Acerca dos fundamentos, dos princípios e dos aspectos históricos da ginástica, da dança, do jogo e do esporte, julgue o item a seguir.

O jogo é uma prática que exige performances diferenciadas entre os sujeitos, e sua inserção nas aulas de educação física visa primordialmente à detecção do talento esportivo dos alunos, a fim de estimulá-los a desenvolver suas vocações. 

Acerca dos fundamentos, dos princípios e dos aspectos históricos da ginástica, da dança, do jogo e do esporte, julgue o item a seguir.

Por ser uma prática social, o esporte é passível de recriação por quem se envolve com ele, aspecto presente no contexto da educação, do lazer e da saúde. 

Acerca dos fundamentos, dos princípios e dos aspectos históricos da ginástica, da dança, do jogo e do esporte, julgue o item a seguir.

A ginástica é uma prática corporal que envolve elementos agonísticos, cuja expressão maior é a disputa entre indivíduos que tentam se subjugar por meio de força e técnica. 

Em relação a unidades temáticas da educação física no ensino fundamental, julgue o item subsecutivo, com base na BNCC.

Na unidade temática danças, explora-se o conjunto das práticas corporais caracterizadas por movimentos rítmicos, que devem ser organizados em evoluções específicas e integrados a coreografias. 

Em relação a unidades temáticas da educação física no ensino fundamental, julgue o item subsecutivo, com base na BNCC.

A unidade temática brincadeiras e jogos é caracterizada pela criação e pela alteração de regras, diferentemente dos esportes, que possuem regras formais. 

Em relação a unidades temáticas da educação física no ensino fundamental, julgue o item subsecutivo, com base na BNCC.

Esportes é a unidade temática composta pelas cinco categorias a seguir: marca; precisão; técnico-combinatório; rede/quadra dividida ou parede de rebote; campo e taco. 

Em relação a unidades temáticas da educação física no ensino fundamental, julgue o item subsecutivo, com base na BNCC.

A unidade temática ginásticas é classificada em função das suas distintas formas de organização e significados: a ginástica geral, por exemplo, tem como elementos organizadores a exploração das possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo, a interação social e o compartilhamento do aprendizado. 

Julgue o próximo item a respeito das metodologias de ensino da educação física.

A concepção de saúde renovada entende que o objetivo da educação física na escola deve ser a promoção da saúde por meio de um estilo de vida ativo; no entanto seus autores criticam a predominância do esporte como conteúdo, devido à sua baixa aderência fora do ambiente escolar e à dificuldade no alcance das adaptações fisiológicas.  

Julgue o próximo item a respeito das metodologias de ensino da educação física.

Segundo a concepção crítico-emancipatória, o professor deve promover situações que estimulem reflexões críticas sobre a prática corporal dos estudantes; no contexto dos esportes, isso significa que, além de aprender habilidades e técnicas, os alunos devem desenvolver competências objetivas, sociais e comunicativas por meio da interação social e da linguagem. 

Julgue o próximo item a respeito das metodologias de ensino da educação física.

As aulas abertas, conforme se depreende do próprio nome, se caracterizam pela ausência de planejamento prévio, uma vez que seu objetivo é a busca da autonomia e da emancipação do aluno.

Julgue o próximo item a respeito das metodologias de ensino da educação física.

Na abordagem desenvolvimentista, a dimensão sociocultural não é considerada como relevante no ensino de educação física, cujo principal objetivo é oferecer experiências de movimento adequadas ao nível de crescimento e desenvolvimento do indivíduo.

Julgue o próximo item a respeito das metodologias de ensino da educação física.

A abordagem crítico-superadora, fortemente influenciada pela pedagogia histórico-crítica, surge como uma oposição ao modelo tradicional tecnicista ou mecanicista de ensino da educação física. 

No que se refere a concepções psicomotoras no âmbito da educação física escolar e à sua relação com o desenvolvimento humano, julgue o item seguinte.

De acordo com a teoria de Vigotski, a aprendizagem e o desenvolvimento humano estão vinculados à mediação entre o indivíduo e o meio social, de modo que o desenvolvimento da criança não é influenciado por fatores biológicos ou genéticos, mas culturais. 

No que se refere a concepções psicomotoras no âmbito da educação física escolar e à sua relação com o desenvolvimento humano, julgue o item seguinte.

Influenciou fortemente a concepção construtivista da educação física escolar a ideia de Piaget segundo a qual o processo de assimilação e acomodação desempenha papel central na adaptação da criança às novas experiências, possibilitando a construção de esquemas mentais mais complexos. 

No que se refere a concepções psicomotoras no âmbito da educação física escolar e à sua relação com o desenvolvimento humano, julgue o item seguinte.

A psicomotricidade foi uma das primeiras concepções a criticar o modelo esportivista no Brasil, valorizando o processo de aprendizagem e não mais a execução de um gesto técnico isolado. 

No que se refere a concepções psicomotoras no âmbito da educação física escolar e à sua relação com o desenvolvimento humano, julgue o item seguinte.

A psicomotricidade é uma concepção teórica que se baseia exclusivamente no desenvolvimento físico, relacionado ao desempenho motor das crianças. 

No que se refere a concepções psicomotoras no âmbito da educação física escolar e à sua relação com o desenvolvimento humano, julgue o item seguinte.

As atividades psicomotoras propostas no contexto da educação física escolar devem promover as percepções espacial, temporal e corporal do estudante, visando ao aprimoramento das habilidades motoras de forma global e proporcionando, portanto, um desenvolvimento integrado de aspectos motores, cognitivos e afetivos. 

Julgue o item a seguir, considerando que, na BNCC, a educação física é um componente curricular que se insere na área de linguagens.

O enquadramento da educação física enquanto uma linguagem pode ser justificado pelas teorias da semiótica da cultura ou semiótica russa, propondo-se a leitura das práticas corporais como textos culturais. 

Julgue o item a seguir, considerando que, na BNCC, a educação física é um componente curricular que se insere na área de linguagens.

Segundo o materialismo dialético, uma das críticas ao entendimento da educação física como linguagem é que sua inclusão nessa perspectiva pode resultar em um esvaziamento de seu objeto de estudo, correndo-se o risco de tornar secundário, no ato educativo, o conhecimento científico acerca da cultura corporal. 

Julgue o item a seguir, considerando que, na BNCC, a educação física é um componente curricular que se insere na área de linguagens.

Sob a perspectiva do currículo cultural da educação física, fundamentado nas teorias pós-críticas do currículo, a linguagem corporal produz significados circunscritos à dimensão motora, mas não se relaciona com marcadores sociais, culturais e políticos.