Questões de Concurso
Comentadas sobre planejamento e avaliação na educação física escolar em educação física
Foram encontradas 926 questões
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Piúma - ES
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Piúma - ES - Professor PB: Educação Física |
Q3304582
Educação Física
Os objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação na
Educação Física escolar são essenciais para promover o
desenvolvimento integral dos alunos. Assim, avalie as
proposições:
I. A avaliação na Educação Física deve ser contínua e processual, observando o desenvolvimento motor, social e cognitivo dos alunos ao longo das aulas.
II. As metodologias de ensino na Educação Física escolar devem incluir práticas diversificadas, como jogos, brincadeiras e esportes, para atender ao desenvolvimento integral das crianças.
III. O principal objetivo da Educação Física escolar é preparar os alunos para a competição esportiva, priorizando o desempenho físico em relação ao desenvolvimento social.
Assinale a alternativa correta:
I. A avaliação na Educação Física deve ser contínua e processual, observando o desenvolvimento motor, social e cognitivo dos alunos ao longo das aulas.
II. As metodologias de ensino na Educação Física escolar devem incluir práticas diversificadas, como jogos, brincadeiras e esportes, para atender ao desenvolvimento integral das crianças.
III. O principal objetivo da Educação Física escolar é preparar os alunos para a competição esportiva, priorizando o desempenho físico em relação ao desenvolvimento social.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Piúma - ES
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Piúma - ES - Professor PB: Educação Física |
Q3304579
Educação Física
O processo de ensino-aprendizagem em Educação
Física envolve planejamento cuidadoso, objetivos claros,
metodologias participativas e avaliação contínua para
promover o desenvolvimento integral dos alunos.
Considerando essa concepção de ensino, assinale a
alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Piúma - ES
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Piúma - ES - Professor PB: Educação Física |
Q3304577
Educação Física
A avaliação na Educação Física Escolar tem evoluído
para contemplar diversos aspectos do desenvolvimento
dos alunos, como atitudes, habilidades motoras e
conhecimento teórico. Considerando as diferentes
abordagens de avaliação aplicadas à Educação Física,
qual das alternativas a seguir está correta?
Ano: 2025
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de João Alfredo - PE
Prova:
ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais - Educação Física |
Q3294529
Educação Física
Considere as proposições sobre avaliação formativa na
Educação Física Escolar:
I. Critérios puramente quantitativos, como tempo ou repetições, capturam todo o processo de aprendizagem motora.
II. Instrumentos qualitativos, como a autovaliação e a observação participativa, auxiliam na análise do desenvolvimento socioafetivo e cognitivo.
III. A reavaliação contínua permite ajustar conteúdos e metodologias, respeitando individualidades.
IV. A competitividade extrema é o parâmetro central para medir o sucesso de um programa pedagógico.
Estão CORRETAS as afirmativas:
I. Critérios puramente quantitativos, como tempo ou repetições, capturam todo o processo de aprendizagem motora.
II. Instrumentos qualitativos, como a autovaliação e a observação participativa, auxiliam na análise do desenvolvimento socioafetivo e cognitivo.
III. A reavaliação contínua permite ajustar conteúdos e metodologias, respeitando individualidades.
IV. A competitividade extrema é o parâmetro central para medir o sucesso de um programa pedagógico.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Ano: 2022
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Maxaranguape - RN
Prova:
FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor Fundamental II - Educação Física |
Q3265801
Educação Física
O brinquedo cantado se caracteriza por um importante recurso pedagógico no contexto escolar por
desenvolver a consciência corporal, o ritmo, a lateralidade e a coordenação motora nos alunos. Brincando
os alunos aprendem sobre diversas histórias e desenvolvem suas potencialidades e seus aspectos
cognitivo, afetivo e motor. A vivência dessas práticas,
Ano: 2022
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Maxaranguape - RN
Prova:
FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor Fundamental II - Educação Física |
Q3265799
Educação Física
Todo indivíduo tem uma forma peculiar ao se movimentar. Cada movimento realizado é regido por fatores
que desencadeiam o ritmo, a forma e a intensidade. Esses elementos ou fatores do movimento são
Ano: 2022
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Maxaranguape - RN
Prova:
FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor Fundamental II - Educação Física |
Q3265796
Educação Física
Os jogos e as brincadeiras nas aulas de Educação Física são ferramentas importantes por contribuir no
desenvolvimento motor, afetivo, cognitivo e social dos alunos. Esses conhecimentos, relacionados ao
meio em que vivem, favorecem a construção das identidades dos alunos. Os jogos e as brincadeiras,
trabalhados de forma lúdica, favorecem o aprendizado, contribuindo
Ano: 2022
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Maxaranguape - RN
Prova:
FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor Fundamental II - Educação Física |
Q3265794
Educação Física
O esporte tem grande popularidade no cenário mundial, levando milhões de indivíduos a praticá-lo em
suas escolas de iniciação esportiva. Com as diversas modalidades esportivas existentes, o esporte
apresenta os jogos coletivos e individuais. Com o aumento da prática esportiva, surgiram algumas
discussões acerca das metodologias de ensino-aprendizagem das modalidades esportivas. Os esportes
coletivos, os quais são realizados por duplas ou equipes, se configuram por regras sistematizadas. Já os
esportes individuais são praticados sem a colaboração de outro atleta e/ou aluno, dependendo
exclusivamente de suas habilidades nas atividades a serem executadas. São características de esporte
coletivo e individual, respectivamente:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259874
Educação Física
A avaliação em Educação Física ainda é motivo de muitos
debates da área e apreensão por parte de estudantes e
professores no interior da escola. Para o Coletivo de
Autores (2012), a variedade de eventos avaliativos deve
constituir-se numa totalidade em que haja uma finalidade,
um sentido, um conteúdo e uma forma. Sobre a forma da
avaliação, os autores defendem que esta deva ser:
Ano: 2025
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Bebedouro - SP
Prova:
IBAM - 2025 - Prefeitura de Bebedouro - SP - Professor de Educação Física do Departamento de Esportes |
Q3242197
Educação Física
As práticas avaliativas na Educação Física escolar
têm evoluído significativamente ao longo da história,
refletindo as mudanças nas concepções de
educação, corpo e movimento. Inicialmente, a
avaliação na Educação Física era fortemente
influenciada por modelos biologicistas e higienistas,
com ênfase na mensuração da aptidão física e do
desempenho motor. As práticas avaliativas na
Educação Física, como apontado, historicamente
estiveram vinculadas a interesses sócio-políticos
que direcionavam os objetivos de ensino e avaliação.
Compreender esse contexto é crucial para formular
perspectivas avaliativas mais abrangentes e
eficazes. Considerando a influência do contexto
sócio-político nas práticas avaliativas da Educação
Física escolar, a compreensão dessa relação é
fundamental pois:
Ano: 2025
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Bebedouro - SP
Prova:
IBAM - 2025 - Prefeitura de Bebedouro - SP - Professor de Educação Física do Departamento de Esportes |
Q3242192
Educação Física
A professora Laila Ferrer, em uma aula de Educação
Física, está trabalhando o atletismo, especificamente
a prova de lançamento de dardo. Após algumas
aulas de introdução à técnica, ela decide realizar uma
atividade avaliativa. Ao invés de simplesmente medir
a distância dos lançamentos, a professora adota uma
abordagem mais abrangente. Durante a atividade, a
professora Laila observa atentamente cada aluno,
registrando em uma planilha individual os seguintes
aspectos: empunhadura do dardo, corrida de
aproximação, passagem do dardo, liberação do
dardo e equilíbrio final.
Além da observação direta, a professora Laila conversa individualmente com alguns alunos, dando feedbacks específicos sobre seus lançamentos, apontando pontos fortes e áreas que precisam de melhoria. Ela também estimula os alunos a observarem os lançamentos uns dos outros e ao final da atividade, não atribui notas ou conceitos, mas sim devolutivas descritivas para cada aluno, com orientações para os próximos treinos. Como é chamada a avaliação utilizada pela professora Laila?
Além da observação direta, a professora Laila conversa individualmente com alguns alunos, dando feedbacks específicos sobre seus lançamentos, apontando pontos fortes e áreas que precisam de melhoria. Ela também estimula os alunos a observarem os lançamentos uns dos outros e ao final da atividade, não atribui notas ou conceitos, mas sim devolutivas descritivas para cada aluno, com orientações para os próximos treinos. Como é chamada a avaliação utilizada pela professora Laila?
Ano: 2025
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
IDESG - 2025 - Prefeitura de Cariacica - ES - Educador Físico |
Q3237607
Educação Física
Sobre a organização de planos de ensino em Educação Física, marque a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Educação Física |
Q3233871
Educação Física
Scarpato (2007) afirma que o professor de Educação Física, para elaborar seu planejamento de ensino, precisa fazer as perguntas: Para que vou ensinar? O que vou ensinar? Como vou ensinar? Com que vou ensinar? O que, como e para que avaliar?
A resposta à pergunta “Com que vou ensinar?”, corresponde aos
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física |
Q3230029
Educação Física
O crescimento e o desenvolvimento saudáveis são os
principais benefícios da atividade física na infância.
Segundo o Guia de Atividade Física para a População
Brasileira (BRASIL, 2022), a prática regular de atividades
físicas melhora a socialização, fortalece a saúde
cardiovascular, aprimora as habilidades motoras como
correr, saltar e arremessar, e contribui para um melhor
desempenho escolar. Além disso, a atividade física é
essencial para a redução do estresse, da ansiedade e da
depressão, além de ajudar na manutenção de um peso
saudável e na promoção de hábitos de vida saudáveis,
como uma alimentação equilibrada e a diminuição do
tempo gasto em comportamentos sedentários. De
acordo com este Guia, quanto tempo de atividade física
as crianças devem realizar diariamente?
I. Crianças de até 1 ano: pelo menos 30 minutos por dia em decúbito ventral, podendo ser distribuídos ao longo do dia.
II. Crianças de 1 a 2 anos: pelo menos 3 horas por dia de atividades físicas de qualquer intensidade, podendo ser distribuídas ao longo do dia.
III. Crianças de 3 a 5 anos: pelo menos 3 horas por dia de atividades físicas de qualquer intensidade, sendo, no mínimo, 1 hora de intensidade moderada a vigorosa que pode ser acumulada ao longo do dia.
IV. Crianças e jovens de 6 a 17 anos: 1 hora por dia de atividade física, preferencialmente de intensidade moderada a vigorosa, e pelo menos 3 dias na semana de atividades de fortalecimento dos músculos e ossos.
É correto o que se afirma em:
I. Crianças de até 1 ano: pelo menos 30 minutos por dia em decúbito ventral, podendo ser distribuídos ao longo do dia.
II. Crianças de 1 a 2 anos: pelo menos 3 horas por dia de atividades físicas de qualquer intensidade, podendo ser distribuídas ao longo do dia.
III. Crianças de 3 a 5 anos: pelo menos 3 horas por dia de atividades físicas de qualquer intensidade, sendo, no mínimo, 1 hora de intensidade moderada a vigorosa que pode ser acumulada ao longo do dia.
IV. Crianças e jovens de 6 a 17 anos: 1 hora por dia de atividade física, preferencialmente de intensidade moderada a vigorosa, e pelo menos 3 dias na semana de atividades de fortalecimento dos músculos e ossos.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229419
Educação Física
A avaliação é um dos elementos didáticos mais importantes, dada a sua capacidade de
verificação de aprendizagens e direcionamento para novos momentos pedagógicos. Na
Educação Física, a tradição de avaliação esteve historicamente entrelaçada à verificação
de padrões de desempenho e/ou assiduidade. Contudo, sobretudo após a década de 90,
outras posturas avaliativas têm sido acionadas na área, como forma de garantir um
acompanhamento pedagógico mais centrado no aluno e no processo de aprendizagem.
São estratégias de avaliação da aprendizagem, alinhadas com uma perspectiva crítica de
Educação Física,
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229392
Educação Física
Ao longo de sua carreira no magistério, o professor de Educação Física trabalhará com
diferentes turmas, em níveis diferentes de escolaridade. O reconhecimento das
características individuais e o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos fazem
parte do processo de ensino-aprendizagem. O professor de Educação Física deve ter, em
sua proposta pedagógica, momentos para a realização de tais procedimentos e, a partir
deles, criar estratégias que subsidiem suas ações e possam lhe fornecer informações
relevantes acerca da repercussão do contexto de vida e das aprendizagens dos seus
alunos, observando a correspondência entre os objetivos educacionais esperados e
alcançados. Com base no enunciado acima, é correto afirmar que o professor de
Educação Física deva ter, em seu planejamento, momentos destinados à realização de
procedimentos de
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Chopinzinho - PR
Órgão:
Prefeitura de Chopinzinho - PR
Prova:
Prefeitura de Chopinzinho - PR - 2025 - Prefeitura de Chopinzinho - PR - Professor de Educação Física - Licenciatura |
Q3228193
Educação Física
A avaliação em Educação Física deve considerar:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Educação Física |
Q3218235
Educação Física
A avaliação na Educação Física escolar é um processo contínuo e multifacetado, que visa acompanhar o desenvolvimento integral dos alunos. Diferentes tipos de avaliação são utilizados ao longo do processo de ensino-aprendizagem, cada um com objetivos e características específicas.
Analise as situações hipotéticas a seguir, relacionadas a avaliação na Educação Física, e preencha a segunda coluna de acordo com a primeira, utilizando:
Primeira coluna: tipo de avaliação.
(1)para Avaliação Formativa.
(2)para Avaliação Somativa.
(3)para Avaliação Diagnóstica.
Segunda coluna: situações hipotéticas de avaliação.
(__)No início do ano letivo, a professora de Educação Física aplica um teste de Cooper para avaliar a resistência aeróbica dos alunos. Ela também realiza uma avaliação da flexibilidade e da força muscular dos estudantes, com base nesses dados, somados a outros registros, formaliza as futuras intervenções.
(__)Durante as aulas de vôlei, o professor observa atentamente o desempenho dos alunos ao realizar o saque. No decorrer do processo, ele anota as dificuldades de cada um e oferece feedback individualizado, com dicas e sugestões de como aprimorar o movimento.
(__)Ao final da unidade sobre ginástica, a professora organiza uma apresentação em grupo, na qual os alunos demonstram os movimentos e as habilidades aprendidas. A apresentação é avaliada e são atribuídos conceitos de acordo com critérios como criatividade, coordenação, ritmo e trabalho em equipe.
(__)Em uma aula de basquete, o professor propõe um jogo adaptado, no qual os alunos precisam aplicar os fundamentos técnicos e táticos que foram ensinados ao longo das aulas. O professor observa o desempenho das equipes e anota os pontos fortes e fracos de cada jogador e posteriormente discute com eles como aprimorar esses pontos.
(__)Antes de iniciar o conteúdo sobre lutas, o professor realiza uma roda de conversa com os alunos para conhecer seus conhecimentos prévios sobre o tema, suas experiências com diferentes modalidades de luta e suas expectativas em relação às aulas.
Após preenchimento de todos os parênteses, assinale a alternativa com a sequência correta:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Marau - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Educação Física |
Q3210495
Educação Física
Entre as inúmeras formas de se organizar o instrumento avaliativo do processo de
ensino-aprendizagem, existe a concepção dialógica, cuja realização se dá a partir de cinco passos.
Diante do exposto, enumere os passos de acordo com a ordem de realização nessa concepção.
( ) Constituição, negociação e estabelecimento de padrões.
( ) Identificação do que vai ser avaliado.
( ) Análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos seguintes no processo de aprendizagem.
( ) Construção dos instrumentos de medida e avaliação.
( ) Procedimento da medida e da avaliação.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Constituição, negociação e estabelecimento de padrões.
( ) Identificação do que vai ser avaliado.
( ) Análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos seguintes no processo de aprendizagem.
( ) Construção dos instrumentos de medida e avaliação.
( ) Procedimento da medida e da avaliação.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Marau - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Educação Física |
Q3210494
Educação Física
Conforme os estudos de Vasconcellos (2002) acerca do planejamento, há um
conjunto de elementos que fazem parte da sua elaboração. Para o autor, essa elaboração se dá tendo
como referência as três dimensões da ação humana consciente e intencional, que são: realidade,
finalidade e plano de ação mediadora. Nessa perspectiva, cada uma dessas dimensões do
planejamento corresponde a um tipo de atividade reflexiva. Diante do exposto, relacione a Coluna 1
à Coluna 2, associando cada dimensão do planejamento à sua respectiva atividade reflexiva.
Coluna 1
1. Finalidade.
2. Realidade.
3. Plano de mediação.
Coluna 2
( ) Projetivo-mediadora.
( ) Cognoscitiva.
( ) Teleológica.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1. Finalidade.
2. Realidade.
3. Plano de mediação.
Coluna 2
( ) Projetivo-mediadora.
( ) Cognoscitiva.
( ) Teleológica.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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