Questões de Sociologia - Estratificação e desigualdade social para Concurso - Página 12

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Filosofia |

Q4145297 Sociologia

O ensino de filosofia deve valorizar seus pensadores e problemas clássicos, mas não pode ignorar a realidade dos estudantes de hoje. Mais do que repetir teorias, é preciso criar pontes entre os saberes e as vivências dos jovens. Isso exige que o professor dialogue com temas atuais e use métodos que incentivem a reflexão crítica, sem perder de vista a formação cognitiva dos educandos. Assim, a Filosofia deixa de parecer algo distante e passa a ajudar na formação de um pensamento mais livre e autônomo.
Uma professora, ao realizar uma avaliação, cita a seguinte passagem do livro Dispositivo de racialidade: a construção do outro como não ser como fundamento de ser, de Sueli Carneiro: “Os teóricos políticos são majoritariamente brancos que não veem que seu privilégio racial é político e, portanto, uma forma de dominação”. Espera-se, portanto, que a atividade avaliativa promova o(a)

A

enfoque na argumentação lógica para incentivar o desenvolvimento do pensamento filosófico, em termos da universalidade do conhecimento.

B

ênfase da abordagem do racismo estrutural em diversos contextos como opção ao uso da tradição filosófica ocidental para abordar o e desenvolver o ensino e a aprendizagem.

C

desenvolvimento de perspectiva crítica sobre questões raciais fundada em matrizes teóricas diversas, ampliando o horizonte dos estudantes sobre aquelas temáticas.

D

vínculo entre produções multiculturais e o pensamento de autores negros contemporâneos na promoção das ideias filosóficas espontâneas dos estudantes.

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Q4145294

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Filosofia |

Q4145294 Sociologia

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Texto para questão

TEXTO 1

O totalitarismo neoliberal

O totalitarismo neoliberal pratica, como dissemos, uma outra forma de imperialismo e, não tendo o Estado nacional como enclave territorial do capital, não precisa de nacionalismos extremados. Sua grande novidade está em definir todas as esferas sociais e políticas não apenas como organizações, mas como um tipo determinado de organização que percorre a sociedade de ponta a ponta e de cima a baixo: a empresa – a escola é uma empresa, o hospital é uma empresa, o centro cultural é uma empresa. Eis por que o Estado é concebido como empresa, sendo por isso espelho da sociedade, e não o contrário, como nos antigos totalitarismos. Vai além: encobre o desemprego estrutural por meio da chamada uberização do trabalho e por isso define o indivíduo não como membro de uma classe social, mas como um empreendimento, uma empresa individual ou “capital humano”, ou como empresário de si mesmo, destinado à competição mortal em todas as organizações, dominado pelo princípio universal da concorrência disfarçada sob o nome de meritocracia (é o que chamo de neocalvinismo). O salário não é visto como tal, e sim como renda individual, e a educação é considerada um investimento para que a criança e o jovem aprendam a desempenhar comportamentos competitivos. Dessa maneira, desde o nascimento até a entrada no mercado de trabalho, o indivíduo é treinado para ser um investimento bem-sucedido e a interiorizar a culpa quando não vence a competição, desencadeando ódios, ressentimentos e violências de todo tipo, particularmente contra imigrantes, migrantes, negros, índios, idosos, mendigos, sofredores mentais, LGBTQ+, destroçando a percepção de si como membro ou parte de uma classe social, destruindo formas de solidariedade e desencadeando práticas de extermínio.

CHAUÍ, M. Anacronismo e Irrupción, n. 18, maio-out. 2020.

TEXTO 2

Após a exposição dos conceitos de meritocracia, capital humano e empreendedor de si, um professor de filosofia apresentou os seguintes dados para os estudantes da 3ª série do Ensino Médio:

• Desigualdade na ocupação de cargos gerenciais: em 2019, os homens ocupavam 62,6% dos cargos gerenciais no Brasil, enquanto as mulheres representavam apenas 37,4%.

• Diferença salarial por gênero: em 2019, os homens recebiam, em média, R$ 3 946,00, enquanto as mulheres ganhavam R$ 2 680,00, resultando em uma diferença salarial de 47,24%.

• Empreendedorismo por raça e gênero: entre os 28,6 milhões de empreendedores existentes no Brasil, 9,8 milhões são homens negros e 8,7 milhões são brancos; 5 milhões são mulheres brancas e 4,7 milhões são negras; além disso, 39% das mulheres brancas têm o Ensino Superior completo, enquanto 45% dos homens negros têm apenas o Ensino Fundamental ou menos.

O perfil do empreendedorismo por raça/cor e gênero no Brasil. Disponível em: www.sebrae.com.br. Acesso em: 24 maio 2025.

Para que os estudantes sejam provocados a realizar uma análise crítica e coerente dos dados, o questionamento que contribui para problematizar essas informações é:

A

Como o acesso e a permanência na educação formal podem garantir que todos os indivíduos sejam igualmente competitivos no mercado de trabalho, independentemente das condições sociais e econômicas?

B

Quais são as principais estratégias para aumentar o número de mulheres negras em cargos gerenciais, de modo a garantir equidade racial nas ações de empreendedorismo feminino?

C

De que forma diferentes políticas públicas são eficazes para incentivar o empreendedorismo individual de forma a garantir igualdade de oportunidades na ocupação de cargos entre homens e mulheres, negros e brancos?

D

Como as concepções de capital humano e de empreendedor de si incidem sobre as desigualdades de gênero e de raça presentes nas mudanças do mercado de trabalho brasileiro?

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Q4145120

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Ciências Sociais |

Q4145120 Sociologia

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Texto para questão

TEXTO 1

Ao longo do processo de colonização, os povos indígenas vivenciaram processos de genocídio e de epistemicídio, sendo desconsiderados seus direitos aos modos próprios de vida, conhecimentos ancestrais e territórios. Nas últimas décadas, fortaleceram suas demandas por direitos. Nesse movimento, as mulheres indígenas têm se colocado em luta na defesa dos seus direitos, incluindo o direito a uma vida livre de violências. Dessa perspectiva surge o conceito de corpo-território como uma expressão que liga a espoliação do território à violência contra os corpos das mulheres.

TEXTO 2

São joia esmeralda princesa minha rainha

Te passo essa mensagem não cai nessa ladainha

Conheço a história de quem se apaixonou

O homem mais bonito logo te abandonou

Muito das princesa não teve essa sorte

O homem mais amado se transformou em morte

Quebrando torturando no silêncio a sua amada

Mesmo no silêncio é grito de madrugada.

MC ANARANDÀ. Feminicídio. Disponível em: www.youtube.com. Acesso em: 16 jul. 2025 (fragmento).

Uma professora de Sociologia de uma escola urbana apresentou o rap Feminicídio, da rapper Anarandà, ao trabalhar com a temática da violência contra as mulheres e meninas. Nesse contexto, considera-se que

A

a professora pode se valer do conceito de corpo-território para evidenciar que as instituições públicas e a legislação atendem aos direitos das mulheres e meninas indígenas e favorecer a discussão sobre o feminicídio no Brasil.

B

o recurso pedagógico utilizado pela professora — o rap —, por ser uma linguagem artística da juventude, naturaliza a violência contra mulheres indígenas, induzindo os estudantes indígenas a aceitarem essa condição.

C

o recurso pedagógico utilizado pela professora, ao se valer de um rap na voz de uma indígena, introduz a noção de corpo-território, trazendo a temática do epistemicídio, da violência e dos direitos indígenas para uma perspectiva interseccional.

D

a professora não atinge seu objetivo com o recurso pedagógico escolhido, porque a violência entre os povos indígenas é um resquício do período colonial e está entranhado na sociedade.

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Q4145117

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Ciências Sociais |

Q4145117 Sociologia

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Texto para questão

Estas diferenças [temperamentais], finalmente incorporadas à estrutura de caráter dos adultos, constituem, então, as chaves a partir das quais a cultura atua selecionando como desejável um temperamento e incorporando esta escolha a cada fio da tessitura social — ao cuidar das crianças pequenas, aos jogos que as crianças praticam, às músicas que as pessoas cantam, à estrutura da organização política, às práticas religiosas, à arte e à filosofia.

MEAD, M. Sexo e temperamento. São Paulo: Perspectiva, 2003 (adaptado).

Durante pesquisa etnográfica sobre juventudes em um colégio estadual, uma professora registra, em seu diário de campo, observações sobre como os estudantes do Ensino Médio constroem suas identidades corporais e sexuais. Inspirada nos trabalhos de Margaret Mead sobre a relatividade cultural da adolescência, ela documenta fotograficamente as diferentes formas de expressão juvenil. A professora nota como Kimberlé Crenshaw estava certa ao apontar que as experiências dos jovens não podem ser compreendidas considerando apenas uma categoria isolada, pois gênero, raça, classe e sexualidade se interseccionam na produção de suas subjetividades. As entrevistas em profundidade revelam narrativas complexas sobre descobertas sexuais, pressões sociais e resistências cotidianas que ecoam as análises de Guacira Lopes Louro sobre o funcionamento da escola como espaço de produção e regulação das sexualidades juvenis. Os estudantes relatam situações de discriminação, mas também de resistência, mostrando como seus corpos se tornam territórios de disputa política e cultural. A pesquisa revela como os jovens mobilizam estratégias criativas para negociar normas institucionais, criando espaços de liberdade dentro das estruturas disciplinares escolares.

Com base nessa pesquisa etnográfica, a análise que articula as discussões sobre produção do corpo e sexualidade ao conceito de juventude na perspectiva da Antropologia e Sociologia do Corpo é:

A

A juventude representa uma fase biológica universal, caracterizada por transformações hormonais que determinam comportamentos sexuais padronizados, independentemente de contextos culturais e sociais específicos.

B

O corpo jovem constitui território de disputa no qual se cruzam marcadores sociais como gênero, raça e classe, produzindo subjetividades, por meio de negociações, entre normas institucionais e resistências criativas.

C

A sexualidade juvenil deve ser compreendida como desvio temporário do desenvolvimento normal, exigindo intervenções pedagógicas para adequação aos padrões adultos de comportamento.

D

As expressões corporais e sexuais dos jovens refletem influências exclusivamente midiáticas contemporâneas, desconectadas de processos históricos e estruturas sociais mais amplas.

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Q4145110

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Ciências Sociais |

Q4145110 Sociologia

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Texto para questão

Não tem racismo melhor ou pior. O nosso racismo era o racismo não dito, não assumido. A democracia racial é dizer que nós não somos racistas, os racistas são os brancos dos EUA e da África do Sul. Aqui somos todos mestiços. Isso acabou por matar a consciência das vítimas, negros, a consciência das pessoas brancas e vitimizadas. Então, nesse sentido que eu costumo dizer que é um crime perfeito, mata duas vezes, a primeira vez pelo silêncio, dizendo que não somos racistas, e mata mesmo, fisicamente. É como um carrasco. Você não vê o rosto do carrasco, como diz o judeu Elie Wiesel, Nobel da Paz. O carrasco mata sempre duas vezes, a segunda vez pelo silêncio. Esse é o nosso modelo de racismo, por isso temos dificuldade de derrotá-lo.

Disponível em: https://teoriaedebate.org.br. Acesso em: 18 jul. 2025 (adaptado).

Há uma máxima de que, quanto menos o indivíduo apresente traços físicos (fenótipos) que o vinculem aos povos africanos, maiores as suas chances de ascensão social. Isso porque, conforme já afirmou o sociólogo Oracy Nogueira, o preconceito racial no Brasil é de marca e não de origem. Nesse aspecto, um planejamento de ensino que se propõe a debater pedagogicamente a mestiçagem deve apresentar o contexto brasileiro como uma sociedade multirracial, na qual

A

o preconceito inexiste e a democracia racial são vigentes. Desse modo, as oportunidades são iguais para negros, brancos e mestiços.

B

a escola, ao abordar temáticas como mestiçagem e diferenças, traria um problema que já foi superado no país: o racismo.

C

é necessário discutir diversidade para pensar cidadania e democracia, mas também o racismo velado que existe no país.

D

houve uma intensa mestiçagem espontânea entre os grupos étnicos, fato que produziu a grande riqueza cultural do país.

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Q4145105

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Ciências Sociais |

Q4145105 Sociologia

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Texto para questão

A tontura da fome é pior do que a do álcool. A tontura do álcool nos impele a cantar. Mas a da fome nos faz tremer. Percebi que é horrível ter só ar dentro do estômago. Comecei a sentir a boca amarga. Pensei: já não basta as amarguras da vida? [...]. Pensei em guardar para comprar feijão. Mas vi que não podia porque o meu estômago reclamava e torturava-me. Resolvi tomar uma média e comprar um pão. Que efeito surpreendente faz a comida no nosso organismo! Eu que antes de comer via o céu, as árvores, as aves, tudo amarelo, depois que comi, tudo normalizou-se aos meus olhos. A comida no estômago é como combustível nas máquinas. Passei a trabalhar mais depressa. Meu corpo deixou de pesar. [...] Eu tinha a impressão que eu deslizava no espaço. Comecei a sorrir como se eu estivesse presenciando um lindo espetáculo. E haverá espetáculo mais lindo do que ter o que comer? Parece que eu estava comendo pela primeira vez na minha vida.

JESUS, C. M. Quarto de despejo: diário de uma favelada. São Paulo: Ática, 2007.

O professor de Sociologia resolveu trabalhar a questão da alimentação entre os estudantes do Ensino Médio. Para tal, pediu que os estudantes realizassem, com seus familiares, uma pesquisa sobre gostos/hábitos alimentares. Para sustentar teoricamente a pesquisa, o professor apresentou ao grupo a discussão feita por Pierre Bourdieu sobre capital cultural e habitus e mostrou qual a relação desses conceitos com a construção social do “gosto”. Nesse cenário, o debate que mais se aproxima de uma análise crítica sobre o gosto de classe e estilo de vida no contexto brasileiro é:

A

O habitus é adquirido de acordo com a posição social do indivíduo e de acordo com o campo em que está inserido, o que permite ao indivíduo formar posições sobre os diferentes aspectos da sociedade e é, também, o que determina o “gosto”.

B

O habitus é um conjunto unívoco de bens, de práticas e de escolhas. Sendo assim, o “gosto” é uma escolha pessoal e, portanto, indiscutível, como se diz no senso comum.

C

O habitus representa as estruturas estruturantes estruturadas introjetadas no indivíduo, o que permite ao indivíduo agir no mundo. Sendo assim, podemos inferir que o “gosto” é algo que pode ser comparado ao “dom” e é inerente ao indivíduo.

D

O habitus é adquirido desde a mais tenra idade, mas não é imutável, podendo sofrer alterações com as novas experiências dos sujeitos. O “gosto”, no entanto, é algo imutável, já que se constitui em um elemento da natureza do indivíduo.

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Q4145090

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Ciências Sociais |

Q4145090 Sociologia

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Texto para questão

TEXTO 1

TEXTO 2

Uma pergunta de pesquisa relevante tem despertado interesse crescente, sobretudo no campo da educação: “quais os fatores que contribuem para os processos de escolhas profissionais das mulheres em sua trajetória escolar?”. Em razão da pesquisa “Elas nas Ciências: um estudo sobre equidade de gênero no Ensino Médio”, realizada entre 2016 e 2017, um mapeamento foi realizado, não apenas com foco no campo temático brasileiro, mas também o internacional, em particular nos Estados Unidos, em razão das influências percebidas do uso do termo STEM (Science Technology Engineering and Mathematics) no contexto brasileiro. Embora a comparação com o Brasil seja inevitável, deve ser feita com critério, por tratar-se de dois sistemas educacionais diferentes, com necessidades e prioridades diversas. Todavia ela é necessária, já que, nos últimos anos, o Brasil teve diversas iniciativas e prêmios com o objetivo de incentivar o acesso das mulheres às áreas das exatas. Num primeiro momento, essas ações estavam centradas no Ensino Superior e no acesso ao mercado de trabalho, mas, desde o início dos anos 2010, é possível observar iniciativas voltadas para crianças e adolescentes também.

OLIVEIRA, E. R. B.; UNBEHAUM, S.; GAVA, T. A Educação STEM e gênero: uma contribuição para o debate brasileiro. Cad. Pesqui., n. 171, jan.-mar. 2019.

A fim de aproximar a escola das diretrizes da Lei n. 14 986/24, a professora de Sociologia apresentou uma sequência pedagógica visando trabalhar aspectos teóricos e experiências de estudantes do Ensino Médio a respeito do lugar ocupado por mulheres no campo científico de forma interseccional. Com esse objetivo, os elementos potencializadores foram

A

na aula 1, apresentar um texto e realizar uma avaliação sobre o tema protagonismo feminino e, na aula 2, convidar uma empreendedora local para uma palestra.

B

na aula 1, propor uma pesquisa fazendo um levantamento dos egressos da escola que ingressaram no Ensino Superior e, na aula 2, debater o tema à luz da categoria Trabalho.

C

na aula 1, levantar as experiências familiares dos jovens com o Ensino Superior e, na aula 2, discutir as experiências à luz do debate sobre racismo e sexismo no Brasil.

D

na aula 1, mapear dados numéricos disponibilizados por entidades governamentais e, na aula 2, discutir as evidências de que as mulheres são lideranças nacionais.

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Q4145089

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Ciências Sociais |

Q4145089 Sociologia

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Texto para questão

TEXTO 1

TEXTO 2

Uma pergunta de pesquisa relevante tem despertado interesse crescente, sobretudo no campo da educação: “quais os fatores que contribuem para os processos de escolhas profissionais das mulheres em sua trajetória escolar?”. Em razão da pesquisa “Elas nas Ciências: um estudo sobre equidade de gênero no Ensino Médio”, realizada entre 2016 e 2017, um mapeamento foi realizado, não apenas com foco no campo temático brasileiro, mas também o internacional, em particular nos Estados Unidos, em razão das influências percebidas do uso do termo STEM (Science Technology Engineering and Mathematics) no contexto brasileiro. Embora a comparação com o Brasil seja inevitável, deve ser feita com critério, por tratar-se de dois sistemas educacionais diferentes, com necessidades e prioridades diversas. Todavia ela é necessária, já que, nos últimos anos, o Brasil teve diversas iniciativas e prêmios com o objetivo de incentivar o acesso das mulheres às áreas das exatas. Num primeiro momento, essas ações estavam centradas no Ensino Superior e no acesso ao mercado de trabalho, mas, desde o início dos anos 2010, é possível observar iniciativas voltadas para crianças e adolescentes também.

OLIVEIRA, E. R. B.; UNBEHAUM, S.; GAVA, T. A Educação STEM e gênero: uma contribuição para o debate brasileiro. Cad. Pesqui., n. 171, jan.-mar. 2019.

A professora de Sociologia utiliza esses textos como recurso para promover o debate, com o objetivo de fomentar autonomia e engajamento em relação ao tema. Com a atividade desenvolvida, propõe avaliação articulada com os dados estatísticos apresentados no Texto 1 e com os desafios discutidos no Texto 2. Sendo assim, a avaliação mais adequada é:

A

Apresentação de seminário com interpretação dos dados quantitativos, de forma a entender os elementos de raça e gênero que balizam as escolhas das profissões voltadas para o cuidado.

B

Palestra de um acadêmico sobre os desafios relacionados à atuação das mulheres no campo científico, estabelecendo comparações entre as áreas do conhecimento.

C

Jogo que apresente o protagonismo de mulheres no mundo, suas contribuições para os avanços tecnológicos e que valorize os aspectos meritocráticos.

D

Apresentação de uma pesquisa, realizada em grupos, que aborde os impactos da desigualdade de classe nos Estados Unidos e no Brasil.

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Q4145086

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Ciências Sociais |

Q4145086 Sociologia

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Texto para questão

Uma professora de Sociologia propôs uma reflexão sobre movimentos sociais, especialmente sobre a pauta das relações étnico-raciais no Brasil. A pesquisadora Nilma Lino Gomes problematiza a dupla condição do movimento negro de “educar” e “ser reeducado” continuamente, marcando assim os avanços nos campos político e teórico-acadêmico. Nesse sentido, o movimento negro está presente em diferentes contextos e possui como pautas históricas, entre outras: denúncia ao racismo e busca por equidade, por meio de políticas compensatórias, a exemplo das ações afirmativas.

O movimento negro no Brasil foi propulsor de políticas públicas importantes em vários campos, mas sobretudo na Educação. Autores como Abdias do Nascimento e Lélia Gonzalez problematizaram as desigualdades de oportunidades, com ênfase nas questões de raça e gênero. Com base na análise de textos sociológicos contemporâneos, é possível afirmar que a(s)

A

preocupação do movimento negro com a educação é existente desde o período pós-abolição, mas não conseguiu se efetivar em política pública em razão do racismo presente na sociedade brasileira.

B

políticas de cotas raciais nas universidades foram uma importante contribuição do movimento negro brasileiro e foram implementadas por uma década, período suficiente para superar as iniquidades.

C

cotas raciais nas universidades brasileiras e a Lei n. 10 639/03 são importantes políticas afirmativas gestadas no interior do movimento negro, que acredita na educação como emancipação.

D

políticas afirmativas implementadas nos últimos anos, sobretudo aquelas com recorte de classe e geração foram priorizadas pelo movimento negro brasileiro, cujo papel é educar a sociedade.

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Q4108121

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia |

Q4108121 Sociologia

Durante um processo seletivo interno para o cargo de coordenador adjunto em uma escola estadual, três professores negros, que atendiam aos requisitos do edital, não foram entrevistados. A comissão alegou que isso ocorreu pois outros candidatos estavam mais alinhados ao perfil da escola. Tal situação levantou um debate entre os docentes sobre o racismo institucional, e eles constataram corretamente que

A

houve racismo institucional, o qual opera de forma sutil, promovendo exclusão mesmo sem ofensas explícitas.

B

a exclusão pode ser explicada por falta de mérito dos candidatos negros, não por racismo institucional.

C

o debate não é legítimo, pois as reuniões docentes devem se preocupar com a organização das aulas e a gestão do tempo escolar.

D

sem agressão verbal, não há como caracterizar a situação como racismo institucional.

E

não houve intenção discriminatória da banca avaliadora, fato que elimina a prática de racismo institucional.

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Q4108115

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia |

Q4108115 Sociologia

Durante uma roda de conversa com os alunos do ensino médio, uma estudante comentou que, apesar de suas boas notas e comportamento, ela nunca é chamada para representar a escola em eventos, pois alunas como ela, de cabelo crespo e pele escura, não apareciam em murais pedagógicos ou em apresentações culturais. A equipe pedagógica ficou dividida com o relato da aluna. Considerando a violência simbólica ensinada por Abaromavay et al., assinale a alternativa que apresenta corretamente como essa situação deve ser interpretada.

A

A percepção da aluna está equivocada, pois a escola não pode atender aos anseios de todos os alunos.

B

A situação deve ser interpretada com neutralidade, sem mencionar a discriminação.

C

Como não há provas da discriminação, a equipe pedagógica deve ignorar o relato.

D

A situação deve ser interpretada como expressão de violência simbólica e exclusão estrutural no ambiente escolar.

E

Como a aluna não se engaja em outras atividades escolares, a situação relatada não precisa ser considerada pela equipe pedagógica.

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Q4108113

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia |

Q4108113 Sociologia

Pierre Bourdieu estuda as estruturas simbólicas e sociais que produzem e/ou reproduzem assimetrias de gênero. Naturalizar a diferença, segundo Bourdieu, não resulta apenas de imposições externas, mas também de um processo de internalização dos esquemas de classificação. A esse respeito, qual é o conceito central para explicar a incorporação da dominação pelos dominados?

A

Campo social.

B

Capital cultural.

C

Capital simbólico.

D

Sistema de distinção.

E

Violência simbólica.

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Q4108112

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia |

Q4108112 Sociologia

O modo como os sujeitos produzem sua existência material determina também as formas de organização social e política. Em sociedades capitalistas, a divisão do trabalho e a propriedade privada consolidaram desigualdades entre as classes. Com base nos estudos de Marx e Engels, assinale a alternativa que melhor explica o vínculo entre o trabalho, a estrutura de classes e a desigualdade social.

A

O trabalho depende apenas da motivação individual para gerar riqueza e ascensão social.

B

A desigualdade surge da má distribuição estatal dos recursos, e não da relação com o trabalho.

C

Como a divisão social do trabalho produz especialização, ela fomenta a equidade social.

D

A estrutura de classes sociais nasce com a divisão do trabalho, e a posição na classe se relaciona com o acesso aos meios de produção.

E

O trabalho manual, por ser inferior ao intelectual, deve ocupar uma posição menor nas classes sociais.

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Q4108110

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia |

Q4108110 Sociologia

De acordo com Octavio Ianni, que apresenta reflexões sobre os impactos da globalização nas sociedades contemporâneas, qual é a principal consequência do globalismo?

A

Fortalecimento das culturas locais e do nacionalismo.

B

Desconexão entre os países.

C

Isolamento social e tecnológico das grandes potências.

D

Extinção das classes sociais no mundo globalizado.

E

Ampliação das desigualdades e integração social.

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Q4108102

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia |

Q4108102 Sociologia

Norbert Elias identifica que alguns grupos exercem poder simbólico sobre outros. A respeito do grupo dos estabelecidos, assinale a alternativa correta.

A

É formado por pessoas recém-chegadas e que possuem pouco prestígio social.

B

São pessoas que ocupam uma posição marginal, com baixa influência nas decisões locais.

C

Depende economicamente do grupo dos outsiders para manter seus privilégios.

D

Caracteriza-se por práticas culturais consideradas inferiores pelas elites políticas.

E

É um grupo que possui prestígio social consolidado e estabelece normas de conduta que são valorizadas.

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Q4106593

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Provas: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Administração | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Português | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Química | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Matemática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Ensino Religioso | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Filosofia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Espanhol | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4106593 Sociologia

Uma professora de sociologia, no início do ano letivo, foi designada pela gestão da escola a trabalhar o tema das relações étnico-raciais de maneira interdisciplinar durante o primeiro semestre. Em parceria com os demais colegas, foram utilizados recursos didáticos como vídeos, músicas sobre racismo, dados estatísticos sobre violência contra negros, bem como rodas de conversa com temas sobre identidade do povo negro, mito da democracia racial, ações afirmativas e o protagonismo de cientistas negros nas diferentes áreas da sociedade. Levando em consideração o uso dos instrumentos pedagógicos pelo coletivo de professores e os fundamentos da educação para as relações étnicoraciais, assinale a alternativa que apresenta uma ação mais alinhada com a abordagem interseccional no contexto escolar.

A

Estimular os alunos a pesquisarem, realizando o levantamento de dados estatísticos sobre violência urbana e focando os índices gerais de criminalidade de negros e mulheres.

B

Promover palestras com especialistas no assunto em datas específicas, selecionando e organizando conteúdos específicos para informar os alunos.

C

Incentivar debates investigativos que enfoquem o período escravagista, relativizando as tensões e desigualdades sociais e raciais contemporâneas.

D

Potencializar ações educativas que problematizam a articulação dos saberes como fonte de conhecimento e o desenvolvimento instrucional e humano nas relações sociais.

E

Valorizar a representatividade hegemônica e unilateral de movimentos sociais que atuam na concretização de um conhecimento pautado no discurso.

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Q4100362

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Franco da Rocha - SP Provas: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Franco da Rocha - SP - Auxiliar de Serviços Escolares | CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Franco da Rocha - SP - Auxiliar de Educação - AE |

Q4100362 Sociologia

O conceito de Racismo ambiental descreve a sobreposição entre desigualdades raciais e impactos ambientais, evidenciando que populações historicamente marginalizadas sofrem desproporcionalmente com a degradação ambiental, a falta de saneamento, a poluição e a ocupação de áreas de risco. Sobre esse tema, analise as sentenças a seguir:

I- Comunidades periféricas e quilombolas, por estarem mais próximas de áreas industriais ou lixões, frequentemente enfrentam maiores riscos de contaminação e problemas de saúde.
II- O racismo ambiental se manifesta apenas quando políticas públicas explícitas discriminam grupos raciais, não sendo observável em efeitos indiretos ou estruturais.
III- Estudos sobre justiça ambiental indicam que a vulnerabilidade ambiental está ligada a desigualdades históricas de acesso à terra, educação, saúde e serviços públicos.
IV- Movimentos sociais, como os movimentos negros e indígenas, têm papel central na denúncia e na mitigação do racismo ambiental.

Agora, assinale CORRETAMENTE:

A

Apenas I e III estão corretas.

B

Apenas II e IV estão corretas.

C

Apenas I está correta.

D

Apenas I, III e IV estão corretas.

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Q4096777

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Ensino Fundamental II - História |

Q4096777 Sociologia

O Movimento da Consciência Negra no Brasil é um marco na luta em favor da igualdade racial, buscando o reconhecimento de direitos e a valorização de identidades negras. Nesse sentido, assinale a alternativa que representa CORRETAMENTE um avanço ou desafio associado a esse movimento.

A

A criação de cotas raciais no ensino superior é considerada um retrocesso, pois estabelece privilégios para determinados grupos raciais em detrimento da meritocracia.

B

A Lei n.º 10.639/2003, que inclui no currículo escolar a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileira e africana, é uma conquista diretamente relacionada às pautas do Movimento Negro.

C

O Movimento da Consciência Negra limitou-se ao âmbito cultural, sem articulações políticas mais amplas, como a implementação de políticas públicas afirmativas.

D

Apesar de conquistas significativas, como o reconhecimento do Dia da Consciência Negra, nenhuma medida legislativa em favor de políticas afirmativas foi adotada pelo Estado brasileiro até o início do século XXI.

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Q4095893

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Auxiliar de Cuidador - SEMAS |

Q4095893 Sociologia

Assinale a alternativa CORRETA sobre as famílias em situação de vulnerabilidade social e os desafios peculiares.

A

Famílias em vulnerabilidade social geralmente têm acesso pleno a serviços públicos de saúde e educação, mas optam por não utilizá-los.

B

A exclusão social das famílias só ocorre em regiões rurais ou isoladas.

C

Essas famílias frequentemente enfrentam dificuldades em acessar direitos básicos e enfrentar múltiplas privações, como moradia inadequada, instabilidade financeira e insegurança alimentar.

D

A situação de vulnerabilidade social está relacionada apenas ao desemprego e não envolve fatores como discriminação ou violência estrutural.

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Q4091497

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Sociólogo |

Q4091497 Sociologia

As políticas conhecidas como ações afirmativas representam conquistas históricas de movimentos sociais contemporâneos. Tais ações do Estado são justificadas por

A

reparação histórica, redistribuição e diversidade.

B

racismo estrutural, revanchismo e combate à homofobia.

C

ideologia de gênero, igualdade racial e neurodiversidade.

D

diversidade, luta de classes e decolonialidade.

E

redistribuição, racismo religioso e capacitismo.

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Questões de Concurso Sobre estratificação e desigualdade social em sociologia

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