Os estágios Maduro, Elementar e Inicial fazem parte de qual Fase do Desenvolvimento Motor?

Sobre os Jogos Cooperativos, analise os itens a seguir:

I - São jogos que facilitam a aproximação e a aceitação e onde a ajuda entre os membros da equipe torna-se essencial para se alcançar o objetivo final.

II - Um dos objetivos principais dos Jogos Cooperativos é gerar a harmonia nas diferenças, pois ao se respeitar os limites do outro, superamos a barreira do individualismo e nos conscientizamos de que é possível viver bem com as divergências. Os Jogos Cooperativos visam a promover a interação e a participação de todos, e deixar aflorar a espontaneidade e a alegria de jogar.

III - Os Jogos Cooperativos servem para trabalhar o aspecto da competição no seu real significado, ou seja, propiciando aos alunos oportunidade de vivenciarem os mais diversos gestos, expressões e movimentos.

Está correto o que se afirma em:

Na perspectiva Crítico-Emancipatória apoiadas nas discussões que vinham ocorrendo nas áreas educacionais, e na tentativa de romper com o modelo hegemônico do esporte/aptidão física praticado, nas aulas de educação física, a partir da década de 80, são elaborados os primeiros pressupostos teóricos num referencial crítico, de tendência marxista. Diante disso, assinale a alternativa incorreta sobre a concepção crítico-emancipatória.

Assinale a alternativa que não corresponde a uma Educação Física libertadora.

Laban criou uma terminologia que permite uma ampla e criativa experimentação, ajuda-nos a verbalizar o movimento, na sua observação do movimento humano, fruto de anos de pesquisa, buscou codificar princípios e/ou características gerais do movimento, isto é, aspectos comuns a qualquer movimento. O que há de comum entre um salto de um dançarino, uma armada de um capoeirista, um saque de um tenista, um operário nas calçadas das cidades com uma britadeira, uma criança correndo, um aluno escrevendo anotações de aula, uma pessoa lavando roupa? Podemos buscar analisar todos estes movimentos por meio dos elementos qualitativos que os compõem.

https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/174968/2/eBook_Elementos_do_movimento_na_Danca-Licenciatura_em_Danca_UFBA.pdf

Laban classificou os elementos e/ou fatores do movimento como:

Em relação ao desenvolvimento motor, pesquisas têm revelado que além da biologia do indivíduo, fatores ambientais podem influenciar o padrão de movimento na infância. Dentro deste contexto, pode-se dizer que:

I. Crianças com elevados níveis de habilidades motoras participam menos de atividade físicas, já crianças com baixos níveis de habilidades motoras se envolvem mais em atividades físicas.

II. Mídia, nível socioeconômico, participação em projetos sociais, quantidade de brinquedos, espaços dentro de casa, incentivo dos pais e amigos, cultura, gênero, nacionalidade, raça e religião, são considerados fatores de ordem ambiental que influenciam na aquisição das habilidades motoras.

III. A aquisição de habilidades motoras está vinculada ao desenvolvimento da percepção do corpo, espaço e tempo, e essas habilidades constituem componentes de domínio básico tanto para a aprendizagem motora quanto para a aprendizagem cognitiva.

IV. Na infância há uma forte relação entre a capacidade de aprendizado da criança (cognitivo) com a sua habilidade motora (motor).

A alternativa correta é:

Envolve em sua manifestação a mobilização de grandes grupos musculares produtores de força do tronco, braços e pernas. Esse tipo de habilidade está intimamente relacionado às mais variadas atividades, como correr, pular, trotar, chutar, entre tantas outras. Déficits nesta área refletem-se em baixa competência em tarefas motoras mais complexas, que exigem a combinação de movimentos fundamentais na busca por habilidades mais elaboradas. Tal área motora diz respeito à:

O esquema bidimensional de Gallahue (2002), além de enfatizar a função intencional da tarefa de movimento em três categorias (estabilidade, locomoção e manipulação), expressa as fases de desenvolvimento motor: reflexiva, rudimentar, fundamental e especializada. Esse esquema é universalmente aceito, pois possibilita a compreensão de como as três dimensões do movimento interagem entre si, podendo ser trabalhados nas diferentes fases do processo de desenvolvimento motor. Em relação à fase dos movimentos especializados, podemos dizer que:

Desde o momento da concepção, o ser humano passa por diferentes transformações e períodos evolutivos. Durante este processo, as possibilidades do indivíduo evoluem amplamente e chegam a ser cada vez mais variadas, completas e complexas à medida que avança uma etapa (ROSA NETO, 2011). Em relação ao processo de desenvolvimento humano, assinale as alternativas corretas:

I. Maturação, crescimento e desenvolvimento são processos altamente relacionados e interferem diretamente nas relações afetivas, sociais e motoras durante todo o ciclo da vida.

II. A maturação esquelética e as características sexuais secundárias não são indicadores de maturação biológica em crianças e jovens.

III. O crescimento refere-se ao aumento da estrutura corporal, que envolve a multiplicação e o aumento das células que constituem os diversos tecidos do corpo.

IV. O desenvolvimento envolve a interação entre as características biológicas do sujeito, com o meio ambiente ao qual está inserido.

A alternativa correta é:

O lúdico está presente na vida das crianças e jovens através das brincadeiras, brinquedos e jogos. Para tanto, existem diferentes formas de conceituar esses elementos e abordá-los sob uma perspectiva educacional. Sobre os benefícios, significado e o valor dos jogos e brincadeiras, assinale as alternativas corretas:

I. Com base em características históricas dos grupos sociais que os praticam, os jogos e as brincadeiras constituem-se em manifestação cultural e podem expressar regionalismos.

II. É brincando, vivendo o lúdico e propondo jogos que a criança irá aprender a interagir com o meio.

III. O jogo cooperativo é aquele que envolve atividades de compartilhar, unir pessoas e despertar a coragem para assumir riscos, com pouca preocupação com o fracasso e o sucesso.

IV. Jogos e brincadeiras são atividades lúdicas, portanto não podem estabelecer regras.

A alternativa correta é:

A palavra folclore é uma palavra de origem inglesa, formada pela composição de dois elementos: “folk”, que significa povo, e “lore”, que significa sabedoria, conhecimento, cultura. Com relação ao tema, qual a alternativa errada.

De acordo Com os Fundamentos da Educação Física, a dimensão que reconhecer e valorizar atitudes não preconceituosas quanto aos níveis de habilidade, sexo, religião e outras, valorizar o patrimônio de jogos e brincadeiras do seu contexto, está na alternativa.

“Não podemos negar que a Educação Física tem avançado e se esforçado teoricamente para superar os modelos competitivista e tecnicista dominantes” (CORREIA, 2006).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre o esporte e os jogos cooperativos.

( ) A Educação Física escolar, influenciada pelo esporte de rendimento, incorpora facilmente a ideia da competição.

( ) Os jogos cooperativos se constituem numa proposta diferente ao valorizar a cooperação em lugar da competição.

( ) Os jogos cooperativos são uma manifestação cultural recente, uma invenção moderna.

( ) Há consenso entre os estudiosos que esporte não deve ser objeto da Educação Física esco - lar por exacerbar a competição.

( ) Não existem jogos cooperativos. Jogo é sinônimo de competição.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

“As concepções e tendências da Educação Física escolar têm um papel relevante na construção do pensamento pedagógico nacional” (DARIDO, 2003).

Associe as colunas de acordo com os conhecimentos das abordagens da Educação Física escolar.

Coluna 1 Abordagens

1. Desenvolvimentista

2. Construtivista-interacionista

3. Da Psicomotricidade

4. Crítico-emancipatória

5. Cultural

Coluna 2 Conceitos

( ) Questiona o caráter alienante da Educação Física na escola. O livro Transformação Didático-Pedagógica do Esporte é uma importante obra dentro dessa teoria.

( ) Sugerida em crítica à perspectiva biológica que domina a Educação Física na escola. Baseia-se numa perspectiva antropológica e um contraponto possível à ênfase biológica.

( ) Dirigida especificamente para crianças de quatro a quatorze anos. Defende a ideia de que o movimento é o principal meio da Educação Física, propugnando a especificidade do seu objeto.

( ) Defende a construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, numa relação que extrapola o simples exercício de aprender.

( ) Defende a ideia de uma Educação Física com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, ou seja, busca garantir a formação integral do aluno.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

"Atualmente coexistem na área da Educação Física várias concepções, todas elas tendo em comum a tentativa de romper com o modelo tecnicista, fruto de uma etapa da Educação Física” (DARIDO, 2003).

Qual abordagem pedagógica da Educação Física “preconiza que o ensino deve ser com o tom da libertação de falsas ilusões, de falsos interesses e desejos, criados e construídos nos alunos pela visão de mundo que apresentam a partir do conhecimento?”

"As habilidades de locomoção permitem aos indivíduos deslocarem-se no espaço ou movimentarem o corpo de um ponto a outro (…)” (GALLAHUE, OZMUN & GOODWAY, 2013).

Analise as afirmativas abaixo sobre o desenvolvimento da habilidade da corrida.

O desenvolvimento de um padrão proficiente de corrida exige que a criança tenha força suficiente em ambas as pernas para impulsionar o corpo para cima e para frente. As crianças têm de ter coordenação múltipla dos membros suficiente para coordenar as duas pernas e manter um passo regular. Os corredores proficientes são os que mantêm o corpo ereto em um plano vertical durante a execução da corrida. Os braços contribuem com a dinâmica da potência da habilidade e não auxiliam no equilíbrio. O desenvolvimento da corrida examinado a partir da perspectiva do processo se dá a partir do exame do padrão de movimento de correr.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

O esporte, ao subordinar-se a uma teoria de sociedade, isto é, sem constituir-se numa prática autônoma, contribui de forma decisiva para a interpretação da realidade social. O fenômeno esportivo, condicionado e condicionador de um processo social de um determinado momento histórico, não poderá jamais ser examinado na perspectiva simplista de uma leitura que o coloque como um simples reflexo social. (TUBINO, 2001)

No contexto da sociologia crítica, Brohm (1976) chamou a atenção para as funções sociopolíticas do esporte, as quais se dividem em externas e internas. Em relação às funções sociopolíticas internas do esporte marque (V) para as proposições verdadeiras e (F) para as proposições falsas.

( ) A função integradora do esporte e a estabilização do sistema capitalista: com base nessa função, o esporte cria um consenso social implícito, apoiado sobre o senso comum conseguindo, até mesmo, a adesão popular à hegemonia da classe dominante.

( ) Apolitismo e Despolitização: “ópio do povo”: Refere-se à utilização, de certa forma consciente, do espetáculo esportivo para fins políticos, tendo em vista um obscurecimento ideológico, procurando camuflar e/ou embelezar a realidade social existente.

( ) Manutenção da Ordem Pública: essa função preconiza que o esporte consiste em uma espécie de “polícia ideológica a serviço das classes dominantes”.

( ) Colaboração de Classes: um outro aspecto da ação unificadora do esporte é a sua contribuição para maximizar as barreiras sociais, pelo menos, temporariamente, por ocasião dos encontros esportivos.

Ao longo dos tempos, a Educação Física passou por muitas mudanças relacionadas aos seus objetivos e propostas educacionais. Em sua trajetória histórica, várias abordagens pedagógicas foram construídas para dar suporte à prática dos professores dessa área do conhecimento, e ainda hoje influenciam a sua formação profissional e as práticas pedagógicas. Nesse sentido, analise a trecho a seguir.

“Tal abordagem possibilita uma maior integração com uma proposta pedagógica ampla e integrada de Educação Física nos primeiros anos de educação formal. Porém, desconsidera a questão da especificidade da área. Essa última seria um meio para atingir o desenvolvimento cognitivo do aluno. No entanto, o que não fica esclarecido nessa concepção é sobre o conhecimento que se deseja construir através da prática da Educação Física escolar. O principal representante dessa abordagem considera a importância do conhecimento que a criança já possui; propõe o resgate da cultura de jogos e brincadeiras dos alunos envolvidos no processo de ensinoaprendizagem.”

Fonte: CARDOSO, F. de S. Educação Física

Escolar I. Editora UNIMONTES, Montes Claros/MG,

2015.

O trecho citado diz respeito à abordagem:

De acordo com GALLAHUE, sobre o método longitudinal, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) O método longitudinal de coleta de dados tenta explicar as mudanças de comportamento ao longo do tempo e envolve a demonstração gráfica dos vários aspectos do comportamento motor de um indivíduo ao longo de vários anos.

( ) A abordagem longitudinal permite a observação das mudanças em variáveis específicas ao longo dos anos, embora envolva o gasto de muito tempo; trata o estudo do desenvolvimento motor como uma função mais do tempo de desenvolvimento do que da idade do indivíduo.

1.Historicamente a Educação Física no Brasil atravessou diferentes fases com diferentes tendências. Sobre as tendências pedagógicas da Educação Física analise os itens a seguir acerca da Educação Física Militarista:

I.A Educação Física foi vista como um poderoso suporte para o fortalecimento do Estado.

II.As ações no corpo promoviam a ordem moral e cívica e o preparo físico para a defesa da nação, além do aprimoramento para a força do trabalho.

III.A eugenia não mantinha nenhuma expressividade nessa época.

IV.Em 1961, a Reforma Francisco Campos tornou a Educação Física, enquanto ginástica, obrigatória no ensino secundário. Foi o momento em que surgiram as primeiras escolas superiores de Educação Física, enquanto o método francês aplicado enfatizava os desportos coletivos.

Dos itens avaliados: