais escritos é crucial para ampliar o conhecimento linguístico do aluno e fazer com que o aluno consiga produzir textos coerentes em Língua Portuguesa até o final do 5º ano.

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Q4101570

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Intérprete de Libras |

Q4101570 Libras

Referente à comunicação adequada com os surdos, indique a alternativa INCORRETA:

A

Deve-se falar de frente e com clareza e pausadamente.

B

A leitura labial é facilitada se o locutor gesticular bastante para ser mais esclarecida.

C

O ambiente claro e boa visibilidade são importantes para o bom entendimento.

D

Não é preciso gritar. Deve-se falar em tom de voz normal.

E

É preciso ser expressivo para demonstrar o sentimento que está sendo transmitido.

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Q4099191

Ano: 2026 Banca: Estágios CIN Órgão: Prefeitura de Palmital - PR Prova: Estágios CIN - 2026 - Prefeitura de Palmital - PR - Professor Intérprete de Libras |

Q4099191 Libras

Sobre os aspectos históricos da educação de pessoas surdas no Brasil e no mundo, analise as afirmações e assinale a sequência correta:
( )I—ОCongresso de Milão (1880) foi um marco na defesa do bilinguismo, reconhecendo a língua de sinais como principal método de instrução para surdos.
( ) II — О método oralista buscava fazer com que os surdos desenvolvessem a fala e a leitura labial, proibindo ou desestimulando o uso das línguas de sinais.
( ) III — A Comunicação Total foi uma abordagem que defendia o uso combinado de sinais, fala, leitura labial, gestos e outros recursos para facilitar a comunicação com pessoas surdas.
()IV-O bilinguismo na educação de surdos defende que a língua de sinais deve ser a primeira língua do surdo, sendo a língua oral/escrita ensinada como segunda língua.

A

V V F V

B

F V V V

C

V F V V

D

F V F V

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Q4087818

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Libras |

Q4087818 Libras

A respeito da “alfabetização e do letramento em Libras L1”, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirmar a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A Libras exerce papel fundamental como mediadora no processo de alfabetização e letramento do estudante surdo.

( ) O sistema regular de ensino põe a Libras como primeira língua, pois privilegia a Libras sobre a língua portuguesa.

( ) A tendência do sistema educacional brasileiro é tentar alfabetizar o surdo em língua portuguesa, desconsiderando a sua singularidade linguística e a posição que a Libras ocupa na sua vida.

( ) A alfabetização utilizando o método fônico pode ser adquirida por usuários de uma língua de sinais, com epistemologia visual e espacial.

A

V – V – F – V.

B

V – F – F – V.

C

F – F – F – V.

D

V – F – V – F.

E

F – V – F – F.

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Q4087810

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Libras |

Q4087810 Libras

O letramento em língua portuguesa depende da constituição de seu sentido em língua de sinais. Com base nessa abordagem, assinale a alternativa correta sobre a base metodológica desse processo educativo.

A

A língua escrita pode ser plenamente adquirida pelos surdos se a metodologia empregada não enfatizar a relação letra-som como pré-requisito, mas recorrer, principalmente, a estratégias visuais, prioritariamente pautadas na língua de sinais.

B

Os métodos convencionais de alfabetização são considerados vantajosos para alunos surdos, pois são pautados na oralidade e na associação entre fonema e grafema, com ênfase na aprendizagem da codificação e decodificação de letras, números, sons, palavras.

C

É esperado que o aluno surdo aprenda língua portuguesa no mesmo contexto educacional dos ouvintes, já que as professoras de ouvintes conduzem as aulas atendendo ao grupo majoritário, que tem o português como língua materna.

D

O ensino da leitura e da escrita para surdos é mais efetivo quando ensinado a partir da relação com a oralidade, relacionando fonemas a grafemas, conforme a filosofia oralista.

E

A aquisição da Libras pelo surdo ocorre de forma natural, uma vez que, apesar de a língua de sinais ser considerada a língua natural dos surdos, sua apropriação é inerente à condição de surdez.

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Q4087809

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Libras |

Q4087809 Libras

O Instituto Federal do Ceará (IFCE) planeja um curso de Libras para professores ouvintes que têm alunos surdos em sala de aula. A coordenação pedagógica parte do princípio de que o curso tem como público-alvo o professor ouvinte, sendo organizado na perspectiva do ensino de Libras como segunda língua. Para promover uma aprendizagem eficaz, é necessário que a equipe pedagógica escolha uma metodologia adequada, evitando o ensino de sinais isolados e fora de contexto comunicativo. Levando em conta a metodologia adequada para o ensino de Libras para ouvintes, como deve ser o planejamento pedagógico desse curso?

A

O planejamento pedagógico deve ter por objetivo central a aprendizagem do alfabeto manual, já que o uso do alfabeto manual é caracterizado como um empréstimo linguístico da língua oral, sendo instituído como único meio de comunicação.

B

O processo de ensino precisa dar ênfase à modalidade escrita do português, pois a Língua Brasileira de Sinais não poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.

C

O processo formativo deve ocorrer sistematicamente por meio da abordagem comunicativa de língua complementada pela abordagem direta de ensino de línguas, com o propósito de aperfeiçoar a competência comunicativa de maneira contextualizada.

D

A proposta pedagógica deve-se basear em materiais impressos tradicionais; mesmo que a Libras utilize movimentos gestuais e expressivos, eles podem ser ensinados por meio de materiais impressos.

E

O procedimento metodológico utilizado deve ser de treinamento auditivo, visto que o surdo necessita ser normalizado, ou seja, é preciso tornar a sua vida a mais parecida possível com a dos ouvintes normais.

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Q4087808

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Libras |

Q4087808 Libras

Diante dos desafios enfrentados pelo docente de Libras L1 e das orientações da literatura sobre formação docente, qual deve ser o foco principal na preparação e na prática do professor de Libras L1 para assegurar o sucesso acadêmico e o desenvolvimento integral do aluno surdo?

A

Focar o bimodalismo. Fala e sinais aparecem juntos, mas os sinais servem apenas como apoio à oralidade.

B

O professor precisa ensinar com base no fato de que a língua de sinais é uma forma de comunicação rudimentar e incapaz de transmitir conceitos abstratos.

C

Ajustar o currículo de Libras L1 para que os sinais tenham um papel temporário, funcionando como apoio até que o aluno passe a usar apenas o português.

D

Simplificar o ensino de Libras para sinais isolados e traduções diretas da língua portuguesa, tratando a Libras como uma segunda língua.

E

Focar principalmente a compreensão da formação de professores e identidades surdas, no reconhecimento da Libras como L1, exigindo do professor proficiência sinalizada e experiência visual.

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Q4087807

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Libras |

Q4087807 Libras

O conhecimento de mundo e de língua, construído inicialmente por meio da língua de sinais, constitui a base para o aprendizado da língua portuguesa pelos estudantes surdos. Partindo dessa premissa, assinale a alternativa que exemplifica corretamente uma prática pedagógica na perspectiva bilíngue-discursiva.

A

Expor aos alunos surdos as palavras e prosseguir com a utilização dessas palavras em estruturas frasais, primeiramente simples e depois cada vez mais longas e morfossintaticamente mais complexas.

B

Apresentar textos curtos, com estruturas frasais e vocabulário adaptados por ele ao nível linguístico dos alunos.

C

As explicações devem ser dadas em uma perspectiva contrastiva, na qual as diferenças e as semelhanças entre língua brasileira de sinais e a língua portuguesa sejam elucidadas.

D

Restringir o uso da língua de sinais, impondo a oralização como única forma de escolarização.

E

Propor por meio de cópias, ditados, exercícios de repetição e de substituição de elementos da frase.

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Q4087802

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Libras |

Q4087802 Libras

Uma professora de língua portuguesa iniciou seu trabalho no curso técnico integrado do IFCE, em uma turma composta por alunos surdos. Orientada pela coordenação, ela foi instruída a adotar metodologias próprias do ensino de segunda língua. Nesse cenário, a professora deve escolher a língua de instrução e definir as competências a serem trabalhadas em sala. De acordo com as especificidades do ensino de língua portuguesa (LP) para surdos, assinale a alternativa que apresenta o procedimento pedagógico adequado nesse caso.

A

A língua portuguesa deve ser considerada pela professora como língua inicial comum, pois os ouvintes a aprendem como língua materna, e os surdos precisam adquiri-la também como língua materna.

B

Ensinar português para surdos por intermédio da Libras mostra-se pedagogicamente inviável e pouco significativo para a aprendizagem, uma vez que essa língua não é intermediária

C

A professora deve ser responsável por garantir que a língua de sinais seja a base do conhecimento, uma vez que é apropriado e grandemente proveitoso ter a Libras como língua de instrução.

D

A docente deve enfatizar a oralidade e a escuta desconsiderando que, para o surdo, “na escola, é preciso abordar exclusivamente habilidades de leitura e escrita, uma vez que habilidades como compreensão ou fala não são necessárias nem bem-quistas.

E

A professora deve considerar os surdos a partir de uma perspectiva clínica de deficiência, ignorando que, na contemporaneidade, os surdos são uma minoria linguística culturalmente estabelecida, não mais sujeitos portadores de uma necessidade especial.

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Q4087793

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Libras |

Q4087793 Libras

O Congresso de Milão, realizado em 1880, foi um acontecimento polêmico que marcou a educação de surdos. Levando em conta as deliberações desse evento e seus efeitos, é correto afirmar que o referido congresso

A

oficializou o uso da Libras na educação de surdos.

B

fortaleceu o oralismo na educação de surdos.

C

reconheceu a cultura surda e fortaleceu a identidade surda.

D

propôs uma metodologia bilíngue.

E

permitiu que professores surdos continuassem trabalhando com a língua de sinais.

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Q4085085

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q4085085 Libras

Sobre a educação de estudantes surdos e o atendimento educacional especializado, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A educação bilíngue compreende a Libras como primeira língua e a Língua Portuguesa na modalidade escrita como segunda língua.

B

O atendimento educacional especializado pode organizar recursos e estratégias que considerem diferentes formas de comunicação.

C

A mediação por intérprete de Libras constitui recurso de acessibilidade que pode ser necessário em atividades curriculares.

D

A organização escolar pode incluir estratégias que favoreçam a interação linguística entre estudantes surdos.

E

A oferta de recursos de acessibilidade linguística pode ser flexibilizada em contextos em que haja ampla interação entre estudantes surdos e ouvintes.

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Q4071960

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Professor II - Libras |

Q4071960 Libras

Era grande defensor do oralismo e opunha-se à língua gestual e às comunidades de surdos, uma vez que as considerava como um perigo para a sociedade. Foi professor de surdos em Londres e desenvolveu a metodologia denominada “fala visível”.
A descrição acima se refere a que figura importante para o ensino de surdos?

A

Sammuel Heinicke

B

Alexander Graham Bell

C

Jacob Rodrigues Pereira

D

Gerolama Cardami

E

Juan Pablo Bonet

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Q4071954

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Professor II - Libras |

Q4071954 Libras

Referente à educação para surdos é INCORRETO afirmar:

A

Os registros de pesquisas e tentativas estruturadas de educação de surdos vieram a partir dos pioneiros da educação de surdos, Girolamo Cardamo, Pedro Ponce de Leon e entre outros.

B

A Lei de nº 10.436/02 apresenta uma garantia por parte do poder público no apoio, uso e difusão da Libras, incentivando a língua materna em serviços públicos e como meio legal de comunicação.

C

Todos os eventos e métodos de letramentos utilizados para alunos ouvintes são totalmente eficientes para promover letramentos escolares para os alunos surdos.

D

Rojo (2012) conceitua o termo multiletramentos, e apresenta existentes tipos de multiplicidade, onde os elementos se encontram presentes ao meio social, em diferentes características e variedade social.

E

A presença de imagens na construção de aprendizado é muito importante para a formação de alunos surdos, principalmente imagens que relacionem ao seu dia a dia, entre eles: a escola, o lar e a rua.

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Q4026704

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |

Q4026704 Libras

Segundo Pereira (2014), historicamente, o ensino da língua portuguesa para surdos foi fortemente balizado pela concepção de “língua como código”. À luz das críticas da autora a esse paradigma estruturalista, assinale a alternativa que explicita corretamente como essa matriz teórica prejudicou o desenvolvimento da modalidade escrita pelos estudantes.

A

A compreensão do idioma como um sistema autônomo e imutável motivou a inserção precoce de gêneros discursivos complexos nas práticas de letramento, provocando um desequilíbrio morfológico caracterizado pelo emprego excessivo de conectivos funcionais em detrimento de nomes e verbos.

B

O rigor metodológico na adequação fonética e lexical desconsiderou a percepção visual dos aprendizes, forçando-os a registrar graficamente as estruturas espaciais da sua primeira língua, o que culminou na fusão híbrida das regras sintáticas majoritárias com a gramática de sinais.

C

A busca restrita pela precisão dicionarizada das palavras fragmentou a elaboração autônoma de sentidos, transferindo a responsabilidade da formulação escrita para o docente, que foi forçado a assumir a função pedagógica de escriba para assegurar a correção normativa dos enunciados.

D

A priorização metodológica de regras gramaticais isoladas e a imposição de exercícios de cópia induziram a uma assimilação mecânica do idioma, gerando textos restritos a orações curtas, com predomínio de vocábulos de conteúdo e graves déficits nas flexões e na articulação sintática.

E

O pressuposto subjacente de que o domínio prévio da totalidade discursiva garantiria o controle lógico das partes subordinou o ensino do vocabulário à interpretação global de textos, acarretando uma redação fluente em ideias, porém permanentemente paralisada por desvios ortográficos estruturais.

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