Questões de Concurso
Sobre história geral em história
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I.A classificação e análise dessas fontes são determinadas por sua natureza, proveniência, e pelo tipo de informação que fornecem, sendo divididas primariamente em duas categorias: fontes primárias e fontes secundárias.
II.A metodologia de análise das fontes históricas envolve várias etapas críticas, incluindo a proveniência (a origem da fonte), autenticidade (a verificação da genuinidade da fonte), contexto (o significado intrínseco e as informações contidas na fonte), e o conteúdo (as circunstâncias em que a fonte foi produzida).
III.A crítica interna e externa são práticas comuns na análise de fontes, avaliando, respectivamente, o conteúdo da fonte em si e o contexto externo de sua produção.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
I. As Cruzadas foram uma série de expedições militares realizadas entre os séculos XI e XIII, promovidas pela Igreja Católica com o objetivo de recapturar Jerusalém e os Territórios Santos do controle muçulmano.
II.Os cruzados estabeleceram vários Estados cruzados no Oriente Médio, mas não interferiram nas rotas comerciais existentes, mantendo uma relação pacífica com os comerciantes muçulmanos.
III.Apesar do foco nas Terras Santas, uma das cruzadas, conhecida como a Quarta Cruzada, desviou de seu objetivo original e resultou na conquista e saque de Constantinopla, um centro cristão ortodoxo.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
I.A temporalidade não é percebida uniformemente em todas as culturas ou épocas. Diferentes sociedades têm diferentes calendários, concepções de tempo cíclico versus linear, e maneiras de dividir e valorizar o tempo.
II.Um dos desafios da historiografia é lidar com a natureza mutável da temporalidade. Isso inclui questionar e revisar continuamente as narrativas históricas à luz de novas descobertas, interpretações e metodologias, bem como reconhecer e incorporar diferentes percepções culturais do tempo.
III.A relação entre história e memória é outra dimensão crucial da temporalidade. Enquanto a história busca oferecer uma interpretação subjetiva e baseada em evidências do passado, a memória é objetiva, influenciada pelas experiências pessoais e coletivas e pela identidade.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
1. (__) Apesar de seu eventual fracasso, a tetrarquia foi uma tentativa significativa de reformar a governança do Império Romano e lidar com os desafios de administrar um vasto território.
2.(__) O sistema efetivamente terminou com a ascensão de Teodósio que derrotou seus rivais nas guerras civis que se seguiram.
3.(__) Inicialmente, a tetrarquia alcançou certos êxitos na estabilização do império e na defesa de suas fronteiras. No entanto, o sistema começou a desmoronar após a abdicação de Diocleciano e Maximiano em 305 d.C.
A sequência CORRETA é:
Leia o texto a seguir e utilize-o para responder as questão.
“Sem que seja necessário entrarmos em minúcias mais extensas, vê-se que o código das Doze Tábuas já se afasta muito do direito primitivo. A legislação romana se transforma como o governo e estado social. Pouco a pouco e quase à cada geração, produzirá alguma nova mudança. À medida que as classes inferiores fizerem um progresso na ordem política, uma nova modificação será introduzida nas regras do direito. (...) Uma revolução análoga ocorreu no direito ateniense. Sabe-se que dois códigos de leis foram redigidos em Atenas, separados por um período de trinta anos, o primeiro de Drácon, o segundo por Sólon. O de Drácon foi escrito no auge da luta das duas classes, e quando os eupátridas não estavam ainda derrotados. Sólon redigiu o seu no próprio momento em que a classe inferior o conquistou.”
Leia o texto a seguir e utilize-o para responder as questão.
“Sem que seja necessário entrarmos em minúcias mais extensas, vê-se que o código das Doze Tábuas já se afasta muito do direito primitivo. A legislação romana se transforma como o governo e estado social. Pouco a pouco e quase à cada geração, produzirá alguma nova mudança. À medida que as classes inferiores fizerem um progresso na ordem política, uma nova modificação será introduzida nas regras do direito. (...) Uma revolução análoga ocorreu no direito ateniense. Sabe-se que dois códigos de leis foram redigidos em Atenas, separados por um período de trinta anos, o primeiro de Drácon, o segundo por Sólon. O de Drácon foi escrito no auge da luta das duas classes, e quando os eupátridas não estavam ainda derrotados. Sólon redigiu o seu no próprio momento em que a classe inferior o conquistou.”
Leia o texto a seguir e utilize-o para responder as questão.
“Sem que seja necessário entrarmos em minúcias mais extensas, vê-se que o código das Doze Tábuas já se afasta muito do direito primitivo. A legislação romana se transforma como o governo e estado social. Pouco a pouco e quase à cada geração, produzirá alguma nova mudança. À medida que as classes inferiores fizerem um progresso na ordem política, uma nova modificação será introduzida nas regras do direito. (...) Uma revolução análoga ocorreu no direito ateniense. Sabe-se que dois códigos de leis foram redigidos em Atenas, separados por um período de trinta anos, o primeiro de Drácon, o segundo por Sólon. O de Drácon foi escrito no auge da luta das duas classes, e quando os eupátridas não estavam ainda derrotados. Sólon redigiu o seu no próprio momento em que a classe inferior o conquistou.”
Segundo Jacques Le Goff, em seu livro História e Memória, de alguma forma, todo documento é uma mentira, já que é o resultado de uma “montagem, consciente ou inconsciente, da história, da época, da sociedade que o produziram(...).”
De acordo com o autor podemos afirmar que:
Objetos são portadores de informações sobre costumes, técnicas, condições econômicas, ritos e crenças de nossos antepassados. Essas informações ou mensagens são obtidas mediante uma “leitura” dos objetos, transformandoos em “documentos”. A questão essencial é: como transformar os objetos em fonte de conhecimento histórico?
O trecho aborda que tipo de investigação histórica:
“O documento não é qualquer coisa que fica por conta do passado, é um produto da sociedade que o fabricou segundo as relações de forças que aí detinham o poder.”
A afirmação de Le Goff nos remete a uma característica importante do ofício do historiador, que é:
Segundo Circe Bittencourt, no livro O saber histórico na sala de aula, “a História Política que predominou no ensino de História até recentemente foi responsável pela configuração de uma galeria de personagens da vida administrativa do país. (…) Como a História Política ensinada optou, até os anos 60, por biografar os feitos dos chefes políticos, reis e presidentes republicanos, seus retratos constituíram-se em uma espécie de galeria de pessoas ilustres com características aristocráticas.”
Quando se compara as imagens desses antigos livros com aquelas que estão nos livros didáticos contemporâneos é possível destacar a:
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