A partir da década de 80 surgem os chamados Movimentos Renovadores da Educação, no âmbito da Educação Física Brasileira, buscando dar um novo significado a essa disciplina na escola, em oposição à vertente mais tecnicista (BRACHT, 1999).
São pressupostos listados da didática das aulas abertas na Educação Física escolar.


1. Os alunos participam das decisões em relação aos objetivos, conteúdos e âmbitos de transmissão.
2. Podem ser realizadas de diferentes maneiras, dependendo da possibilidade de o aluno decidir juntamente com o professor.
3. As aulas são orientadas no aluno, no processo na problematização e na comunicação.
4. São as chamadas popularmente entre os alunos de “aula livre”.
5. Prioriza um ensino centrado no conteúdo esportivo, possibilitando a representação escolar em competições esportivas.


Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Nos anos 1980, no contexto de uma ampla movimentação social e política em prol da democratização da sociedade brasileira, constituiu-se, também no âmbito da comunidade da Educação Física brasileira, um movimento, posteriormente denominado Movimento Renovador. Assinale a alternativa correta quanto à caracterização desse Movimento.

A abordagem construtivista-interacionista busca a formação integral do aluno com a inclusão das dimensões afetivas e cognitivas ao movimento humano. Esta abordagem tem influências da psicologia, baseando-se nos trabalhos de Jean Piaget, Lê Boulch e Vygotsky, sendo seu maior colaborador o professor João Batista Freire e a obra mais representativa desta proposta foi o livro:

A Educação Física escolar carrega consigo marcas de uma história baseada na performance motora, na qual os modelos militarista, esportivista e biologista reinaram soberanos até a década de 1970. A partir de então, a disciplina sofre uma crise de identidade, na busca de romper com o caráter alienante apregoado às aulas, originando-se mudanças profundas que refletiram nas suas abordagens pedagógicas, que buscaram atender todas as dimensões do ser humano. Sobre as abordagens da Educação Física escolar, marque a segunda coluna de acordo com a primeira.

1. Psicomotora

2. Construtivista

3. Desenvolvimentista

4. Crítico-Superadora

( ) Trata pedagogicamente de um tipo de conhecimento denominado cultura corporal, visando à aprendizagem da expressão corporal como linguagem.

( ) O movimento é o principal meio e fim da educação física, não sendo sua função o desenvolvimento das capacidades que o auxiliem na alfabetização e no pensamento lógico, matemático, embora isto possa ocorrer como uma consequência da prática motora.

( ) Utiliza-se das experiências dos alunos e da sua cultura, permitindo-lhes a construção do conhecimento e do seu próprio modelo de movimento.

( ) Utiliza-se do movimento como um meio, valorizando o processo de aprendizagem e não mais a execução do gesto técnico isolado.

Marque a alternativa que apresenta a sequência correta:

Na perspectiva da reflexão sobre a cultura corporal, a dinâmica curricular, no âmbito da Educação Física, busca desenvolver uma reflexão pedagógica sobre o acervo de formas de representação do mundo que o homem tem produzido no decorrer da história, exteriorizadas pela expressão corporal: jogos, danças, lutas, exercícios ginásticos, esporte, malabarismo, contorcionismo, mímica e outros, que podem ser identificados como formas de representação simbólica de realidades vividas pelo homem, historicamente criadas e culturalmente desenvolvidas. Analise os itens a seguir utilize (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
(  ) A espécie humana não tinha, na época do homem primitivo, a postura corporal do homem contemporâneo. Aquele era quadrúpede e este é bípede. A transformação ocorreu ao longo da história da humanidade, como resultado da relação do homem com a natureza e com os outros homens. 
(  ) O erguer-se, lenta e gradualmente, até a posição ereta corresponde a uma resposta do homem aos desafios da natureza. Talvez necessitou retirar os frutos da árvore para se alimentar, construindo uma atividade corporal nova: "ficar de pé". 
(  ) A postura quadrúpede foi superada através das relações dos homens entre si. Uns aprendendo com os outros e aperfeiçoando as atividades corporais construídas a cada desafio da natureza ou necessidade humana imposta: fome, sede, frio, medo etc. 
(  ) A materialidade corpórea foi historicamente construída e, portanto, existe uma cultura corporal, resultado de conhecimentos socialmente produzidos e historicamente acumulados pela humanidade que necessitam ser retraçados e transmitidos para os  alunos na escola.

No século XIX, a Educação Física esteve estreitamente vinculada às instituições militares e à classe médica. Visando melhorar a condição de vida, muitos médicos assumiram uma função higienista e buscaram modificar os hábitos de saúde e higiene da população. Dentro desse contexto, além disso, havia no pensamento político e intelectual brasileiro da época uma forte preocupação com: 

DIA INTERNACIONAL DO ESPORTE PARA O DESENVOLVIMENTO E A PAZ
Em agosto de 2013, a Assembleia Geral das Nações Unidas tomou a decisão de proclamar o dia 6 de abril como o Dia Internacional do Esporte para o Desenvolvimento e a Paz. A UNESCO é a agência líder das Nações Unidas na área de Educação Física e Esporte (EFE). Historicamente, o esporte tem exercido um papel importante em todas as sociedades, seja na forma de esporte competitivo, atividade física ou lazer. Contudo, pode-se perguntar: o que o esporte tem a ver com as Nações Unidas? De fato, o esporte é uma parceria natural para o Sistema das Nações Unidas (ONU), inclusive para a UNESCO:     • o esporte e o lazer são direitos humanos que devem ser respeitados e postos em prática em todo o mundo;     • o esporte é cada vez mais reconhecido e utilizado como uma ferramenta de baixo custo e de alto impacto nos esforços humanitários, de desenvolvimento e de construção da paz, não apenas pelo Sistema das Nações Unidas como também por organizações não governamentais (ONGs), governos, agências de desenvolvimento, federações esportivas, forças armadas e meios de comunicação. Atualmente, em nenhuma sociedade o esporte pode ser considerado um luxo – pelo contrário, ele deve ser visto como um investimento importante no presente e no futuro, sobretudo em países em desenvolvimento. FONTE: http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/social-and-human-sciences/sports-and- physical-education/
Em “Historicamente, o esporte tem exercido um papel importante em todas as sociedades, seja na forma de esporte competitivo, atividade física ou lazer”, o termo em destaque significa que:

Acerca da história do esporte, assinale a opção correta.

Em relação aos aspectos históricos da educação física, assinale a opção correta.

Quando se observa a Educação Física em uma perspectiva transformadora, pode-se destacar a concepção de ensino crítico-superadora, que pode ser tida como uma reflexão pedagógica, pois encaminha propostas de intervenção e estimula análises mais aprofundadas sobre a realidade dos homens. Sendo assim, a aula de Educação Física, na perspectiva crítico-superadora, visa propiciar ao aluno a percepção da totalidade das atividades propostas, uma vez que apresenta como principal ação:

O desenvolvimento e a expansão do esporte ocorreram num processo mais amplo de “modernização” da sociedade, que compreendia a industrialização, a urbanização e a promoção do melhoramento tecnológico dos meios de transporte e comunicação, o aumento do tempo livre, o surgimento dos sistemas nacionais de ensino, entre outros. A divulgação e a propagação do esporte como fenômeno “moderno” cresceu a partir daí “em estreita relação com o desenvolvimento da sociedade capitalista inglesa”. Disponível em:<www.educacao.mg.gov.br> . Acesso em: 5 maio 2018 (Adaptação).
Analise as seguintes afirmativas sobre a história dos esportes e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) O conhecimento sobre a história dos esportes se torna importante à medida que auxilia o aluno a se perceber como sujeito capaz de interferir na sua realidade de maneira crítica. ( ) Ao se situar historicamente, o aluno percebe que também pode criar novos jogos e regras de acordo com as necessidades do seu grupo. Contar como foi esse processo é contar a história do próprio homem e das apropriações diferenciadas de cada cultura. ( ) Ao reconstruir a história de uma modalidade esportiva, o aluno compreende que o esporte é uma produção humana permanentemente em construção, e também que a história do esporte, estreitamente relacionada ao contexto de cada época, atende aos mais diversos interesses: políticos, econômicos, educacionais, entre outros.
Assinale a sequência CORRETA.

A Educação Física vem se desenvolvendo no Brasil a partir de importantes mudanças político-sociais, sendo vista como um elemento essencial para a formação do cidadão Brasileiro. Coexistem no seu ensino diversas concepções, modelos, tendências ou abordagens, que tentam romper com o modelo mecanicista, esportivista e tradicional que outrora foi atribuído aos esportes. Analise as seguintes afirmativas referentes às características das diferentes concepções pedagógicas e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) A concepção pedagógica psicomotricidade tem como objetivo o desenvolvimento psicomotor, extrapolando os limites biológicos e de rendimento corporal, em que a criança deve ser constantemente estimulada a desenvolver sua lateralidade, consciência corporal e coordenação motora.

( ) A concepção desenvolvimentista busca propiciar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido. Nesse modelo pedagógico, cabe aos professores observarem sistematicamente o comportamento motor dos alunos, no sentido de verificar em que fase de desenvolvimento motor eles se encontram, localizando os erros e oferecendo informações relevantes para que os erros sejam superados.

( ) Nas abordagens pedagógicas críticas, a Educação Física é entendida como uma disciplina que trata do conhecimento denominado cultura corporal, que tem como temas o jogo, a brincadeira, a ginástica, a dança e o esporte e apresenta relações com os principais problemas sociais e políticos vivenciados pelos alunos.

Assinale a sequência correta.

A Educação Física tem o movimento como seu principal modo de discurso para a expressão dos signos sociais. Historicamente, diante de muitas situações sociais, homens, mulheres, crianças e adultos produziram saberes que conferiram significados aos movimentos, transformando-os em práticas sociais e culturais, sistematizadas e organizadas.

Esses saberes são reunidos nos seguintes cinco grandes blocos de conteúdos:

Entre as décadas de 1970 e 1980, a Educação Física, enquanto campo disciplinar, passou por profunda reavaliação e crítica de si mesma, momento identificado na literatura acadêmica da área como de crise sobre a especificidade da Educação Física. Como um dos resultados, foram revistos os currículos de formação universitária e escolar, que agregaram componentes novos e não competitivos ao seu repertório de conteúdo. Nesse sentido, assinale a alternativa correta sobre o esporte e o jogos na escola.

A constituição da educação física, ou seja, a instalação dessa prática pedagógica na instituição escolar emergente dos séculos XVIII e XIX, foi fortemente influenciada pela instituição militar e pela medicina. Sobre a história da Educação Física, assinale a alternativa correta.

Sobre as teorias progressistas da Educação Física, assinale a alternativa correta.

Sobre as principais tendências pedagógicas da Educação Física escolar a partir da década de 1980, assinale a alternativa correta.

O esporte, tal qual o conhecemos na atualidade, é fruto das tensas e intensas transformações ocorridas durante a transição entre a Idade Média e a Modernidade Europeia, sobretudo as mudanças que consolidaram o sistema capitalista como modelo econômico hegemônico. Portanto sobre o esporte nesses contextos históricos, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Até o século XVIII, o esporte era uma prática tipicamente aristocrática na Europa.

( ) Houve relação entre o aumento do tempo de lazer, em parte induzido pela Revolução Industrial, e a difusão do esporte entre a população operária e urbana.

( ) O esporte tornou-se acessível às classes trabalhadoras em decorrência de conquistas trabalhistas, como a redução da jornada de trabalho.

É correto afirmar que a concepção de Cultura Corporal, amplamente difundida no Brasil a partir dos anos 1990,

A constituição da educação física enquanto área de conhecimento no Brasil passou por alguns movimentos históricos importantes, que tiveram desdobramentos na formação de professores e no pensamento crítico da educação física escolar. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta esses movimentos históricos da educação física brasileira.