Questões de Fonoaudiologia - Fonoaudiologia Educacional para Concurso - Página 7

Q4039833

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Fonoaudiólogo |

Q4039833 Fonoaudiologia

Segundo as diretrizes para a atuação do fonoaudiólogo em contexto educacional, é correto afirmar que:

A

a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, em consonância com a lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 - LDB, prevê o atendimento clínico nas escolas.

B

o fonoaudiólogo fornece laudos e/ou diagnósticos clínicos de alterações encontradas nos alunos, desde que sejam educandos que façam parte do seu ambiente ocupacional de atuação escolar.

C

o fonoaudiólogo ajuda no processo de aprendizagem, em parceria com a equipe pedagógica, nos diferentes níveis de escolaridade e em qualquer modalidade de ensino.

D

a atuação do fonoaudiólogo é pautada na promoção de saúde e compreende a contribuição na definição de políticas de saúde e educação, com a participação nas instâncias de representação social, em ambientes estritamente formais.

E

a contratação do fonoaudiólogo na área da educação pode ser realizada por meio de prestação de serviço ou concurso público, nos moldes da CLT, salvo por regime estatutário.

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Q4025479

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Jati - CE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Jati - CE - Fonoaudiólogo |

Q4025479 Fonoaudiologia

O fonoaudiólogo escolar atua como um mediador no processo de ensino-aprendizagem, focando na assessoria pedagógica e na promoção de um ambiente comunicativo inclusivo. No que tange à atuação preventiva, assinale a alternativa CORRETA.

A

O fonoaudiólogo na educação municipal é responsável pela elaboração de planos de aula de língua portuguesa, substituindo o papel do pedagogo na alfabetização inicial de crianças de risco.

B

A triagem fonoaudiológica escolar tem como objetivo principal a exclusão de alunos com distúrbios de aprendizagem das classes regulares, encaminhando-os para escolas especiais.

C

O fonoaudiólogo educacional deve realizar o diagnóstico clínico individual e a terapia fonoaudiológica dentro do ambiente escolar para maximizar o rendimento acadêmico dos alunos com queixa.

D

A atuação fonoaudiológica na escola deve focar na formação de professores, orientando sobre estratégias para favorecer a compreensão auditiva e a estimulação da linguagem no currículo.

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Q4025475

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Jati - CE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Jati - CE - Fonoaudiólogo |

Q4025475 Fonoaudiologia

O desenvolvimento da consciência fonológica é um preditor fundamental para o sucesso na alfabetização e envolve diferentes níveis de complexidade cognitiva ao longo da infância. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A consciência silábica costuma preceder a consciência fonêmica, sendo que a habilidade de segmentar frases em palavras surge após o domínio completo das rimas e aliterações.
(__) O estágio alfabético da aquisição da escrita é caracterizado pela compreensão da relação biunívoca entre fonemas e grafemas, independentemente das irregularidades ortográficas da língua.
(__) A consciência fonêmica, nível mais refinado da consciência fonológica, refere-se à capacidade de manipular voluntariamente as menores unidades sonoras da fala em isolamento.
(__) No desenvolvimento típico, espera-se que a criança domine as regras de acentuação tônica antes de atingir a fase de leitura logográfica, baseada no reconhecimento de pistas visuais.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, V, F, V.

B

V, V, F, V.

C

V, F, V, F.

D

F, V, V, F.

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Q4013213

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Fonoaudiólogo |

Q4013213 Fonoaudiologia

Durante acompanhamento em parceria entre a escola e a equipe de saúde da Atenção Básica, uma criança de 8 anos, regularmente matriculada no 3° ano do ensino fundamental, é encaminhada para avaliação fonoaudiológica devido a dificuldades persistentes no processo de alfabetização. A professora relata que o aluno apresenta trocas frequentes de letras com grafemas semelhantes, inversões na leitura, lentidão acentuada na decodificação de palavras e dificuldade em compreender textos simples. O desempenho cognitivo global encontra-se dentro da média para a idade, e não há evidências de déficits sensoriais auditivos ou visuais. Considerando o quadro descrito, a hipótese mais compatível é:

A

Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem (TDL).

B

Dislexia.

C

Transtorno do Processamento Auditivo Central (TPAC).

D

Disgrafia.

E

Discauculia.

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Q3999893

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Floresta - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Nova Floresta - PB - Fonoaudiólogo |

Q3999893 Fonoaudiologia

A Organização Mundial da Saúde (OMS), no Global Report on Assistive Technology (WHO; UNICEF, 2022), estima que mais de 1 bilhão de pessoas no mundo necessitam de tecnologia assistiva, e esse número pode dobrar até 2050 devido ao envelhecimento populacional e ao aumento das condições crônicas que impactam comunicação, mobilidade e autonomia. No Brasil, estudos de Alves et al. (2009) mostram que a tecnologia assistiva desempenha papel fundamental na promoção da funcionalidade ao apoiar comunicação suplementar e alternativa, acesso à leitura e escrita, otimização sensorial e adaptação de tarefas em diversos contextos da Fonoaudiologia.
Fonte: ALVES, C. C,; MONTEIRO, G. B,; RABELLO, S,; GASPARETTO, M.E,; CARVALHO, K. M. Assistive technology applied to education of students with visual impairment. Rev Panam Salud Publica, v. 26, n. 2, p. 148-152, ago. 2009. DOI: 10.1590/s1020-49892009000800007. PMID: 19814894.
MONTEIRO, M. M. B.; MONTILHA, R. C. I.; GASPARETTO, M. E. R. F. O trabalho fonoaudiológico e a linguagem escrita de pessoas com baixa visão: estudo exploratório. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 17, n. 1, p. 121–136, jan./abr. 2011.
WORLD HEALTH ORGANIZATION; UNICEF. Global Report on Assistive Technology. Geneva: WHO, 2022.

A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- A tecnologia assistiva utilizada na Fonoaudiologia é composta principalmente por recursos estruturados em plataformas digitais e programas informatizados, sendo estes considerados a base das intervenções voltadas à ampliação de habilidades comunicativas e de acesso à linguagem.
PORQUE
II- A tecnologia assistiva abrange um conjunto diversificado de recursos, estratégias e serviços ópticos, não ópticos, digitais ou analógicos destinados a promover autonomia, participação e desempenho funcional de pessoas com diferentes necessidades comunicativas.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

B

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

D

As asserções I e II são proposições falsas.

E

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

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Q3999882

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Floresta - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Nova Floresta - PB - Fonoaudiólogo |

Q3999882 Fonoaudiologia

Miguel, de 2 anos e 4 meses, foi encaminhado ao serviço de Fonoaudiologia por apresentar vocabulário extremamente reduzido, dificuldade para imitar sons, pouca atenção compartilhada, uso predominante de gestos para comunicar necessidades e episódios frequentes de frustração diante da dificuldade de se fazer compreender. A família relata que ele emite algumas vocalizações isoladas (“ma”, “ta”, “bo”), mas raramente combina sons. Na escola, a professora observa que ele se afasta das rodas de conversa e interage pouco com os colegas, apresentando menor participação em atividades que envolvem narrativa, nomeação ou compreensão de instruções simples. Segundo a mãe, o desenvolvimento motor foi adequado, mas a linguagem “demorou a aparecer”. A gestação foi sem intercorrências. Porém, há histórico familiar de atraso de linguagem em primos de primeiro grau. Motivada pelas dificuldades, a família procurou atendimento precoce.

No serviço, a equipe multiprofissional inicia a avaliação e orienta os cuidadores quanto à importância de uma estimulação intensiva. Conforme demonstrado por Lima, Morais e Fernandes (2025), uma intervenção bem estruturada tem impacto significativo na redução da persistência de dificuldades de comunicação em crianças com risco de atraso no desenvolvimento.
Fonte: LIMA, A. A.; MORAIS, R. S.; FERNANDES, M. J. O impacto da intervenção precoce na linguagem de crianças com risco de atraso no desenvolvimento. COSEMIS/SP, 2025.

Com base no caso apresentado e nas evidências científicas, quanto à condução terapêutica de Miguel, é CORRETO afirmar que:

A

o ambiente familiar, por já oferecer estímulo por meio de brincadeiras e conversas, torna desnecessária a intervenção profissional especializada neste momento.

B

a intervenção poderá ser postergada até os 6–7 anos, quando Miguel iniciar o processo formal de alfabetização, pois é nessa fase que as competências linguísticas realmente se consolidam.

C

a intervenção atual deve focar exclusivamente na linguagem oral, uma vez que a linguagem escrita não depende da comunicação inicial, mas da instrução pedagógica que será oferecida futuramente na escola.

D

as dificuldades apresentadas por Miguel provavelmente não terão impacto sobre a linguagem escrita, visto que transtornos da oralidade raramente se associam a dificuldades de leitura e escrita.

E

a intervenção precoce, integrada a uma equipe multiprofissional e com participação consistente da família nas estratégias comunicativas, é essencial para reduzir a probabilidade de que Miguel desenvolva dificuldades persistentes na linguagem oral e escrita ao longo dos próximos anos.

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Q3995439

Ano: 2026 Banca: Aroeira Órgão: Prefeitura de Catalão - GO Prova: Aroeira - 2026 - Prefeitura de Catalão - GO - Fonoaudiólogo |

Q3995439 Fonoaudiologia

No âmbito da Fonoaudiologia Educacional, qual das seguintes ações reflete adequadamente a atuação do fonoaudiólogo como assessor de uma instituição de ensino regular?

A

Execução de terapia miofuncional orofacial durante o horário de recreio para alunos com respiração oral.

B

Capacitação de professores sobre o desenvolvimento da consciência fonológica e sua relação com a alfabetização.

C

Realização de exames de audiometria tonal e vocal em sala de aula para diagnosticar perdas auditivas.

D

Seleção e adaptação de aparelhos de amplificação sonora individual (AASI) para alunos com deficiência auditiva no ambiente escolar.

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Q3991379

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fonoaudiólogo |

Q3991379 Fonoaudiologia

Considerando o diagnóstico fonoaudiológico dos transtornos de aprendizagem e as estratégias de intervenção na dislexia do desenvolvimento, analise as afirmativas a seguir:

I.A dislexia é um transtorno específico da aprendizagem de origem neurobiológica, caracterizado por dificuldades no reconhecimento preciso das palavras.
II.O tratamento da dislexia deve focar prioritariamente no treinamento da memória visual de curto prazo, utilizando cópias exaustivas de textos literários.
III.A intervenção fonoaudiológica deve contemplar o treino da correspondência grafofonêmica e o fortalecimento das habilidades de consciência fonológica.

Está correto o que se afirma em:

A

III apenas.

B

I e II apenas.

C

I, II e III.

D

II apenas.

E

I e III apenas.

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Q3966267

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP - Fonoaudiólogo |

Q3966267 Fonoaudiologia

A aprendizagem formal da leitura e da escrita está ligada a uma habilidade metalinguística que envolve a capacidade de perceber que a fala é composta por unidades sonoras menores, como palavras, sílabas e fonemas, além de permitir a segmentação, combinação, síntese e manipulação intencional desses elementos. Essa competência possibilita identificar rimas, reconhecer aliterações e decompor palavras em seus segmentos sonoros constituintes, indo além da mera percepção auditiva passiva. A habilidade descrita denomina-se:

A

Memória lexical

B

Vocabulário receptivo

C

Processamento auditivo periférico

D

Consciência fonológica

E

Fluência verbal automática

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Q3947440

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cordilheira Alta - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Fonoaudiólogo |

Q3947440 Fonoaudiologia

Segundo o DSM-5 – Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (2013), são critérios diagnósticos do transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na leitura, EXCETO:

A

Dificuldade de compreensão do sentido do que é lido.

B

Dificuldade de fluência, leitura de palavras de forma imprecisa ou lenta e com esforço.

C

Habilidades acadêmicas significativamente abaixo do esperado para a idade, comprovadas por testes padronizados e avaliação clínica.

D

Exclusão de deficiência intelectual, problemas de visão/audição, fatores neurológicos ou falta de instrução adequada.

E

Padrão persistente de sintomas de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade apresentados por, pelo menos, seis meses, observados em, pelo menos, dois ambientes e impactando negativamente o funcionamento social, acadêmico ou profissional.

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Q3946437

Ano: 2026 Banca: UFR Órgão: UFR Prova: UFR - 2026 - UFR - Fonoaudiólogo |

Q3946437 Fonoaudiologia

No contexto da atuação fonoaudiológica, observa-se um transtorno específico da aprendizagem caracterizado por prejuízos na precisão da leitura de palavras, na velocidade ou fluência e na compreensão, manifestandose nos anos iniciais da escolarização, quando as habilidades acadêmicas estão sendo adquiridas. Assinale a alternativa correspondente ao quadro descrito:

A

Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem

B

Distúrbio Específico de Linguagem

C

Transtorno da Linguagem Receptiva

D

Dislexia

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Q3945467

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Cuité - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Fonoaudiólogo |

Q3945467 Fonoaudiologia

Uma Escola Municipal conta com o apoio da Fonoaudiologia Educacional e um dos beneficiados desse cenário é Lucas, 7 anos, estudante do 2º ano do Ensino Fundamental, que tem diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) e frequenta a escola regular. A professora relata que ele se comunica principalmente por gestos e vocalizações isoladas, demonstrando frustração quando não é compreendido. Lucas compreende rotinas visuais, responde bem a pistas gestuais, mas raramente inicia interações com colegas. A equipe pedagógica desconhece estratégias de Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA). Segundo Nunes et al. (2021), muitos professores no ensino regular ainda não dominam recursos de CAA, o que dificulta a participação comunicativa dos alunos com TEA.

Fonte: NUNES, D. R. P.; BARBOSA, J. P. S.; NUNES, L. R. P. Comunicação Alternativa para Alunos com Autismo na Escola: uma Revisão da Literatura. Revista Brasileira de Educação Especial, Bauru, v. 27, e0212, p. 655–672, 2021.

Considerando o caso apresentado e as atribuições da Fonoaudiologia Educacional no processo de inclusão, assinale a alternativa CORRETA.

A

O fonoaudiólogo deve direcionar Lucas prioritariamente para atendimentos externos, pois o ambiente escolar não é indicado para intervenções comunicativas funcionais.

B

O uso de CAA deve ser adiado para evitar que Lucas deixe de tentar utilizar a fala, sendo recomendado apenas após domínio de estruturas verbais simples.

C

A equipe escolar deve reduzir estímulos visuais e evitar o uso de recursos alternativos para incentivar comunicação exclusivamente verbal.

D

O fonoaudiólogo educacional deve orientar a equipe escolar sobre o uso funcional da CAA, introduzir recursos visuais adequados à rotina da sala de aula e apoiar sua utilização em contextos naturais, favorecendo a comunicação e a participação de Lucas.

E

A introdução de CAA deve ser restrita ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), evitando seu uso em sala regular para não criar dependência dos símbolos.

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Q3944883

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipumirim - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Fonoaudiólogo - Edital nº 1 |

Q3944883 Fonoaudiologia

A fonoaudiologia educacional atua na base das competências necessárias para a alfabetização, com foco nas habilidades de consciência fonológica. Considerando os processos de decodificação e codificação, assinale a alternativa correta.

A

O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade é a causa primária e única de todas as dificuldades de aprendizagem da escrita em crianças alfabetizadas.

B

A consciência fonológica é a habilidade metalinguística que permite à criança identificar e manipular os sons da fala, sendo preditora do sucesso na leitura.

C

A rota lexical de leitura é o processo que exige a segmentação de cada letra em fonemas para que a criança consiga ler palavras familiares e frequentes.

D

A escrita alfabética é o estágio inicial onde a criança utiliza desenhos e rabiscos para representar ideias complexas sem relação com os sons.

E

A disgrafia é o transtorno que afeta a compreensão do sentido do texto lido, sem interferir na forma estética ou no traçado das letras durante a escrita.

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Q3921130

Ano: 2026 Banca: IGECAP Órgão: Prefeitura de São Domingos - PB Prova: IGECAP - 2026 - Prefeitura de São Domingos - PB - Fonoaudiólogo |

Q3921130 Fonoaudiologia

O desenvolvimento da linguagem oral na infância resulta da interação entre fatores biológicos, cognitivos, sociais e ambientais, ocorrendo de forma progressiva e integrada. No contexto da Fonoaudiologia, a compreensão desse processo é essencial para diferenciar desenvolvimento típico de alterações de linguagem. Considerando os princípios do desenvolvimento da linguagem oral, identifique a alternativa que melhor reflete uma compreensão adequada desse desenvolvimento.

A

O desenvolvimento da linguagem oral depende exclusivamente da maturação neurológica, sendo pouco influenciado pelas interações sociais precoces.

B

A compreensão da linguagem oral emerge apenas após o domínio da linguagem expressiva, acompanhando o surgimento das primeiras palavras

C

O desenvolvimento da linguagem oral ocorre de forma rígida e previsível, com marcos cronológicos fixos que permitem diagnóstico imediato de patologia diante de qualquer atraso.

D

A aquisição da linguagem oral limita-se aos aspectos estruturais da língua, como fonologia e sintaxe, não envolvendo componentes pragmáticos e discursivos.

E

O desenvolvimento da linguagem oral envolve processos interdependentes de compreensão e expressão, influenciados pela interação social e pela experiência comunicativa da criança.

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Q3921129

Ano: 2026 Banca: IGECAP Órgão: Prefeitura de São Domingos - PB Prova: IGECAP - 2026 - Prefeitura de São Domingos - PB - Fonoaudiólogo |

Q3921129 Fonoaudiologia

A classificação das excepcionalidades é fundamental para a atuação fonoaudiológica, pois orienta o processo de avaliação, intervenção e encaminhamentos interdisciplinares. Considerando as excepcionalidades mental, visual, auditiva e física, analise as afirmativas a seguir e identifique a alternativa que melhor estabelece uma relação adequada entre a classificação da deficiência e suas implicações para a atuação do fonoaudiólogo.

A

A deficiência mental caracteriza-se exclusivamente por limitações cognitivas, não havendo repercussões significativas sobre o desenvolvimento da linguagem oral e escrita.

B

Na deficiência visual, as alterações comunicativas restringem-se à linguagem escrita, não havendo impacto relevante sobre o desenvolvimento da linguagem oral.

C

A deficiência física não interfere nos aspectos comunicativos, uma vez que as limitações estão restritas ao sistema locomotor.

D

A deficiência auditiva pode comprometer o desenvolvimento da linguagem oral, exigindo do fonoaudiólogo intervenções voltadas à percepção auditiva, à comunicação e à adaptação de recursos tecnológicos.

E

As excepcionalidades apresentam impacto homogêneo sobre a comunicação, independentemente do tipo de deficiência ou do contexto de desenvolvimento do indivíduo.

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Q3921128

Ano: 2026 Banca: IGECAP Órgão: Prefeitura de São Domingos - PB Prova: IGECAP - 2026 - Prefeitura de São Domingos - PB - Fonoaudiólogo |

Q3921128 Fonoaudiologia

No processo diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA), o fonoaudiólogo desempenha papel fundamental na identificação de características comunicativas e sociopragmáticas que contribuem para a compreensão do perfil da criança. Considerando os aspectos do TEA mais relevantes para a atuação fonoaudiológica no diagnóstico, analise as alternativas e identifique aquela que melhor expressa indicadores clínicos significativos sob a perspectiva da Fonoaudiologia.

A

A ausência de linguagem oral funcional é critério suficiente para o diagnóstico de TEA, independentemente do desempenho da criança em habilidades sociais não verbais.

B

Alterações na reciprocidade comunicativa, no uso funcional da linguagem e nos comportamentos prélinguísticos constituem sinais relevantes para o fonoaudiólogo no processo diagnóstico do TEA.

C

As dificuldades comunicativas no TEA restringemse ao nível fonético-fonológico, não havendo impacto significativo sobre a pragmática da linguagem.

D

A presença de ecolalia, isoladamente, confirma o diagnóstico de TEA e dispensa a avaliação de outros domínios comunicativos.

E

No TEA, os prejuízos comunicativos são sempre proporcionais ao nível cognitivo global da criança, não sendo observadas dissociações no desenvolvimento.

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Q3920996

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Fonoaudiólogo |

Q3920996 Fonoaudiologia

Considerando o que o fonoaudiólogo que atua em UTI pediátrica deve conhecer e dominar, assinale V, se verdadeiros, ou F, se falsos.
( ) Suporte básico de vida.
( ) Aspectos gerais e tecnológicos da terapia intensiva.
( ) Farmacologia e interações medicamentosas.
( ) Suporte ventilatório invasivo e não invasivo.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – V – V – V.

B

F – V – V – V.

C

V – F – F – F.

D

V – V – F – F.

E

F – F – V – V.

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Q3920993

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Fonoaudiólogo |

Q3920993 Fonoaudiologia

No estudo dos fonemas, o que significa a velarização?

A

Articulação secundária na qual o dorso da língua sobe em direção ao palato mole.

B

Som produzido com fechamento e vibração das pregas vocais.

C

Som produzido com a glote aberta.

D

Processo fonológico pelo qual ocorre a realização de um som não palatal como palatal.

E

Identidade fonética entre formas de significados diferente.

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Q3920987

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Fonoaudiólogo |

Q3920987 Fonoaudiologia

A decodificação da leitura é explicada a partir do modelo de dupla rota. Sobre esse modelo, analise as assertivas abaixo:
I. Apresenta as rotas fonológica e alfabética.
II. A rota fonológica é utilizada diante de palavras novas, utilizando a decodificação grafema-fonema.
III. A rota alfabética ocorre diante de palavras conhecidas, onde se lê as palavras inteiras, como fotografias.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

Apenas I e II.

E

I, II e III.

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Q3892116

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Deficiência Auditiva |

Q3892116 Fonoaudiologia

Moura, em Lacerda e Santos (2021), destaca que há estudos sobre a língua de sinais em diversos campos, como o linguístico, o social e o neurológico. A autora aponta que, em relação aos estudos neurológicos, há conclusões de que as línguas de sinais são processadas

A

em área do cérebro responsável por decodificar sinais visuais.

B

no lobo temporal direito, responsável por recepção sensorial.

C

nas áreas do cérebro responsáveis pelas línguas orais.

D

na área do lobo temporal esquerdo, responsável pelo sentido da visão.

E

no lobo frontal e no temporal esquerdo, responsáveis pela comunicação.

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Questões de Concurso Sobre fonoaudiologia educacional em fonoaudiologia

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