A obra “Metodologia do Ensino da Educação Física” (1992) postula que o conhecimento deve ser organizado de modo a ser compreendido como provisório, produzido historicamente e deve ampliar as referências de pensamento dos estudantes. Tendo uma teoria da aprendizagem de base histórico-cultural, a forma de compreensão do conhecimento é denominada

Analise as informações a seguir:

I. No Brasil, a Educação Física começa a se estruturar no século XIX, quando os primeiros grupos de militares passaram a promover e a organizar atividades corporais recreativas e competições atléticas, a partir das quais se estabeleceu um corpo de conhecimentos imprescindíveis para a constituição de um ofício, nesse sentido, a própria docência em Educação Física entre nesses debates.

II. Além das instituições militares - que muito contribuíram para relacionar a Educação Física a corpos saudáveis e fortes —, médicos, educadores e juristas também estiveram envolvidos com o processo de valorização das PC/AF, notadamente a partir do século XX, que passaram a ser incorporadas enquanto estratégia para o desenvolvimento da saúde, da moral e da capacidade intelectual, e como parte necessária para o estabelecimento de uma cultura de modernização nacional. Dessa forma, a relação entre educação física e instituições militares não é de se ignorar.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as informações a seguir:

I. O conceito de movência emerge do cruzamento entre teoria e experiência e, sobretudo, uma noção ampla de prática. Desde que, em 2016 apareceram projetos para examinar os remanescentes da teoria da Educação Física e do Esporte em seus desenvolvimentos mais paradigmáticos ao longo do século XX, a busca por um conceito suficientemente inclusivo para abarcar uma série de ações e práticas atinentes ao nosso ofício se revelou um problema, o conceito não pode ser aplicado a partir da literatura do campo.

II. Dentre as diversas reflexões, existem diretivas presentes na Educação Física com o propósito de organizar o trabalho científico e orientar a intervenção pedagógica, ocorre que muitas dessas noções eram antagônicas e chamavam atenção para determinadas dimensões do movimentar-se em detrimento de outras. Alguns desses conceitos davam ênfase mais aos aspectos motores e biológicos do movimento humano enquanto outros se concentravam mais nas questões culturais, mas nenhum deles servem para se avaliar a prática na educação Física.

Marque a alternativa CORRETA:

São competências específicas de educação física para o ensino fundamental, EXCETO:

Sobre a história da ginástica laboral no Brasil é INCORRETO afirmar:

O campo de estudos sobre a história da Educação Física brasileira é amplo e diverso. Entre um importante conjunto de estudos que apresentam as tendências pedagógicas hegemônicas da área ao longo do século XX, encontra-se o de Ghiraldelli Júnior. Para este autor, na obra “Educação Física progressista: a pedagogia crítica-social dos conteúdos e a educação brasileira” (1992), a tendência militarista foi predominante no período compreendido entre os anos de: 

Com o processo de abertura democrática advindo do fim da Ditadura Militar no Brasil, houve um movimento no interior da Educação Física que resultou em um conjunto de novas tendências pedagógicas, muitas delas com caráter crítico. O trecho refere-se ao Movimento: 

Com base no histórico da educação física no Brasil, assinale a assertiva que apresenta de forma correta o marco histórico que impulsionou o desenvolvimento da Educação Física no País. 

No Brasil, no século XIX, os primórdios das práticas corporais institucionalizadas são marcados pela presença do(a):

Os jogos paralímpicos representam um importante avanço civilizatório de nossa sociedade. Contudo, como toda manifestação da cultura corporal que foge ao modelo hegemônico esportivo vigente, tais jogos enfrentaram percalços para sua consolidação e visibilidade no cenário mundial.

Um dos marcos desse avanço foi o acordo de unificação de candidaturas para sediar os jogos olímpicos e os jogos paralímpicos, fato ocorrido no ano de

As concepções de Educação Física – ao longo do tempo – passaram por inúmeras tensões e processos de ressignificação.

Em especial, a seguinte abordagem foi pioneira na oposição aos ideais esportivistas que prevaleciam na área:

Os anos 1980 foram para a Educação Física brasileira um período de efervescência acadêmica e de criatividade pedagógica. O principal paradigma questionado pelo chamado movimento renovador, em especial pelas abordagens críticas, foi o

Para Bracht (1999), a constituição da Educação Física no Brasil foi influenciada por instituições e práticas sociais que legaram a essa área práticas e valores constantemente reafirmados ou problematizados. Hegemonicamente, estas instituições e práticas sociais são:

Segundo Soares (2002), a ginástica do século XIX se forjava no diálogo com as ciências, destacando sua aproximação da racionalização dos movimentos, assim como das demandas sociais e políticas hegemônicas da Europa do século XIX. Para a autora, a ginástica se aproximava 

Para Soares (2002), na Europa do século XIX, a ginástica científica se afirma como uma parte importante da formação de novos códigos de civilidade. Sob a direção da ciência formulada nesse período, os métodos ginásticos apresentam-se como expressão de um esquadrinhamento do tempo e dos movimentos, gerando uma economia das energias. Assim, os métodos ginásticos deste período destacam-se por seu

A partir da década de 1980, surgem, no Brasil, diversas perspectivas de Educação Física escolar. Uma dessas é a abordagem da educação para saúde que, de acordo com Aguiar e Neira, (2016) tem o objetivo de:

Ao iniciar o trabalho com o conteúdo “esporte”, um professor de Educação Física elege o rúgbi para as turmas em que é docente. Na primeira aula, ele apresenta a origem dessa modalidade. Desse modo, assinale a alternativa que indica corretamente o nome do criador, o ano e o país em que o rúgbi foi criado.