Questões de Educação Física para Concurso - Página 127

Q4111562

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Atividade Específica - Professor II (Educação Física) |

Q4111562 Educação Física

A avaliação na Educação Física escolar, alinhada aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e às tendências pedagógicas contemporâneas, deve superar a mera medição de desempenho físico e antropométrico. Ela deve abranger as diferentes dimensões dos conteúdos.
I.A dimensão conceitual avalia o saber sobre a cultura corporal, como o conhecimento das regras, da história dos esportes e dos benefícios da atividade física.
II.A dimensão procedimental avalia o saber fazer, ou seja, a execução de movimentos, técnicas esportivas e vivências corporais.
III.A dimensão atitudinal avalia o saber ser e conviver, focando em valores, normas, respeito aos colegas e cooperação durante as práticas.
IV.A avaliação deve ser utilizada punitivamente para disciplinar alunos que não possuem habilidades motoras refinadas, garantindo a seleção de talentos esportivos.

Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:

A

III e IV.

B

II, III e IV.

C

I, II e III.

D

I e II.

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Q4111561

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Atividade Específica - Professor II (Educação Física) |

Q4111561 Educação Física

A cinesiologia e a biomecânica aplicadas à Educação Física exigem o domínio dos planos e eixos de movimento para a correta análise e prescrição de exercícios. Considerando a posição anatômica de referência, analise as afirmativas abaixo quanto à relação entre planos, eixos e os movimentos fundamentais neles realizados, classificando-as como Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
(__)O plano sagital divide o corpo em partes direita e esquerda; os movimentos de flexão e extensão ocorrem neste plano, girando sobre um eixo látero-lateral (ou transversal).
(__)O plano frontal (ou coronal) divide o corpo em anterior e posterior; os movimentos de abdução e adução ocorrem neste plano, girando sobre um eixo ântero-posterior (ou sagital).
(__)O plano transverso (ou horizontal) divide o corpo em superior e inferior; os movimentos de rotação interna e externa ocorrem neste plano, girando sobre um eixo longitudinal (ou vertical).
(__)O movimento de supinação e pronação do antebraço ocorre predominantemente no plano frontal, utilizando o eixo látero-lateral como pivô articular.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, F, V, F.

B

V, V, V, F.

C

F, F, V, V.

D

F, V, F, V.

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Q4111560

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Atividade Específica - Professor II (Educação Física) |

Q4111560 Educação Física

O modelo de desenvolvimento motor proposto por Gallahue e Ozmun (2013) é uma referência central para compreender como as crianças progridem na aquisição de habilidades. O modelo é estruturado em fases e estágios, representados graficamente por uma ampulheta. Considerando a 'Fase das Habilidades Motoras Fundamentais', assinale a alternativa que descreve corretamente os estágios sequenciais que compõem essa fase específica e sua característica principal.

A

Estágio de Inibição de Reflexos, Estágio de Pré-Controle e Estágio Automatizado; caracterizam-se pelo desaparecimento dos reflexos primitivos e início do controle voluntário.

B

Estágio Transitório, Estágio de Aplicação e Estágio de Utilização Permanente; caracterizam-se pelo refinamento das habilidades para uso em jogos, esportes e vida diária.

C

Estágio de Codificação, Estágio de Decodificação e Estágio de Resolução; caracterizam-se pelo processamento de informações sensoriais para a execução motora.

D

Estágio Inicial, Estágio Elementar e Estágio Maduro; caracterizam-se pela exploração e descoberta das capacidades motoras básicas como correr, saltar e arremessar.

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Q4111558

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Atividade Específica - Professor II (Educação Física) |

Q4111558 Educação Física

A relação entre esporte e mídia transformou certas práticas corporais em produtos de consumo, alterando regras e dinâmicas para atender à lógica do espetáculo televisivo. Sobre o fenômeno da 'espetacularização do esporte' e suas implicações na Educação Física Escolar, analise as afirmativas a seguir.
(__)A espetacularização tende a valorizar o esporte de alto rendimento como o único modelo legítimo de prática, o que pode gerar exclusão no ambiente escolar se o professor não problematizar esse discurso.
(__)A alteração das regras do Voleibol para incluir o 'Tie-break' e o 'Libero' são exemplos de adaptações técnicas visando tornar o jogo mais dinâmico e atraente para a transmissão televisiva.
(__)O papel da Educação Física escolar, frente à mídia, deve ser o de reproduzir fielmente os gestos técnicos dos atletas famosos, utilizando a mídia apenas como modelo de instrução mecânica (mímesis).
(__)A mídia esportiva frequentemente constrói narrativas que exaltam a superação individual e o heroísmo, muitas vezes ocultando os determinantes sociais e as condições materiais da prática esportiva.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, V, V, F.

B

V, F, F, V.

C

F, F, V, V.

D

V, V, F, V.

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Q4110625

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EINSTEIN Prova: VUNESP - 2025 - EINSTEIN - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Fisioterapia |

Q4110625 Educação Física

A respeito dos mecanismos que envolvem os efeitos do exercício físico, assinale a alternativa correta.

A

A literatura informa que são necessários, de 2 a 3 dias de treinamento para se observar aumento do consumo máximo de oxigênio (VO₂ máx) e melhora significativa do condicionamento físico.

B

Os efeitos agudos, denominados respostas, são classificados em imediatos e tardios. Os efeitos agudos imediatos ocorrem nos períodos peri e pós-imediato ao exercício físico (até 2 dias depois), como elevação da FC e da ventilação pulmonar.

C

Os efeitos crônicos dos exercícios físicos resultam da exposição frequente e regular e representam aspectos morfofuncionais que diferenciam um indivíduo treinado de um sedentário, como a bradicardia e a hipertrofia.

D

A obtenção dos efeitos crônicos depende da variável que está sendo analisada e da condição prévia do indivíduo. Quanto melhor for o condicionamento ou o estado físico e clínico, mais rapidamente haverá efeito adaptativo.

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Q4108756

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Educação Física |

Q4108756 Educação Física

Em uma escola indígena de ensino médio, durante as aulas de educação física, a professora organiza um projeto com os estudantes para explorar os jogos tradicionais da comunidade, como o jogo do jaguar e o jogo da peteca. Os alunos são estimulados a representar os movimentos, os sons e os significados simbólicos desses jogos, discutindo o papel que eles desempenham na transmissão de saberes, na construção da identidade coletiva e nas relações sociais do grupo. Em uma etapa do projeto, os estudantes produzem textos orais e escritos sobre suas vivências corporais, relacionando-as à sua história familiar, às festas rituais e à territorialidade. De acordo com as competências da Base Nacional Comum Curricular para a área de Linguagens, o Referencial Curricular para Escolas Indígenas e os sentidos expressivos presentes na cultura corporal indígena, é correto afirmar que essa proposta

A

utiliza os jogos indígenas como elementos decorativos, complementares ao ensino das práticas esportivas escolares.

B

reforça a padronização dos conteúdos curriculares por meio da inserção de atividades culturais em formato competitivo.

C

desenvolve as habilidades motoras dos estudantes sem considerar os sentidos simbólicos atribuídos aos jogos.

D

prioriza a adaptação das práticas corporais indígenas às modalidades convencionais da educação física escolar.

E

valoriza os jogos indígenas como formas de expressão que articulam linguagem, identidade, território e respeito à diversidade.

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Q4108755

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Educação Física |

Q4108755 Educação Física

As atividades corporais nas comunidades indígenas, como danças, jogos tradicionais e práticas corporais ritualísticas, devem ser compreendidas para além de seu valor biológico ou motor e reconhecidas como expressão cultural, relacional e identitária, contribuindo para uma concepção de saúde integral que contempla corpo, mente e território. Essa afirmação está

A

incorreta, pois práticas corporais indígenas devem ser substituídas por conteúdo da matriz curricular nacional.

B

incorreta, pois o ensino da educação física nas escolas indígenas deve seguir os mesmos padrões das escolas urbanas.

C

correta, pois a abordagem intercultural da educação física reconhece os saberes corporais indígenas como constitutivos da saúde integral e da identidade étnica.

D

correta, pois as práticas corporais indígenas promovem prioritariamente o desenvolvimento físico.

E

incorreta, pois as práticas corporais indígenas são consideradas ultrapassadas e não contribuem para o processo educativo.

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Q4108754

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Educação Física |

Q4108754 Educação Física

Durante uma aula de educação física para o 8º ano do ensino fundamental em uma escola localizada no entorno de uma comunidade indígena, a professora percebe o interesse dos alunos em debater os impactos das mudanças ambientais sobre os espaços de convivência, como rios e trilhas, antes utilizados para práticas corporais e festas rituais. A partir dessa escuta, ela decide planejar uma sequência de atividades que envolvam caminhadas nos arredores da escola, registros das transformações ambientais observadas, rodas de conversa com lideranças comunitárias e expressões corporais inspiradas nas histórias de deslocamento dos povos da região. Diante do exposto, é correto afirmar que, ao considerar os documentos orientadores da educação escolar indígena e os princípios da formação integral previstos na Base Nacional Comum Curricular, essa prática pedagógica

A

articula a dimensão ambiental ao componente curricular, mas compromete o planejamento pedagógico por priorizar temas não convencionais da educação física.

B

promove a territorialidade e o protagonismo cultural dos estudantes, vinculando práticas corporais à sustentabilidade e à memória coletiva.

C

estimula práticas físicas voltadas ao desenvolvimento funcional e motor dos estudantes, considerando os desafios impostos pela geografia local.

D

potencializa vivências corporais dentro do espaço escolar, com foco no cumprimento da carga horária mínima sem relação explícita com saberes comunitários.

E

valoriza o exercício físico como ferramenta pedagógica, enfatizando rotinas esportivas em detrimento de outras expressões culturais.

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Q4108752

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Educação Física |

Q4108752 Educação Física

Durante uma roda de conversa em uma escola indígena, os alunos compartilham histórias, cantos e brincadeiras tradicionais do seu povo. Em seguida, propuseram a realização de uma dança ritual como atividade prática na aula de educação física. A professora acolheu a sugestão, organizou o espaço e convidou os mais velhos da comunidade para participarem e explicarem o significado do ritual.
Diante dessa situação e considerando os princípios da Base Nacional Comum Curricular, do Referencial Curricular Gaúcho e do Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas, assinale a alternativa correta quanto à postura pedagógica da professora.

A

A docente desconsiderou os saberes locais, uma vez que deveria ter proposto uma atividade corporal mais estruturada e alinhada ao currículo nacional.

B

A postura da professora valorizou os saberes indígenas, promovendo o protagonismo cultural e o diálogo entre os conhecimentos escolares e tradicionais.

C

Com essa postura, a professora reforçou padrões de desempenho físico e técnica corporal para garantir qualidade na aprendizagem.

D

A docente agiu de modo inadequado, pois deveria ter redirecionado a aula para práticas esportivas convencionais, com foco no desenvolvimento motor.

E

A postura pedagógica foi errônea, visto que a professora deveria avaliar o conteúdo como não adequado à educação física, por não se enquadrar em práticas esportivas reconhecidas.

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Q4108751

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Educação Física |

Q4108751 Educação Física

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas, a educação física desenvolvida em comunidades indígenas deve contribuir com a promoção da saúde em seu sentido amplo, respeitando os modos próprios de viver, cuidar e movimentar-se de cada povo. Dessa forma, é correto afirmar que a educação física escolar indígena

A

baseia-se em práticas corporais ocidentais para reforçar padrões universais de saúde e bem-estar.

B

utiliza atividades físicas estruturadas para prevenir doenças crônicas conforme protocolos médicos tradicionais.

C

adota parâmetros de desempenho corporal como referência para o desenvolvimento da saúde integral.

D

estimula o condicionamento físico como principal forma de proteção da saúde dos povos originários.

E

promove ações educativas que envolvem os conhecimentos indígenas sobre o corpo, o cuidado e o equilíbrio com o território.

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Q4108748

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Educação Física |

Q4108748 Educação Física

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a educação física no ensino médio deve contribuir para o desenvolvimento integral dos estudantes, por meio de práticas corporais contextualizadas e significativas. Dessa forma, é correto afirmar que, de acordo com esse documento, é objetivo da educação física

A

estimular o aprimoramento físico dos estudantes, com foco em desempenho atlético e resultados esportivos.

B

valorizar o domínio técnico das modalidades esportivas como principal resultado das aulas.

C

incentivar a participação dos estudantes em competições escolares como forma prioritária de envolvimento.

D

promover vivências que favoreçam a construção de significados sobre o corpo, ampliando a formação crítica e cidadã.

E

focar as práticas corporais mais populares entre os jovens como referência principal para o trabalho pedagógico.

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Q4108306

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física |

Q4108306 Educação Física

O Programa Esporte e Lazer da Cidade (PELC), ao promover atividades socioculturais em comunidades diversas, propõe uma abordagem que transcende o simples acesso ao esporte. Considerando os princípios da gestão participativa, da valorização da cultura local e da democratização do lazer, qual aspecto revela com mais profundidade o caráter transformador do PELC enquanto política pública transversal e intersetorial?

A

A valorização do lazer como direito constitucional e mecanismo de inclusão social.

B

A execução de oficinas esportivas em clubes privados e espaços pagos.

C

A contratação de agentes sociais com experiência prévia em eventos esportivos.

D

O uso exclusivo de modalidades tradicionais para atender à demanda da população.

E

A redução do tempo de execução do projeto para evitar custos excessivos.

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Q4108305

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física |

Q4108305 Educação Física

Considerando as concepções contemporâneas sobre educação física apresentadas no Referencial Curricular Gaúcho e refletindo sobre os desafios da área diante da proposta de formação integral, a educação física pode ser compreendida como uma linguagem expressiva, que contribui para o desenvolvimento do sujeito em suas múltiplas dimensões,

A

quando prioriza o desenvolvimento motor e técnico do aluno, tornando-se um instrumento de preparação para competições e eventos esportivos.

B

quando reconhece o corpo como espaço simbólico de expressão, promovendo vivências significativas que desenvolvam aspectos cognitivos, afetivos, sociais, culturais e emocionais do indivíduo.

C

ao restringir-se à aplicação de práticas corporais funcionais e repetitivas, concentrando-se na execução correta dos movimentos.

D

ao se limitar à promoção de hábitos saudáveis por meio de exercícios físicos regulares, com foco no bem-estar físico.

E

ao servir como ferramenta disciplinadora, estruturando o comportamento dos alunos por meio de rotinas físicas e regras rígidas.

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Q4108304

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física |

Q4108304 Educação Física

A educação física, enquanto componente curricular, deixou de ser considerada apenas prática corporal ou atividade recreativa, assumindo um papel formador dentro da proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nesse contexto, pensar nas aulas de educação física exige compreender que seu propósito não se limita ao desempenho físico, mas envolve valores, cultura, ética e cidadania. Diante disso, assinale a alternativa que está de acordo com os objetivos e finalidades atribuídas à Educação Física pela BNCC.

A

Contribuir para a formação integral dos estudantes, por meio de experiências significativas com a cultura corporal, favorecendo autonomia, criticidade e respeito à diversidade.

B

Tornar os estudantes aptos a competir em alto nível esportivo, promovendo excelência motora.

C

Priorizar práticas corporais tradicionais e padronizadas, promovendo uniformidade na experiência escolar.

D

Oferecer atividades físicas regulares como forma de controlar o comportamento dos alunos e ocupar o tempo livre.

E

Utilizar os jogos e esportes como meio exclusivo para aprimorar habilidades técnicas e disciplinares.

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Q4108301

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física |

Q4108301 Educação Física

De acordo com Darido e Rangel (2018), é correto afirmar que, em uma abordagem pedagógica que valoriza o lazer como elemento integrador na formação dos estudantes,

A

a educação física escolar deve priorizar o condicionamento físico dos alunos, preparando-os para competições esportivas e futuros rendimentos profissionais.

B

o lazer deve ser tratado como elemento secundário, visto que a escola tem como missão principal a transmissão de saberes científicos e acadêmicos.

C

a educação para o Lazer deve se restringir à prática de esportes convencionais, pois estes são os mais reconhecidos socialmente.

D

a escola, por meio da educação física, deve promover ações que ampliem o repertório cultural corporal dos alunos, incentivem atitudes críticas e criem possibilidades inclusivas de vivência do lazer.

E

a compreensão do lazer como tempo disponível é ultrapassada e não apresenta relevância na formação escolar dos estudantes.

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Q4108299

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física |

Q4108299 Educação Física

Ao se discutir as limitações da prática esportiva no ambiente escolar, propõe-se a abordagem do “jogo possível” como alternativa metodológica. Com base na proposta apresentada, assinale a alternativa correta a respeito do papel do “jogo possível” na construção de uma pedagogia do esporte compatível com os referenciais metodológicos e socioeducativos.

A

O “jogo possível” consiste em adaptar o esporte às regras oficiais para garantir maior fidelidade às modalidades e preservar a competitividade entre os alunos.

B

O “jogo possível” promove o ensino técnico-tático de forma rígida e sequencial, priorizando o rendimento esportivo dos alunos.

C

O “jogo possível” busca substituir os jogos coletivos por brincadeiras informais, visando ao entretenimento livre dos alunos.

D

O “jogo possível” estrutura, com recursos tecnológicos, práticas esportivas em espaços físicos amplos, valorizando o desempenho individual.

E

O “jogo possível” permite intervenções pedagógicas que integram aspectos lúdicos, inclusão, adaptação de espaços e materiais, facilitando a compreensão da lógica dos jogos coletivos.

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Q4108298

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física |

Q4108298 Educação Física

No contexto da prática pedagógica em educação física, como pode ser interpretada a incorporação do lazer ao ambiente escolar sob uma perspectiva educacional crítica e emancipatória?

A

Um momento de pausa nas atividades formais, sem intencionalidade pedagógica, voltado apenas ao descanso físico e mental dos alunos.

B

Um conjunto de atividades recreativas utilizadas como estratégias para controle de comportamento e disciplina em sala de aula.

C

Uma prática social e cultural que, ao ser pedagogizada, contribui para a formação crítica, sensível e autônoma dos sujeitos.

D

Uma forma de entretenimento supervisionado, voltado ao aumento da produtividade escolar e ao melhor rendimento cognitivo dos estudantes.

E

Como se trata de uma atividade extracurricular isolada, deve ser desenvolvida fora do ambiente formal de ensino, não tendo, portanto, conexão com o currículo escolar.

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Q4108297

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física |

Q4108297 Educação Física

Em uma escola estadual, no ensino médio, a professora de educação física identificou um alto índice de conflitos interpessoais entre os alunos durante as aulas, especialmente nas práticas de jogos coletivos. Ao perceber que muitos desses comportamentos refletiam contextos familiares e comunitários frágeis, ela decidiu desenvolver um projeto chamado “Corpo em Diálogo”, envolvendo a família e a comunidade local em oficinas de convivência, mediação de conflitos e práticas corporais inclusivas. Com base na Competência Geral nº 10 da BNCC, assinale a alternativa que apresenta corretamente a intencionalidade pedagógica desse projeto.

A

O projeto busca construir vínculos de respeito, empatia e cooperação entre alunos, famílias e comunidade, promovendo a cidadania por meio das práticas corporais.

B

O objetivo principal do projeto é aprimorar o rendimento físico dos alunos e preparar equipes competitivas para torneios escolares.

C

A proposta visa implementar atividades lúdicas como forma de preencher o tempo livre dos alunos, sem implicações pedagógicas.

D

A ação pretende afastar os alunos da realidade comunitária, criando um espaço neutro voltado exclusivamente à disciplina esportiva.

E

A proposta busca desenvolver habilidades motoras específicas com foco na profissionalização precoce dos alunos em esportes competitivos.

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Q4108296

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física |

Q4108296 Educação Física

Durante o planejamento de aulas para o segundo semestre, uma professora de educação física percebe que os alunos demonstram pouco engajamento nas atividades esportivas tradicionais (como futebol e vôlei), mas revelam grande interesse por práticas como dança urbana, skate e parkour, que fazem parte do cotidiano deles fora da escola. Diante disso, a professora decide reestruturar o currículo da disciplina com base em uma abordagem crítico-superadora, incorporando elementos da cultura corporal dos estudantes para tornar as aulas mais significativas e participativas. Nesse sentido, ela propõe, por exemplo:
• oficinas de dança com coreografias criadas pelos próprios alunos; • estudo histórico e social dos esportes alternativos; • discussões sobre os significados e valores dessas práticas corporais.
Considerando a situação exposta, é correto afirmar que a decisão da professora de incluir práticas corporais não convencionais no currículo escolar está mais alinhada com

A

uma abordagem tecnicista voltada ao desenvolvimento de habilidades motoras específicas.

B

a pedagogia do esporte, centrada no rendimento e na competição.

C

a perspectiva biológica da educação física, focada na aptidão física.

D

a abordagem crítico-superadora, que valoriza a cultura corporal dos sujeitos.

E

o modelo tradicional, que prioriza esportes regulamentados e oficiais.

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Q4108295

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física |

Q4108295 Educação Física

Durante as aulas de educação física, a professora observou que alguns alunos continuam reproduzindo estereótipos sobre o que é considerado “adequado” para meninos e meninas no esporte. Por exemplo, alguns meninos evitam atividades como dança ou ginástica, classificandoas como “coisas de meninas”, enquanto algumas meninas demonstram receio de participar de jogos competitivos, preocupadas com possíveis julgamentos. Na tentativa de criar um ambiente mais inclusivo e reflexivo, desconstruindo essas concepções de gênero que restringem a participação e o desenvolvimento dos estudantes, segundo as concepções Goellner (2003), é correto afirmar que

A

a professora deve manter as divisões tradicionais de gênero como estratégia para facilitar a organização das aulas.

B

a professora deve priorizar uma disciplina rígida sem abrir espaço para reflexões sobre os papéis sociais de gênero.

C

a professora deverá concentrar-se apenas nos aspectos técnicos do esporte, ignorando debates sobre identidade e igualdade de gênero, evitando discussões a respeito do tema

D

restringir as aulas apenas aos esportes competitivos, como forma de desenvolver exclusivamente o desempenho físico dos estudantes.

E

o maior desafio que a professora enfrentará para transformar essa realidade será lidar com a resistência dos alunos diante de propostas que rompem com os estereótipos tradicionais de gênero nas práticas corporais.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação física

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