Questões de Educação Física - Bases Sócio-Históricas da Educação Física para Concurso - Página 2

Q4412153

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4412153 Educação Física

O debate pedagógico da Educação Física brasileira, intensificado a partir da década de 1980, identificou diferentes correntes teóricas que disputavam a orientação do componente curricular na escola. Enquanto algumas vertentes mantinham-se alinhadas a pressupostos acríticos e neopositivistas, uma proposta de caráter transformador passou a defender a superação dos reducionismos conceituais clássicos da área.

Com base nas características dessas tendências pedagógicas e epistemológicas da Educação Física, assinale a alternativa correta.

A

A tendência voltada à biologização contrapõe-se fundamentalmente à da psicopedagogização, uma vez que esta última rompe em definitivo com os preceitos da neutralidade científica e rejeita o modelo tecnicista de ensino.

B

O reducionismo de cunho psicopedagógico caracteriza as instituições sociais, como a escola, enquanto sistemas abertos e dinâmicos, valorizando o contexto das relações de produção na determinação do desenvolvimento infantil.

C

A tendência transformadora compreende a Educação Física como uma área voltada ao estudo dos aspectos socioantropológicos do movimento humano, defendendo que a consciência corporal reside na compreensão dos signos tatuados no corpo pelos condicionantes socioculturais históricos.

D

O modelo da biologização afasta-se da busca pela produtividade e pela eficiência e eficácia social, priorizando o conceito de Saúde Social disseminado pela Organização Mundial da Saúde em detrimento dos fatores físiológicos.

E

A vertente de orientação crítico-superadora restringe a noção de movimento humano aos seus limites mecânicos e orgânicos, visando instrumentalizar as classes dominantes a manterem o discurso hegemônico da época.

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Q4412152

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4412152 Educação Física

Ao analisar historicamente as relações entre infância e sociedade e discutir o potencial educativo do lazer, a literatura pedagógica sinaliza que a sociedade moderna tendeu a instrumentalizar o tempo da criança. Sob a lógica da preparação para o futuro, busca-se a eficiência social por meio de um processo que é sintetizado como a transição do _______ produtor.

Assinale a alternativa cujo termo preenche corretamente a lacuna do enunciado.

A

tempo livre do estudante no tempo rígido

B

lazer criativo da infância no trabalho manual

C

corpo infantil brincante no corpo adulto

D

saber popular do aluno no conhecimento

E

brinquedo lúdico escolar no instrumento

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Q4408407

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor I - Educação Física |

Q4408407 Educação Física

No campo da Educação Física escolar, um conceito organiza os conteúdos de ensino ao reunir as diferentes manifestações corporais produzidas pelos grupos sociais ao longo do tempo. Considerando esse conceito, assinale a alternativa que o define corretamente.

A

Agrupamento de manifestações corporais naturais e espontâneas do ser humano, desprovidas de sentido histórico, simbólico ou cultural.

B

Conjunto de práticas corporais construídas historicamente pela humanidade, como jogos, danças, lutas e ginásticas, carregadas de significados culturais.

C

Somatório de capacidades físicas inatas, como força, velocidade e resistência, determinadas pela herança biológica e independentes do contexto sociocultural.

D

Repertório de modalidades esportivas oficiais regulamentadas por federações, voltadas ao rendimento, ao recorde e à competição institucionalizada.

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Q4408400

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor I - Educação Física |

Q4408400 Educação Física

As lutas integram os conteúdos da Educação Física escolar e, para serem ensinadas com segurança, exigem que o professor conheça as características de cada manifestação. Diante disso, assinale a alternativa correta.

A

A capoeira, de origem afro-brasileira, combina luta, dança, música e ritual, tendo a roda e o berimbau como traços característicos.

B

A capoeira apoia-se na prevalência de imobilizações de solo e na pontuação por quedas, à maneira das disputas de tatame.

C

O karatê, arte desenvolvida no Japão, estrutura-se em torno de projeções, quedas e imobilizações do adversário levado ao solo.

D

O judô, arte marcial japonesa criada por Jigoro Kano, fundamenta-se em golpes de percussão desferidos com os punhos e os pés.

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Q4407923

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407923 Educação Física

As abordagens críticas da Educação Física, representadas pelas perspectivas crítico-superadora e crítico-emancipatória, surgem em meados dos anos 1980 como propostas pedagógicas que passam a orientar diferentes formas de seleção, organização e ensino dos conteúdos da cultura corporal. Considerando as características dessas abordagens, assinale a alternativa correta.

A

A crítico-superadora enfatiza a adaptação dos conteúdos às exigências sociais, enquanto a crítico-emancipatória prioriza a aquisição de habilidades técnicas como condição para a participação nas práticas corporais.

B

A crítico-superadora organiza os conteúdos a partir das experiências individuais dos estudantes, enquanto a crítico-emancipatória estrutura o ensino pela reprodução dos modelos técnicos das modalidades esportivas.

C

A crítico-superadora prioriza a experiência subjetiva do movimento como eixo de organização dos conteúdos, enquanto a crítico-emancipatória enfatiza a transmissão sistemática dos conhecimentos historicamente produzidos.

D

A crítico-superadora seleciona e organiza os conteúdos para a compreensão e transformação da realidade, enquanto a crítico-emancipatória atribui significado social aos conteúdos, contribuindo para a formação emancipatória dos estudantes.

E

A crítico-superadora utiliza o desenvolvimento das capacidades físicas como eixo para a organização dos conteúdos, enquanto a crítico-emancipatória prioriza a reprodução das técnicas esportivas para obter eficiência nas práticas corporais.

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Q4407918

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407918 Educação Física

A capoeira, no processo de transição de prática criminalizada no final do século 19 para patrimônio cultural e conteúdo escolar no século 20, foi marcada pela consolidação de duas vertentes: a Capoeira Angola e a Capoeira Regional, associadas, respectivamente, a Mestre Pastinha e Mestre Bimba. Considerando as especificidades histórico-pedagógicas dessas duas abordagens, assinale a alternativa correta.

A

Na Capoeira Regional, o ensino é organizado de forma progressiva, com sequências pedagógicas que articulam a musicalidade da roda ao desenvolvimento técnico e à aprendizagem dos movimentos.

B

Na Capoeira Angola, o ensino prioriza sequências pedagógicas padronizadas e progressivas, reduzindo a musicalidade da roda a um elemento secundário durante o processo de aprendizagem.

C

Na Capoeira Regional, a organização da roda inclui uma bateria composta por três berimbaus, dois pandeiros, atabaque, agogô e reco-reco, seguindo o mesmo padrão utilizado na Capoeira Angola.

D

Na Capoeira Angola, o toque de Cavalaria foi adotado como ritmo principal das rodas e utilizado para conduzir o jogo lento e estratégico característico dessa vertente.

E

Na Capoeira Regional, a organização da roda utiliza uma composição fixa de instrumentos e toques, estabelecida para definir a dinâmica dos diferentes momentos do jogo.

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Q4407894

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407894 Educação Física

Durante uma aula de Educação Física abordando as lutas brasileiras, um grupo de estudantes questiona a razão de a capoeira ser definida na BNCC como unidade temática em “Lutas do Brasil”, em vez de ser ensinada apenas como modalidade esportiva. Considerando o contexto histórico dessa modalidade, a professora deve esclarecer que a capoeira:

A

está relacionada à resistência de povos africanos escravizados no Brasil.

B

constituiu-se a partir das manifestações das comunidades indígenas.

C

surgiu como modalidade esportiva olímpica com critérios objetivos.

D

possui relação com a resistência de grupos religiosos específicos.

E

desenvolveu-se originalmente em academias do Nordeste do Brasil.

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Q4405063

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Educação Física |

Q4405063 Educação Física

No contexto da Educação Física Escolar, a cultura corporal de movimento é compreendida como:

A

movimentos naturais do corpo humano desvinculados de contextos sociais e culturais.

B

apenas atividades esportivas voltadas ao rendimento físico e à competição escolar.

C

exercícios corporais destinados exclusivamente ao desenvolvimento biológico e muscular dos estudantes.

D

o conjunto de práticas corporais produzidas historicamente pela sociedade, carregadas de significados, expressões e formas de comunicação humana.

E

aplicação de técnicas padronizadas de treinamento físico aplicadas de forma igual para todos os alunos, visando o sucesso competitivo e a seleção de talentos.

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Q4405051

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Educação Física |

Q4405051 Educação Física

O curso de Educação Física no Brasil passou por diversas transformações ao longo do tempo, acompanhando mudanças legais e educacionais voltadas à formação profissional na área. Sobre o curso de Educação Física no Brasil, analise as assertivas a seguir.
I- No fim da década de 1960, o currículo de formação em Educação Física passou a ter status de nível superior após a Resolução CFE nº 69/69, que ampliava a carga horária para o mínimo de três anos e 1.800 horas, outorgando o título de Licenciatura Plena em Educação Física e possibilitando a complementação de duas disciplinas para a obtenção do título de Técnico Desportivo.
II- Os primeiros cursos superiores de Educação Física no Brasil contavam com um conjunto de disciplinas obrigatórias, subdivididas em básicas (Biologia, Anatomia, Fisiologia, Cinesiologia, Biometria e Higiene) e profissionais (Socorros Urgentes, Ginástica, Rítmica, Natação, Atletismo, Recreação e as matérias pedagógicas, de acordo com o Parecer nº 672/69). Esse modelo era denominado currículo mínimo.
III- No fim da década de 1960, ocorreu a ampliação da carga horária mínima para 2.880 horas, com tempo mínimo de integralização de quatro anos, além da criação da titulação de Bacharelado, visando atender exclusivamente ao mercado não escolar, que se encontrava em crescente expansão.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

II.

B

II e III.

C

I e III.

D

I e II.

E

III.

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Q4405050

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Educação Física |

Q4405050 Educação Física

A Educação Física no Brasil passou por diversas mudanças até ser reconhecida e regulamentada por leis. Sobre a história da Educação Física no Brasil, analise as assertivas a seguir.
I- O primeiro programa civil de curso de Educação Física de que se tem notícia no Brasil foi o da Escola de Educação Física do Estado de São Paulo, criado em 1980, com o objetivo de formar profissionais capazes de estruturar programas voltados à promoção da saúde da população.
II- As primeiras escolas brasileiras de formação profissional em Educação Física estavam inseridas no âmbito militar (Escola de Educação Física da Força Policial; Escola de Preparação de Monitores e Centro Militar de Educação Física; Escola de Educação Física do Exército).
III- A Educação Física tornou-se obrigatória no âmbito escolar apenas na década de 1980, o que fez surgir outras reivindicações especialmente relacionadas à profissão, como, por exemplo, a exigência de um currículo mínimo para a graduação.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

II e III.

B

I e III.

C

II.

D

I e II.

E

III.

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Q4404933

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Educador Físico |

Q4404933 Educação Física

O sistema neuromuscular é composto por diferentes tipos de unidades motoras, cujas fibras musculares apresentam características histofisiológicas distintas para atender às demandas de força, potência ou resistência. A compreensão desses mecanismos, incluindo a teoria dos filamentos deslizantes e o Princípio do Tamanho de Henneman, é essencial para a prescrição do treinamento físico.

Imagem associada para resolução da questão

(Fonte: Adaptado de McArdle et al. (2019)

Com base na fisiologia neuromuscular, assinale a alternativa CORRETA.

A

As fibras do tipo I (oxidativas lentas) possuem alta densidade mitocondrial, elevado conteúdo de mioglobina e alta resistência à fadiga, sendo as primeiras a serem recrutadas em atividades de baixa a moderada intensidade, de acordo com o Princípio do Tamanho.

B

As fibras do tipo IIx (glicolíticas rápidas) são caracterizadas por uma alta capacidade oxidativa e grande quantidade de capilares, o que as torna ideais para atividades de endurance de longa duração e baixa potência.

C

O mecanismo de contração muscular inicia-se quando o potencial de ação atinge o retículo sarcoplasmático, liberando íons magnésio (Mg²⁺) que se ligam à tropomiosina, expondo os sítios de ligação da actina para a cabeça da miosina.

D

As fibras do tipo IIa representam um fenótipo puramente anaeróbio, com baixíssima atividade da enzima succinato desidrogenase (SDH) e incapacidade de adaptação metabólica frente ao treinamento de resistência aeróbia.

E

De acordo com o controle motor, as unidades motoras maiores, que inervam as fibras do tipo IIx, possuem limiares de excitação mais baixos, sendo recrutadas antes das fibras do tipo I para garantir a economia de movimento.

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Q4404931

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Educador Físico |

Q4404931 Educação Física

A Constituição Federal de 1988, conhecida como “Constituição Cidadã”, estabeleceu novos paradigmas para a atuação do Profissional de Educação Física ao inserir a saúde, o lazer e o esporte na Ordem Social. A compreensão integrada dos Artigos 6º, 196 e 217 é fundamental para a gestão de programas municipais. Com base nos preceitos constitucionais vigentes, assinale a alternativa CORRETA.

A

O Artigo 217 estabelece que o Poder Público tem o dever de gerir diretamente todas as entidades desportivas e clubes de lazer, vedando a autonomia das organizações desportivas quanto a sua organização e funcionamento.

B

A saúde é definida como um direito exclusivo dos contribuintes da seguridade social, devendo as ações de promoção da atividade física nos municípios ser financiadas integralmente por taxas de serviços esportivos, conforme o Art. 196.

C

O lazer é reconhecido como um direito social fundamental, sendo dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e nãoformais, com a obrigação de priorizar a destinação de recursos públicos para a promoção do desporto educacional e, em casos específicos, para a do desporto de alto rendimento.

D

No âmbito da Ordem Social, o desporto de rendimento possui prioridade absoluta na destinação de recursos públicos em relação ao desporto educacional, visando a projeção da imagem do país em competições internacionais.

E

O direito ao lazer, embora mencionado no Artigo 6º, não possui caráter de direito social, sendo classificado apenas como uma recomendação ética sem obrigatoriedade de implementação por parte das políticas públicas municipais.

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Q4404930

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Educador Físico |

Q4404930 Educação Física

João, 58 anos, diagnosticado com Diabetes Mellitus Tipo 2 (DM2) há 12 anos, obeso (IMC 33 kg/m²) e hipertenso, procura orientação para iniciar um programa de exercícios. Ele faz uso de Metformina e Glibenclamida (uma sulfonilureia). João apresenta neuropatia periférica confirmada e neuropatia autonômica cardiovascular em estágio inicial. No momento da primeira sessão de treino, sua glicemia capilar pré-exercício é de 265 mg/dL. Com base nas diretrizes para prescrição de exercícios em diabéticos e no quadro clínico do paciente, analise as assertivas abaixo
I- O uso de Glibenclamida (sulfonilureia) associado ao exercício físico aumenta o risco de episódios de hipoglicemia tardia, exigindo que o profissional oriente o paciente sobre o monitoramento glicêmico várias horas após o término da atividade.
II- A presença de neuropatia autonômica cardiovascular altera a modulação vagal e simpática, resultando em respostas cronotrópicas embotadas; por isso, a Frequência Cardíaca (FC) torna-se um indicador pouco confiável para prescrição da intensidade, devendo-se priorizar a Percepção Subjetiva de Esforço (PSE/Borg)
III- No Diabetes Tipo 2, uma glicemia pré-exercício de 265 mg/dL, na ausência de sintomas agudos ou cetose, permite o início da atividade com monitoramento cauteloso, uma vez que o exercício promove a captação de glicose via translocação de GLUT-4 de forma independente da insulina.
IV- A neuropatia periférica contraindica exercícios de musculação com pesos livres na posição em pé, devido ao risco iminente de colapso osteoarticular (Artropatia de Charcot), devendo o profissional restringir o treinamento apenas a modalidades sem descarga de peso.
V- O treinamento resistido deve ser evitado devido à Hipertensão Arterial Sistêmica associada, uma vez que o aumento da pressão arterial sistólica durante a contração muscular pode agravar a lesão nervosa periférica de forma irreversível.
É CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e III, apenas.

B

II e IV, apenas.

C

III e V, apenas.

D

I e IV, apenas.

E

I, II, III, IV e V.

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Q4404920

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Educador Físico |

Q4404920 Educação Física

Durante a Copa do Mundo, dois amigos decidiram fazer apostas simbólicas antes de algumas partidas.

● João adotou a seguinte estratégia: na primeira aposta, colocou R$ 25,00 e, em cada nova aposta, aumentou R$ 15,00 em relação ao valor anterior.

● Anna adotou outra estratégia: na primeira aposta, colocou R$ 10,00 e, em cada nova aposta, dobrou o valor em relação ao valor anterior.

● Carlos observou os valores apostados pelos dois amigos e decidiu registrar apenas os valores que apareceram em ambas as estratégias, ainda que em apostas de ordens diferentes.

Considerando as apostas feitas até que Anna alcançasse o valor de R$ 320,00, e que João realizasse exatamente 10 apostas, é CORRETO afirmar que a soma dos valores registrados por Carlos foi:

A

19m.

B

13m.

C

16m.

D

17m.

E

15m.

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Q4398924

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 13 |

Q4398924 Educação Física

Em uma escola pública, o professor planejou uma sequência sobre esportes que historicamente recebem grande exposição na mídia. Em vez de concentrar as aulas na repetição de fundamentos técnicos, organizou vivências práticas e debates sobre as condições sociais de acesso às modalidades, a transformação histórica de suas regras, a presença dessas práticas na cultura e as diferenças existentes entre esporte profissional, lazer e esporte escolar. Ao apresentar o planejamento à coordenação, explicou que pretendia trabalhar os conteúdos da cultura corporal como conhecimentos produzidos historicamente, permitindo que os estudantes analisassem criticamente seus significados sociais.
Considerando as abordagens pedagógicas da Educação Física escolar, a proposta apresentada aproxima-se da abordagem:

A

Construtivista, por privilegiar essencialmente os conhecimentos espontâneos dos estudantes e a resolução individual de desafios surgidos nas atividades.

B

Psicomotora, por utilizar o movimento prioritariamente como instrumento de desenvolvimento das estruturas perceptivas, afetivas e cognitivas dos estudantes.

C

Crítico-Superadora, por compreender a cultura corporal como conhecimento histórico e favorecer sua análise articulada à realidade social dos estudantes.

D

Desenvolvimentista, por organizar a aprendizagem prioritariamente segundo padrões motores e níveis progressivos de aquisição das habilidades fundamentais.

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Q4397579

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Educação Física |

Q4397579 Educação Física

Segundo Finck (2010, p. 73), “o esporte é um fator de plena realização, como também de coesão e integração social e de fortalecimento da identidade dos grupos e das nações. As atividades físicas e esportivas constituem um dos elementos fundamentais da reforma dos sistemas educativos no mundo inteiro. Mas só poderá contribuir com o desenvolvimento harmonioso das pessoas se combinar com uma formação intelectual e moral.” Dessa forma, o esporte como conteúdo da educação física escolar deve:

A

seguir o modelo tradicional e tecnicista, abordando e desenvolvendo o esporte apenas na sua dimensão técnica e tática

B

ser condicionado ao processo de ensino e aprendizagem e aos procedimentos utilizados de forma a tornar sua abordagem limitada e acrítica

C

ser também tratado pedagogicamente, de forma mais abrangente, nas dimensões histórica, antropológica, cultural, social, entre outras

D

primar pela execução correta dos movimentos esportivos, eliminando o caráter lúdico, prazeroso e espontâneo dos movimentos e desconsiderando a expressividade de cada aluno

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Q4397568

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Educação Física |

Q4397568 Educação Física

Com o surgimento dos movimentos “renovadores” na educação física nas décadas de 70 e 80, ganha evidência, no ambiente escolar, uma concepção ligada ao movimento chamado "Esporte Para Todos". Essa tendência se caracteriza:

A

como um movimento alternativo ao esporte de rendimento

B

como uma abordagem centralizada no desenvolvimento psicomotor

C

pela contestação à educação física, por considerá-la ligada a uma concepção dualista de homem

D

pelo uso de atividades corporais que permitam ao aluno atingir o máximo rendimento de sua capacidade física

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Q4396422

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Lutas - Edital nº 6 |

Q4396422 Educação Física

A capoeira reúne elementos de luta, cultura e expressão corporal.

Sobre suas características, é correto afirmar que:

A

A música determina o ritmo da prática, substituindo a necessidade de estratégias de ataque e defesa.

B

A ginga possui função predominantemente artística, com pouca aplicação nas ações de combate.

C

A ginga, a musicalidade e a interação na roda integram-se aos movimentos de ataque, defesa e esquiva, próprios da capoeira.

D

A presença de instrumentos caracteriza a capoeira como dança, diferenciando-a das modalidades de luta.

E

A roda tem função cultural e social, enquanto os elementos de luta são desenvolvidos separadamente.

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Q4396416

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Lutas - Edital nº 6 |

Q4396416 Educação Física

Sobre a relação entre artes marciais e Jogos Olímpicos, é correto afirmar que:

A

Modalidades olímpicas têm aplicação restrita ao contexto esportivo, sem histórico e filosofia marcial.

B

O reconhecimento como arte marcial depende da participação da modalidade nos Jogos Olímpicos.

C

A inclusão olímpica transforma a arte marcial em esporte de rendimento, eliminando seus princípios e aspectos culturais.

D

Artes marciais não olímpicas também podem possuir competições, filosofia própria e aplicação em defesa pessoal.

E

No contexto escolar, modalidades olímpicas devem ser priorizadas em relação às demais artes marciais.

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Q4396413

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Lutas - Edital nº 6 |

Q4396413 Educação Física

Sobre a origem e as características das artes marciais, é correto afirmar que:

A

O Jiu-jitsu teve origem histórica no Brasil e utiliza projeções, controles e finalizações.

B

O Judô surgiu na Coreia e utiliza projeções, imobilizações e controles.

C

O Karatê tem origem chinesa e utiliza golpes com mãos e pés.

D

O Kung Fu tem origem japonesa e utiliza diferentes técnicas de ataque e defesa.

E

O Taekwondo tem origem coreana e utiliza chutes, além de socos, guardas e defesas.

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Questões de Concurso Sobre bases sócio-históricas da educação física em educação física

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