Questões de Concurso Sobre educação física
Foram encontradas 31.135 questões
Ano: 2023
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG
Prova:
Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Professor de Educação Física |
Q4237059
Educação Física
Leia o trecho a seguir.
Permeadas por características da diversão, recreação e do lúdico, em alguns casos, as experiências de lazer serão fundamentalmente educativas, em outros, a educação será pano de fundo e a diversão será a busca incessante do sujeito. (ALVES e ALVAREZ, 2022, p. 8)
Sobre as dimensões educacionais do lazer, assinale a alternativa CORRETA.
Permeadas por características da diversão, recreação e do lúdico, em alguns casos, as experiências de lazer serão fundamentalmente educativas, em outros, a educação será pano de fundo e a diversão será a busca incessante do sujeito. (ALVES e ALVAREZ, 2022, p. 8)
Sobre as dimensões educacionais do lazer, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG
Prova:
Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Professor de Educação Física |
Q4237058
Educação Física
O currículo cultural da Educação Física deve ser considerado
potencialmente a favor do direito às diferenças, mesmo que os professores
enfrentem dificuldades em abordá-las, uma vez que tal currículo
deliberadamente promove o confronto e abre espaço para que os alunos e
alunas externem e analisem os sentimentos e impressões pessoais que
eclodem nos momentos de divergência. Nesse sentido, assinale a alternativa
INCORRETA.
Ano: 2023
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG
Prova:
Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Professor de Educação Física |
Q4237057
Educação Física
Leia o trecho a seguir.
O corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e se apropriando dos valores, normas e costumes sociais, num processo de inCORPOração (a palavra é significativa). Mais do que um aprendizado intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo cultural, que se instala no seu corpo, no conjunto de suas expressões. (DAOLIO, 1995, p. 25).
Levando em consideração os significados do corpo na cultura e suas implicações para a Educação Física, assinale a alternativa CORRETA.
O corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e se apropriando dos valores, normas e costumes sociais, num processo de inCORPOração (a palavra é significativa). Mais do que um aprendizado intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo cultural, que se instala no seu corpo, no conjunto de suas expressões. (DAOLIO, 1995, p. 25).
Levando em consideração os significados do corpo na cultura e suas implicações para a Educação Física, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG
Prova:
Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Professor de Educação Física |
Q4237056
Educação Física
Analise o trecho a seguir.
Outro aspecto desta abordagem é que algumas competências são sugeridas, direcionadas a alunos adolescentes, como a temática da Cultura Corporal, além da Aptidão Física: refletir sobre informações específicas da Cultura Corporal, discernindo e reinterpretando-as em bases científicas, assumindo uma postura autônoma para a otimização da saúde; compreender as diferentes manifestações da Cultura Corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão; demonstrar autonomia na elaboração de atividades corporais, assim como capacidade para discutir e modificar regras, reunindo elementos de várias manifestações de movimento e estabelecendo uma melhor utilização dos conhecimentos elaborados sobre a Cultura Corporal, notadamente com uma preocupação acerca da manutenção e da promoção da saúde (BRASIL, 1999).
O trecho citado faz referência a qual tendência/abordagem pedagógica da educação física escolar?
Outro aspecto desta abordagem é que algumas competências são sugeridas, direcionadas a alunos adolescentes, como a temática da Cultura Corporal, além da Aptidão Física: refletir sobre informações específicas da Cultura Corporal, discernindo e reinterpretando-as em bases científicas, assumindo uma postura autônoma para a otimização da saúde; compreender as diferentes manifestações da Cultura Corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão; demonstrar autonomia na elaboração de atividades corporais, assim como capacidade para discutir e modificar regras, reunindo elementos de várias manifestações de movimento e estabelecendo uma melhor utilização dos conhecimentos elaborados sobre a Cultura Corporal, notadamente com uma preocupação acerca da manutenção e da promoção da saúde (BRASIL, 1999).
O trecho citado faz referência a qual tendência/abordagem pedagógica da educação física escolar?
Ano: 2023
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG
Prova:
Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Professor de Educação Física |
Q4237055
Educação Física
Analise as afirmativas a seguir relacionadas aos aspectos históricos da
Educação Física Escolar.
I. A Educação Física Higienista foi a fase que aconteceu até o ano de 1964, e se preocupava em colocar a Educação Física (EF) como agente potencializadora de saneamento público. Dava ênfase à questão da saúde e tinha a EF como importante papel de formação de homens sadios e fortes, na busca de uma sociedade livre de doenças infecciosas e dos vícios que deterioravam a saúde e o caráter dos homens.
II. A fase da Educação Física Militarista (1930-1945), foi o período compreendido entre a Revolução de 1930 e o fim da 2ª Guerra Mundial. Neste período também existiu uma preocupação com a saúde numa perspectiva diferente da atual, mas o objetivo principal desta fase era à obtenção de uma juventude forte e saudável que fosse capaz de suportar o combate, a luta e a guerra.
III. Na Educação Física Pedagogicista (1945 – 1964), a EF tornou-se o “centro vivo” da escola pública e advogou a “educação do movimento” utilizando a ginástica, a dança e o desporto como meio de educação do aluno. Foi uma concepção do período pós-guerra, que convocou toda a sociedade a compreender a EF simultaneamente como uma prática capaz de promover a saúde e de disciplinar a juventude inserida no currículo escolar.
IV.Diante do processo de esportivização da EF já iniciado na fase pedagogicista, a ideologia do “desenvolvimento com segurança” e a divulgação pelos meios de comunicação, ocorre a expansão do esporte em todo país, surge a fase chamada de Educação Física Competitivista (pós 1964).
Estão CORRETAS as afirmativas:
I. A Educação Física Higienista foi a fase que aconteceu até o ano de 1964, e se preocupava em colocar a Educação Física (EF) como agente potencializadora de saneamento público. Dava ênfase à questão da saúde e tinha a EF como importante papel de formação de homens sadios e fortes, na busca de uma sociedade livre de doenças infecciosas e dos vícios que deterioravam a saúde e o caráter dos homens.
II. A fase da Educação Física Militarista (1930-1945), foi o período compreendido entre a Revolução de 1930 e o fim da 2ª Guerra Mundial. Neste período também existiu uma preocupação com a saúde numa perspectiva diferente da atual, mas o objetivo principal desta fase era à obtenção de uma juventude forte e saudável que fosse capaz de suportar o combate, a luta e a guerra.
III. Na Educação Física Pedagogicista (1945 – 1964), a EF tornou-se o “centro vivo” da escola pública e advogou a “educação do movimento” utilizando a ginástica, a dança e o desporto como meio de educação do aluno. Foi uma concepção do período pós-guerra, que convocou toda a sociedade a compreender a EF simultaneamente como uma prática capaz de promover a saúde e de disciplinar a juventude inserida no currículo escolar.
IV.Diante do processo de esportivização da EF já iniciado na fase pedagogicista, a ideologia do “desenvolvimento com segurança” e a divulgação pelos meios de comunicação, ocorre a expansão do esporte em todo país, surge a fase chamada de Educação Física Competitivista (pós 1964).
Estão CORRETAS as afirmativas:
Q4230853
Educação Física
Texto associado
Uma perspectiva cultural da educação física
reconhece que a dança, assim como qualquer outra atividade
da cultura corporal, é uma expressão de diversas relações
sociais, culturais e de etnias, influenciadas pelos modos de
produção de determinada época. Essa dimensão
histórico-cultural da dança leva os professores a considerar
que seu ensino pode ser uma ferramenta fundamental para a
análise crítica dessas relações (NASCIMENTO, 2018).
NASCIMENTO, C. P. Os significados das atividades da cultura corporal e
os objetos de ensino da educação física. Ensaios. Movimento 24 (2), Apr-Jun
2018.
Com base no texto, julgue (C ou E) o item a seguir.
A dança merece um espaço no currículo da educação
física como uma forma de expressão artística e de
vivência cultural.
Q4230851
Educação Física
Texto associado
Uma perspectiva cultural da educação física
reconhece que a dança, assim como qualquer outra atividade
da cultura corporal, é uma expressão de diversas relações
sociais, culturais e de etnias, influenciadas pelos modos de
produção de determinada época. Essa dimensão
histórico-cultural da dança leva os professores a considerar
que seu ensino pode ser uma ferramenta fundamental para a
análise crítica dessas relações (NASCIMENTO, 2018).
NASCIMENTO, C. P. Os significados das atividades da cultura corporal e
os objetos de ensino da educação física. Ensaios. Movimento 24 (2), Apr-Jun
2018.
Com base no texto, julgue (C ou E) o item a seguir.
A dança pode promover o desenvolvimento físico e
emocional, a criatividade e a apreciação estética, o que
demonstra que a dança possui valor educativo.
Q4230850
Educação Física
Texto associado
Uma perspectiva cultural da educação física
reconhece que a dança, assim como qualquer outra atividade
da cultura corporal, é uma expressão de diversas relações
sociais, culturais e de etnias, influenciadas pelos modos de
produção de determinada época. Essa dimensão
histórico-cultural da dança leva os professores a considerar
que seu ensino pode ser uma ferramenta fundamental para a
análise crítica dessas relações (NASCIMENTO, 2018).
NASCIMENTO, C. P. Os significados das atividades da cultura corporal e
os objetos de ensino da educação física. Ensaios. Movimento 24 (2), Apr-Jun
2018.
Com base no texto, julgue (C ou E) o item a seguir.
A dança na educação física é apenas um modo de
estudar o movimento com um único olhar de
performance artística.
Q4230849
Educação Física
Texto associado
Por meio da prática do magistério, ou seja, da prática
coletiva dos professores, é possível destacar questões que
vão além do desenvolvimento físico e motor. Isso envolve a
abordagem de temas transversais de importância
sociocultural na sociedade contemporânea, tais como meio
ambiente, inclusão, questões de gênero, ética e outros, como
discutido por Rangel e Darido (2006).
RANGEL, Irene Conceição Andrade; DARIDO, Suraya Cristina (coord.).
Educação física no ensino superior: educação física na escola: implicações
para a prática pedagógica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
Com base no texto e nas questões relacionadas ao processo
de ensino e de aprendizagem de educação física, julgue
(C ou E) o item a seguir.
É desnecessário que os alunos desfrutem ou criem
diferentes brincadeiras, jogos e práticas corporais no
ensino fundamental, porque essa é uma tarefa adequada
para níveis mais avançados de educação.
Q4230848
Educação Física
Texto associado
Por meio da prática do magistério, ou seja, da prática
coletiva dos professores, é possível destacar questões que
vão além do desenvolvimento físico e motor. Isso envolve a
abordagem de temas transversais de importância
sociocultural na sociedade contemporânea, tais como meio
ambiente, inclusão, questões de gênero, ética e outros, como
discutido por Rangel e Darido (2006).
RANGEL, Irene Conceição Andrade; DARIDO, Suraya Cristina (coord.).
Educação física no ensino superior: educação física na escola: implicações
para a prática pedagógica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
Com base no texto e nas questões relacionadas ao processo
de ensino e de aprendizagem de educação física, julgue
(C ou E) o item a seguir.
Reconhecer as práticas corporais como elementos da
identidade cultural ajuda os alunos a compreenderem a
diversidade cultural e promove o respeito pelas
diferentes formas de expressão corporal.
Q4230846
Educação Física
Texto associado
O surgimento das escolas de ginástica na Europa, a
partir do ano de 1800, marcou o início de diferentes
abordagens em relação aos exercícios físicos. Essas
abordagens, conhecidas como “métodos ginásticos” ou
escolas, estavam associadas a quatro países que
desempenharam papéis significativos na sistematização da
ginástica nas sociedades (SOARES, 2004).
SOARES, Carmen Lúcia. Educação física: raízes europeias e Brasil.
3. ed. Campinas. SP, 2004.
A escola de ginástica alemã, também conhecida como
“Turnen”, na Alemanha, desempenhou um papel
significativo na história da educação física e da ginástica. No
século 19, um dos principais desenvolvedores da ginástica
alemã foi Friedrich Ludwig Jahn. De acordo com as
características da escola de ginástica alemã, julgue (C ou E)
o item a seguir.
A ginástica alemã era estritamente voltada para o
desenvolvimento de atletas profissionais, sem apelo
para o público em geral.
Q4230845
Educação Física
Texto associado
O surgimento das escolas de ginástica na Europa, a
partir do ano de 1800, marcou o início de diferentes
abordagens em relação aos exercícios físicos. Essas
abordagens, conhecidas como “métodos ginásticos” ou
escolas, estavam associadas a quatro países que
desempenharam papéis significativos na sistematização da
ginástica nas sociedades (SOARES, 2004).
SOARES, Carmen Lúcia. Educação física: raízes europeias e Brasil.
3. ed. Campinas. SP, 2004.
A escola de ginástica alemã, também conhecida como
“Turnen”, na Alemanha, desempenhou um papel
significativo na história da educação física e da ginástica. No
século 19, um dos principais desenvolvedores da ginástica
alemã foi Friedrich Ludwig Jahn. De acordo com as
características da escola de ginástica alemã, julgue (C ou E)
o item a seguir.
O uso de equipamento ou aparelhos era desencorajado
pela escola de ginástica alemã em suas práticas, pois
acreditava-se que sua utilização enfraqueceria o corpo
para as atividades realizadas ao ar livre.
Q4230844
Educação Física
Texto associado
O surgimento das escolas de ginástica na Europa, a
partir do ano de 1800, marcou o início de diferentes
abordagens em relação aos exercícios físicos. Essas
abordagens, conhecidas como “métodos ginásticos” ou
escolas, estavam associadas a quatro países que
desempenharam papéis significativos na sistematização da
ginástica nas sociedades (SOARES, 2004).
SOARES, Carmen Lúcia. Educação física: raízes europeias e Brasil.
3. ed. Campinas. SP, 2004.
A escola de ginástica alemã, também conhecida como
“Turnen”, na Alemanha, desempenhou um papel
significativo na história da educação física e da ginástica. No
século 19, um dos principais desenvolvedores da ginástica
alemã foi Friedrich Ludwig Jahn. De acordo com as
características da escola de ginástica alemã, julgue (C ou E)
o item a seguir.
A escola de ginástica alemã estava intimamente ligada
ao sentimento nacionalista da época. Jahn via a
ginástica como uma forma de preparar os jovens para
defender a nação e promover os ideais do patriotismo.
Q4230843
Educação Física
Texto associado
O surgimento das escolas de ginástica na Europa, a
partir do ano de 1800, marcou o início de diferentes
abordagens em relação aos exercícios físicos. Essas
abordagens, conhecidas como “métodos ginásticos” ou
escolas, estavam associadas a quatro países que
desempenharam papéis significativos na sistematização da
ginástica nas sociedades (SOARES, 2004).
SOARES, Carmen Lúcia. Educação física: raízes europeias e Brasil.
3. ed. Campinas. SP, 2004.
A escola de ginástica alemã, também conhecida como
“Turnen”, na Alemanha, desempenhou um papel
significativo na história da educação física e da ginástica. No
século 19, um dos principais desenvolvedores da ginástica
alemã foi Friedrich Ludwig Jahn. De acordo com as
características da escola de ginástica alemã, julgue (C ou E)
o item a seguir.
A escola de ginástica alemã enfatizava o
desenvolvimento de habilidades físicas, como força,
agilidade, equilíbrio e coordenação, por meio de
exercícios e movimentos específicos.
Q4230842
Educação Física
Texto associado
O crescimento é caracterizado pelo aumento das
dimensões corporais, resultante da multiplicação ou do
acréscimo no número de células. Em termos conceituais,
engloba as modificações no corpo como um todo ou em
partes específicas, em relação ao fator temporal.
GUEDES, D. P. Crescimento, composição corporal e desempenho
motor de crianças e adolescentes. São Paulo: CLR Balieiro, 1997.
O crescimento é resultado de um complexo mecanismo
celular, que envolve basicamente três fenômenos diferentes:
a hiperplasia, a hipertrofia e a agregação. A respeito do
crescimento celular, julgue (C ou E) o item a seguir.
Agregação é o aumento da capacidade das substâncias
intercelulares de agrupar as células.
Q4230841
Educação Física
Texto associado
O crescimento é caracterizado pelo aumento das
dimensões corporais, resultante da multiplicação ou do
acréscimo no número de células. Em termos conceituais,
engloba as modificações no corpo como um todo ou em
partes específicas, em relação ao fator temporal.
GUEDES, D. P. Crescimento, composição corporal e desempenho
motor de crianças e adolescentes. São Paulo: CLR Balieiro, 1997.
O crescimento é resultado de um complexo mecanismo
celular, que envolve basicamente três fenômenos diferentes:
a hiperplasia, a hipertrofia e a agregação. A respeito do
crescimento celular, julgue (C ou E) o item a seguir.
Hipertrofia está relacionada ao aumento do tamanho das
células.
Q4230840
Educação Física
Texto associado
O crescimento é caracterizado pelo aumento das
dimensões corporais, resultante da multiplicação ou do
acréscimo no número de células. Em termos conceituais,
engloba as modificações no corpo como um todo ou em
partes específicas, em relação ao fator temporal.
GUEDES, D. P. Crescimento, composição corporal e desempenho
motor de crianças e adolescentes. São Paulo: CLR Balieiro, 1997.
O crescimento é resultado de um complexo mecanismo
celular, que envolve basicamente três fenômenos diferentes:
a hiperplasia, a hipertrofia e a agregação. A respeito do
crescimento celular, julgue (C ou E) o item a seguir.
Hiperplasia é o aumento do número de órgãos e
sistemas inteiros, como o cardiovascular, que ocorre a
partir da divisão celular.
Q4230834
Educação Física
Texto associado
O desenvolvimento humano ocorre em fases previsíveis com mudanças esperadas em faixas etárias específicas. Gallahue e Ozmun (2005) propuseram fases de desenvolvimento motor divididas em: fase motora reflexa, que se inicia na vida intrauterina e se estende até os 4 primeiros meses após o nascimento; fase dos movimentos rudimentares, que vai do nascimento até os 2 anos de idade; fase dos movimentos fundamentais, que abrange dos 2 aos 7 anos de idade; e fase dos movimentos especializados, que ocorre dos 7 aos 14 anos.
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2005, com adaptações.
De acordo com as fases de desenvolvimento motor propostas por Gallahue e Ozmun (2005), julgue (C ou E) o item a seguir.
A fase dos movimentos múltiplos é marcada pela
aquisição de altas habilidades coordenativas entre os
dedos das mãos e dos pés.
Q4230833
Educação Física
Texto associado
O desenvolvimento humano ocorre em fases previsíveis com mudanças esperadas em faixas etárias específicas. Gallahue e Ozmun (2005) propuseram fases de desenvolvimento motor divididas em: fase motora reflexa, que se inicia na vida intrauterina e se estende até os 4 primeiros meses após o nascimento; fase dos movimentos rudimentares, que vai do nascimento até os 2 anos de idade; fase dos movimentos fundamentais, que abrange dos 2 aos 7 anos de idade; e fase dos movimentos especializados, que ocorre dos 7 aos 14 anos.
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2005, com adaptações.
De acordo com as fases de desenvolvimento motor propostas por Gallahue e Ozmun (2005), julgue (C ou E) o item a seguir.
A fase dos movimentos especializados é identificada
quando as habilidades motoras estão em declínio e há
falta de coordenação entre os membros superiores e os
inferiores.
Q4230832
Educação Física
Texto associado
O desenvolvimento humano ocorre em fases previsíveis com mudanças esperadas em faixas etárias específicas. Gallahue e Ozmun (2005) propuseram fases de desenvolvimento motor divididas em: fase motora reflexa, que se inicia na vida intrauterina e se estende até os 4 primeiros meses após o nascimento; fase dos movimentos rudimentares, que vai do nascimento até os 2 anos de idade; fase dos movimentos fundamentais, que abrange dos 2 aos 7 anos de idade; e fase dos movimentos especializados, que ocorre dos 7 aos 14 anos.
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2005, com adaptações.
De acordo com as fases de desenvolvimento motor propostas por Gallahue e Ozmun (2005), julgue (C ou E) o item a seguir.
A fase dos movimentos fundamentais é caracterizada
pelo desenvolvimento de habilidades motoras básicas,
como correr, pular, lançar e pegar. Elas servem como a
base para qualquer combinação de movimentos
posteriores.
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