Um adolescente de 13 anos foi diagnosticado com a doença de Stargardt no 6º ano do ensino fundamental. Ele foi encaminhado à clínica-escola pela professora da sala de recursos da escola regular. Qual deve ser a atuação fonoaudiológica nesse caso, considerando a não existência de comorbidade nesse diagnóstico?

Fonoaudiólogo recebeu encaminhamento de professor de escola regular com o seguinte relatório; “José tem 7 anos e está no 2º ano do ensino fundamental. É capaz de ler frases simples e, quando lhe é solicitado para identificar alguma letra, o faz corretamente; mas, na escrita, parece ter dificuldade em relacionar o som à letra. Prefere escrever com letra bastão, e sua caligrafia em letra cursiva apresenta trocas e, por vezes, é ininteligível, com trocas de letras maiúsculas e minúsculas. Dificuldade com a pontuação das frases e acentuação das palavras. Evita as atividades que envolvem maior concentração, principalmente a cópia de pequenos textos. Nas atividades de expressão artística tem dificuldades em recortar e não aprecia a pintura com lápis de cor e giz de cera. Prefere tintas, podendo fazer desenhos maiores. Não gosta de desenhar e copiar figuras geométricas e é desatento.” A mãe refere que, desde a educação infantil, José apresenta essas dificuldades, que, até os 6 anos, ele tinha algumas trocas na fala e que os exames audiológicos resultaram em audição ‘normal’.

Diante de tal relatório, ao iniciar a avaliação, o fonoaudiológico pode suspeitar de um quadro de

João, 5 anos, comparece em avaliação fonoaudiológica acompanhado de sua mãe, que se queixa da criança “ainda falar muito errado”. O fonoaudiólogo observou as seguintes produções quando João nomeou algumas figuras durante momentos de brincadeira com a terapeuta: / copo/ = [topo]; /chuva/ = [suva]; /carro/ = [cao]. Diante dos exemplos, é possível inferir que a criança apresenta alteração nos processos fonológicos, respectivamente, de:

Atualmente, estudiosos da aquisição da escrita observam que o modelo de fases proposto por Ehri fornece uma descrição mais apropriada do desenvolvimento inicial da escrita de crianças. Sobre esse modelo, é correto afirmar que:

Em Alves, Oliveira e Behlau (2010), sobre a voz de professoras durante a atividade letiva, foram extraídos os resultados da tabela abaixo:

Sobre os resultados acima, analise as seguintes assertivas:

I. Muitas professoras têm vozes desviadas, mais do que assumiram nas respostas ao questionário, demonstrando que a sua autoavaliação vocal é deficiente e que não possuem suficiente conhecimento para fazerem tal avaliação.

II. A maioria dos indivíduos de vozes adaptadas e de vozes desviadas não utilizam estratégias para poupar a voz dentro de sala de aula.

III. Achar que tem voz boa é a melhor estratégia encontrada para reabilitar professores com voz desviada.

IV. Houve diferença estatisticamente significativa (p) em todas as comparações entre os professores com voz adaptada e voz desviada.

Quais estão corretas? 

De acordo com o Art. 10, VI, da Resolução nº 4/2009 da CNE/CEB, o fonoaudiólogo pode compor as “redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que maximizem o Atendimento Educacional Especializado (AEE)”. Sobre as ações que o fonoaudiólogo pode desenvolver no AEE, apontadas na Cartilha “Contribuições do Fonoaudiólogo Educacional para seu Município e Escola” do Conselho Federal de Fonoaudiologia (CFFa), analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Assessorar, prestar consultoria e oferecer treinamento aos profissionais da equipe de inclusão, contribuindo com a orientação aos professores das salas de recursos. ( ) Desenvolver apoio clínico, pré-cirúrgico, cirúrgico e pós-cirúrgico dos problemas de voz. ( ) Realizar apoio ao AEE por meio da organização das demandas, da avaliação das necessidades específicas dos alunos (recursos e apoios), garantindo a continuidade do planejamento educacional dos estudantes com deficiência e dificuldades relacionadas à aprendizagem. ( ) Sugerir o uso de fármacos específicos para minorar problemas de TDAH e dislexia. ( ) Promover encontros com os professores da escola regular (professor da sala de aula e de apoio) e do AEE, a fim de refletir e definir, junto aos profissionais envolvidos, melhores estratégias educacionais, avaliações e adequação curricular.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Ao longo da avaliação fonoaudiológica de uma criança constatou-se: dificuldade de aprendizagem de origem neurológica, sem comprometimento de inteligência, influência sociocultural ou emocional; caracterizada por falhas no processamento da leitura, dificuldade com a fluência correta na leitura, dificuldades de decodificação e soletração, resultando em um déficit no componente fonológico da linguagem que é inesperado em relação a outras habilidades cognitivas consideradas na faixa etária.

De acordo com o exposto acima, essa criança apresenta:

Marina, 7 anos, apresentou no exame fonético x fonológico a seguinte alteração: /makina/ > /manika/ (/kn/>nk/). Essa alteração é caracterizada como:

Conforme a cartilha “Contribuições do fonoaudiólogo escolar para seu município e sua escola”, do Conselho Federal de Fonoaudiologia, qual das ações abaixo NÃO está prevista para ser realizada pelo fonoaudiólogo no Programa Saúde na Escola (PSE)?

Relacione as partes do sistema fonador às suas respectivas funções.
1. Produtora (pulmões, músculos abdominais, diafragma, músculos intercostais, músculos extensores da coluna). 2. Vibradora (laringe). 3. Ressonadora (cavidade nasal, faringe, boca). 4. Articuladora (lábios, língua, palato mole, palato duro, mandíbula).
( ) Articula e dá sentido ao som, transformando sons em orais e nasais. ( ) Produz som fundamental. ( ) Amplia o som. ( ) Forma a coluna de ar que pressiona a laringe, criando som nas cordas vocais.
Assinale a opção que apresenta a relação correta, segundo a ordem apresentada.

Uma criança é levada ao serviço de fonoaudiologia, com a queixa de não estar falando da mesma maneira que as outras crianças de sua idade. Através de anamnese, de avaliação clínica e de exames complementares foi possível coletar os seguintes dados: criança com 2 anos e 11 meses de idade, audição normal, sem alterações anatomofisiológicas nas estruturas relacionadas à comunicação; o histórico familiar acusou problemas de fala com o pai na idade infantil; apresentou interação social e compreensão adequadas, vocabulário reduzido, pouco uso de palavras, dificuldade na estruturação de frases e não realizou narrativas.
Pelos dados expostos, é correto afirmar que a criança possui

Miguel, de 6 anos de idade, chegou com seus pais ao consultório apresentando queixa de desatenção, com hiperatividade, impulsividade aumentada, falta de concentração, dificuldade em realizar algumas tarefas e de terminá-las, além de perder objetos; distrai-se com facilidade quando há estímulos externos e não se atém a detalhes. O quadro é sugestivo de :

A criança adquire a linguagem expressiva durante seus primeiros anos de vida. Neste período, os fonemas são adquiridos de acordo com uma cronologia similar na maioria das crianças. Considere apenas os fonemas do português brasileiro, assinale a alternativa correta.

Uma criança com três anos, apresentando respiração oronasal, chega para avaliação e diagnóstico fonoaudiológicos com queixa de trocas na fala. Em anamnese a mãe informou que apenas a partir de um ano a criança começou a falar as primeiras palavras e em avaliação, durante a prova de nomeação, nomeou a figura do “tambor” como “tamboi”, nomeou a figura da “barata” como “baata” e nomeou a figura do palhaço como “paaço”. Levando em consideração estas informações, assinale a alternativa correta.

Antes da criança empregar recursos linguísticos à comunicação, ela desenvolve meios não verbais de comunicação a partir das experiências que tem com o meio e com as pessoas ao seu redor. A esse respeito, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F). ( ) Compreender bem o desenvolvimento normal de aquisição de linguagem proporciona uma melhor compreensão dos distúrbios da linguagem e possibilita um planejamento terapêutico mais adequado. Dentro do desenvolvimento típico, é esperado que ao final do terceiro trimestre, após o nascimento o bebê, este já apresente procedimentos comunicativos intencionais. ( ) A função comunicativa instrumental pode ocorrer quando a criança usa a linguagem não verbal para satisfazer suas necessidades materiais, como por exemplo, solicitar objetos e ou ações através de gestos. ( ) Dentro do desenvolvimento típico, a criança com idade entre um e meio e/ou dois anos, já deve apresentar a função informativa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Leia as afirmativas a seguir:

I. No ambiente escolar, o fonoaudiólogo pode eleger estratégias que favoreçam o trabalho com alunos que apresentam dificuldades de fala.

II. Os distúrbios da fala e da linguagem são doenças prevalentes na infância, passíveis de prevenção e tratamento quando diagnosticados precocemente.

Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. O fonoaudiólogo possui conhecimentos aprofundados sobre as habilidades cognitivas e linguísticas envolvidas na aprendizagem.

II. O fonoaudiólogo não pode promover ações de saúde para a comunidade escolar.

Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. O crânio é revestido por um envoltório fibroso, firmemente aderido ao couro cabeludo, a chamada aponeurose epicraniana.

II. O fonoaudiólogo pode participar das ações do Atendimento Educacional Especializado (AEE).

Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. O campo de ação da fonoaudiologia limita-se ao desenvolvimento das habilidades comunicativas das crianças até os 5 anos de idade.

II. Os distúrbios da comunicação constituem algumas das doenças infantis menos prevalentes, manifestando-se exclusivamente como atraso e sem o envolvimento de componentes funcionais da audição ou fala.

Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. Os distúrbios de desenvolvimento da linguagem sempre facilitam o desenvolvimento cognitivo, social e emocional do indivíduo na idade escolar.

II. Os distúrbios da comunicação não ocorrem na infância.

Marque a alternativa CORRETA: