Segundo a versão do “DSM-5 (AMERICAN PSYCHITRIC ASSOCIATION, 2014)”, determinado transtorno apresentase como uma codificação dentro do transtorno específico de aprendizagem, com prejuízo na matemática (DSM-5: 315.1). Essa codificação ressalta quatro áreas que podem apresentar essas dificuldades, sendo elas:

Segundo “Berkson”, um comportamento estereotipado de TEA pode ser caracterizado a partir dos seguintes critérios:

O fonoaudiólogo, ao avaliar uma criança de 5 anos de idade, observou que as vogais eram articuladas mais facilmente do que as consoantes simples, que os fonemas palatais e dentais eram mais suscetíveis a erros, que os fonemas fricativos eram mais difíceis de serem articulados do que os plosivos, que a zona de articulação era mais frequente do que o modo de articulação, que a repetição dos fonemas era mais fácil de pontos anteriores para posteriores do que o inverso e que as consoantes iniciais eram mais mal articuladas do que as consoantes em outras posições. Além dessas dificuldades, a criança ainda apresentou inúmeros erros fonêmicos, incluindo omissões, adições, repetições e substituições. Essas dificuldades apresentadas pela criança são características de:

Qual das seguintes afirmações é verdadeira em relação ao transtorno de expressão da escrita denominado disgrafia? 

Qual é o papel do Fonoaudiólogo Educacional no contexto escolar? 

Historicamente, a Fonoaudiologia tem vínculo estreito com a área da Educação, porém a ênfase de sua atuação se deu na área da saúde. A realidade educacional brasileira, os programas e as políticas públicas, o princípio democrático da Educação para Todos, que favorece o processo de inclusão, bem como o entendimento de que os processos voltados à promoção de saúde estão atrelados à qualidade de ensino, caracterizam a importância da interlocução entre as áreas da Fonoaudiologia e da Educação.

Assim sendo, é correto afirmar que:

Na escola, o fonoaudiólogo atua de forma preventiva a partir de seus conhecimentos específicos relacionados a aquisição da leitura e escrita, linguagem oral, voz e audição. Sobre esse tema, assinale a alternativa INCORRETA:

Fonoaudiólogos desempenham um papel fundamental no ambiente educacional, apoiando o desenvolvimento da comunicação e da linguagem dos estudantes. Eles trabalham com uma variedade de desafios linguísticos e de comunicação, buscando melhorar a aprendizagem e a interação social. Qual é a principal contribuição dos fonoaudiólogos no ambiente escolar?  

Sobre as dificuldades de aprendizagem, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. As dificuldades de aprendizagem podem ser transitórias quando suas causas são tratadas ou eliminadas, enquanto os distúrbios permanecem pela vida toda, já que são disfunções do sistema nervoso central.
II. Os Distúrbios de Aprendizagem são causados por problemas no sistema nervoso central que geram dificuldades em áreas específicas da aprendizagem.
III. As dificuldades de aprendizagem pelo sistema nervoso central são detectadas por exames de imagens.
IV. Para lidar com os distúrbios de aprendizagem, é preciso a ajuda de profissionais especializados. 
V. A maior parte dos distúrbios passam a ser percebidos quando as crianças começam a frequentar a escola e, por isso, é necessário que elas estejam inseridas em instituições de ensino de qualidade capazes de ajudá-las. 

Na avaliação da leitura, de acordo com a abordagem cognitiva, deve incluir vários tipos de estímulos, a fim de se verificar a presença ou ausência de alguns efeitos aos quais as vias lexical e fonológica são sensíveis. A via lexical é sensível ao efeito de lexicalidade, frequência e imageabilidade, ao passo que a via fonológica é sensível aos efeitos de regularidade e extensão. Assim, alguns estímulos que a prova deve conter são:

I. palavras e pseudopalavras, pois apenas a via fonológica pode processar as últimas (efeito de lexicalidade).  
II. palavras de ortografia regular e de ortografia irregular, pois apenas a via lexical pode processar as últimas (efeito de regularidade). Em sistemas transparentes como o português, sugere-se o uso de palavras estrangeiras utilizadas em nosso meio, como e , que também são lidas pela via lexical.

III. palavras de função gramatical e palavras polimorfêmicas, para verificar a integridade das conexões diretas entre os dois léxicos (via lexical direta).

IV. palavras frequentes e não frequentes, pois diferenças entre esses estímulos sugerem danos na via lexical. 


V. palavras concretas e abstratas, uma vez que a presença do efeito de imageabilidade (melhor desempenho em palavras concretas que em abstratas) tem sido considerado como indicativo de danos na via lexical.


VI. palavras curtas e longas, uma vez que a via fonológica faz um processamento serial e sua leitura deve ser vulnerável ao efeito de extensão. 

A atuação do fonoaudiólogo educacional como assessor é ampla e, provavelmente, é a mais disseminada. Há inúmeras ações realizadas por esse profissional, nesta função. Entre elas, podemos destacar, de acordo com a Resolução CFFa 387/104:

I. atuação integrada à equipe escolar, a fim de criar ambientes físicos favoráveis à comunicação humana e ao processo de ensino-aprendizagem.
II. desenvolvimento de ações educativas, formativas e informativas, para disseminação do conhecimento sobre a interface entre comunicação e aprendizagem para os diferentes atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem: gestores, equipes técnicas, professores, familiares e educandos, inclusive intermediando campanhas públicas ou programas intersetoriais. 
III. desenvolvimento de ações institucionais, principalmente de promoção e prevenção, inclusive com a realização de encaminhamentos extra escolares.
IV. participação ativa em processos de formação continuada de profissionais da educação.
V. o fonoaudiólogo educacional deve olhar o cenário no qual a instituição de ensino está contextualizada, e realizar atendimento clínico quando houver demanda de dificuldades de aprendizagem na instituição.
VI. sensibilização e capacitação de educandos, educadores e familiares para a utilização de estratégias comunicativas que possam favorecer a universalização do acesso ao ambiente escolar, o aprendizado e a inclusão escolar e social.  

Em 1994, O Manual de Diagnóstico e Estatística de Doenças Mentais, DSM IV, incluiu a dislexia nas perturbações de aprendizagem, utiliza a denominação de “Perturbação da Leitura e da Escrita” e estabelece os seguintes critérios de diagnóstico, exceto:  

Atualmente, o fonoaudiólogo pode romper as paredes da clínica e atuar com maestria em âmbito escolar. Esse trabalho torna-se fundamental para alterar a realidade do contexto da alfabetização no Brasil. Propostas direcionadas aos professores, tornando-os conscientes de seu papel e da importância de trabalhar com alguns recursos muitas vezes deixados de lado. Intencionalmente o trabalho com consciência fonológica, por exemplo, deverá ser proposto em todas as turmas de primeiros, segundos e terceiros anos, de forma lúdica, brincadeiras orais, jogos de ouvir e pensar, adequadas à idade e de curta duração (ZORZI, 2017). Analise as assertivas e assinale a alternativa correta. 

I. A partir da identificação da posição das sílabas na palavra e seu som, a criança pode ser conduzida às atividades que envolvam as rimas. Neste momento, o aprendiz perceberá que algumas palavras compartilham o mesmo som final e depois de algum tempo além de identificar e associar rimas, será capaz de produzi-las. 
II. Quando a consciência silábica está devidamente estruturada e fixada para o aprendiz, as atividades envolvendo fonemas podem ser inseridas. Iniciando pelas consoantes, os fonemas iniciais das palavras devem ser primeiramente identificados conduzindo a criança para uma análise mais apurada dos elementos que compõe a sílaba. Depois que as consoantes iniciais foram trabalhadas, podem ser trabalhadas atividades de identificação do som dessas com as vogais em diferentes posições das palavras.
III. Quando o aprendizado das vogais está devidamente consolidado, as consoantes fricativas podem ser apresentadas e o mesmo padrão de atividade pode ser realizado, começando pela identificação do som, a percepção em diferentes posições da palavra e posteriormente a pronúncia de diferentes palavras que possuam (em qualquer posição) aquele fonema. 

Ferreiro e Teberosky (1991) apresentam uma psicogênese das etapas de aquisição da escrita trilhadas pelas crianças, representadas por quatro hipóteses de escrita, quais sejam: hipótese présilábica, hipótese silábica, hipótese silábicoalfabética e hipótese alfabética. Assinale a alternativa que corresponda a hipótese de escrita correta aos dois exemplos a seguir.

EXEMPLOS:
1. ESQUELETO - IQEO; ICQLO; IPEO
2. FANTASMA - FAM  

Para dominar a escrita em uma língua que utiliza um sistema alfabético, é necessário que a criança entenda que as letras, como representações gráficas, correspondem a segmentos sonoros que, isoladamente, não possuem significado. Assim, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)A consciência fonológica é importante para a escrita, mas não para a leitura.

(__)A criança precisa ter um domínio fonológico em termos da noção mais abstrata de fonemas como unidades sonoras que formam as palavras, já que o processamento da linguagem falada requer outros níveis de conhecimento fonológico.

(__)A compreensão implícita nessa afirmação está relacionada à ideia de fonema. Isso é crucial para a compreensão do princípio alfabético.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

É necessário conhecer e compreender as especificidades da deficiência intelectual, ainda mais sob a visão fonoaudióloga educacional. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.

Associe os termos apresentados na coluna 1 com seu conteúdo correspondente apresentado na coluna 2:

Coluna 1:

1.Disartria.

2.Dispraxia.

3.Dislexia.

Coluna 2:

A.Transtorno específico de aprendizagem e neurobiologia, no qual o portador tem dificuldade para associar o símbolo gráfico e as letras com o som que elas representam, além de dificuldade de organizá-los mentalmente.

B.Causada por lesão no SN, grupo de desordens da fala com alterações das funções motoras da respiração, fonação, ressonância, articulação e prosódia.

C.Alterações relacionadas com a produção da fala, como erros de articulação, repetição fonêmica, alterações em sequências, omissões, adições, substituições.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a associação correta: 

Você é um educador em uma escola inclusiva e está trabalhando com um aluno com deficiência auditiva. Agora, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)A deficiência auditiva é uma das 11 categorias mencionadas na Política Nacional de Educação Especial.

(__)O trabalho em parceria entre educação e saúde é mais produtivo do que o trabalho isolado da educação.

(__)O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve substituir a educação regular.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Em relação à amostra de escrita da criança, pode-se inferir que ela se encontra na 

Uma criança de 10 anos de idade, estudante do 4º ano do fundamental I, recebe acompanhamento fonoaudiológico em um grupo misto de linguagem oral e escrita em uma unidade básica de saúde, em razão de queixas de dificuldade na decodificação de leitura de palavras com as regras da língua portuguesa e palavras morfologicamente complexas por causa de lentidão de processamento da informação, processamento fonológico alterado, dificuldades na prosódia de leitura; apresenta bom vocabulário receptivo e expressivo, bom desenvolvimento de fala; compreensão leitora de texto lido parcial e realizada com auxílio do mediador, dificuldades com cálculo mental e com a aprendizagem da tabuada, mas consegue resolver as operações básicas utilizando a soma, porém necessitando de muito tempo para realizar as tarefas de aritmética; demonstra muita desorganização com seu material escolar, hiperfoco com plantas e telas, excelente habilidades com futebol, mas tem dificuldades com a caligrafia e com o desenho. O quadro clínico apresentado descreve um caso de