Questões de Concurso
Sobre critérios de seleção e organização dos conteúdos da educação física em educação física
Foram encontradas 810 questões
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Física |
Q1180614
Educação Física
Nos conteúdos de aprendizagem a seguir, assinale C para
conteúdo conceitual, P para procedimental e A para atitudinal.
( ) Valorização da cultura popular e nacional. ( ) Identificação das capacidades físicas básicas. ( ) Desenvolvimento da capacidade de adaptar espaços e materiais na criação dos jogos. ( ) Percepção dos limites corporais na vivência dos movimentos rítmicos. ( ) Percepção do ritmo pessoal.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
( ) Valorização da cultura popular e nacional. ( ) Identificação das capacidades físicas básicas. ( ) Desenvolvimento da capacidade de adaptar espaços e materiais na criação dos jogos. ( ) Percepção dos limites corporais na vivência dos movimentos rítmicos. ( ) Percepção do ritmo pessoal.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Física |
Q1180598
Educação Física
A Educação Física desempenha um importante papel no
desenvolvimento infantil durante o Ensino Fundamental.
Sobre esse tópico, analise as afirmativas a seguir.
I. O foco do professor, durante a educação infantil, deve ser o aprendizado de gestos e movimentos, propiciando um uso produtivo desse aprendizado nos anos seguintes. II. O lúdico é parte imprescindível do processo de desenvolvimento da criança, pois é a sua linguagem durante a Educação Infantil. III. Além da aplicação durante as aulas, o conteúdo da Educação Física ainda pode ser aplicado durante o lazer do indivíduo, uma vez que ele aprende a pensar, sentir e realizar o gesto motor.
Está correto o que se afirma em
I. O foco do professor, durante a educação infantil, deve ser o aprendizado de gestos e movimentos, propiciando um uso produtivo desse aprendizado nos anos seguintes. II. O lúdico é parte imprescindível do processo de desenvolvimento da criança, pois é a sua linguagem durante a Educação Infantil. III. Além da aplicação durante as aulas, o conteúdo da Educação Física ainda pode ser aplicado durante o lazer do indivíduo, uma vez que ele aprende a pensar, sentir e realizar o gesto motor.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2016
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2016 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor Educação Física |
Q1171587
Educação Física
Na proposta elaborada por Soares et. ai. (1992), a seleção dos conteúdos na Educação Física escolar deve ter como princípio:
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Mesquita - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Mesquita - RJ - Professor I - Educação Física |
Q1164276
Educação Física
Um professor, ao organizar seu plano de aula, deve distribuir
e elaborar os exercícios de forma a atender a metodologia da
divisão de aula em partes. Em relação à “Parte Principal” de
uma aula/sessão de atividade física, é correto afirmar que:
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Educação Física |
Q1114007
Educação Física
Analise as seguintes proposições que apresentam características marcantes e observáveis de uma dada prática social
organização em forma de clube, federações, confederações e outras entidades;
possui calendário próprio, já não sendo mais praticada estritamente de acordo com outros tempos sociais;
possui um corpo técnico especializado, cada vez maior, trabalhando em seu interior; e,
gera um enorme mercado ao seu redor, que extrapola até mesmo o que a princípio poderia ser considerado específico
da prática esportiva.
As proposições apresentadas anteriormente refere-se a qual tipo de prática social?
Ano: 2016
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberaba - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Uberaba - MG - Professor - Educação Física |
Q1112189
Educação Física
A escolha que um professor faz por um determinado
método de ensino na Iniciação Esportiva aos alunos do
6º ano do Ensino Fundamental II é de grande importância
para o sucesso do praticante no processo de ensino
aprendizagem.
O método escolhido deverá proporcionar situações-problema e oferecer tarefas a serem executadas que sejam adequadas à capacidade do aluno, propiciando-lhe momentos de alegria e satisfação, sem, contudo, tornar-se maçante ou desmotivador. O método analítico, conhecido na literatura da Educação Física como “série de exercícios”, caracteriza-se pelo ordenamento de exercícios que estão regidos pelos seguintes princípios metodológicos:
I. Princípio do conhecido ao desconhecido (das partes ao todo). II. Princípio do fácil para o difícil (diminuição da ajuda). III. Princípio do simples para o complexo (aproximação gradativa). IV. Princípio da divisão do movimento em fases funcionais.
Estão CORRETOS os princípios:
O método escolhido deverá proporcionar situações-problema e oferecer tarefas a serem executadas que sejam adequadas à capacidade do aluno, propiciando-lhe momentos de alegria e satisfação, sem, contudo, tornar-se maçante ou desmotivador. O método analítico, conhecido na literatura da Educação Física como “série de exercícios”, caracteriza-se pelo ordenamento de exercícios que estão regidos pelos seguintes princípios metodológicos:
I. Princípio do conhecido ao desconhecido (das partes ao todo). II. Princípio do fácil para o difícil (diminuição da ajuda). III. Princípio do simples para o complexo (aproximação gradativa). IV. Princípio da divisão do movimento em fases funcionais.
Estão CORRETOS os princípios:
Ano: 2016
Banca:
SEDUC - CE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
SEDUC - CE - 2016 - SEDUC-CE - Professor - Educação Física |
Q916998
Educação Física
Nas aulas de Educação Física, os conteúdos são essenciais para o desenvolvimento e a
socialização dos alunos. Quanto maior sua abrangência, outras capacidades poderão ser
trabalhadas, para além das cognitivas. De acordo com Darido e Souza Jr. (2007), quando o
professor solicita que seus alunos realizem determinados exercícios em duplas e debatam
sobre a importância do respeito ao limite de seu próprio corpo e ao do colega, ele está
trabalhando os conteúdos na dimensão
Ano: 2016
Banca:
SEDUC - CE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
SEDUC - CE - 2016 - SEDUC-CE - Professor - Educação Física |
Q916993
Educação Física
Dentre os conteúdos trabalhados na disciplina de Educação Física, o esporte é considerado
cultura e patrimônio da humanidade, numa visão
Ano: 2016
Banca:
SEDUC - CE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
SEDUC - CE - 2016 - SEDUC-CE - Professor - Educação Física |
Q916990
Educação Física
A disciplina de Educação Física, quando trata da anatomia, fisiologia e da biologia, auxilia o
aluno no autogerenciamento de suas atividades corporais. Dessa forma, quando trabalhada
em conjunto, proporciona ao aluno
Q728833
Educação Física
Segundo o Coletivo de Autores, (apud CAPARROZ, 1997 p. 132), o esporte apresenta uma grande tendência a possuir: “princípios de rendimento atlético, competição, comparação de rendimento e recordes, regulamentação rígida, sucesso no esporte como sinônimo de vitória, racionalização de meios e técnicas”. Entretanto, o esporte para estar na escola, e ser ensinado na escola, isto é, tornar-se um esporte “da” escola, deve ser ressignificado, reelaborado consolidado em uma práxis educativa para além da repetição e da mecanização, da finalidade única da técnica e do rendimento, em que os mais fracos e os menos habilidosos são colocados à margem e marcados pela exclusão.
A partir da leitura acima questionamos: Que esporte nós temos e que esporte queremos no âmbito escolar? Por que alguns esportes estão presentes na escola e outros não? A hegemonia do esporte está presente na escola?
Ao buscar aprofundar e discutir questões teórico-metodológicas
da Educação Física, tomando-a
como matéria escolar que trata, pedagogicamente,
de temas da cultura corporal de movimento,
estamos dizendo que estes temas são:
Q697246
Educação Física
Estudos recentes indicam que, de modo geral, na relação esporte e natureza há destruições dos espaços naturais e do próprio
ser humano durante as práticas esportivas; que o esporte é potencialmente alienador do ser humano e dele em relação ao meio
ambiente; que o esporte enquanto uma atividade que exige instalações e mega instalações devasta diretamente a natureza; e
que o esporte é um fenômeno que valoriza produtos diretos e indiretos da indústria cultural, o que implica o consumo da
natureza. Diante desse quadro, ao transversalizar o tema meio ambiente, as aulas de Educação Física podem
Q697244
Educação Física
Por envolver um grande número de variáveis, especialistas em desenvolvimento infantil reconhecem que o desenvolvimento afetivo
é difícil de medir objetivamente. A ausência de afirmativas não impede que programas de Educação Física pautados em
uma abordagem desenvolvimentista se preocupem em promover ações que possam ter impactos no desenvolvimento do autoconceito
e na socialização positiva das crianças e adolescentes. Diante dessa preocupação, cabe ao professor considerar
alguns aspectos quando organiza o plano de ensino, sobretudo no que diz respeito
Q697226
Educação Física
A abordagem de conhecimentos referentes à saúde nas
aulas de Educação Física, embora seja uma prática bastante
recorrente, tem levado os professores a enfrentarem
alguns obstáculos, dentre os quais, destaca-se
Q697217
Educação Física
O trabalho pedagógico envolvendo as práticas corporais
na natureza tem sido apontado como gerador de efeitos
positivos no que tange à educação ambiental. Resguardados
os procedimentos alinhados a uma educação sensibilizadora,
destaca-se como aspecto positivo dessa opção
metodológica
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Educação Física |
Q674658
Educação Física
Dentre as classificações sobre as metodologias de ensino dos esportes identifica‐se o espectro de estilos de ensino de
Mosston. O trabalho constitui‐se como uma teoria que analisa a estrutura de tomada de decisão em um
comportamento de ensino e suas conexões. Sobre os estilos de ensino propostos neste trabalho, relacione
adequadamente as colunas a seguir.
1. Comando.
2. Tarefas.
3. Avaliação recíproca.
4. Programação individualizada.
5. Descoberta orientada.
6. Resolução de problemas.
( ) O professor encontra‐se no centro do processo selecionando os objetivos e as estratégias, e determinando as
formas de organização. Algumas decisões passam para os alunos, como as tarefas a serem realizadas, bem como a
de seu início e término.
( ) O professor começa a deslocar‐se do centro do processo em contraponto aos estilos mais tradicionais; exerce
função incentivadora e orientadora nas atividades dos alunos.
( ) O professor coloca o aluno no centro do processo educativo. A metodologia consiste no princípio que aprender é
encontrar respostas para as inquietações. As avaliações da aprendizagem podem ser realizadas através de
autoavaliação.
( ) O professor geralmente determina os objetivos, escolhe as atividades, fornece as indicações de como deverá ser
feita a atividade ou o movimento. A relação entre professor e aluno tem alto grau de formalismo.
( ) O professor tem papel predominante no processo, ele escolhe os objetivos, seleciona as atividades e impõe a
organização. Entretanto, delega aos alunos a avaliação da aprendizagem, estabelecendo os critérios da avaliação.
( ) O professor está no centro do processo, com certa liberdade para dar mais atenção aos alunos, o que facilita o
acompanhamento. A metodologia baseia‐se na existência das diferenças individuais e a avaliação é feita pelo
desempenho próprio de cada aluno.
A sequência está correta em
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Educação Física |
Q635222
Educação Física
Para Moreira e Nista-Piccolo (2012), a elaboração de um programa de Educação Física para os anos finais do Ensino
Fundamental deve ser feita de tal forma que o objetivo principal seja conduzir o aluno a viver a corporeidade na sua totalidade e
historicidade. Para esse programa, o professor deverá levar em conta os seguintes fatores, EXCETO:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |
Q622094
Educação Física
Para alguns autores, a transdisciplinaridade remete à maior possibilidade
de integração entre diferentes disciplinas científicas, na
tentativa de explicar um fenômeno sem fragmentações. Na escola,
é possível articular as várias disciplinas ao redor de um objeto
a ser estudado, além de considerar a racionalidade do aluno,
bem como sua forma de pensar e entender o mundo. Nesse
sentido, o tema “obesidade infantil" deve:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |
Q622090
Educação Física
Embora a saúde possa ter certa explicação através das alterações de determinados mecanismos biológicos, alguns estudiosos
têm advogado a necessidade de ampliar sua compreensão
propondo que o conhecimento não se limite ao viés biológico,
mas, também, incorpore os saberes das ciências sociais e humanas.
Agindo dessa forma, um professor de educação física, ao
tratar do tema obesidade com seus alunos, deveria:
Ano: 2015
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q2122626
Educação Física
Tomando como referência o trato da dimensão dos Conteúdos nas aulas de educação física, que passaram a
ser incorporados com a finalidade de superar o desenvolvimento somente das capacidades motoras e físicas,
visando a incorporar os aspectos cognitivos e atitudinais, de acordo com Darido (2005), analise os itens que
seguem e assinale a soma dos itens corretos.
(02) Predispor-se a ser solidário e cooperar de forma proativa nos jogos e brincadeiras, na prática esportiva, respeitando os limites do próprio corpo e os limites dos demais colegas, implica na dimensão ATITUDINAL.
(03) Conhecer os aspectos históricos do voleibol no mundo e as mudanças que foram sendo incorporadas ao longo dos tempos, com o intuito de atender aos interesses midiáticos, implica na dimensão CONCEITUAL.
(04) Conhecer e vivenciar os fundamentos táticos e técnicos do basquetebol, tais como o passe, o drible, o arremesso, dentre outros, implica na Dimensão PROCEDIMENTAL.
(05) Experimentar equilibrar-se em diferentes partes do corpo, imprimindo tempos variados de experimentação nas posições, implica na dimensão PROCEDIMENTAL.
(02) Predispor-se a ser solidário e cooperar de forma proativa nos jogos e brincadeiras, na prática esportiva, respeitando os limites do próprio corpo e os limites dos demais colegas, implica na dimensão ATITUDINAL.
(03) Conhecer os aspectos históricos do voleibol no mundo e as mudanças que foram sendo incorporadas ao longo dos tempos, com o intuito de atender aos interesses midiáticos, implica na dimensão CONCEITUAL.
(04) Conhecer e vivenciar os fundamentos táticos e técnicos do basquetebol, tais como o passe, o drible, o arremesso, dentre outros, implica na Dimensão PROCEDIMENTAL.
(05) Experimentar equilibrar-se em diferentes partes do corpo, imprimindo tempos variados de experimentação nas posições, implica na dimensão PROCEDIMENTAL.
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física |
Q1326675
Educação Física
No livro Para ensinar educação
Física - Possibilidades de intervenção na escola, Darido e Moreira Júnior discutem sobre
conteúdo escolar. Eles classificam os conteúdos
em três dimensões. Em relação à dimensão
atitudinal, é INCORRETO afirmar que se deve:
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