As relações entre Educação Física e sociedade passaram a ser discutidas sob a influência das teorias críticas da educação. Nesse momento, questionou-se seu papel e sua dimensão:

Apenas em 1937, na elaboração da Constituição, é que se fez a primeira referência explícita à Educação Física em textos constitucionais federais, incluindo-a no currículo como prática educativa obrigatória (e não como disciplina curricular), junto com o ensino cívico e os trabalhos manuais, em todas as escolas brasileiras. Também havia um artigo naquela Constituição que citava o _________ como maneira de preparar a juventude para a defesa da nação e para o cumprimento dos deveres com a economia.

Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto:

Foi feita a Reforma Couto Ferraz, que tornou obrigatória a Educação Física nas escolas do município da Corte em:

A concepção apresentada, primeiramente, em 1991, na obra Educação Física: ensino & mudança, sendo discutida de forma mais ampla em 1994, na obra Transformação didático-pedagógica do esporte, caracteriza-se como

Historicamente a educação física no Brasil teve diferentes tendências e correntes. Entre elas houve uma tendência em que se propunha a defesa da saúde, da educação pública e o ensino de novos hábitos higiênicos pela medicina social. Seus defensores diziam que a população saudável e educada é a maior riqueza de um país. Assim, assinale a alternativa que aponta corretamente qual tendência da educação física apresentou as características citadas no enunciado:

O Esporte Contemporâneo corresponde a um fenômeno histórico, social e cultural, que envolve diferentes dimensões e, com isso, diversas possibilidades de análise e discussões. Ou seja, é um fenômeno plural que pode ser estudado a partir de diferentes perspectivas, seja histórica, econômica, política, fisiológica, psicológica, entre diversas outras. As produções teóricas sobre a Pedagogia do Esporte são variadas, apresentando diferentes possibilidades de eixos teóricos e abordagens. No Brasil, os estudos sobre esses temas tiveram forte influência de autores portugueses que discutiram propostas pedagógicas dentro dos Jogos Desportivos Coletivos. Dentre as diversas abordagens de ensino dos esportes surge a abordagem Teaching Games for Understanding (TGFU). A teoria do TGFU é apresentada inicialmente por Bunker e Thorpe (1986), na Inglaterra. A partir desta primeira publicação, a proposta pedagógica ganhou força, e outros pesquisadores publicam artigos contribuindo para a ampliação e aprofundamento das reflexões sobre o TGFU. Assim, analise as afirmativas a respeito da abordagem TGFU e assinale a alternativa correta:

I - Na abordagem TGFU o aluno compreende a lógica do jogo, sendo capaz de responder de maneira inteligente às situações que aparecem durante o jogo.
II - A abordagem TGFU contribui para a compreensão da lógica tática do jogo formal.
III - A abordagem TGFU utiliza-se de estratégias de ensino dos esportes com menos jogadores, equipamentos adaptados, tempo de jogo reduzido, a abordagem possui regras adaptadas em relação ao jogo formal.
IV - Na abordagem do TGFU, o foco está em fazer com que o aluno compreenda primeiramente os gestos técnicos do jogo antes de preocupar-se com a aprendizagem da tática. 

Sobre o contexto histórico da criação do voleibol, Lopes et al (2011) destacam que a modalidade foi inicialmente batizada como:

O conceito de problematização é usado por algumas perspectivas teóricas da Educação Física, com significado diferente em cada uma delas. Nesse sentido, Santos e Neira (2016) assinalam que, no âmbito da Educação Física culturalmente orientada, a problematização consiste em:

A Educação Física é vista hoje como agente de saúde, estética, melhoria da condição atlética, recuperação física, dentre outras funções, mas nem sempre se pensou assim. A alternativa abaixo que está de acordo com a história contada afirma que:

A educação física passa a ser denominada pelos esportes, melhor, passa a ser sinônimo de esportes. Há uma exclusão generalizada daqueles que não possuem habilidades, a competição passa a ser o objetivo do processo. Logo, essa tendência é chamada de:

Segundo Paulo Ghiraldelli Jr. (1991) em seu livro clássico “Educação Física Progressista: a pedagogia crítico-social dos conteúdos e a educação física brasileira”, as tendências da educação física brasileira são:

A obra “Metodologia do Ensino da Educação Física” (1992) postula que o conhecimento deve ser organizado de modo a ser compreendido como provisório, produzido historicamente e deve ampliar as referências de pensamento dos estudantes. Tendo uma teoria da aprendizagem de base histórico-cultural, a forma de compreensão do conhecimento é denominada

Analise as informações a seguir:

I. No Brasil, a Educação Física começa a se estruturar no século XIX, quando os primeiros grupos de militares passaram a promover e a organizar atividades corporais recreativas e competições atléticas, a partir das quais se estabeleceu um corpo de conhecimentos imprescindíveis para a constituição de um ofício, nesse sentido, a própria docência em Educação Física entre nesses debates.

II. Além das instituições militares - que muito contribuíram para relacionar a Educação Física a corpos saudáveis e fortes —, médicos, educadores e juristas também estiveram envolvidos com o processo de valorização das PC/AF, notadamente a partir do século XX, que passaram a ser incorporadas enquanto estratégia para o desenvolvimento da saúde, da moral e da capacidade intelectual, e como parte necessária para o estabelecimento de uma cultura de modernização nacional. Dessa forma, a relação entre educação física e instituições militares não é de se ignorar.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as informações a seguir:

I. O conceito de movência emerge do cruzamento entre teoria e experiência e, sobretudo, uma noção ampla de prática. Desde que, em 2016 apareceram projetos para examinar os remanescentes da teoria da Educação Física e do Esporte em seus desenvolvimentos mais paradigmáticos ao longo do século XX, a busca por um conceito suficientemente inclusivo para abarcar uma série de ações e práticas atinentes ao nosso ofício se revelou um problema, o conceito não pode ser aplicado a partir da literatura do campo.

II. Dentre as diversas reflexões, existem diretivas presentes na Educação Física com o propósito de organizar o trabalho científico e orientar a intervenção pedagógica, ocorre que muitas dessas noções eram antagônicas e chamavam atenção para determinadas dimensões do movimentar-se em detrimento de outras. Alguns desses conceitos davam ênfase mais aos aspectos motores e biológicos do movimento humano enquanto outros se concentravam mais nas questões culturais, mas nenhum deles servem para se avaliar a prática na educação Física.

Marque a alternativa CORRETA:

São competências específicas de educação física para o ensino fundamental, EXCETO:

Sobre a história da ginástica laboral no Brasil é INCORRETO afirmar:

O campo de estudos sobre a história da Educação Física brasileira é amplo e diverso. Entre um importante conjunto de estudos que apresentam as tendências pedagógicas hegemônicas da área ao longo do século XX, encontra-se o de Ghiraldelli Júnior. Para este autor, na obra “Educação Física progressista: a pedagogia crítica-social dos conteúdos e a educação brasileira” (1992), a tendência militarista foi predominante no período compreendido entre os anos de: 

Com o processo de abertura democrática advindo do fim da Ditadura Militar no Brasil, houve um movimento no interior da Educação Física que resultou em um conjunto de novas tendências pedagógicas, muitas delas com caráter crítico. O trecho refere-se ao Movimento: