Questões de Concurso
Sobre critérios de seleção e organização dos conteúdos da educação física em educação física
Foram encontradas 1.071 questões
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Professor - Educação Física |
Q1671661
Educação Física
A Educação Física Escolar pode e deve se apropriar
das modalidades esportivas e suas regras como
conteúdo a serem trabalhados, muito embora não
deva ser esse o principal foco de abordagem nas
aulas. Em uma aula de Educação Física a
professora explicando sobre as regras do Voleibol
diz que a equipe A recebeu a bola advinda do saque
da equipe B, para enviar a de volta, a equipe A pode realizar as seguintes ações, EXCETO:
Ano: 2020
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Itajaí - SC
Prova:
UNIVALI - 2020 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Educação Física |
Q4433676
Educação Física
Dentre os diferentes conteúdos a serem trabalhados nas aulas de Educação Física, os esportes coletivos podem assumir um papel importante nos planejamentos dos professores. Como apontado por Gonzalez e Bracht (2012), os esportes são uma parte integrante da Cultura Corporal de Movimento dos alunos (assim como a ginástica, as danças, os jogos, as lutas etc.). Esta dimensão da cultura aponta a responsabilidade dos professores e professoras de Educação Física, de oportunizar às novas gerações este patrimônio cultural. Sobre o esporte e suas diferentes características, marque com V as afirmações verdadeiras e com F para as falsas.
( ) É possível apontar o ensino dos esportes na escola, a partir de duas grandes dimensões e possibilidades. O ensino da lógica interna, definida como o sistema de características próprias de uma situação motora e das consequências que esta situação demanda para a realização de uma ação motora correspondente (técnicas, táticas, regras), e do ensino da lógica externa, que se refere as características e/ou significados sociais que uma determinada prática esportiva apresenta ou adquire num determinado contexto histórico e cultural.
( ) A partir da relação de cooperação, os esportes podem ser divididos em esportes coletivos e esportes individuais. Já quanto a relação de oposição, dividem-se em esporte com interação entre os adversários e esportes sem interação entre os adversários.
( ) São exemplos de modalidades esportivas com interação entre os adversários: futsal, basquete, rugby, judô e atletismo. Já a natação, o levantamento de peso, o remo e o tênis são exemplos de modalidades sem interação entre os adversários.
( ) As modalidades esportivas sem interação entre os adversários podem ser classificadas de acordo com a comparação entre os desempenhos, sendo divididas em: esportes de marca, esporte técnico-combinatórios, esportes de precisão e esportes de rede divisória ou parede de rebote. Já as modalidades esportivas com interação podem ser classificadas de acordo com os princípios táticos do jogo, e são divididas em: esportes de combate, esporte de campo e taco e esporte de invasão.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2020
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Rosa - RS
Prova:
FUNDATEC - 2020 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Monitor |
Q4336300
Educação Física
Analise as assertivas abaixo e assinale C, se certas, ou E, se erradas, segundo
Murcia, em relação aos pontos mais importantes do jogo na educação física para García López e
colaboradores.
( ) É uma atividade intrinsecamente motivadora, que facilita a aproximação natural e a prática normalizada do exercício físico.
( ) Fazem parte do jogo componentes de domínio e organização espaço-temporal, contribuindo para a aquisição de conceitos e estratégias.
( ) Devem ser valorizadas apenas as participações em equipe, focando o trabalho nos erros e fracassos apresentados, bem como nas situações agressivas, e poder pensar outras propostas de aula.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) É uma atividade intrinsecamente motivadora, que facilita a aproximação natural e a prática normalizada do exercício físico.
( ) Fazem parte do jogo componentes de domínio e organização espaço-temporal, contribuindo para a aquisição de conceitos e estratégias.
( ) Devem ser valorizadas apenas as participações em equipe, focando o trabalho nos erros e fracassos apresentados, bem como nas situações agressivas, e poder pensar outras propostas de aula.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2020
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Formiga - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Professor - Educação Física |
Q1816168
Educação Física
“Reconhecer a _______________________ como objeto
de conhecimento da Educação Física escolar é explicitar
uma concepção que elege o trabalho com a dimensão da
corporeidade humana, entendendo-a, portanto, como
fruto de sua constituição histórica, sócio-política e cultural.
Nesse sentido, compreendendo o ser humano como ser
múltiplo e integral que atua e interage no mundo a partir
de todas as suas dimensões, é legítimo reconhecer nos
tempos e nos espaços da escola também o corpo e suas
formas de presença e manifestação como veículo de
produção e criação de saberes.” Assinale a alternativa que
completa corretamente a afirmativa anterior.
Ano: 2020
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Formiga - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Professor - Educação Física |
Q1816166
Educação Física
Relacione adequadamente as dimensões dos conteúdos
com aspectos relativos ao ensino do atletismo nas aulas de
Educação Física.
1. Atitudinal. 2. Conceitual. 3. Procedimental.
( ) Conhecer sua história e as mudanças pelas quais passou, suas regras e recordes mundiais, os modos corretos de execução de seus movimentos específicos e o conhecimento de seus materiais oficiais e alternativos. ( ) Vivenciar os movimentos e fundamentos básicos, vivenciando situações de brincadeiras e jogos. ( ) Valorizar as provas do atletismo em questão; os jogos e as brincadeiras relacionados e/ou conhecidos pelas crianças, além de levá-las a se respeitarem entre si e a cooperarem no desenvolvimento das atividades. ( ) Entender as mudanças ocorridas nas provas do atletismo ao longo dos tempos; a influência dos meios de comunicação na difusão do atletismo no mundo. ( ) Abordar a importância de atitudes não preconceituosas quanto aos níveis de habilidade e sexo, dentre outros fatores na prática das diferentes provas do atletismo.
A sequência está correta em
1. Atitudinal. 2. Conceitual. 3. Procedimental.
( ) Conhecer sua história e as mudanças pelas quais passou, suas regras e recordes mundiais, os modos corretos de execução de seus movimentos específicos e o conhecimento de seus materiais oficiais e alternativos. ( ) Vivenciar os movimentos e fundamentos básicos, vivenciando situações de brincadeiras e jogos. ( ) Valorizar as provas do atletismo em questão; os jogos e as brincadeiras relacionados e/ou conhecidos pelas crianças, além de levá-las a se respeitarem entre si e a cooperarem no desenvolvimento das atividades. ( ) Entender as mudanças ocorridas nas provas do atletismo ao longo dos tempos; a influência dos meios de comunicação na difusão do atletismo no mundo. ( ) Abordar a importância de atitudes não preconceituosas quanto aos níveis de habilidade e sexo, dentre outros fatores na prática das diferentes provas do atletismo.
A sequência está correta em
Ano: 2020
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
Prova:
IDCAP - 2020 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física |
Q1787840
Educação Física
Como prática corporal na Educação Física
Escolar as lutas constituem um valioso conteúdo
a ser abordado e explorados. Em relação a
prática desse conteúdo nas aulas, analise as
questões abaixo:
I. É necessário diferenciar as lutas (que são modalidades esportivas) das brigas (essas, sim, manifestações de agressividade desorganizadas). II. A ideia é fazer com que os alunos conheçam as características comuns às lutas, as técnicas, o histórico, as vestimentas e os países em que as lutas são praticadas (e também vivenciem movimentos básicos de cada modalidade), para ao final tornarem-se lutadores profissionais. III. Podem ser adaptas e praticadas por todos os alunos, salvo raras exceções, independentemente da força, da altura, do gênero e da aptidão física. IV. Para trabalhar com esse assunto, o professor precisa ser um atleta que saiba lutar a modalidade que pretende lecionar.
São INCORRETAS as proposições:
I. É necessário diferenciar as lutas (que são modalidades esportivas) das brigas (essas, sim, manifestações de agressividade desorganizadas). II. A ideia é fazer com que os alunos conheçam as características comuns às lutas, as técnicas, o histórico, as vestimentas e os países em que as lutas são praticadas (e também vivenciem movimentos básicos de cada modalidade), para ao final tornarem-se lutadores profissionais. III. Podem ser adaptas e praticadas por todos os alunos, salvo raras exceções, independentemente da força, da altura, do gênero e da aptidão física. IV. Para trabalhar com esse assunto, o professor precisa ser um atleta que saiba lutar a modalidade que pretende lecionar.
São INCORRETAS as proposições:
Ano: 2020
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Prova:
VUNESP - 2020 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II |
Q1774439
Educação Física
Analise a seguinte situação hipotética:
Um professor de Educação Física, ao trabalhar com alunos do oitavo ano, começou fazendo um levantamento das lutas ou tipos de combate que eles conheciam e, a partir disso, escolheu, junto com eles, três modalidades para estudarem. A partir daí, pesquisaram a origem dessas modalidades, para que serviam quando foram originadas, e as semelhanças e diferenças entre elas. O professor propôs atividades que trabalharam os princípios básicos dessas lutas, como o Cabo-de-Guerra, Rouba- -bandeira e brincadeiras em que um aluno tentava desequilibrar o outro usando diferentes partes do corpo. Isso também serviu para exemplificar os conceitos de força, equilíbrio e disputa de território presentes nas modalidades. Para concluir, refletiu com os alunos sobre o tema da violência e da segurança na prática das modalidades estudadas, e pediu que inventassem suas próprias atividades de lutas, incluindo regras que todos os alunos deveriam seguir.
Segundo o proposto por Nascimento e Almeida (2007), a maneira como o professor conduziu o estudo desse conteúdo foi
Um professor de Educação Física, ao trabalhar com alunos do oitavo ano, começou fazendo um levantamento das lutas ou tipos de combate que eles conheciam e, a partir disso, escolheu, junto com eles, três modalidades para estudarem. A partir daí, pesquisaram a origem dessas modalidades, para que serviam quando foram originadas, e as semelhanças e diferenças entre elas. O professor propôs atividades que trabalharam os princípios básicos dessas lutas, como o Cabo-de-Guerra, Rouba- -bandeira e brincadeiras em que um aluno tentava desequilibrar o outro usando diferentes partes do corpo. Isso também serviu para exemplificar os conceitos de força, equilíbrio e disputa de território presentes nas modalidades. Para concluir, refletiu com os alunos sobre o tema da violência e da segurança na prática das modalidades estudadas, e pediu que inventassem suas próprias atividades de lutas, incluindo regras que todos os alunos deveriam seguir.
Segundo o proposto por Nascimento e Almeida (2007), a maneira como o professor conduziu o estudo desse conteúdo foi
Ano: 2020
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Jacaraú - PB
Prova:
CPCON - 2020 - Prefeitura de Jacaraú - PB - Professor de Educação Física |
Q1773261
Educação Física
Em se tratando de escolares, é importantíssimo observarmos as suas características e necessidades de acordo com sua idade
cronológica e motora, para podermos objetivar melhor os nossos conteúdos e entendendo as teorias do desenvolvimento motor.
Correlacione a segunda coluna de acordo com a primeira.
1. Teoria Indutiva. 2. Teoria Descritiva. 3. Teoria Explicativa. 4. Teoria Dedutiva. 5. Algoritmo.
( ) Teoria baseada na inferência estatística. ( ) Considera ocorrer desenvolvimento em faixas etárias. ( ) São testados para prever e explicar o desenvolvimento motor. ( ) Abordagem baseada em fatos para a construção de teorias. ( ) Estrutura teórica que propõe entendimento para questões referentes a processos desenvolvimentistas.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é:
1. Teoria Indutiva. 2. Teoria Descritiva. 3. Teoria Explicativa. 4. Teoria Dedutiva. 5. Algoritmo.
( ) Teoria baseada na inferência estatística. ( ) Considera ocorrer desenvolvimento em faixas etárias. ( ) São testados para prever e explicar o desenvolvimento motor. ( ) Abordagem baseada em fatos para a construção de teorias. ( ) Estrutura teórica que propõe entendimento para questões referentes a processos desenvolvimentistas.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é:
Ano: 2020
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Brejetuba - ES
Prova:
IDCAP - 2020 - Prefeitura de Brejetuba - ES - Professor de Educação Física |
Q1751995
Educação Física
O corpo magro, em nenhuma outra época,
adquiriu um sentido de corpo ideal e esteve tão em
evidência como nos dias atuais. As chamadas
redes sociais reforçam a cada “post” um estilo de
vida comumente inatingível pela imensa maioria
da população. Midiaticamente essa relação entre
saúde e corpo padrão é predominante, entretanto
os professores de Educação Física devem
abordar criticamente esse assunto em sua prática
cotidiana nas escolas. Dentre as abordagens,
podemos:
Ano: 2020
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Massaranduba - SC
Prova:
FURB - 2020 - Prefeitura de Massaranduba - SC - Professor de Educação Física |
Q1739220
Educação Física
Numa aula de Educação Física, entendida a partir da complexidade das relações humanas, trabalha-se com
a/o:
Ano: 2020
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Timon - MA
Prova:
NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |
Q1735507
Educação Física
Um professor de educação física infantil elaborou
uma estratégia perceptivo-motora com o objetivo
de desenvolver habilidades de locomoção em
ritmos diferentes, de acordo com o
acompanhamento de um instrumento musical.
Essa atividade de intervenção nas habilidades
motoras seguramente está planejada, para a
área em que se verifica déficit de
Ano: 2020
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Timon - MA
Prova:
NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |
Q1735496
Educação Física
O modelo bidirecional de classificação de
habilidades motoras de Gentile leva em conta o
contexto ambiental e a função pretendida. A
atividade da função pretendida de movimento da
estabilização com manipulação está descrita em
Ano: 2020
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Xinguara - PA
Prova:
IDIB - 2020 - Prefeitura de Xinguara - PA - Professor de Educação Física |
Q1725816
Educação Física
A Educação Física (EF), componente curricular obrigatório da
educação básica, trabalha com um conhecimento específico
dentro da escola: a cultura corporal de movimento, a qual
engloba esportes, ginásticas, lutas, jogos e brincadeiras,
atividades rítmicas e expressivas. Aulas de EF são, portanto,
um espaço de aprendizado desses conhecimentos, os quais
também podem ser vivenciados em outros espaços
educativos, dentro da própria escola ou em clubes, praças,
escolas de esporte, academias de ginástica, entre outros. Uma
dimensão importante, embora não exclusiva, do aprendizado
desses conhecimentos diz respeito:
Ano: 2020
Banca:
MetroCapital Soluções
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
MetroCapital Soluções - 2020 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1707926
Educação Física
Assinale a alternativa que apresenta uma das
especificidades da disciplina Educação Física:
Ano: 2020
Banca:
MetroCapital Soluções
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
MetroCapital Soluções - 2020 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1707923
Educação Física
Como se sabe, o esporte, no Brasil, é um dos
conteúdos mais lecionados nas aulas de
Educação Física. Essa realidade está
relacionada à seguinte proposta:
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Alagoa Nova - PB
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB - Professor B - Educação Física |
Q1705229
Educação Física
Marque a alternativa que tem uma das muitas
histórias das lendas do folclore Brasileiro.
Ano: 2020
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Estância Velha - RS
Prova:
FUNDATEC - 2020 - Prefeitura de Estância Velha - RS - Professor de Educação Física |
Q1704145
Educação Física
Estruturar um programa de Educação Física ou de outra disciplina e selecionar os
seus conteúdos é um problema metodológico básico, uma vez que, quando se aponta o conhecimento
e os métodos para sua assimilação, se evidencia a natureza do pensamento teórico que se pretende
desenvolver nos alunos. Podemos dizer que o programa é o pilar da disciplina e que seus elementos
principais são:
I. O conhecimento de que trata a disciplina, sistematizado e distribuído, que geralmente se denomina de conteúdos de ensino. II. O processo avaliativo do corpo docente no processo de ensino/aprendizagem. III. O tempo pedagogicamente necessário para o processo de apropriação. IV. Os procedimentos didático-metodológicos para ensiná-lo.
Quais estão INCORRETAS?
I. O conhecimento de que trata a disciplina, sistematizado e distribuído, que geralmente se denomina de conteúdos de ensino. II. O processo avaliativo do corpo docente no processo de ensino/aprendizagem. III. O tempo pedagogicamente necessário para o processo de apropriação. IV. Os procedimentos didático-metodológicos para ensiná-lo.
Quais estão INCORRETAS?
Ano: 2020
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2020 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Educação Física |
Q1702801
Educação Física
Deparar com suas potencialidades e limitações para buscar desenvolvê-las é parte integrante
do processo de aprendizagem das práticas da cultura corporal e envolve sempre um certo risco
para o aluno, pois o êxito gera um sentimento de satisfação e competência, mas experiências
sucessivas de fracasso e frustração:
Ano: 2020
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Barra dos Coqueiros - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2020 - Prefeitura de Barra dos Coqueiros - SE - Profissional - Educação Física |
Q1694869
Educação Física
Entre as coisas de que a criança gosta está o brincar, que
é um dos seus direitos. O brincar é uma ação livre, que surge a
qualquer hora, iniciada e conduzida pela criança; dá prazer, não
exige como condição um produto final; relaxa, envolve, ensina
regras, linguagens, desenvolve habilidades e introduz a criança no
mundo imaginário.
Tizuko Morchida Kishimoto. Brinquedos e brincadeiras na educação infantil. In: Anais do I Seminário Nacional Currículo em Movimento – perspectivas atuais. Belo Horizonte, nov./2010. Internet: <www.portal.mec.gov.br>.
Consoante o texto precedente, a respeito dos conceitos sobre jogo e brincadeira, em suas intervenções pedagógicas, o professor de educação física deve
Tizuko Morchida Kishimoto. Brinquedos e brincadeiras na educação infantil. In: Anais do I Seminário Nacional Currículo em Movimento – perspectivas atuais. Belo Horizonte, nov./2010. Internet: <www.portal.mec.gov.br>.
Consoante o texto precedente, a respeito dos conceitos sobre jogo e brincadeira, em suas intervenções pedagógicas, o professor de educação física deve
Ano: 2020
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Capim - PB
Prova:
FACET Concursos - 2020 - Prefeitura de Capim - PB - Professor B - Educação Física |
Q1694664
Educação Física
“Dentre os conteúdos que podem ser
apresentados na Educação Física escolar, as lutas
são um dos que possivelmente encontram mais
resistência, levantados geralmente os argumentos
de que há falta de espaço, falta de material, falta
de roupa adequada e, sobretudo, ela associação às
questões da violência” (DARIDO e RAGEL, 2011).
Sobre as características da “esgrima”, analise as afirmativas a seguir:
I – Pode utilizar três tipos de armas: espada, florete e sabre II – A intenção principal é colocar as costas do adversário no chão. III – Foi idealizada em 1882 por Jigoro Kano no Japão. Estão corretas:
Sobre as características da “esgrima”, analise as afirmativas a seguir:
I – Pode utilizar três tipos de armas: espada, florete e sabre II – A intenção principal é colocar as costas do adversário no chão. III – Foi idealizada em 1882 por Jigoro Kano no Japão. Estão corretas:
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